UNIDAD 1

Nombre:_____________________________Curso:__________Fecha:________

CLASE 1: ¿Qué sucederá en el planeta si no cuidamos los recursos

naturales?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- (OA 10) Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de
Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros;
diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de
cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

Conceptos clave: Zonas naturales, Norte Grande, Norte Chico,

Zona Central, Zona Sur, Zona Austral, Paisaje, Relieve, Clima, Ríos
y Lagos, Desarrollo sustentable, Recursos naturales renovables y no
renovables, Agricultura, Minería, Pesca, Actividad forestal, Trabajo.

INICIO
Habilidad:
- Análisis y trabajo con fuentes (Comprender)

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué son los recursos naturales?

¿Qué recursos naturales conoces que tenga nuestro país? Nombra 3 renovables y
3 no renovables

 Lee con atención el siguiente texto:

 UNIDAD 1

“La gran extensión de territorio cordillerano, presente en el país, le da unos

treinta elementos mineros valiosos, como cobre, molibdeno, litio y
yodo. Además, son importantes el hierro, potasio, manganeso, boro y
salitre.
Los recursos forestales son utilizados para embellecer el paisaje, proteger
el suelo, limpiar el aire, producir frutos y madera (celulosa). Chile posee
especies autóctonas como de pino insigne. […]. También destacan los
bosques de lenga, coihue mixto, valdiviano y chilote.
Chile tiene uno de los sectores pesqueros importantes de Sudamérica […]
Entre los recursos se mencionan lenguado, merluza, congrio, anchoveta,
sardina, jurel y atún; en moluscos, cholga, chorito, ostra, ostión y almeja; en
crustáceos, picorocos, camarones, langostas, centollas, cangrejos y jaibas.
La región que más recursos aporta es la Región de Tarapacá, seguida de la
del Biobío. La industria pesquera procesa harina, aceite y conservas.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-
geografia-y-ciencias-sociales/recursos-naturales-y-actividades-
economicas/2009/12/47-3349-9-recursos-naturales-de-chile.shtml
 Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son los recursos naturales más presentes en Chile?
b) Señala tres especies forestales autóctonas nombradas en el documento.
c) ¿Cuáles son las regiones qué más recursos pesqueros aportan al país?
d) ¿Qué productos derivan de industria pesquera? ¿Qué se hace con ellos?

DESARROLLO
Habilidad:
- Pensamiento crítico (Comprender)

 Como aprendiste, en Chile existen diversos recursos naturales distribuidos a lo

largo de todo el país. Saber que los sistemas ecológicos, la vida social y la
economía del país dependen en gran medida de nuestros recursos, obliga a
ser responsables con ellos.

 Para reflexionar sobre este tema, observar con detención estas imágenes:
 UNIDAD 1

Fuentes: http://enreda2enjesus.blogspot.cl/2015/08/sos-al-mundo-2015-
16.html, http://www.doctorvid.com/

 Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué mensaje nos quieren dar estas imágenes?

b) ¿Conoces un grupo que luche por cuidar los recursos naturales?

c) ¿Crees que tienes una actitud responsable en el cuidado de los recursos

naturales? ¿Por qué?

d) ¿Qué haces para cuidar los recursos naturales del país?

e) ¿Qué se hace en tu colegio para proteger recursos como el agua?

 UNIDAD 1

CIERRE Habilidad:
- Pensamiento crítico (Analizar)

 Reflexiona acerca de la sustentabilidad, mediante esta pregunta: ¿Qué valores

deben estar presentes en una sociedad para alcanzar el desarrollo sustentable?

 Luego de compartir distintas opiniones en el curso, completa con tu compañero

de banco la siguiente tabla:

ACTITUDES PARA VIVIR EN UN MEDIO AMBIENTE SUSTENTABLE

En la casa

En el colegio

En el trabajo

En la plaza

En la calle
 UNIDAD 1

Nombre:_____________________________Curso:__________Fecha:________

CLASE 2: ¿CÓMO POTENCIAMOS LOS RECURSOS NATURALES?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- (OA 11) Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de
las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos
naturales (por ejemplo: tecnología de riego, elaboración de vinos, madera y
construcción, nuevas formas de explotación sustentable).

Conceptos clave: Zonas naturales, Norte Grande, Norte Chico,

Zona Central, Zona Sur, Zona Austral, Paisaje, Relieve, Clima, Ríos
y Lagos, Desarrollo sustentable, Recursos naturales renovables y no
renovables, Agricultura, Minería, Pesca, Actividad forestal, Trabajo.

INICIO
Habilidad:
- Pensamiento crítico (Aplicar)

 Selecciona un producto manufacturado, que sea parte de tu vida cotidiana (por

ejemplo: mesa, silla, lápices, libros o productos alimenticios):

 Busca mayor información de este producto y luego responde:

a) ¿Qué recursos naturales se usaron para fabricar ese producto?

b) ¿Qué etapas fueron necesarias para transformar ese recurso?
c) ¿Es un producto de manufactura artesanal o industrial?
d) ¿Crees que se necesitan muchas personas para su elaboración?
e) ¿Cómo se realiza su comercialización y distribución?
 UNIDAD 1

DESARROLLO Habilidad:
- Análisis y trabajo con fuentes (Aplicar)
 Lee este texto, que muestra una experiencia inspirada en el conocimiento de
los medios geográficos y los recursos disponibles, que demuestra lo importante
y necesario que son las ideas y la creatividad de las personas:

 Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Crees que se puede hacer atrapanieblas en todas partes? Explica.

b) ¿Cuál es el recurso natural con que se relacionan los atrapanieblas?

c) ¿Qué problema resuelve este sistema de atrapanieblas?

d) Según tus palabras, ¿qué motivó la creación de los atrapanieblas

 UNIDAD 1

CIERRE Habilidad:
- Pensamiento crítico (Aplicar)

 Formen grupos de cuatro personas y recorran las dependencias de su escuela,

y luego, realicen las siguientes actividades:

Fuente: http://dearkitectura.blogspot.cl/2011/02/que-son-los-materiales-para-
la.html

a) Redacten un inventario, con los materiales que se usaron para construir la

escuela (Ejemplo: maderas, ladrillos, clavos, madera, cemento, etc.).

b)

c) Cada grupo selecciona tres materiales, e investigan en qué regiones se

producen y a qué sector económico pertenecen (primario o secundario).

 Lean la siguiente frase: “El trabajo le da valor a los recursos”. Responde:

a) ¿Qué significa esta frase?

b) ¿Por qué es tan importante el trabajo de las personas?

c) ¿Qué pasaría si no existieran las personas?

d) ¿Cómo se relaciona con el título de la clase?

 UNIDAD 1

Nombre:_____________________________Curso:__________Fecha:________

CLASE 3: ¿CÓMO ME PROTEJO DE LOS RIESGOS NATURALES QUE

AFECTAN MI LOCALIDAD?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- (OA 12) Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su
localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y volcanismo, e
identificar formas en que la comunidad puede protegerse (construcciones
antisísmicas, medidas de seguridad y evacuación en el hogar, en la escuela y
en los distintos espacios públicos, entre otros).

Conceptos clave: Zonas naturales, Norte Grande, Norte Chico,

Zona Central, Zona Sur, Zona Austral, Paisaje, Relieve, Clima,
Ríos y Lagos, Desarrollo sustentable, Recursos naturales
renovables y no renovables, Agricultura, Minería, Pesca,
Actividad forestal, Trabajo, Riesgos Naturales, Prevención.

INICIO
Habilidad:
- Comunicación (Analizar)

 Observa la siguiente imagen, que corresponde a una de las consecuencias,

que dejo el terremoto ocurrido el 27 de Febrero del año 2010:

Fuente: http://www.lorci.org/article.php3?id_article=783

 Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Recuerdas haber vivido algún riesgo natural en tu vida?
b) ¿Qué riesgos naturales se pueden presentar en tu región?
 UNIDAD 1

c) ¿Sabes qué provoca los riesgos naturales? Redáctalo.

d) ¿Quiénes crees que están más expuestos a catástrofes de este tipo?

DESARROLLO
Habilidad:
- Pensamiento crítico (Analizar)

 Observa las imágenes que se presentan a continuación, y luego, completa los

cuadros que allí aparecen:

Rol del Estado ante maremotos:

Rol de habitantes de zonas costeras:

Rol del Estado ante inundaciones:

Rol de los habitantes de la ciudad:

Rol del Estado ante las heladas:

 UNIDAD 1

Rol de los agricultores:

Habilidad:
CIERRE
- Pensamiento crítico (Crear)

 Para finalizar la guía, te invitamos a pensar en las medidas de prevención que

tú tomarías, para enfrentar la posible presencia de algún riesgo natural.

 Para ello te invitamos a completar el siguiente cuadro:

RIESGO NATURAL MEDIDA DE PREVENCIÓN

Lluvias intensas

Erupción volcánica

Desborde de ríos

Sequías
 UNIDAD 1

Aluviones

Avalanchas de nieve
 UNIDAD 1

CLASE 4: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CUIDAR EL PATRIMONIO NATURAL?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- (OA 16) Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como:
Actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos
establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar,
etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones
físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la
buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver
problemas, mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el patrimonio
y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de
nuestro patrimonio, usar la energía de manera eficiente, etc.).

Conceptos clave: Zonas naturales, Desarrollo sustentable,

Recursos naturales renovables y no renovables, Agricultura, Minería,
Pesca, Actividad forestal, Trabajo, Riesgos Naturales, Prevención,
Patrimonio
INICIO
Habilidad:
- Pensamiento crítico (Analizar)

 Tú puedes aportar a la buena convivencia en tu comunidad, actuando de una

manera responsable y honesta.
 Lee cada una de las frases y escribe cuál debe ser el comportamiento correcto:

a) Juan se quedó toda la tarde viendo televisión y no hizo sus tareas:

___________________________________________________________

b) Josefina le prometió a Andrea ir a su cumpleaños, pero al final no asistió:

___________________________________________________________

c) Marta traería un queque para la convivencia de curso y olvidó llevarlo:

___________________________________________________________

d) Antonio pidió un libro de la biblioteca, pero después no lo devolvió:

___________________________________________________________
 UNIDAD 1

DESARROLLO
Habilidad:
- Pensamiento crítico (Analizar)

 Lee el siguiente reglamento, que deben respetar las personas que visitan los
Parques nacionales y responde las preguntas en tu cuaderno.

Reglamento para el visitante

1. Avisa tu ingreso a las Áreas Silvestres Protegidas, e infórmate de la
reglamentación interna del área.
2. Las actividades de merienda, caminata y acampar solo se pueden
realizar en áreas habilitadas para ello.
3. El uso de fogatas solo puede efectuarse en lugares habilitados para ello.
4. Se prohíbe a los visitantes, alterar, remover, dañar o extraer cualquier
tipo de flora y fauna.
5. La basura debe depositarla en lugares habilitados para ello.
6. Se prohíbe abandonar objetos o animales en el parque; los perros
deberán llevarse con correa.
7. Se prohíbe fumar al interior del parque.
8. No utilizar a alto volumen aparatos sonoros, que puedan importunar a la
fauna o a otros visitantes.
9. Finalmente, se prohíbe la entrada de menores de edad (15) sin tutor o
sin autorización de sus padres.
Fuente: http://www.comunajuanfernandez.cl/normas_uso.htm

 A partir de este reglamento, contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué crees que se implementaron estas normas?

b) Cuando has visitado estos lugares, ¿cómo ha sido tu comportamiento?

c) Ahora que conoces estas normas, ¿cómo crees que te comportarás?

d) Elabora una lista, con acciones para cuidar el patrimonio.

 UNIDAD 1

CIERRE Habilidad:
- Análisis y trabajo con fuentes (Aplicar)

 Lee con atención la siguiente noticia:

Rally Dakar 2010 y el patrimonio arqueológico

Calificaron como “irreversibles” [definitivos] los daños causados por el
Rally Dakar 2009 a diversos sitios arqueológicos en nuestro país. Un
mes después de esta competencia, un estudio preliminar del Consejo de
Monumentos Nacionales (CMN) confirmó que varios bienes de valor
patrimonial fueron dañados. Los cerca de mil vehículos involucrados
destruyeron piezas de entre nueve mil y mil 500 años de antigüedad. Los
organizadores franceses del rally, por razones inherentes (relacionadas)
a la competencia misma, entregan con muy poca antelación el detalle de
las rutas. Además, en Chile, todo bien arqueológico, aun sin haber sido
descubierto, es monumento nacional, y lo protege la ley.
La nueva versión de la carrera internacional atravesará las regiones de
Arica y Tarapacá. Esta zona tiene una alta densidad de sitios
patrimoniales aún no identificados; eso quiere decir que, para realizar
una evaluación previa […], los tiempos no dan. Chile se involucró en este
proyecto para potenciar su imagen en el exterior y dar a conocer sus
atractivos turísticos. […] Pero si como país no valoramos la herencia de
los pueblos milenarios que habitaron nuestro territorio, difícilmente
lograremos que nuestra imagen de país sea atractiva y respetada en el
exterior. […] Es una oportunidad de decirle al mundo que somos capaces
de acoger una actividad de esta magnitud y, simultáneamente, proteger,
respetar y cuidar nuestro legado arqueológico.
Fuente: “El Mercurio”, 16 de Noviembre 2009.
Sacado de: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-
19466_recurso_pdf.pdf.

 Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Crees que es importante preocuparse de conservar estos restos? ¿Por

qué?

b) ¿Qué medidas tomarías si fueses Presidente de la República?

 UNIDAD 1

c) ¿Piensas que es importante el rescate arqueológico? ¿Por qué?

CLASE 5: ¿CÓMO SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES QUE

POSEE CHILE?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- (OA 22) Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y del
mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio
de periódicos y TIC.

Conceptos clave: Zonas naturales, Norte Grande, Norte Chico,

Zona Central, Zona Sur, Zona Austral, Paisaje, Relieve, Clima,
Ríos y Lagos, Desarrollo sustentable, Recursos naturales
renovables y no renovables, Agricultura, Minería, Pesca,
Actividad forestal, Trabajo, Riesgos Naturales, Contaminación,
Prevención.

INICIO
Habilidad:
- Análisis y trabajo con fuentes (Aplicar)

 Lee con atención la siguiente noticia:

Quillagua, el pueblo al que la minería le arrebató el agua

“Una localidad ubicada a 280 kilómetros de Antofagasta, en la comuna de
María Elena, es considerada el punto más seco del planeta. A pesar de
estar en pleno desierto, el pueblo alguna vez tuvo una próspera agricultura.
El río Loa lo alimentaba de camarones y pejerreyes y su cercanía permitía
que sus habitantes se dedicaran a cultivar choclos y alfalfa.
‘Este fue el mayor centro de producción de alfalfa del norte’, dice uno de los
personajes de la película, antes de lamentarse por el presente. La actividad
de empresas mineras como Codelco y Soquimich contaminó el río, dejó sin
agua a los agricultores y fue un golpe fatal para el pueblo: ya casi no
quedan animales, los grandes alfalfales que alguna vez existieron en la
zona están secos y la gente emigró.”
Sacado de: http://radio.uchile.cl/2014/07/12/quillagua-el-pueblo-al-que-la-
mineria-le-arrebato-el-agua.

 Responde las siguientes preguntas:

a) Explica los problemas que describe el texto.
b) ¿Qué recursos renovables son afectados en esta localidad?
 UNIDAD 1

c) ¿Cómo te imaginas la vida en ese lugar?

d) ¿Qué importancia tiene preservar los recursos naturales de nuestro país?
e) ¿Qué soluciones propones para enfrentar el agotamiento de recursos?
DESARROLLO
Habilidad:
- Análisis y trabajo con fuentes (Aplicar)

 Profundicemos nuestros aprendizajes sobre el tema, observando las imágenes

que se presentan, y luego completando este cuadro:

ACTIVIDAD ESTRATEGIA DE
RECURSO
PRODUCTIVA SUSTENTABILIDAD
 UNIDAD 1

Habilidad:
CIERRE
- Análisis y trabajo con fuentes (Aplicar)

 En grupos de 3 personas, escojan una de las imágenes presentadas dentro de

la actividad anterior, y comenten qué solución le darían al problema señalado:

Problema:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Solución:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 Luego respondan las siguientes preguntas:

Fuente: http://www.diariodeciencias.com.ar/riego-para-profesionales-
fertilizacion-de-extensivos-bajo-riego-analisis-teorico-practico/
 UNIDAD 1

a) ¿Qué beneficios genera al trabajo en el campo?

b) ¿De qué manera esta inversión evita un futuro problema medioambiental?