ORGANISATION

  D E   L ’ENSEIGNEMENT   D E   L A   F LÛTE   T RAVERSIÈRE  

ÉCOLE  DE  MUSIQUE  “FORUM”  

   
 
 
 

   

KALINE  DÉROUT,  avec  l’appui  des  propositions  de  l’I.P.M.C.  JUILLET  2013   1  
 
 SOMMAIRE  
 
 
1.  POSTURE                             p.3  
 
 
2.  RESPIRATION                           p.4  
 
 
3.  TECHNIQUE                           p.4  
 
 
4.  MUSICALITÉ                           p.6  
 
 
5.  MÉMORISATION                           p.7  
 
 
6.  LECTURE/ÉCRITURE/INVENTION                     p.8  
 
 
7.  MÉTHODE  DE  TRAVAIL                         p.8  
 
 
8.  CULTURE  MUSICALE                         p.9  
 
 
9.  MUSIQUE  D’ENSEMBLE                         p.9

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 1.  POSTURE  
   
 
 
 
 
L’élève  doit  avoir  acquis….  

Cycle  1  
  Cycle  2    

Une  assise  et  un  ancrage  au  sol.     Une  parfaite  coordination  des  divers  mouvements  
  nécessaires  au  jeu  de  la  flûte.    

Un  équilibre  favorisant  la  tonicité  et  la  souplesse  du   La  conscience  que  technique,  rapidité  et  virtuosité  
geste  et  de  la  respiration.     sont  en  relation  directe  avec  la  posture.    
 
Une  conscience  des  axes  du  corps  verticaux  et   Une  égalité  de  l’articulation  des  doigts  quelques  soit  
horizontaux  et  de  leur  rapport.     l’enchainement  des  notes.    
 
Une  stabilité  de  la  position  de  l’embouchure.      
 
Le  contrôle  des  points  de  contact  de  la  flûte.      
 
Une  synchronisation  des  deux  mains,  des  doigts  et  de    
la  langue.    
 
Une  bonne  coordination  des  doigts  dans  les    
enchainements  de  notes  les  plus  simples.    
 
   

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 2  Respiration  

 
 
  acquis….  
L’élève  doit  avoir  
 
 
 

Cycle  1   Cycle  2  
Contrôle  de  l’inspiration  abdominale   Un  meilleur  développement  de  ses  capacités  
respiratoires  
Contrôle  de  l’expiration  (débit,  volume,  pression)     Une  inspiration  silencieuse  
L’anticipation  du  son  à  produire  en  utilisant     La  coordination  de  la  respiration  physique  et  de  la  
l’inspiration  adéquate   respiration  musicale  
 
 
 
 
 
 

3  Technique  
 
 
L’élève  doit  avoir  acquis….  
 

 
3.1.  Attaques/détachés/articulations  
   

Cycle  1   Cycle  2  
La  capacité  d’utiliser  le  détaché  simple,  court  ou  long   L’usage  du  double  et  du  triple  coup  de  langue  
La  capacité  d’utiliser  le  détaché  simple  sur  des  notes   L’usage  des  différents  types  d’accentuations    
répétées  
Jouer  un  même  motif  mélodique  avec  différentes   L’habitude  de  pratiquer  différents  modes  de  jeu    
articulation  (louré,  lié,  piqué..)   (  flatterzung,  harmoniques,  glissando,  chant  et  jeu  
simultané…)  
 
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3.2.  Ambitus/doigtés  

Cycle  1   Cycle  2  
La  différenciation  auditive  des  3  registres  de  la  flûte   La  connaissance  de  tous  les  doigtés  de  la  flûte.  
(grave/médium/aigu).  
La  connaissance  des  doigtés  do  grave  au  la  aigu.   La  capacité  d’enchainer  des  notes  d’un  registre  à  
l’autre  sans  altérer  la  qualité  du  son.  
Une  aisance  d’enchainement  des  doigtés  entre  ré   Une  meilleure  aisance  dans  l’enchainement  des  
grave  et  sol  aigu.   doigtés  dans  tous  les  registres.  
 
 

3.3.  Justesse  

Cycle  1   Cycle  2  
La  capacité  de  jouer  juste,  une  note  tenue  pendant   La  capacité  de  jouer  juste,  une  note  tenue  pendant  
toute  sa  durée,  aussi  bien  f  que  mp  (sans   toute  sa  durée  quelque  soit  la  nuance  et  en  variant  
crescendo/decrescendo)   l’intensité.    
de  reconnaître  en  jouant  avec  un  autre   S’accorder  tout  seul.  
instrumentiste,  si  l’ensemble  n’est  pas  accordé  (sans  
être  plus  précis)  
D’accorder  son  instrument  guidé  par  son  professeur.   Corriger  un  défaut  de  justesse  (en  rectifiant  le  soutien  
de  l’air  et  la  position).  
 
 

 
 
   

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 4  Musicalité  
 
 
L’élève  doit  avoir  acquis….  
 
 
 
4.1.  Interprétation  

Cycle  1   Cycle  2    

La  capacité  de  garder  un  tempo  donné.   Le  choix  un  tempo.  

La  capacité    de  prendre  en  compte  un   le  rapport  entre  l’intention  et  le  geste  musical  (choix  
accompagnement  et  s’y  repérer.   des  nuances  et  du  phrasé).  
La  capacité    de  jouer  une  pièce  en  ayant  conscience  de   Un  réel  maniement  de  toutes  les  nuances.  
ce  qu’elle  exprime,  commencer  à  appliquer  
différentes  nuances  et  phrasé.  
 
 
 

4.2.  Sonorité/dynamique  

Cycle  1   Cycle  2  
Un  son  franc  et  stable  dans  les  différents  registres.   La  capacité  de  rechercher  différents  timbres  en  
fonction  de  du  style  musical.  
La  capacité  de  «  projeter  »  le  son  .   La  pratique  du  vibrato.  
 

La  capacité  de  faire  des  nuances  bien  contrastées  :   Une  bonne  qualité  de  legato  dans  les  grands  
mp,  mf,  f.   intervalles,  y  compris  entre  deux  registres.  
 
 

 
 
   

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4.3.  Vélocité  

Cycle  1   Cycle  2  
La  capacité  d’enchaîner  rapidement  des  doigtés   une  rapidité,  même  avec  des  passages  de  registres  ;  
faciles.  
 
 

la  rapidité  (vivacité)  de  la  «  levée  »  des  doigts   une  rapidité  d’enchaînements  de  doigtés  difficiles    

   

  une  certaine  rapidité  du  détaché  simple  

  un  développement  de  l’endurance  

 
 

5  Mémorisation  
   
   
  acquis….  
L’élève  doit  avoir  
   

Cycle  1   Cycle  2  
Mémoriser  et  reproduire  instrumentalement  les  éléments  d’une  courte  séquence  entendue.  

Mémoriser  une  phrase  lue  et  la  reproduire.  

Jouer  de  mémoire  un  morceau  de  musique  .  

   

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 6  Lecture/Écriture  /Invention  
 
 
 
  acquis….  
L’élève  doit  avoir  
 
 
Cycle  1   Cycle  2    

De  lire  le  répertoire  qu’il  joue.  

D’entendre  intérieurement  un  texte.  

  De  se  repérer  dans  un  conducteur  .  

 
 

 
 
 
 

7  Méthode  de  travail  

   
  acquis….  
L’élève  doit  avoir  

 
 

Cycle  1   Cycle  2  
De  travailler  ses  exercices  et  morceaux  en  comprenant  le  résultat  recherché.  
D’être  capable  d’évaluer  son  travail  et  d’envisager  les  améliorations  à  apporter.  
De  travailler  régulièrement  son  instrument  ;  
L’habitude  de  jouer  en  public  et  de  respecter  ses  engagements  pour  être  prêt  au  jour  dit.    
 

 
 
 
 
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8  Culture  Musicale  
   
 
 

L’élève  doit  avoir  acquis….  

   
   

Cycle  1   Cycle  2  
L’habitude  de  jouer  dans  des  styles  de  musiques  différents  en  sachant  les  discerner.  
La  possibilité  de  jouer  dans  différentes  tonalités.  
L’envie  d’écouter  différentes  œuvres  pour  flûte  traversière  parallèles  à  l’évolution  de  l’histoire  de  la  musique  
et  de  cet  instrument.  
 

9  Musique  d’ensemble  
   
  acquis….  
L’élève  doit  avoir  

 
 

 
 

Cycle  1   Cycle  2  
La  capacité  de  participer  à  des  ensembles  de  même  instrument  (duos,  trios,  non  dirigés...)  et  à  de  grands  
ensembles  .  

Jouer  en  écoutant...  

  De  se  «  rattraper  »  

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