Escuela de concentración fronteriza

Los Loros. Tierra Amarilla Nota:

Prof: Stephania Saavedra Opazo
Biología y ciencias naturales

Nombre: ____________________________________________________________
Curso: Séptimo básico Fecha: Jueves 9 de mayo
Puntaje total: 32 puntos Puntaje obtenido: Puntaje de corte:19 puntos

EVALUACION DE PROCESO “LEY DE CHARLES”

OBJETIVO: Investigar experimentalmente y explicar el comportamiento de gases ideales en situaciones

cotidianas, considerando:
- Factores como presión, volumen y temperatura.
- Las leyes que los modelan.
- La teoría cinético-molecular.

ACTITUD: Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros se obtienen
solo después de un trabajo riguroso, y que los datos empíricamente confiables se obtienen si se
trabaja con precisión y orden

TIEMPO ESTIMADO: 50 minutos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Describen las magnitudes de presión, volumen y temperatura de gases del entorno
- Identifican las leyes de los gases ideales (Boyle, Gay-Lussac, Charles).
- Aplican modelos matemáticos

ACTIVIDAD
Desarrolle los siguientes ejercicios de la ley de Charles identificando :
- los elementos del problema, la transformación a grados kelvin y la incógnita (5 pts cada ejercicio)
- el modelo matemático y el desarrollo del problema (3 pts cada ejercicio)
- Si como resultado obtiene un número decimal extenso, escriba los 3 primeros números después de la
coma (,)

1. Un recipiente de 2L contiene un gas cuya temperatura es de 15°C ¿Cuál será su volumen final, si la

temperatura del gas aumenta a 18°C?

2. Un tanque de oxígeno de 8,2L tiene una temperatura de 112°C. Si la temperatura disminuye a 93°C

¿Qué volumen ocupará el gas?

3. Un contenedor de gas Helio tiene un volumen de 4L cuando el gas se encuentra a una temperatura de

33°C. Si el volumen del contenedor aumenta a 7L ¿a qué temperatura lo hizo?

4. Un recipiente contiene 6,9L de gas a una temperatura de 48°C. ¿Cuál será el volumen final, si la

temperatura del gas aumenta a 53°C?

Rubrica: identificación de elementos, transformación de temperaturas e incógnita

5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

identifica en el identifica en el identifica en el identifica en el identifica en el
problema los 4 problema los 4 problema 3 de los 4 problema 2 de los 4 problema 1 de los
elementos del elementos del elementos del elementos del modelo 4 elementos del
modelo modelo modelo matemático matemático y la modelo
matemático, matemático y la y la incógnita, incógnita, matemático y la
realiza la incógnita, encerrándolos en un encerrándolos en un incógnita,
transformación de encerrándolos en paréntesis o paréntesis o encerrándolos en
temperatura y un paréntesis o escribiendo su escribiendo su un paréntesis o
descubre la escribiendo su identificación (Vi, Pi, identificación (Vi, Pi, escribiendo su
incógnita, identificación (Vi, Vf y Pf) Vf y Pf) identificación (Vi,
encerrándolos en Pi, Vf y Pf) Pi, Vf y Pf)
un paréntesis o
escribiendo su
identificación (Vi,
Pi, Vf y Pf)

Rubrica: Aplicación del modelo matemático y desarrollo

3 puntos 2 puntos 1 punto

El estudiante en cada ejercicio, El estudiante en cada ejercicio, El estudiante en cada ejercicio

realiza los 3 procedimientos
básicos:
-Escribe el modelo matemático
-Ejecuta el procedimiento (paso a
paso)
-Identifica el resultado final
realiza al menos 2 de los
procedimientos básicos
-Escribe el modelo matemático
-Ejecuta el procedimiento (paso a
paso)
-Identifica el resultado final
realiza al menos 1 de los
procedimientos básicos.
-Escribe el modelo matemático
-Ejecuta el procedimiento (paso a
paso)
-Identifica el resultado final