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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

EDUCACIÓN

PLAN LECTOR

2019
PRESENTACIÓN
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y
orientar la lectura en los estudiantes de la I.E. “Juan Clímaco Gutiérrez Rivero”,
donde el o la estudiante aprenderá a leer correctamente haciendo usos de
estrategias de lecturas y niveles de lectura como literal, inferencial y crítico
valorativo. Para ello, el docente preparará un plan de lectura acorde a la edad, grado
e intereses de los estudiantes.

Pudiendo leer obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales


y otros textos que contribuyan a la formación integral del educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone
la I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los
estudiantes. En un enfoque comunicativo. Donde se aprende a leer leyendo, bajo el
contexto de las necesidades reales de nuestros estudiantes. Necesidades de
investigación, información, recreación, etc. entonces, la lectura es un instrumento
que nos permite adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del
mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes.
Y entender que, se lee para aprender.

Los Comisión
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : Ayacucho
1.2. UGEL : Vilcas Huamán
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Juan Clímaco Gutiérrez Rivero”
1.4. LUGAR : Vilcas Huamán
1.5. NIVEL : Secundaria.
1.6. GRADOS : 1°, 2°, 3°, 4° y 5°
1.7. SECCIONES : Únicas
1.8. DIRECTOR : David, OCHOA GAMBOA
1.9. EJECUTORES : Todos los docentes
1.10. RESPONSABLES : Docentes de Comunicación
1.11. COORDINADORA : Cesarina, MEJÍA ROJAS.

II. FUNDAMENTACIÓN

La lectura contribuye al aprendizaje autónomo y a la formación integral de la persona, de allí


que su promoción, a los docentes de nuestra Institución Educativa, quienes incorporarán en sus
actividades de aprendizaje, de acuerdo al Plan Lector, las estrategias más adecuadas para
desarrollar el hábito de lectura y la comprensión lectora…

III. BASE LEGAL


 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
 Ley Nº 28044,Ley General de Educación
 Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio Público esencial
 Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la
Calidad Educativa
 Ley 27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.
IV. DIAGNÓSTICO
V. OBJETIVO GENERAL
 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas
situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante el proceso de
interpretación y reflexión.
 Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la lectura libre, recreativa y
placentera, tanto en la Institución Educativa como en la familia.
VI.OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fomentar hábitos de lectura.
 Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer. Y ayudar
a revertir los resultados ECE.
 Mejorar el nivel de las y los estudiantes.
 Descubrir en la lectura como fuente de información del mundo que le rodea.
 Desarrollar la capacidad de atención-concentración a través de actividades relacionadas con
la exactitud y velocidad lectora y ayuden a desarrollar la comprensión en las evaluaciones
ECE.
 Aumentar el caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas.
 Despertar la imaginación de las y los estudiantes a través de historias leídas y contadas.
 Analizar de forma reflexiva y crítica la pluralidad de valores que nos transmiten los libros, para
conseguir estudiantes críticos.
 Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
 Se dedicará una hora a la semana para trabajar el plan lector.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.

VII. METAS
 Lograr el 90 % de las y los estudiantes fortalezcan el hábito de la lectura.
 Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales en dos años.
 Leer dos obras literarias que le guste más por trimestre.
 Valorar la importancia de la lectura.
VIII.IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS AREAS.
La lectura es importante por los siguientes criterios específicos.
 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social.
 Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través
de la lectura de textos pertinentes.
 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución y
corrección)
 La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los
contenidos propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
 El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
 El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
 Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el
cine.
 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas
textuales.
 Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
 Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
 Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
 Desarrollo de cualidades personales
IX. METAS DE ATENCION
 Directivos
 Docentes
 Personal Administrativo
 Padres de Familia
 Estudiante del nivel secundaria.
X.ESTRATEGIAS

Se plantean 4 estrategias para lograr los objetivos esperados:


 Sensibilizar y movilización social por la lectura.
 Promover la lectura recreativa, placentera y de estudio.
 Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de
textos.
 Usar de las TICs para la compresión y producción de textos.
 Promover la producción de textos.
 No permanentes:
 Exposición de producción de textos en el aula y en las actividades Institucionales.
 Evaluación de comprensión de lectura a Nivel Institucional.

XI. ACTIVIDADES
a) De la Planificación.
ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES LUGAR
Elaboración del Plan Lector. 11 de marzo al Cesarina Mejía Rojas. Institución
Sensibilización. Todos los actores Educativa.
educativos y Padres de
familia.
Selección de textos por niveles Responsable y docentes
y grados. de todas las áreas.
Cronograma de lectura de los Responsable.
textos.

b) De la ejecución del Plan.

LIBROS - OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Leer por lo menos 2 obras  Lecturas al campo abierto y en


x x x x x x
literarias por trimestre. los domicilios de los escolares.

 Escuchar obras literarias de la


Literatura Peruana y Universal
Mi Novela favorita x x x
del programa mi novela favorita
de RPP.

 Mostrar en un cochecito movible


Promoción de la Biblioteca textos sugerentes de lectura libre
x x x x
Andante por los pasillos de la Institución
Educativa.
Producción de textos
escritos en su lengua  Redacción de producción literaria
a partir de situaciones x x x x x x x x
materna en sus
Cuadernos Viajeros. significativas de la localidad.
.
Elaboración de Periódico  Elaborar un periódicos mural,
Mural, infografía, afiches infografías, afiches de las x x x
por grados. lecturas que les ha tocado leer.
 Dramatización de argumentos de
Escenificación de obras
obras literarias al finalizar cada x x x
literarias
trimestre.

 Análisis y lectura de los diversos


Conociendo los medios
medios de comunicación escrita x x x x x x x
masivos de comunicación
Regional y Nacional.

 El estudiante lleva al hogar, el


cuaderno viajero para redactar
Cuaderno x x x x x x x x x
sus experiencias, inspiraciones,
etc.
viajero
Expresión oral x x x x
 Oratoria y declamación poética.

c) De las lecturas seleccionadas.

MES TITULO AUTOR NACIONALIDAD OBSERVACIONES


El Principito Antoine de Saint- Francés
Exupéry
El Delfin Segio Bambaren Peruano
A la Deriva Horacio Quiroga
Una Madre Fernando
Romero
El Corazón Edgar Allan Poe
Delator
La Creación del Antonio Gálvez
PRIMER Mundo Romanceros
TRIMESTRE Warma Kuyay José María
Arguedas
El Mono que Augusto
Quiso ser Monterroso
Escritor Satírico
Loca de Basural Rosella di Paolo
Consumir Laurie Channer
Preferentemente
antes de
SEGUNDO La Fábrica de Mark Twain Estados Unidos
TRIMESTRE Chocolate
Querida Mamá Eduardo Peruano Elaboración de una
dame una Cajandilay Días infografía.
segunda
oportunidad.
Frritt Flacc Julio Verne
El Poder de la León Tolstói
Infancia
El Regalo Ray Bradbury
El Amigo Fiel Oscar Wilde
El Cuentista Saki
El Café Nicomedes
Santa Cruz
Las aventuras Mark Twain
de Tom Sawyer
El Duende de la Carlota Carvallo
Tormenta de Núñez
Salomón y Yalal Al-din Rumi
Azrael
A Margarita Rubén Darío
Debayle
La Confesión Manuel Peyrou
A Enredar Gianni Rodari
Cuentos
Apu Cóndor Tradición Oral
del Valle del
Calca
TERCER Mi Planta de José Mauro de
TRIMESTRE Naranja Lima Vasconcelos
Leyenda de Tradición Oral de
Pomacochas Cajamarca
Poesía en forma Jorge Eduardo
de Pájaro Eielson
Soy un anciano, Eduardo Peruano Elaboración de un
puedo ser tu Cajandilay Días Periódico mural.
espejo.
La Creación del Tradición Oral
Mundo Bora
La Botella de Julio Ramón
Chicha Riveiro
Fortunato Luis Darío Bernal Colombiano
Pinilla
El Ilustre amor Manuel Mujica
Lainez
Ushanan- jampi Enrique López Peruano.
Albujar
Gallinazos sin Julio Ramón Peruano.
plumas Ribeyro
Paco Yunque César Vallejo Peruano

“La lectura no da al hombre sabiduría; le da


conocimientos"

MES TITULO AUTOR NACIONALIDAD OBSERVACIONES


PRIMER Los ojos de Abraham Peruano
TRIMESTRE Judas. Valdelomar
El Zapatero y el Antón Chejov Ruso
Diablo
El pájaro dorado Carlota Carvallo Peruana
o la mujer que
de Núñez
vivía bajo un
árbol de pan
La mujer Tradición Shipibo Perú
canario y el
origen del maíz.
El haragán Tradición Perú
afortunado. quechua de la
Jalca.
El día de tu Jairo Aníbal Niño Colombiano
santo.
La compuerta Baldomero Lillo Chileno
número 12
SEGUNDO El Guardagujas. Juan José Mexicano
TRIMESTRE Arreola.
El discurso del Julio Cortázar. Argentino
oso.
Es que somos Baldomero Lillo. Chileno
muy pobres.
Canción del José de Español
Pirata. Espronceda.
El demonio de Testimonio de -----
la música. Máximo Damián
Huamaní
Despedida Federico García Español
Lorca.
El Hijo Horacio Quiroga. Uruguayo
La casa de Jorge Luis Argentino
Asterión. Borges.
Cara de Ángel Oswaldo Peruano
Reynoso Díaz
La Sentencia Wu Ch´eng-en Chino
La princesa y el Luis Alberto de Español
ladrón Cuenca.
Los motivos del Rubén Darío Nicaragüense
lobo
Polemistas Luis Antuñano Argentino
Querida Mamá Eduardo Peruano Elaboración de una
dame una Cajandilay Días infografía y periódico
segunda mural.
oportunidad.
TERCER La mina de sal Tradición Perú
TRIMESTRE de Sonomoro. Ashaninka y
nomatsiguenga.
La ratonera Fernando Iwasaki Peruano
El dragón Ray Bradbury Estadounidense
Fragmentos de Eduardo Peruano
una alabanza Chirinos.
inconclusa.
El Héroe Luis Loayza Peruano
En la Cripta Howard Phillips Estadounidense
Lovecraft
Enigma Amalia Bautista Española
Peter Pan Fernando Iwsaki Peruano
El pastor y la Tradición aimara -------
perdiz de Potosí,
Bolivia.
La pata de Willyam Wymark Inglés
mono Jacobs.
El lugar más Ann Cameron Guatemalteco Periódico mural y tríptico.
bonito del
mundo.

“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”


MES TITULO AUTOR NACIONALIDAD OBSERVACIONES
PRIMER Una mano e las Alfredo Bryce Peruano
TRIMESTRE cuerdas (página Echenique
de un diario)
Mi corbata Manuel
Beingolea
El puente Franz Kafka
Loa cachorros Mario Vargas Peruano
Llosa
Amor de Clorinda Matto de Peruana
redondel. A Turner
modo de novela
La Señorita Cora Julio Cortázar
El Próximo mes Julio Ramón Peruano
me nivelo Ribeyro
SEGUNDO Rima XLI Gustavo Adolfo
TRIMESTRE Bécquer
El rumor del Yukio Mishima
oleaje.
El príncipe Clemente Palma
alacrán.
Anna Karenina León Tolstói
Una Vendetta Guy de
Maupassant
El amor Manuel Gonzales Peruano
Prada
Idilio muerto César Vallejo
El grillo Pu Songling
Los Muertos José María Peruano
Eguren
Los dos ángeles Rafael Alberti
Querida Mamá Eduardo Peruano
dame una Cajandilay Díaz
segunda
oportunidad.
TERCER El trompo Lorenzo
TRIMESTRE Helguero
Historia Blanca Varela
La Tregua Rosario
Castellanos
El ermitaño del Teresa de la
pueblo. Parra
Dolor Alfonsina Storni
El joven llorando Tradición oral de
Cajatambo, Lima
El cóndor Pablo Neruda.
Dos cuerpos Octavio Paz
Tunqui y el Eduardo Peruano
llamado del río Cajandilay Díaz.
Amoju
La hora Juana de
Ibarbourou

“La lectura es el viaje de los que no puedesn tomar el


tren”

MES TITULO AUTOR NACIONALIDAD OBSERVACIONES


PRIMER Quien acaba de Cronwell Jara
TRIMESTRE morir
La tela de araña
Julio Ramón Peruano
Ribeyro
La siesta del Gabriel García
martes. Márquez.
Endechas Alejandra
Pizarnik
La creación Eduardo Galeano
El mal viento Tradición oral de
Ecuador.
SEGUNDO Ushanan-Jampi Enrique López
TRIMESTRE (El remedio Albújar
último)
Colorete Oswaldo
Reynoso
La Mesa del Tradición oral de
Cóndor la amazonía de
Ecuador.
¡Diles que no Juan Rulfo
me maten!
Fiesta de las Tradición oral de
llamas. cusco.
Elegía Miguel
Hernández
La muñeca José Martí
negra.
Ladrones en la Alberto Moravia
Iglesia.
Una salita cerca Graham Greene
de la calle
Edgware
El caballero de Robert Fisher. Estadounidense
la armadura
oxidada.
Entre ella y yo el Giomar J. Peruano
diablo se metió Guevara Barón.
El rey del monte Ricardo Palma.
Fuenteovejuna Félix Lope de
Vega
TERCER Esa vez del Eleodoro Vargas
TRIMESTRE Huaico. Vicuña
He vuelto al María Emilia
camino de la Cornejo
soledad.
La herranza- Tradiciones
cantó a la vaca. orales de Pasco.
La caída Virgilio Piñera
Cartas de amor Isabel Allende
traicionado.
Manifiesto Nocanor Parra
Soy un anciano, Eduardo Peruano
puedo ser tu Cajandilay Díaz
espejo.
Tunqui y el Eduardo Peruano
llamado del río Cajandilay Díaz.
Amoju
El ciervo Liehtse
escondido.
Lo Fatal Rubén Darío

“Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando leemos es


Dios quien habla con nosotros”
MES TITULO AUTOR NACIONALIDAD OBSERVACIONES
PRIMER El cabuliwallah Rabindranath
TRIMESTRE Tagore.
Ángel de Edgardo Rivera
Ocongate. Martínez.
Los fugitivos. Alejo Carpentier.
La laguna. Joseph Conrad.
García Márquez Jorge Ninapayta
y yo. de la Rosa.
Un artista del Franz Kafka
trapecio.
He dejado Emilio Adolfo
descansar Westphalen.
tristemente mi
cabeza.
SEGUNDO Caballeros de la Guillermo Niño
TRIMESTRE media noche. de Guzmán
No oyes ladrar Juan Rulfo.
los perros.
Rosamunda Carmen Laforet
Un hombre Hernann Hesse
llamado Ziegler.
La agonía de José María
Rasu-Ñiti Arguedas.
En el bosque. Ryunosuke
Akutagawa
Perece tan Rosa Montero.
dulce.
Tunqui y el Eduardo Peruano
llamado del río Cajandilay Díaz
amojú
Soy un anciano, Eduardo Peruano
puedo ser tu Cajandilay Díaz
espejo.
TERCER Primera muerte Jorge Eduardo
TRIMESTRE de María Westphalen
Emma Zunz Jorge Luis
Borges.
Calixto Ciro Alegría
Garmendia
Entre ella y yo, Giomar J. Peruano
el diablo se Guevara Barón.
metió
La vida es Pedro Calderón
sueño. de la Barca
Venir a ver el César Calvo.
cuarto del poeta
Ya puse estos Enrique
versos como Verástegui
ramas de olivo.
Yo vi güijes Tradición oral de
cuba.

“Aprender a leer es lo más importante que me ha


pasado en la vida”

XII. EVALUACIÓN
 Para la evaluación del Plan Lector es importante valorar:
 El grado de cumplimiento de los objetivos planteados.
 La repercusión del Plan Lector en los documentos de la Institución Educativa.
 El grado de implicación de la Institución Educativa en:
 La planificación y desarrollo de actuaciones encaminadas a la mejora de la
enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura.
 La integración del uso de la biblioteca física y virtual tanto en la organización de
los mismos como en el desarrollo de las programaciones de las distintas áreas
curriculares.
 De la evaluación de Comprensión Lectora:
 Se realizará al finalizar cada trimestre.
 Las lecturas a evaluar serán seleccionadas por el Comité de Plan Lector.
 En la evaluación de las lecturas se tendrán en cuenta los tres niveles de
comprensión.

Vilcas Huamán, abril del 2019

__________________________________ __________________________________
Prof. Cesarina Mejía Rojas Prof. David Ochoa Gamboa
Coordinadora de Plan Lector Director

__________________________________ __________________________________
Prof. Manuel Fuentes Sr. Luis Martínez
Coordinador de TOE Auxiliar de Educación
ANEXOS

ANEXO 01
ESTRATEGIAS
Estrategia N° 01
 Promover concursos a nivel de aula para incentivar a la lectura.

Estrategia N° 02 “promover la lectura recreativa y de disfrute en la Institución Educativa”


 Animar a las y los estudiantes por la lectura a través de la práctica frecuente en las aulas
de las siguientes actividades:
 El cuentacuentos.
 La lectura libre por placer.
 Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la lectura recreativa.
Estrategia N° 03 “Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la
comprensión de textos”
 Desarrollar la compresión de textos a través de la práctica frecuente en las aulas de las
siguientes actividades:
 Leemos y aprendemos.
 Leemos noticias.
 Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la comprensión lectora
en las Instituciones Educativas.
Estrategia N° 04 “Promover la producción de textos”
 Producir otros textos teniendo como base los textos leídos.
 Al leer poemas, narraciones podrán crear historietas, infografías, trípticos, etc.
 Pueden reescribir el texto leído cambiando al personaje principal, la época o el tiempo en
que ocurren los hechos.

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