FICHA DE OBSERVACIÓN DE EJECUCIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE

COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE HUÁNUCO

Docente
observado(a)
Asignatura:

Desempeño (s):
Día: Mes: Año: Hora de Inicio: Hora de Término:
Fecha:

Observador(a)

Marque con una (X) según el siguiente cuadro:

LEYENDA
A DESTACADO Se evidencian completamente los requerimientos del ítem.
B BUENO Se evidencian en gran parte los requerimientos del ítem.
C EN PROCESO Se evidencian parcialmente de los requerimientos del ítem
D EN INICIO No se evidencia los requerimientos del ítem, pudiendo haberlo hecho.

PARTE 1: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

ITEMES
PRINCIPIO
LA ENSEÑANZA DIFERENCIADA / ENSEÑANZA DESARROLLADA A B C D
PEDAGÒGICO
EN EL TRABAJO EN EQUIPO Y COLABORATIVO EFICIENTES
1. Se ayuda a afirmar la identidad y el desarrollo de la autoestima de
proceso enseñanza- aprendizaje
El estudiante como centro del

los estudiantes.
2. Se valoran los conocimientos, experiencias, capacidades e intereses
de los estudiantes.
3. Se ayuda a los estudiantes a construir un andamiaje para su nuevo
aprendizaje.
4. Se está atento a las altas expectativas de los estudiantes y por ello
se amplía el aprendizaje.
5. Se orienta a los estudiantes a asumir responsabilidad de su propio
aprendizaje comentando regularmente lo que aún van o no van
entendiendo en el trabajo en grupo o individual
6. Se crea un clima propicio para el aprendizaje donde se evidencia la
confianza, el respeto y buen trato entre estudiantes y entre docente
– estudiante.

PRINCIPIOS ITEMES
A B C D
PEDAGÒGICO ENSEÑANZA CENTRADA EN LA COMPRENSIÓN CONCEPTUAL
7. Se desarrollan ideas organizadoras amplias e importantes que
competencias complejas /
La interdisciplinariedad
para la comprensión de

tienen pertinencia con la asignatura y otras asignaturas.

sistemas complejos

8. Se estimula a los estudiantes en la exploración de conceptos que

Desarrollo de

les ayuden a desarrollar la capacidad de abordar ideas complejas, y

debatir las “grandes ideas”. (contextualización y aplicabilidad de los
conceptos)
9. Se emplean estrategias para desarrollar habilidades de
pensamiento de orden superior en los estudiantes.
10. Se promueve actividades pertinentes al desempeño esperado y que
busquen el desarrollo de habilidades de orden superior.
11. Se promueve el diálogo, la discusión y el debate sobre lo que los
estudiantes han entendido o no durante la sesión.

ITEMES
PRINCIPIO LA ENSEÑANZA DESARROLLADA EN CONTEXTOS LOCALES Y
A B C D
PEDAGÓGICO GLOBALES / ENSEÑANZA DESARROLLADA EN EL TRABAJO EN
EQUIPO Y COLABORATIVO EFICIENTES
mejo
Desa

local

pren
para
talid

mun
glob
men

12. Se ayuda a que el estudiante procese la información nueva y la

o de
rroll

sión
com
una

del

do
ad

al
la

relacione con su propia experiencia

 13. Se ayuda a que los estudiantes procesen la información nueva y la
relacionan con el mundo que los rodea.

14. Se promueve que los estudiantes procesen la información o el

conocimiento nuevo de tal manera que les encuentren sentido en
su marco de referencia.
15. Se promueve que los estudiantes realicen conexiones de la relación
o el impacto de lo aprendido en su contexto y otros distintos al suyo.

ITEMES
PRINCIPIO ENSEÑANZA GUIADA POR LA EVALUACIÓN / ENSEÑANZA
A B C D
PEDAGÒGICO DESARROLLADA EN EL TRABAJO EN EQUIPO Y COLABORATIVO
EFICIENTES
La evaluación como la principal

16. Se hace hincapié en una evaluación basada en criterios.

estrategia de aprendizaje

17. Los estudiantes han comprendido y tomado conciencia sobre la

evaluación por criterios.

18. Los estudiantes son capaces de identificar las características de sus

niveles de logro como la de sus limitaciones en relación a sus
habilidades.
19. Se aplica una evaluación donde se valora el trabajo de los alumnos
en relación a niveles de logro determinados, y no en relación con el
trabajo de otros estudiantes. .
20. Se realiza retroalimentación grupal y/o personalizada sobre el
desarrollo del desempeño (s) durante la sesión.

ITEMES
PRINCIPIO
ENSEÑANZA BASADA EN LA IDAGACIÓN / ENSEÑANZA
PEDAGÒGIC A B C D
DESARROLLADA EN EL TRABAJO EN EQUIPO Y COLABORATIVO
O
EFICIENTES
21. Se orienta a los estudiantes en buscar la información que necesitan y
La indagación como base
del proceso enseñanza -

construir su propia comprensión tan frecuentemente como sea posible

22. Se estimula a los estudiantes a tomar decisiones acerca de qué
formas son adecuadas para abordar un tema o una situación
aprendizaje

23. Se genera la capacidad de los estudiantes a conectar el tema con

cualquier conocimiento o experiencia previos pertinentes.
24. Se alienta a los estudiantes a que generen preguntas razonadas.
25. Se orienta al estudiante sobre el uso adecuado de las normas de
probidad académica.
26. Se culmina la sesión de aprendizaje con la seguridad que se ha
conseguido la comprensión deseada, o si los posibles malentendidos
presentan algún patrón.

PRINCIPIO ITEMES
PEDAGÒGIC ENSEÑANZA DESARROLLADA EN EL TRABAJO EN EQUIPO Y A B C D
O COLABORATIVO EFICIENTES
27. Emplea herramientas tecnológicas para la construcción del
herramientas
tecnológicas

aprendizaje.
28. Se estimula el trabajo independiente o colaborativo de los estudiantes
Uso de

haciendo uso de la tecnología.

29. Se orienta a los estudiantes a ser ciudadanos digitales respetando la

propiedad intelectual digital

PARTE 2: DESEMPEÑO EN LA ESPECIALIDAD DE LA ASIGNATURA

INDICADORES A B C D
GEOGRAFÍ
A/HISTOR
HISTORIA

Incorpora en el trabajo evidencias que fortalecen los argumentos

(fuentes históricas o geográficas). Promueve la evaluación y reflexión
IA
Y

sobre las mismas.

Promueve el análisis de los estudiantes a partir de la presentación de
diferentes interpretaciones históricas/geográficas/sociales.
 Incide en el uso de los conceptos claves y relacionados según el proceso
histórico o fenómeno geográfico estudiado.
Incide en el trabajo de los estudiantes haciendo uso de la metodología
histórica y geográfica de manera específica-
Desarrolla el pensamiento crítico a partir de preguntas cuestionadoras
que recogen los cómo y los porqué sobre los subtemas tratados.
Selecciona y utiliza recursos bibliográficos de la biblioteca, repositorio
virtual o medios tics.

INDICADORES A B C D
Incorpora en el trabajo evidencias que fortalecen los argumentos (fuentes
documentales, orales, gráficas). Promueve la evaluación y reflexión sobre
las mismas.
FORMACIÓN EN
CIUDADANÍA

Promueve el análisis de los estudiantes a partir de la presentación de

diferentes interpretaciones sobre cuestiones de ciudadanía.
Incide en el uso de los conceptos claves y relacionados según las
cuestiones ciudadanas desarrolladas en la sesión
Desarrolla el pensamiento crítico a partir de preguntas cuestionadoras
que recogen los cómo y los porqué sobre los subtemas tratados.
Promueve en los estudiantes una actitud reflexiva y de cambio frente a
los problemas de su espacio: aula, colegio, hogar, localidad, etc.
Promueve la metodología de Proyecto Ciudadano

INDICADORES A B C D
TEORIA DEL CONOCIMIENTO

Demuestra un amplio manejo de las diversas áreas del conocimiento

humano.
Fomenta el aprendizaje desde un enfoque analítico, crítico y objetivo,
evitando las parcializaciones y subjetividades personales.
Permite la adquisición del conocer utilizando diversos enfoques, visiones
y concepciones de los individuos o grupos humanos, en las actividades
programadas o materiales diseñados para ello.
Estimula desde la sesión el inter aprendizaje con las otras asignaturas.
Orienta la argumentación escrita (ensayo) y oral de los estudiantes
(presentación), siguiendo las pautas de estructura y tratamiento de la
evaluación interna y externa del Programa de Diploma.
Selecciona y utiliza recursos bibliográficos de la biblioteca, repositorio
virtual o medios tics.

INDICADORES A B C D
Demuestra dominio del contenido desarrollado y utiliza un lenguaje científico
BIOLOGIA / QUIMICA

propio de la buscando su plena comprensión.

Explica y utiliza los términos de instrucción para determinar el grado de
profundidad del tema desarrollado.
Promueve el desarrollo de habilidades de indagación e ideas para realizar la
Investigación Individual experimental en el laboratorio o campo, con
conocimientos científicos actuales y pertinentes.
Promueve el desarrollo de habilidades de experimentación e indagación
científica, mediante la planificación sistemática en una Guía de Trabajo Práctico
de laboratorio o de campo.
Utiliza estrategias apropiadas para la identificación y análisis los errores
sistemáticos y errores aleatorios que se presentan en una Indagación Científica.

INDICADORES A B C D
AMBIENTALE

SOCIEDADES
SISTEMAS

Demuestra dominio y comprensión en temas relacionados a los sistemas

ambientales en cuanto a su estructura y función, como en la exploración
SY

científica de las interacciones culturales, económicas, éticas, políticas y sociales

con el medio ambiente.
Explica y Utiliza los términos de instrucción para determinar el grado de
profundidad del tema desarrollado.
 Promueve la resolución de problemas con un enfoque holístico acerca de las
cuestiones ambientales, a escala personal, comunitaria y global, permitiendo que
los estudiantes reconozcan el efecto de nuestro complejo sistema de sociedades,
sobre el mundo natural.
Promueve el desarrollo de habilidades de experimentación e indagación científica
de causa y efecto que originan impactos ambientales.

Utiliza estrategias apropiadas para la identificación y análisis los errores

sistemáticos y errores aleatorios que se presentan en una Indagación Científica.

Utiliza sensores, equipo, materiales, reactivos y/o simuladores de forma segura

y apropiada en una demostración (aula de clase) o en un Trabajo Practico
(laboratorio o campo)

INDICADORES A B C D
Demuestra dominio y comprensión en temas relacionados a la anatomía y
fisiología, biomecánica, psicología y nutrición en el contexto del deporte, el
CIENCIAS DEL DEPORTE, EL

ejercicio y la salud.
EJERCICIO Y LA SALUD

Explica y utiliza los términos de instrucción para determinar el grado de

profundidad del tema desarrollado.
Aplica principios científicos y analiza de manera crítica el rendimiento humano,
en una actividad física y/o deportiva.
Promueve el desarrollo de habilidades de experimentación e indagación
científica, mediante la planificación sistemática en una Guía de Trabajo
Práctico de laboratorio o de campo.
Utiliza estrategias apropiadas para la identificación y análisis los errores
sistemáticos y errores aleatorios que se presentan en una Indagación
Científica.
Utiliza sensores, equipo, materiales, módulos y/o simuladores de forma segura
y apropiada en una demostración (aula de clase) o en un Trabajo Practico
(laboratorio o campo)

INDICADORES A B C D
Promueve el desarrollo de habilidades de representación y comunicación de
ideas matemáticas.
Promueve el desarrollo de estrategias y/o procedimientos, para resolver
problemas sobre cantidades, patrones y relaciones, formas y movimiento o
gestión de datos e incertidumbre.
MATEMÁTICA

Promueve aplicación de modelos matemáticos, en la resolución de

problemas.
Promueve la participación de sus estudiantes con situaciones de exploración
matemática.
Explica los procesos de resolución de problemas, anotando las relaciones y
argumentos matemáticos en la pizarra/tablero/panel.
Propicia el uso de la calculadora para :
 Dibujar la gráfica de funciones: Logarítmicas, trigonométricas,
financieras.
 Hallar la derivada o la integral de una función.
 Cálculos de números, matrices, estadísticos.

INDICADORES A B C D

Promueve el desarrolla de habilidades de experimentación e indagación

científica, en el desarrollo de trabajos prácticos: actividades demostrativas,
grupal/individual.
FÍSICA

Promueve el desarrollo de habilidades de análisis matemático, en gráficas de

interrelación de variables físicas.
Promueve el desarrollo del juicio crítico, con los conocimientos de leyes y
principios científicos, y su aplicación en la resolución de problemas.
Explica los procesos de resolución de problemas, anotando las relaciones,
ecuaciones y argumentos científicos en la pizarra/tablero/panel.
 Propicia el uso de la calculadora, materiales y recursos para:
 Experimentación
 Cálculo con números y funciones
- Trazo y análisis de gráficas
Utiliza estrategias para la consolidación y formalización de los aprendizajes
adquiridos: socialización, reflexión de resultados, generalización.

INDICADORES A B C D
Planifica actividades estructuradas que evidencian el enfoque crítico de la
lectura.
COMUNICACIÓN/ LITERATURA

Crea el espacio para el análisis e interpretación del plano del contenido,

estructura, estilo, técnica, lenguaje de los textos que lee.
Desarrolla de manera sistemática el proceso de producción de texto en aula:
búsqueda y selección de información, planificación del texto, textualización y
revisión.
Reflexiona y retroalimenta en aula los trabajos de producción de textos orales
y escritos.
Maneja la variedad académica en su discurso oral y escrito, además valora las
diversas variedades como oportunidad de aprendizaje.
Utiliza una obra literaria en versión original para desarrollar actividades
durante la sesión. (Ejemplar entregado por biblioteca COAR).
Crea espacios para el desarrollo de habilidades comunicativas orales.

Selecciona lecturas de alta demanda cognitiva para la comprensión de textos.

Demuestra dominio técnico de la asignatura de Comunicación y Literatura o
Literatura.

INDICADORES A B C D
Demuestra conocimiento y comprensión de conceptos claves, herramientas, técnicas y teorías
de gestión empresarial.
BUSINESS MANAGEMENT
GESTIÓN EMPRESARIAL /

Utiliza casos de estudios, problemas, temas y decisiones reales en el ámbito empresarial a nivel
nacional y mundial.
Demuestra capacidad de aplicación y análisis de diversas situaciones reales o hipotéticas del
mundo de los negocios.
Promueve el análisis de las decisiones empresariales utilizando las cuestiones en juego,
seleccionando e interpretando datos, y aplicando herramientas, técnicas, teorías y conceptos
claves pertinentes.
Considera en su enseñanza la preocupación ética y los temas de responsabilidad social de la
empresa tanto en el entorno local y mundial.
Selecciona y utiliza recursos bibliográficos físicos, digitales o medios TIC.

INDICADORES A B C D
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

Demuestra conocimiento, comprensión y aplicación de las TI actuales y emergentes en

EN UNA SOCIEDAD GLOBAL /

situaciones o áreas específicas.

Evidencia el uso de diversos recursos tecnológicos la cual permite el desarrollo del
TECNOLOGÍA PARA EL
EMPRENDIMIENTO

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Orienta alternativas de solución tecnológica a un problema específico de acuerdo a la
sesión de aprendizaje.
Crea el espacio para evaluar el impacto de las TI sobre las partes interesadas en
situaciones o áreas específicas.
Promueve el trabajo independiente o colaborativo de sus estudiantes haciendo uso de la
tecnología.
Orienta a los estudiantes a ser ciudadanos digitales respetando la propiedad intelectual
digital.
Selecciona y utiliza recursos bibliográficos físicos, digitales o medios TIC.

INDICADORES A B C D
Utiliza el inglés correctamente y de acuerdo al nivel del grupo durante toda la
INGLÉS

sesión de aprendizaje, incentivando a los estudiantes a comunicarse en el idioma.

Realiza la recuperación de saberes previos utilizando al menos una pregunta
esencial ligada a teoría del conocimiento.
 Da instrucciones claras y efectivas: ¿Qué? ¿Con quién? ¿Cuánto tiempo?
Utilizando ICQs (Instruction Checking Questions) para asegurar su comprensión.
Realiza acciones de monitoreo al trabajo individual y grupal para brindar feedback
efectivo respecto al desempeño de los estudiantes.
Toma en consideración el TTT (Teacher Talking Time) para propiciar la
interacción comunicativa entre los estudiantes.
Sistematiza el proceso adecuado y diferenciado para el desarrollo de cada
habilidad comunicativa.
Conceptualiza el vocabulario interviniente en el tema de la sesión de aprendizaje
y utiliza CCQs (Concept Checking Questions) para verificar la comprensión.
Propicia espacios de reflexión sobre los procesos meta cognitivos después de
cada actividad y principalmente al cierre de la sesión.
Utiliza los materiales y recursos de biblioteca y del estudiante para el desarrollo
de la sesión.

PARTE 3: COMENTARIOS DE LA SESIÓN EJECUTADA PARA RETROALIMENTACIÓN:

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Firma del observador Firma del docente observado/a

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Firma del Director Académico