Ficha técnica

Nombre del colegio: Institución Educativa Liceo Del Pacifico.

Área: Ciencias Naturales Y Ética y valores
Grado: 3 de primaria
Temas y subtemas: los seres vivos, características principales, clasificación, las
plantas, partes de una planta.
Responsable: Gamboa Caicedo Marlín Yohana
Tiempo de inicio: Junio-01.2017
Tiempo final: juni-15.2017
Secuencia: 4 horas semanales

Diseño inicial:

Estándares de las áreas: describo características de seres vivos y objeto

inertes, establezco semejanza y diferencia entre ellos y los clasifico.
Competencias ciudadanas: me preocupo porque los animales, las
plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
Competencias laborales: desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares,
conocidos)
Objetivo (s) general de la unidad:
 identificar los seres vivos que nos rodean teniendo en cuenta su
clasificación (reino animal, vegetal, los hongos, protista y mónera)
mediante actividades de observación en el entorno.
Objetivos específicos o didácticos, cognitivos, personales, sociales:
 clasificar los seres vivos teniendo en cuenta los cinco reinos de la
naturaleza.
 Distinguir los seres vivos de los seres no vivos.
  Comprender la necesidad que tienen los seres vivos de relacionarse
unos con otros.
 Reconocer que las personas somos seres vivos pertenecientes al
grupo animal.
 Reconoce la importancia del trabajo en grupo.
Indicadores de desempeño:
 Distingue cuatro seres vivos y cuatro no vivos.
 Reconozco y escribo los nombres de los cinco reinos de la naturaleza.
 Nombra las características observables de los seres vivos.
 Nombra cinco razones por las cuales todos los seres vivos son
importante para la vida.
 Dibujo las diferentes partes de una planta.
 Dibujo cinco seres que hagan parte del reino animal.
La idea de la fuerza:

Los seres vivos Los seres muertos Seres vivos e inertes

son muy esencial contribuyen al mundo, conforman el mundo,
porque al mundo le da produce minerales por eso los ecosistemas
vida, Que a la Tierra muy importantes son
salud y tranquilidad nutrientes da.

Evaluación diagnostica:

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE CIENCIAS NATURALES

2017 grado tercero

Institución: Institución Educativa Liceo Del Pacifico

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________
FECHA: ______/______/2017
 a) Escribe seis ejemplos de seres vivos y otros seis de seres inertes (no
vivos).
Seres vivos seres inertes (no vivos)
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ _______________________

b) Los seres vivos se clasifican en 5 grandes grupos, menciona tres de ellos.

__________________, _______________________ y __________________

c) Corta los dibujos y pégalos donde corresponde.

Marco Conceptual
En esta unidad didáctica trabajaremos sobre los seres vivos, sus principales
características, su clasificación entre otros. Temas de los cuales yo como
docente debo tener dominio.
Sobre la temática a trabajar sé que los seres vivos son aquellos que tiene vida,
esto quiere decir que son toda la variedad de seres que habitan en nuestro
planeta; y sus principales características son:
 Nacen
 Se alimentan
 Crecen
 Se relacionan
 Se reproducen
 Mueren
También que existen seres vivos y seres no vivos o inertes que son los que le
aportan nutrientes al medio ambiente.
Los seres vivos se clasifican en cinco grupos:
 Reino Animal
 Reino Vegetal
 Reino de los Hongos
 Reino Protista
 Reino Mónera
Los seres vivos tienen una importancia en el planeta de gran relevancia, ya
que sin ellos la vida de superficie terminaría, es decir simplemente en la
corteza terrestre no existiría nada físico, nada que se moviera o que pudiera
realizar un trabajo. No habría una producción de nada y ya que las plantas
también son seres vivos y son las que producen oxígeno, no existiría en el
planeta nada que viviera o que pudiera realizar alguna acción.
Por ello debemos cuidar los seres vivos que no nos rodean y no maltratarlos.
La competencia ciudadana escogida para trabajar en esta unidad, la elegí con
el objetivo de incentivar a mis estudiantes a amar y a respetar a los animales,
las plantas, y los recursos que nos brinda el medio ambiente, y que ellos estén
en la capacidad de motivar a otras al buen cuidado y trato que reciben los seres
vivos. Y asi ellos podrán socializar y realizar actividades con diferentes
personas.
¿Qué es el respeto?
Es la consideración y valoración especial que se le tiene a alguien o a algo, al
que se le reconoce valor social o especial deferencia. Muchas formas de
respeto se basan en la relación de reciprocidad (respeto mutuo,
reconocimiento mutuo, etc.), sin embargo, en lo que se refiere al respeto de
las personas hacia objetos, costumbres e instituciones sociales, se fundamenta
en otras consideraciones diferentes de la reciprocidad.
Debemos de cuidar y respetar los seres vivos porque también son seres
humanos como tu como y como yo, y no están en el mundo para sufrir o ser
maltratados por los demás lo que pasa es que mucha gente no los tiene en
cuenta ya que piensan que los animales son inferiores por el simple hecho de
que no hablan pero imagínate si ellos fueran los que hablaran y nosotros no,
nosotros pasaríamos a ser como los animales y no nos gustaría que nos
maltrataran, y pues el resto de problemas de los hombres como la pobreza y
los que tu mencionas son por la intolerancia porque simplemente no nos
damos cuenta que todos somos iguales y tenemos las mismas oportunidades
y derechos pero el hombre se encarga de quitar esas oportunidades y violar
los derechos de los demás y pues hay que tener en cuenta que : TODO SER
HUMANO MERECE UN TRATO HUMANO.
¿Qué es el trabajo en grupo?
Es el trabajo hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte pero
todos con un objetivo común. Es una de las condiciones de trabajo de tipo
psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque
permite que haya un compañerismo.
Características del trabajo en equipo
 Se realizan actividades y funciones que se llevan a cabo por diferentes
personas que buscan metas en común.
 Comparten responsabilidades los integrantes del equipo.
 Las actividades se deben hacer en forma coordinada.
  Planificación de tiempo, esfuerzo, actividades y metas.
 Canales de comunicación abiertos entre los integrantes del equipo y el
resto de los compañeros laborales.
 El trabajo en equipo se basa en desarrollar las actividades con
estrategias.
 Al interior del equipo de trabajo se debe fomentar la armonía, la
solidaridad, la ayuda mutua para un mejor desempeño.

Marco metodológico
Según lo que plantea el MEN en los lineamientos del área de Ciencias Naturales
se debe usar la siguiente metodología para la enseñanza de esta; utilizar el
dialogo ya que este permite a los estudiantes participar de forma espontánea,
también se debe hacer uso de los materiales didácticos ya que estos son de
gran ayuda y les brinda la oportunidad a los estudiantes de aventurarse más
allá de los limites.
 También como metodología se planta que es de suma importancia
realizar recorridos y vistas ya que nos permite desarrollar en nuestros
alumnos habilidades como la observación.
 Construcción de maquetas, realizar mapas conceptuales, videos,
actividades interactivas ya que con esto se logra estimular la expresión
artística de los alumnos.
 Se debe desarrollar la curiosidad, y la manera de los alumnos
interrogarse y asi se lograra en ellos el desarrollo de habilidades para el
aprendizaje reflexivo. También se debe incentivar a los estudiantes a la
consulta de enciclopedias, y asi estimularlos a la investigación desde
diferentes fuentes.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_5.pdf
Secuencia didáctica-recursos
Semana 1. Junio 01 a Junio 09
Clase 1 (dos horas ) Martes.
Situación problemática: se realizará una salida al zoológico, los estudiantes de
tercer grado de primaria harán un recorrido por todo el lugar visitado donde
habrá una gran variedad de animales, algunos muy grandes y altos como un
caballo y otros muy pequeñitos como una hormiga. Entonces los estudiantes
al observar todo esto se preguntan, ¿Qué son los seres vivos?

Inicio:
 La clase se iniciara con un saludo cordial de bienvenida y la oración

Saludo

Vamos a darnos las manos

Nos vamos a saludar
En la forma que enseguida
Vamos a presentar
Un saludo de apache
Un saludo de capitán

Un saludo de elefante

Un saludo muy formal

Un saludo con los ojos
Un saludo con los pies
Una sonrisa alegre
Y una vuelta de revés

Oración
Jesús, amigo nuestro!
Antes de empezar la jornada, te saludamos.
Te damos gracias
Simplemente por poder abrir los ojos
Y contemplar la vida.
Te damos gracias por los padres, hermanos, amigos,
Y por la luz que nos ilumina.
Gracias por poder respirar, movernos, caminar y jugar.
Gracias por la escuela y por todos los educadores
Que gastan su vida en nosotros. Amen…!
Desarrollo del tema.
 Luego de estas actividades se realizara una exploración con la pregunta
problema ¿Qué es un ser vivo?
 Luego de escuchar a los estudiantes, se hace una explicación del tema.
 Luego se presenta y se socializa la situación problema hasta su
comprensión por parte de los estudiantes, para luego plasmar los
conceptos que necesitan saber en sus cuadernos.

Conceptos básicos.
Los seres vivos

Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son las todas la
variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde los más pequeños hasta
los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros lo seres
humanos.
Características principales de los seres vivos.
En la naturaleza existen seres inertes, como las rocas, el aire o el viento y seres
vivos, como las personas, los animales y las plantas.

Podemos reconocer a los seres vivos porque tienen en común las siguientes
características:

 Nacen: todos los seres vivos proceden de otros seres vivos.

 Se alimentan: todos los seres vivos necesitan tomar alimentos para
crecer y desarrollarse, aunque cada uno tome un tipo de alimento
diferente.
 Crecen: los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida y a
veces, cambian de aspecto.
 Se relacionan: los seres vivos son capaces de captar lo que ocurre a su
alrededor y reaccionar como corresponda.
 Se reproducen: los seres vivos pueden producir otros seres vivos,
parecidos a ellos.
 Mueren: todos los seres vivos dejan de funcionar en algún momento y
dejan, por tanto, de estar vivos.
A estas características le llamamos ciclo de vida.
Cierre
Actividades:
 Se reúnen en grupo de los alumnos con cuaderno, lápiz, borrador y
colores.
 Se le entrega una guía de trabajo donde deben identificar los seres vivos.
Actividad
Nombre_________________________________ fecha: ________________
1) Colorea únicamente los seres vivos que encuentres.

2) Dibuja tres elementos vivos y tres elementos inertes

Seres vivos Seres no vivos-inertes

3) Las cuatro caracteristicas de los seres vivos _____________ ,

______________, __________________ , y _____________________
 4) Marca con una X las acciones que pueden realizar los seres vivos.

Evaluación y compromiso
Los compromisos aplicados para esta clase serán:
1) Cuidar los seres vivos.
2) No contaminar los mares, océanos, ríos, lagos, y no maltratar las
plantas.
El compromiso para realizar en casa es estudiar la clasificación de los seres
vivos.
La evaluación de esta temática se hará de forma oral, donde se le pedirá a los
estudiantes que guarden sus cuadernos y habláremos acerca del tema visto en
clase, donde se les harán preguntas oral como:
a) ¿De qué se habló hoy en clases?
b) ¿Qué aprendiste del tema visto?
c) ¿Cuáles son las características de los seres vivos?
d) Menciona algunos seres no vivos que hallan en tu salón de clases.

Semana 1. Junio 01 a Junio 09

Clase 2 (dos horas ) Jueves.
Inicio:
 Para empezar con la jornada de hoy, primeramente elevaremos una
oración a Dios, por último cantaremos una ronda.
 Oración
Querido Dios!
Te damos gracias por darnos,
la oportunidad de estar aquí educándonos,
guárdanos y ayúdanos hacer niños obedientes,
y aponer en práctica todo lo que aprendemos y
nos enseñan nuestros profesores.
Gracias por escucharnos, Amen.

Canción.
Soy una taza, una tetera,
una cuchara,
un cucharon.
Un plato hondo, hondo,
hondo.
Un plato llano, llano,
llano.
un cuchillo, un tenedor
soy un salero chiki, chiki,
chiki.
Azucarero, chiki, chiki, chiki.
La batidora, la olla expres. Tu tu

Desarrollo del tema

 Una vez terminadas las actividades anteriores, se realizara una
socialización del compromiso que le fue asignado a los estudiantes la
clase anterior.
  Donde compartirán con sus compañeros que investigaron acerca de la
clasificación de los seres vivos.
 Luego de escuchar a los estudiantes, se harán aclaraciones de las dudas
que ellos tengan.
 Y por último se le proyectara un video a los estudiantes muy dinámicos
sobre la clasificación de los seres vivos.
https://www.youtube.com/watch?v=6NIR57uPk3I

Una vez observado el video los estudiantes se harán en parejas, para realizar
una actividad acerca de lo que pudieron ver en el video.

Actividad
Nombre_________________________________ fecha: ________________

a) Escribe brevemente que pudiste observar en el video.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) En cuantos reinos se clasifican los seres vivos.
_______________________________________________________________
c) Escribe como se clasifican los seres vivos.
_______________, _________________, ___________________,
_____________________, y _________________________
Una vez terminada con la actividad inicial los estudiantes se quedaran como
están organizados para luego desarrollar las demás actividades y juntos
construir los conceptos a consignar en los cuadernos.
Clasificación de los seres vivos.
Los seres vivos se clasifican en:
Los seres vivos se clasifican en cinco reinos:
 Reino animal
 Reino vegetal
 Reino de los hongos
 Reino protista
 Reino mónera
Reino animal
 Está formado por todos los animales. Sus características principales son:
 Son seres eucariotas, es decir sus células forman tejido.
 Son seres heterótrofos, es decir se alimentan de otros seres vivos.
 Casi todos los animales son capaces de desplazarse de un lugar a otro.
 Tienen un sistema nervioso y órgano de los sentidos por eso reaccionan
rápidamente a los estímulos que captan.
El reino animal tiene una primera clasificación en:
 Vertebrados
 Invertebrados
Vertebrados
Son los animales que tienen un esqueleto interno como columna vertebral.
Usan el aparato locomotor para desplazarse.
Invertebrados
Son animales que no tienen esqueleto interno. Es decir no tienen huesos ni
columna vertebral aunque pueden tener algunas partes duras (ejemplo la
concha de caracol)

Los estudiantes dejaran todos sus útiles en sus lugares y se dispondrán para
realizar una dinámica.
Dinámica
LA CADENA ALIMENTARIA:
MATERIAL: Una pañoleta por persona.
PARTICIPANTES: Sin límite.
EDADES: De 7 - 8 años en adelante.
DESARROLLO: Se hacen cinco o más grupos, preferiblemente con nombres de
animales conocidos para ambientarlo mejor, se les explica que cada uno se
come a otro tipo de animal y solo a ese y a él solo le puede comer otro tipo de
animal, se definen las relaciones para quien se come a quien y de forma que
se forme una cadena alimentaria. Una vez explicado se deja un rato para que
se dispersen los equipos y al rato se da la orden de comienzo, según se van
comiendo unos a otros, los comidos pasan a formar parte del grupo que les
haya comido. El juego acabaría si un equipo consigue reunir bajo sus filas a
todos los participante o si se ha roto la cadena por algún eslabón se miraría
cual es el equipo con mayor número de miembros. Para comerse a otro
bastara con quitarle la pañoleta que debe llevar cada uno en su espalda.
OBSERVACIONES: Convendría disfrazarlos o hacer algo para que se distingan
de que equipo es cada uno, o bien confiar en ellos y suponer que cuando se
vean serán sinceros y dirán a qué equipo pertenecen.
Una vez termina la dinámica, continuaremos con la clase.
Reino vegetal
Este reino está formado por todas las plantas. Las plantas son seres vivos
eucariotas, es decir, sus células tienen núcleo claramente diferenciado. Sus
células forman tejidos. Sus principales características son:
 Son seres autofotos, es decir, son los seres capaces de fabricar su propio
alimento.
 No pueden desplazarse de un lugar a otro.
 No tienen órganos de los sentidos, aunque responden a ciertos:
Las raíces crecen hacia el suelo y buscan el agua y los tallos crecen hacia la luz.

El reino vegetal se clasifica en:

 Plantas con flores: la mayoría de las plantas, como el peral o el
manzano, tienen flores, y todas ellas se reproducen por semillas. Las
flores de estas plantas tiene una parte masculina y otra femenina.
 Plantas sin flores: algunas plantas nunca producen flores; por tanto, no
se reproducen por semillas (musgos, helechos).
Reino de los hongos
Se le considera como un reino aparte. También puede ser considerado un
intermedio entre plantas y animales.
Lo más común es encontrar hongos bajos tierra o en trozos de madera o
alimentos en descomposición. Sus características principales son:
 Como los animales, se alimentan de restos de seres vivos, es decir, no
fabrican su propio alimento, por ejemplo se alimentan de plantas en
descomposición, alimentos en mal estado, etc.
 Como las plantas viven en lugares fijos.

Reino protista
En este reino hay grupos muy heterogéneos. Formados por células
eucariotas, con núcleo definido. Estas células tienen compartimiento.
Se dividen en: protozoos, algas rojas, pardas o café.

Reino Mónera
Las bacterias pertenecen al Reino Móneras o moneras, uno de los cinco
reinos en que se agrupan los diferentes seres vivos que habitan nuestro
mundo. Este reino lo integran no solo las bacterias, sino que también
pertenecen a él las llamadas algas verdes azuladas.
Cierre
Evaluación
Para finalizar con esta jornada, se evaluará por medio de una actividad que los
estudiantes deberán realizar, la cual servirá para verificar el conocimiento
adquirido, esta actividad debe ser entregada a la docente.

Actividad final
Nombre_________________________________ fecha: ________________
1. Los seres vivos se clasifican en cuantos reinos: ___________________
2. Escribe el nombre de cada uno de ellos:
Reino _______________
Reino _______________
Reino _______________
Reino _______________
Reino _______________

3. Los organismos que fabrican su propio alimento pertenecen al

Reino__________________
4. El gusano, la mariposa y el loro pertenecen al Reino
____________________
5. Clasifico los organismos según el reino al que pertenecen:
Clase 2
Junio 9 – Junio 15
Clase1
Inicio:
Antes de iniciar con la temática a trabajar realizaremos una ronda llamada
repetir nombres.
1. REPETIR NOMBRES:
MATERIAL: Ninguno.
PARTICIPANTES: Sin límite.
EDADES: De 7 - 8 años en adelante.
DESARROLLO: Se sientan todos los jugadores formando un círculo. Empieza
una persona diciendo su nombre, luego el jugador que este a su derecha dice
su nombre y el del jugador anterior, el siguiente vuelve a empezar diciendo su
nombre pero continúa diciendo los nombres de los dos anteriores. Se continúa
asi hasta que dé una vuelta al círculo.
OBSERVACIONES: Si hay mucha gente, conviene que no se acabe de dar una
vuelta para que no se haga tan pesado, asi que sería mejor parar y empezar
por una nueva persona y `porque no dé orden de hablar para que no se haga
tan pesado.

Desarrollo del tema

 Cuando haya finalizado la actividad anterior, se le mostraran diferentes
láminas a los estudiantes, como las siguientes:
 Luego de observar las imágenes, saldremos con los estudiantes a observas
las plantas que se encuentran en los pacillos de la Institución, y en sus
alrededores.

 Una vez terminado el recorrido volveremos al salón.

Los estudiantes deberán responder en sus cuadernos las siguientes preguntas.

1. ¿Qué pudiste observar en el recorrido?
2. ¿Qué diferencia encontraste en las láminas observadas?
3. ¿Qué características encontraste en las plantas?
4. Define con tus propias palabras, ¿Qué son las plantas?
5. Escribe las partes de una planta.
Las plantas
¿Qué son las plantas?
Las plantas son seres vivos, porque nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Diferencias entre plantas y animales:
 Las plantas se fabrican su propio alimento
 No pueden moverse: si hay un peligro no pueden huir: por ejemplo, si
viene un león a comerse a un conejo, el conejo sale corriendo y se salva.
Pero si viene una vaca a comerse una planta, la planta no puede
moverse para huir.
 Las plantas no tienen órganos de los sentidos: no tienen tacto, ni gusto,
ni oído, ni vista ni olfato.
CLASIFICACION DE LAS PLANTAS
Las plantas se pueden clasificar de muchas formas. Por ejemplo, según el
tamaño del tallo se clasifican en:
Hierbas:
El tallo es delgado y flexible, se dobla. Son plantas Bajas, de poca altura. Por
ejemplo las margaritas.
Arbustos:
Tienen tallos duros y delgados que salen desde el suelo. Por ejemplo, el
romero.

Arboles:
El tallo es muy duro y muy grueso, se llama tronco. Pueden medir muchos
metros de altura. Por ejemplo, el pino, el roble, el manzano, etc…
luego de haber terminado de consginar en los cuadernos pernitentes a la
tematica, realizaremos una dinamica antes de seguir las actividades, para que
los estudiantes se estiren un poco y se relajen.
Dinámica: palmas
PALMAS:
EDADES: De 7 - 8 años en adelante.
DESARROLLO: Se trata de decir el nombre propio y el de otra persona llevando
el ritmo marcado. En círculo, el monitor marca el ritmo; un golpe con las
palmas de las manos sobre las piernas, una palmada, mano derecha hacia atrás
por encima del hombro y con el pulgar mirando hacia atrás, este mismo
movimiento con la mano izquierda. Al llevar la derecha hacia atrás hay que
decir el nombre de uno mismo y al llevar la izquierda el de otra persona del
grupo. Todo el grupo tiene que hacer los mismos movimientos llevando el
ritmo. La persona nombrada dice su nombre y el de otra persona. Así
sucesivamente hasta ser presentados todos algunas veces, sin perder el ritmo.
OBSERVACIONES: Se pueden hacer variantes, cambiando el ritmo, habiéndolo
también con los pies estando sentados.

Actividad
Une con una línea el enunciado según corresponda.
Cierre: Evaluación y compromiso
Los compromisos aplicados para esta clase serán:
El compromiso para realizar en casa es traer para la próxima clase en un vaso
plástico una planta pequeña.
La evaluación de esta temática se hará de forma oral, donde se le pedirá a los
estudiantes que guarden sus cuadernos y habláremos acerca del tema visto en
clase, donde se les harán preguntas oral como:
a) ¿De qué se habló hoy en clases?
b) ¿Qué aprendiste del tema visto?
c) ¿Qué diferencia hay entre las plantas y los animales?
d) según el tamaño del tallo come se clasifican las plantas
e) ¿Qué fue lo que más te gusto de esta jornada escolar?
Clase 2
Junio 9 – Junio 15
Clase1
Inicio:
 Para empezar con la jornada de hoy, primeramente elevaremos una
oración a Dios, por último realizaremos un juego.
Oración
Señor Jesús!
Te damos muchas gracias
Por los alimentos que nos
Das a diario, y por permitirnos
Estar en esta institución formándonos
Ayuda a mis estudiantes hacer niños
Obedientes, respetuosos y a cumplir
Con sus labores académicos. Bendícenos
Señor. Amen.
Juego
Juego del semáforo
Este es un juego popular y muy divertido, en especial para cuando hay varios
niños en un espacio al aire libre o más o menos amplio.
Su dinámica es sencilla. Un adulto se coloca en un extremo del sitio y todos los
menores, uno al lado del otro, en el extremo contrario. El adulto oficiará de
"semáforo". Cuando diga "luz verde", los niños podrán avanzar, pero cuando
pronuncie "luz roja" deberán detenerse. Los que sigan avanzando tras la orden
de parar quedarán descalificados. Gana el jugador que primero llegue a la línea
de meta... o el único que no quede eliminado antes de tiempo.
Desarrollo del tema
 cuando demos por finalizada las actividades anteriores, se revisara
rápidamente que estudiantes cumplieron con el compromiso que le fue
asignado a los estudiantes la clase anterior.
 Luego ubicaremos las sillas formando un círculo.
 Y los estudiantes deberán sacar la planta que trajeron del vaso, y deben
observarlas detalla mente, logrando observar sus partes.
 Y por último se le proyectara dos videos cortos a los estudiantes sobre
las partes de una planta.
https://www.youtube.com/watch?v=askyZseZ_lw
https://www.youtube.com/watch?v=kh_DnxrpAMA
Una vez observado el video los estudiantes deberán realizar la siguiente
actividad acerca de lo que pudieron ver en el video y en la planta que trajeron.

Actividad
Nombre_________________________________ fecha: ________________

a) Escribe brevemente que pudiste observar en tu planta. (Su forma, color

tamaño).
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) escribe brevemente que te llamo la atención de los videos observados.
_______________________________________________________________
c) escribe las partes de una planta.
_______________, _________________, ___________________,
_____________________, y _________________________
Una vez terminada con la actividad inicial, los estudiantes deberán organizar
el salón para desarrollar las demás actividades.
Partes de una planta
Todas las plantas tienen raíz, tallo y hojas, y algunas tienen flores y frutos.

LA RAIZ
Está debajo de la tierra.
Tiene 2 funciones:
 Sujeta la planta al suelo.
 Absorbe el agua y las sales minerales para que la planta pueda fabricar
su alimento.
Las raíces pueden tener dos formas:
 Una raíz gorda (principal) y otras finitas (secundarias) que salen de esa
raíz principal. Por ejemplo en los árboles.
 Muchas raíces finitas, todas iguales de tamaño. Por ejemplo, el Trigo. En
algunas plantas la raíz principal es muy gorda y alargada o redonda y
acumula sustancias de reserva para la planta. Por ejemplo, la zanahoria
y el rábano.
 Zanahorias Rábanos
EL TALLO
Es la parte de la planta que está por encima de la tierra.
Funciones:
El tallo sostiene la planta derecha y de él salen las ramas y las hojas.

 Reparte el alimento por toda la planta.

LAS HOJAS
Salen de los tallos o de las ramas. Suelen ser verdes.

Actividad
1. Contesta sí o no.
 Las plantas necesitan agua para vivir ___________
 Las plantas necesitan luz y calor para vivir ________
 Las plantas necesitan tierra para vivir _____-
2. Las plantas respiran por
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Dibuja una planta y coloca lso nombres de sus partes.
Una vez terminada la actividad haremos una dinámica.
Dinámica
Los animales:
MATERIAL: Ninguno.
PARTICIPANTES: Sin límite.
EDADES: De 7 - 8 años en adelante.
DESARROLLO: El juego consiste en que mediante mímicas un jugador intente
imitar a algún animal, y los demás deberán adivinar de qué animal se trata
Cierre
Evaluación
Para finalizar con esta jornada, se evaluará toda la unidad por medio de una
prueba escrita que los estudiantes deberán presentar, esta evaluación consta
de dos partes pero primero haremos un repaso breve de la unidad trabajaba
para luego realizar la prueba.

Evaluación – parte 1
Nombre: _______________________________ fecha: ________________

a) Escribe cuatro ejemplos de seres vivos y otros seis de seres inertes (no
vivos).
Seres vivos seres inertes (no vivos)
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
b) Los seres vivos se clasifican en 5 grandes grupos, menciona tres de
ellos.__________________, _______________________ y
__________________
c) Rodea los seres vivos de azul y tacha de color rojo los seres inertes
Aprende:

Son seres vivos las personas, los animales y las plantas.

Son seres inertes los que no tienen vida.

 completa
Son seres vivos las _______________, los _____________, y las
___________________
Son seres inertes los ____________________________________________

d) los seres vivo se clasifican en cinco reinos cuales son: _____________,

________________, _______________, _______________, y
_____________________
e) escribe las características de los seres vivos
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Evaluación de la unidad.
A partir de lo observado y trabajado durante estas dos semanas responde la
siguiente en cuenta, dando un valor según lo consideres necesario de 1 a 5.
a) Te gustaron las actividades realizadas durante estas semanas ( )
b) Fueron de tu agrados las dinámicas realizadas durante las clases ( )
c) Las clases fueron dinámicas y de tu agrado ( )
d) Fue de ti interés la forma en cómo se desarrollaron las clases ( )
Observaciones:
Que consideras que hizo falta al momento de realizar las actividades y que te
gustaría cambiar
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Comentarios finales
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Evaluación del alumno

Alumno:
Características a evaluar Si No
1. Es ordenado.
2. Participa en clases.
3. Es puntual en la entrega de tareas.
4. Es obediente.
5. Es sincero.
6. Es justo con los demás compañeros.
7. Es solidario con sus compañeros.
8. Inspira confianza y alegría.
9. Participa en las dinámicas realizadas durante la
clase.
10.Es respetuoso con su profesor

 Proponga una nota cuantitativa de 1 a 5 que dé cuenta total de su

rendimiento académico y explique por qué debe de tener esa nota.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________
 ¿Qué aprendió sobre el cuidado de los seres vivos?
__________________________________________________________
 __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 ¿Qué aprendió sobre el trabajo e grupo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Evaluación del maestro

Valora en una escala de 1 a 5 (1 muy poco y 5mucho) las siguientes
preguntas.
1. El profesor asiste puntualmente a clases

1 2 3 4 5
2. La forma de explicar es clara y concisa

1 2 3 4 5
3. Los materiales utilizados son adecuados

1 2 3 4 5
4. El contenido de la asignatura es interesante

1 2 3 4 5
5. La forma de evaluar ha sido explicada al principio y con claridad

1 2 3 4 5
6. Dale una calificación a tu profesor
1 2 3 4 5