I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- UGEL : Cusco
1.2.- I. E. : “Revolucionaria Santa Rosa”
1.3.- DIRECTORA : Dra. Vilma Castillo Tecsi.
1.4.- SUB DIRECTORA : Mgt. Juan Bautista Huanca Soto.
1.5.- DOCENTE : Prof. Jorge Fernando Loaiza Zárate.
1.6.- DURACIÓN : CUATRO SEMANAS  Del 1 al 30 de Abril (22 Días 132 horas pedagógicos)

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“ESCRIBIMOS Y COMPARTIMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Reflexiona y explica las Ficha de observación
1.- Explica las características personales (cualidades, gustos, y/o Lista de cotejo
o Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de una características personales
o Autorregula sus emociones. de su formación personal
familia, así como la contribución de esta a su formación per-
o Reflexiona y argumenta y su proyecto de vida.
sonal y a su proyecto de vida.
éticamente. Reflexiona y explica las Lista de cotejo
o Vive su sexualidad de manera causas y consecuencias de
integral y responsable de 3.- Explica las causas y consecuencias de sus emociones y
sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales sus emociones. Además
acuerdo a su etapa de desarrollo reconoce las estrategias
y madurez. e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de de autorregulación de las
acuerdo a la situación que se presenta. emociones.
PERSONAL SOCIAL

Vive su sexualidad de Lista de cotejo

6.- Participa en diversas actividades con sus compañeros en
manera integral,
situaciones de igualdad, cuidando y respetando su espacio
personal, su cuerpo y el de los demás. Ejemplo: El estudiante respetando su espacio
personal y de los demás.
exige un trato respetuoso por parte de sus compañeros.
CONVIVE Y PARTICIPA 1.- Establece relaciones con sus compañeros sin Interactua con las Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA discriminarlos. Propone acciones para mejorar la interacción personas sin
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN: entre compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas discriminarlos y evalua el
cumplimiento de sus
propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y
o Interactúa con las personas. estereotipos más comunes de su entorno (de género, raciales, deberes.
o Construye normas y asume entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de
acuerdos y leyes. sus compañeros, y propone cómo mejorarlo.
Participa en diálogos para Lista de cotejo
o Maneja conflictos de manera solucionar conflictos
constructiva. 3.- Participa en la construcción consensuada de normas de proponiendo alternativas
o Delibera sobre asuntos convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y de solución, cumpliendo
públicos. derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus con sus deberes y
deberes y promueve que sus compañeros también lo hagan. promueven que sus
o Participa en acciones que compañeros también
promueven el bienestar cumplan.
 común. Participa en diálogos para Lista de cotejo
solucionar conflictos y
4.- Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar buscar alternativas de
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone alternativas solución.
de solución.

SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene información del Lista de cotejo

EN SU LENGUA MATERNA:
o Obtiene información del texto
oral.
o Infiere e interpreta
información del texto oral.
o Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
o Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
o Interactúa estrategicamente
con distintos interlocutores.
o Reflexiona y evalúa la forma,
COMUNICACION
1.- Recupera información explícita de textos orales que texto oral y recupera la
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información oral que
información cuando es dicha en distintos momentos y por escucha seleccionando
distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con datos específicos.
sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos verbales Lista de cotejo
2.- Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
para establecer sus
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo conclusiones de lo que ha
comprendido.
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
3.- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- Interactúa Lista de cotejo
diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de estratégicamente con

información explícita e implícita del mismo. Señala las distintos interlocutores

el contenido y contexto del características y cualidades implícitas de personas, personajes, deduciendo las relaciones
texto oral. animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado lógicas, entre las ideas del
de palabras según el contexto y de expresiones con sentido texto oral, a partir de
figurado (expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en información explicita e
el texto. implícita del texto.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene e identifica la Fichas de comprensión
1.- Identifica información explícita, relevante y lectora.
TEXTOS ESCRITOS EN SU información explicita,
complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Lista de cotejo
LENGUA MATERNA: Selecciona datos específicos e integra información explícita relevante y
complementaria en
cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar
o Obtiene información del distintas partes del texto.
una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios
texto escrito. elementos complejos en su estructura, así como con
o Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
informacion del texto. Infiere e interpreta las Fichas de comprensión
2.- Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lectora
o Reflexiona y evalúa la forma, características implícitas
lugares, y determina el significado de palabras, según el Lista de cotejo
el contenido y contexto del de seres, objetos, hechos y
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
texto. lugares y el significado de
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como inten-
ción-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- las palabras, según el
contexto.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
 Infiere y predice de qué Fichas de comprensión
3.- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios lectora
trata el texto, a partir de
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, Lista de cotejo
algunos indicios como la
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, imagen, tipografía,
subrayado, negritas, etc.
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Adecua el texto a la Ficha de desarrollo o

1.- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el situación comunicativa y Cuestionarios.
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas el propósito
características del género discursivo, así como el formato y el comunicativo,
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se manteniendo el registro
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de formal e informal.
TEXTOS EN SU LENGUA información complementaria.
MATERNA: Utiliza convenciones del
2.- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas lenguaje escrito,
o Adecúa el texto a la situación jerarquizando las ideas
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar
comunicativa. principales.
la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
o Organiza y desarrolla las ideas entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
de forma coherente y través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
cohesionada. pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos
o Utiliza convenciones del términos propios de los campos del saber.
lenguaje escrito de forma Utiliza recursos
pertinente. 3.- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
gramaticales y
o Reflexiona y evalúa la forma, punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
ortográficos para
el contenido y contexto del sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. producir sus textos
texto escrito. narrativos.
Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos en el lector (el entretenimiento o
el suspenso, por ejemplo).
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y Ficha de aplicación
MATEMÁTICA

CANTIDAD: 1.- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de procedimientos de
comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las estimación y cálculo
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, para resolver problemas
 Traduce cantidades a sustracción, multiplicación y división de dos números de multiplicacion de
expresiones númericas. naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), factores iguales.
 Comunica su comprensión y en potencias cuadradas y cúbicas.
sobre los números y las
 operaciones. 3.- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Argumenta afirmaciones Ficha de aplicación
 Usa estrategias y (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: sobre el valor posicional
procedimientos de estimación y de los números hasta el
• El valor posicional de un dígito en números de hasta seis orden de las centenas de
cálculo.
cifras y decimales hasta el centésimo, así como las unidades millón.
 Argumenta afirmaciones sobre del sistema de numeración decimal.
las relaciones numéricas y las
• Los múltiplos y divisores de un número natural; las
operaciones.
características de los números primos y compuestos; así
como las propiedades de las operaciones y su relación
inversa.
• La fracción como operador y como cociente; las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales; las ope-
raciones de adición, sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.
RESUELVE PROBLEMAS DE Argumenta afirmaciones Ficha de aplicación
2.- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y sobre la traslación y giros
los transforma en patrones de repetición (con criterios
CAMBIO: geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin confi- de figuras en el plano
• Traduce datos y condiciones a cartesiano, haciendo uso
guraciones puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus
expresiones algebraicas y de pares ordenados.
elementos y patrones aditivos o multiplicativos.
gráficas. Ficha de aplicación
Comunica su
• Comunica su comprensión sobre
comprensión sobre las
las relaciones algebraicas. 3.- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
relaciones algebraicas
• Usa estrategias y procedimientos representaciones, su comprensión del término general de un
comparando cantidades
para encontrar equivalencias y patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> término general = triple
de números, expresando
reglas generales. de un número, menos 1), condiciones de desigualdad
con los signos >, < ó =
• Argumenta afirmaciones sobre expresadas con los signos > y <, así como de la relación
relaciones de cambio y proporcional como un cambio constante.
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE 1.- Establece relaciones entre las características de objetos Modela objetos de forma Ficha de aplicación
FORMA, MOVIMIENTO Y reales o imaginarios, los asocia y representa con formas triangular o cuadrilátera y
LOCALIZACIÓN: bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus traza, para reconocer los
elementos, perímetros y superficies; y con formas ángulos.
• Modela objetos con formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y
geométricas y sus el volumen de los prismas rectos con base rectangular.
transformaciones. Comunica su comprensión Ficha de aplicación
2.- Establece relaciones entre los datos de ubicación y de ubicación y recorrido
• Comunica su comprensión sobre recorrido de los objetos, personas o lugares, y las expresa en de los objetos o personas
las formas y relaciones un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias en un croquis o plano
geométricas. como, por ejemplo, calles o avenidas. sencillo.
• Usa estrategias y procedimientos 3.- Establece relaciones entre los cambios de tamaño y Usa estrategias y Ficha de aplicación
para orientarse en el espacio. ubicación de los objetos con las ampliaciones, reducciones y procedimientos para
• Argumenta afirmaciones sobre giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece ampliar reducir, girar en
 relaciones geométricas.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS:
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e
información.
CIENCIA Y
• Analiza datos e información.
TECNOLOGÍA • Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO:
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra
universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO:
• Determina una alternativa de
solución tecnológica.
las coordenadas en las que se encuentra un lugar determinado. el plano cartesiano.
1.- Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Problematiza situaciones Lista de cotejos
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea para hacer indagaciones
hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las sobre el uso e importancia
variables involucradas. del agua.
3.- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la Genera y registra datos Lista de cotejos
relación entre las variables que utiliza para responder la cualitativos o
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda, cuantitativos cuando
realiza sus experimentos
proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes
sobre el ciclo del agua.
organizadores.
Analiza datos e Lista de cotejos
5.- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
información, luego
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos comunica sus
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus conclusiones referido al
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone elemento vital para los
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. seres vivos.
1.- Describe los organismos y señala que pueden ser Comprende que la célula Lista de cotejos
unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple cumple una función
funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante importante en la
señala que las bacterias necesitan un huésped para poder evolución de los seres
cumplir sus funciones básicas. humanos.
Comprende y usa Lista de cotejos
conocimientos sobre el
crecimiento y desarrollo
del ser humano.
y 2.- Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro
de una especie.
Evalúa y comunica las Lista de cotejos
1.- Determina el problema tecnológico, las causas que lo consecuencias de una
generan y su alternativa de solución, con base en mala alimentación en base
conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los a conocimientos
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles científicos y genera su
para construirla. alternativa de solución.
 • Diseña la alternativa de solución Implementa y valida su Lista de cotejos
tecnológica. 3.- Construye su alternativa de solución tecnológica alternativa de solución
• Implementa y valida la manipulando los materiales, instrumentos y herramientas sobre el consumo y uso
alternativa de solución según sus funciones; cumple las normas de seguridad y adecuado del agua en
tecnológica. considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida nuestro contexto social.
• Evalúa y comunica el convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o
funcionamiento y los impactos etapa de la solución tecnológica; detecta imprecisiones en las
de su alternativa de solución dimensiones y procedimientos, o errores en la selección de
tecnológica. materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir
los requerimientos establecidos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce el significado de Lista de cotejos.
COMO PERSONA HUMANA, cuaresma que es un paso
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE muy fundamental para la
Y TRASCENDENTE, 1.- Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación celebración de la semana
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA y respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. santa.
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS:
• Conoce a Dios y asume su
Cultiva y valora las Lista de cotejos.
identidad religiosa y espiritual
manifestaciones que se
como persona digna, libre y
celebra con motivo de la
EDUCACIÓN RELIGIOSA

trascendente. 2.- Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la

semana santa.
• Cultiva y valora las Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la
manifestaciones religiosas de su libertad de la persona humana.
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Transforma su entorno Ficha de observación
ENCUENTRO PERSONAL Y desde su encuentro
COMUNITARIO CON DIOS EN SU 1.- Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes personal con Dios desde
PROYECTO DE VIDA EN con su fe, en su entorno familiar y comunitario sus vivencias el mensaje
COHERENCIA CON SU CREENCIA de la cuaresma para todos
RELIGIOSA: los cristianos.
• Transforma su entorno desde el Actúa coherentemente en Lista de cotejos.
encuentro personal y razón de su fe sobre el
comunitario con Dios y desde la mensaje de Jesucristo en
fe que profesa. la semana santa.
• Actúa coherentemente en razón 2.- Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten
de su fe según los principios de desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario.
su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES:
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
ARTE Y CULTURA
• Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS:
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC:
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
COMPETENCIAS GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
TRANSVERSALES MANERA AUTÓNOMA:
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Reflexiona creativamente Lista de cotejos.
la toma de conciencia del
cuidado del medio
ambiente y ensaya una
3.- Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
postura personal frente a
manifestación artística, con base en la información que maneja
la contaminación
sobre su forma y contexto de creación, y ensaya una postura
ambiental.
personal frente a ella.
Aplica procesos creativos Lista de cotejos.
3.- Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado
para contribuir en el
y cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera en que
cuidado y mantenimiento
desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones,
del medio ambiente.
y mejora su presentación a partir de su propia autoevaluación
y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado
de sus creaciones o presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite.
Personaliza entornos Lista de cotejos.
virtuales cuando clasifica
1.- Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y
aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo herramientas de
según las necesidades, el contexto y las actividades en las que navegación según sus
participa. necesidades.
Interactúa en entornos Lista de cotejos.
3.- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
virtuales cuando accede o
credenciales de identificación digital y considerando
ingresa a una red social..
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
Define y determina metas Lista de cotejos.
de aprendizaje viables a
1.- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus sus necesidades y
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos prioridades de
disponibles, que le permitan lograr la tarea. aprendizaje, que le
permitan lograr la tarea.
 • Monitorea y ajusta su organiza acciones para Lista de cotejos.
desempeño durante el proceso de buscar estrategias y
aprendizaje. procedimientos que se
2.- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en propone en función del
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar tiempo para alcanza su
la meta. meta propuesta.

Enfoques Transversales Actitudes y/o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS (Libertad y  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
responsabilidad) ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE INTERCULTURAL.  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
DIVERSIDAD. (Respeto por las diferencias)
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO. (Igualdad y  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Dignidad)
ENFOQUE AMBIENTAL. (Justicia y solidaridad)  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura
del agua.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
(Responsabilidad) estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
AUTOESTIMA:
ME CONOZCO Y ME QUIERO.
TUTORÍA ME CONOZCO Y ME QUIERO. (SEGUNDA PARTE)
ESTOY CRECIENDO Y CAMBIANDO TAMBIEN.
ESTOY CRECIENDO Y CAMBIANDO TAMBIEN. (SEGUNDA PARTE)
Lectura comprensiva sobre EL NACIMINETO DEL INCA GARCILASO DE LA VEGA.
PLAN LECTOR Lectura comprensiva sobre EL DIA DEL IDOMA CASTELLANO.
Lectura por placer de la obra “El Príncipe Feliz.”
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del sexto grado se encuentran finalizando el nivel de Educación Primaria, están creciendo y cambiando por ello
sienten preocupación por los cambios físicos y psicológicos que vienen experimentando. Algunos de ellos tienen interés por el
sexo opuesto, otros se muestran callados, pensativos, pero a su vez con nuevos deseos de proyección hacia el futuro y se
preguntan: ¿quién soy?, ¿cuál es mi historia de vida?, ¿por qué me estoy sintiendo diferente?, ¿cómo están siendo mis
reacciones y mis emociones? En esta segunda unidad, propondremos diferentes actividades mediante las cuales los niños y
niñas entenderán los cambios que están viviendo y despejarán sus dudas y temores. A través de las actividades que se
proponen vivirán experiencias que les permitirán conocerse mejor y conocer más a sus compañeros, así como apreciar los
diversos cambios que les ocurren. En la realización de estas actividades los estudiantes responderán al reto ¿cómo
descubrimos nuestras habilidades y talentos?
Para ello harán uso del lenguaje oral y escrito a través de la investigación, entrevistas, debate y reflexión. Esto les permitirá
identificar y poner en práctica sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a través de la
organización y elaboración de su proyecto de vida para compartirlo con sus compañeros y familiares.
En la unidad usarán materiales concretos diversos que les ayudarán a resolver problemas vinculados con las ideas sobre la
potencia (multiplicación de factores iguales), ubicación de números en el TVP, medición de ángulos, clasificación de los
triángulos y cuadriláteros representamos figuras en el plano cartesiano, girar y crear figuras, representaciones gráficas para el
trabajo; la participación en actividades vinculadas con su vida cotidiana, por ejemplo, la elaboración de tarjetas,
implementación del periódico mural o de un panel de fotos, etc. en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre
compañeros.
 V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Área: Personal Social Sesión 6 “Reconocemos el ángulo y sus clases”

Sesión 1 “Describimos los cambios socioemocionales” Sesión 7 “Medimos ángulos usando el transportador”
Sesión 2 “Buscando nuestra autonomía” (Primera parte). Sesión 8 “Clasificamos triángulos a partir de un problema”
Sesión 3 “Buscando nuestra autonomía” (Segunda parte). Sesión 9 “Clasificamos los cuadriláteros”
Sesión 4 “Utilizamos estrategias para regularizar nuestras emociones” Sesión 10 “Sumamos los ángulos internos de los cuadriláteros”
Sesión 5 “Cómo regulamos nuestras emociones” Sesión 11 “Comprobamos nuestros aprendizajes”
Sesión 6 “Indagamos el estrés en la adolescencia. Área: Ciencia y Tecnología
Sesión 7 “Nuestro derecho a la salud física y emocional” Sesión 1 “Indagamos sobre uso e importancia del agua” (estados, clases y ciclo
hidrológico)
Sesión 8 “Comprobamos nuestros aprendizajes” Sesión 2 “Evolución de los seres vivos ”
Área: Comunicación Sesión 3 “Los cambios en la evolución humana”
Sesión 1 “leemos textos para comprender la importancia del agua” Sesión 4 “Indagamos sobre el crecimiento y desarrollo del ser humano”
Sesión 2 “Entrevistamos para conocer la importancia del agua” Sesión 5 “Indagamos sobre sobre la importancia de los alimentos nutritivos”
Sesión 3 “Producimos textos discontinuos (Afiches sobre el proyecto de Sesión 6 “Reconocemos los alimentos transgénicos”
vida)” Sesión 7 “Reconocemos las consecuencias de una alimentación inadecuada
Sesión 4 “Leemos un texto narrativo sobre la biografía del Inca Garcilaso
Sesión 8 “Practicamos buenos hábitos de alimentos”
de la Vega”
Sesión 5 “Escribo mi descripción “Así soy” Sesión 9 “Comprobamos nuestros aprendizajes”
Sesión 6 “Utilizamos los recursos gramaticales – signos de interrogación y Área: Educación Religiosa.
admiración en producción de textos” Sesión 1 “Reconocemos el significado de cuaresma”.
Sesión 7 “Utilizamos recursos gramaticales del uso de la mb y mp en textos escritos” Sesión 2 “Indagamos la vida y pasión de nuestro Señor Jesús”
Sesión 8 “Reconocemos las letras mayúsculas en textos informativos” Sesión 3 “Indagamos la muerte y resurrección de nuestro Señor Jesús”
Sesión 9 “Escribimos textos narrativos utilizando los recursos Sesión 4 “Evaluamos nuestro aprendizaje”
gramaticales -¿?, ¡!, mb y mp” Área: Arte y Cultura.
Sesión 10 “Comprobamos nuestros aprendizajes” Sesión 1 “Elaboramos nuestras bolsas ecológicas con material reciclado” 1
Área: Matemática Sesión 2 “Elaboramos nuestras bolsas ecológicas con material reciclado” 2
Sesión 1 “Aprendemos a girar y crear figuras en el plano cartesiano” Sesión 3 “Entonamos correctamente el Himno Nacional e Himno al Colegio
Sesión 2 “Ubicamos números hasta la centena de millón en el TVP” Tutoría
Sesión 3 “Leemos y escribimos números naturales hasta las centena de Sesión 1 “Me conozco y me quiero”
millón” Sesión 2 “Me conozco y me quiero” (Segunda parte)
Sesión 4 “Descomponemos números naturales las centenas de millón” Sesión 3 “Estoy creciendo y cambiando también”
Sesión 5 “Multiplicamos números con factores iguales” Sesión 4 ““Estoy creciendo y cambiando también” (Segunda parte)
 VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuaderno de trabajo Comunicación 6
 Cuaderno de trabajo Matemática 6
 Cuadernillo de trabajo del estudiante Ciencia y Tecnología 6
 Cuaderno de trabajo del estudiante Personal Social 6
 Libro de consulta de Comunicación 6
 Libro de consulta de Comunicación 6
 Libro de consulta de Matemática 6
 Libro de consulta de Ciencia y Tecnología 6
 Libro de consulta de Personal Social 6
 Materiales didácticos del MINEDU
 Material no estructurado.
 Currículo Nacional y Programación Curricular de Primaria.
 Pizarra digital – proyector – laptop.
 Unidades Didácticas del MED.

VII. REFLEXIONAMOS SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones?

San Sebastián, 1 de Abril del 2019

………………………………… ....………………………………
Jorge F. Loaiza Zárate. Juan Bautista Huanca Soto.
DOCENTE DE 6° “A” SUB DIRECTOR (e) - PRIMARIA

:
ORGANIZADOR SEMANAL:
MES DE MARZO – 2019.
3...SEMANAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Comunicación, EDUC. FISICA, Matemática, Ciencia y
Comunicación, Ciencia y Matemática, Personal Social,
Horario: Matemática, Comunicación. Personal Social, Arte y Tecnología, Ed. Religiosa y
Tecnología. EDUC. FISICA Arte y Cultura.
Cultura. Tutoría.
Primera Semana Lectura por placer. Lectura por placer. Lectura por placer. Lectura por placer. Lectura por placer.
(Del 1 al 5)     

Segunda Semana     
(Del 8 al 12)

Tercera Semana     
(Del 15 al 19)

Cuarta Semana     
(Del 22 al 26)
28 -29