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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa Particular: “JOB MOISÉS” – CARHUAZ.
1.2. Docente Responsable: MONTAÑEZ CARRANZA Jonathan Francisco.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.
reciclamos, reusamos
Nos reencontramos y
Aprendemos a cuidar
armoniosamente en
organizamos el aula
festival de talentos
Inventos de ayer y
ÁREA
Nos relacionamos
Cuidamos el lugar
nuestros recursos
COMPETENCIAS,
Organizamos un
donde vivimos
Una galería de
costumbres y
N° DESEMPEÑOS
económicos
Reducimos,
tradiciones
la escuela
CAPACIDADES Y
hoy
ENFOQUES
TRANSVERSALES
6
motricidad.
Aprecia de manera crítica • Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona
culturales. elementos con ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe
Arte y cultura
• Percibe manifestaciones
qué instrumentos se usan en la música tradicional peruana que está escuchando,
artístico-culturales.
cómo es el sonido del tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman la
9 • Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales. atención, qué le hace sentir, qué le hace pensar, entre otros.
• Reflexiona creativa y • Investiga el significado de los símbolos y características principales de
críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y comprende
manifestaciones artístico- que cumplen diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la que
culturales. fueron creados. Ejemplo:
El estudiante investiga las formas y los propósitos de la cerámica Moche y cómo
los motivos y diseños usados representan el carácter de los personajes o las
figuras que allí aparecen.
• Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las
técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la
intención del artista.
Crea proyectos desde los • Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos,
lenguajes artísticos. medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance,
• Explora y experimenta los así como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes
lenguajes del arte.
maneras sus ideas.
• Aplica procesos creativos.
• Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos. de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con
10 base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide
cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.
• Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.
Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes
escritos en su lengua materna del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona
• Obtiene información del texto datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
escrito.
elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
• Infiere e interpreta
abordadas.
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el • Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
contenido y contexto del determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de
texto. expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita.
11 • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del
Comunicación
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del • Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello,
encuentro personal y aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.
comunitario con Dios en su • Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su
proyecto de vida en coherencia
familia, institución educativa y comunidad.
con su creencia religiosa.
• Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe
• Transforma su entorno desde
el encuentro personal y con confianza y gratitud.
22 • Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí mismos,
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa. del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
• Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Se desenvuelve en los entornos
transve
Compet
encias
rsales
Unidad Didáctica:
4 semanas
I TRIMESTRE
Unidad Didáctica:
4 semanas
Unidad Didáctica:
5 semanas
Unidad Didáctica:
4 semanas
II TRIMESTRE
Unidad Didáctica:
4 semanas
Unidad Didáctica:
5 semanas
Unidad Didáctica:
5 semanas
III TRIMESTRE
Unidad Didáctica:
4 semanas
Unidad Didáctica:
5 semanas