PLAN DE LECTURA POR PLACER 1er GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. : Junín
 UGEL. : Jauja
 I.E. : 30535
 Grado : 1ro.
 Profesora : Elsa Aydee Dávila Castro

II. FUNDAMENTACIÓN:

En la lectura por placer el lector se sumerge en lecturas por iniciativa propia, lee para divertirse, para pasar
el rato busca información nueva que lo sorprenda y motive al estudiante a seguir leyendo. Leer lo que le interesa es una
forma de promover el hábito de la lectura.

Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de una formación integral
de la persona. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en su etapa escolar y que más adelante les ayudarán
a desenvolverse en la sociedad como adultos se consiguen a través de la lectura. Así pues, el Plan de lectura por placer
constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía de nuestro centro. Desde el Centro creemos que el valor de
lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. Es por
eso que todos los sectores de la comunidad escolar, se ha implicado en el desarrollo de la lectura. Por ello consideramos
fundamental que todo el profesorado llegue a una serie de acuerdos que permitan que el camino sea más sencillo, la
tarea más gratificante y los resultados los mejores posibles. Este hecho justifica la necesidad de elaborar un Plan de
Fomento de la Lectura que recoja desde la forma en que pretendemos que nuestro alumnado se acerque al hábito de
lectura hasta el modo en el que vamos a intentar despertar en él el gusto por leer, inventar historias, escribirlas y
contárselas a los demás. En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el equipo
docente como en las familias. En nuestro Centro, la colaboración entre ambos se ha llevado a cabo en los últimos años
de manera cada vez más eficaz, por el apoyo que los padres y madres dan a las tareas que el profesorado plantea a
los niños.

III. BASES LEGALES:

 R.M. Nº 0386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las II.EE. de Educación Básica
regular.
 R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan
Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular
 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica Regular
 R.M. N° 0466-2007-ED “Aprueba la Directiva N° 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusión y Aplicación
Pedagógica del Programa Educativo “Mi Novela Favorita” que emite Radio Programas del Perú”
 R. M. Nº 0657-2017-MINEDU - Aprueban Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica”
 Resolución de Secretaria General N°014-2019 MINEDU.
 Resolución Ministerial de Educación N° 386 – 2006.
 Ley General de Educación N° 28044, su modificatoria por la Le N° 28123,28302, 28329 en el artículo N° 66 y 68.
  Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Resolución Ministerial N° 386-2006- ED Normas para la Organización y Aplicación
del Plan Lector en las I. E. de la Educación Básica Regular.
 Directiva N° 030-2018-GRJ/DREJ/DGP_EES “Normas para establecer los lineamientos normativos para el fomento y
la implementación de placer de leer en las Instituciones públicas privadas de la Educación Básica Regular, Superior
y Órganos intermedios del ámbito de la Dirección Regional de Educación Junín.
 Resolución Ministerial N°712 – 2018- MINEDU que aprueba que la norma técnica denomina” Normas y Orientaciones
para el desarrollo del Año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica.

IV.OBJETIVOS:

4.1 OBJETIVO GENERAL

Mejorar la capacidad comunicativa en los estudiantes a través de lecturas por placer.

Utilizar la biblioteca para la búsqueda de información que le permite que el estudiante elija sus propios libros.

Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la creatividad, la autonomía y la
satisfacción personal por la lectura.

4.2 Específicos:

5 Incentivar al estudiante a que elija con libertad textos de su interés personal.

6 Motivar al estudiante que realice la lectura individual o colectiva.
7 Enriquecer el vocabulario de los alumnos.
8 Comparta aventuras entre estudiantes.
9 Aprender a escuchar
10 Leer con fluidez y la entonación adecuada
11 Ejercitar la atención y la memoria.
I. ESTRATEGIAS DE EJECUCION:
Equipo de coordinación:

Responsables: Directora de la institución, profesoras de la comisión de gestión de aprendizajes y docente de aula.

De los libros:

a. Los alumnos de cada grado traerán lecturas que deseen compartir con sus compañeros de aula.
De la secuencia de lectura:

a) Las lecturas lo realizarán fuera de horario de clase.

b) El estudiante elijara textos con libertad para leer de su espacio de lectura.
c) Realizaran la lectura individual o colectiva.
FUNCIONES DE LOS DOCENTES:

- Ubicar un espacio en el aula donde creativamente organice sus lecturas por placer.
- Implementar su espacio con fondo bibliográfico variado de acuerdo a su nivel.
- Llevar un control donde los estudiantes registren que lectura realizaron.
- Realizar un informe bimestral a dirección con FODA.
 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSION DE TEXTOS ESCRITOS

Leemos textos predecible (textos repetitivos y acumulativos)

Caminata de lectura (los letreros de publicidad, afiche, panel, etc.)
Interrogamos textos acceder a su significado, formulando hipótesis a partir de las
claves o indicios, que luego entrarán al Inter juego entre anticipación, confirmación
y rechazo.
Leemos textos informativos afiches, noticias, un tríptico, una nota científica o
enciclopédica.
LÍNEA BASE
DIAGNÒSTICO INTERPRETACION ALTERNATIVA

¿El aula del primer Existe poca variedad de libros en Adquirir Obras de diversas
grado cuenta con una la biblioteca del aula. autoras, adquiriendo una obra en el
biblioteca poco aula, con el apoyo de sus padres.
favorable?

¿Los estudiantes ya Algunos todavía lo rechazan al Practica de lecturas frecuentes,

practican el hábito del hábito lector. por placer y recreativas.
Plan lector?
Practicar la estrategia de
comprensión y dramatización.

¿Cuál es el nivel de Se ubican el nivel literal, Fomentar estrategias de lecturas,

comprensión de los Inferencial, Criterial de la para optimizar la comprensión
estudiantes? comprensión la mayoría. lectora.

Dificultad en la producción de
texto.

¿Qué libros se Obras y Textos seleccionados

recomiendan
posibles a utilizar en
el Plan Lector?
por la docente de aula.
Textos que se adoptan
(recopilación)

Libro del MED 1er. Grado.

V. ESTARTEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

 PROPÓSITOS ESTARTEGIAS ACTIVIDADES

Propósito Nª 1. -Sensibilización por la lectura -Animar a los estudiantes a practicar lecturas de

Desarrollo de recreativa y de disfrute a manera frecuente, en cualquier ámbito.
hábitos lectores libre disposición de cada
estudiante. En el aula se practicará la lectura libre
facilitando los diversos textos a disposición de
cada estudiante, durante la hora planificada (Así
cumplir el propósito) Obras, Literarias. La
dramatización.

Propósito Nª 2. Fortalecer el desarrollo de Desarrollo de la comprensión lectora a través de

Desarrollo de las las capacidades la práctica de la lectura en el aula de los textos
capacidades de comunicativas, relacionando a seleccionados.
comprensión la comprensión de textos,
lectora. mediante: Verificación de la comprensión utilizando un
cuestionario de preguntas con selección múltiple.
-Lecturas seleccionadas y
planificadas entregadas a Empleo de estrategias con la finalidad de que los

cada estudiante en forma niños y niñas comprendan lo que leen,

mensual. (escenificación del contenido del texto.

Fomentar las estrategias Aplicación de una ficha de autoevaluación.

cognitivas de comprensión.

VI. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

TEXTOS SELECCIONADOS CRONOGRAMA

TEXTO/FUENTE AUTOR TÍTULO DEL A M J J A S O N D

TEXTO

El Placer de leer.  Los tres chanchitos

El Placer de leer.  Los siete cabritos y el lobo

Comprensión de  Hansel y Gretel

Lectura.

Comprensión de  Amar y cuidar nuestro

Lectura. planeta
El Placer de leer.  Una mama para Owen
 Por si no te lo he dicho
Comprensión de  El traje nuevo del
Lectura. emperador
 El conejito y la tortuga
El Placer de leer.  El gato con botas
 Cuentos clásicos
El Placer de leer.  La mariposita
 El águila y la flecha.
VII. ORGANIZADOR SEMANAL

BLOQUES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ANTES DEL HORA DE HORA DE

Producción
RECREO LECTURA X LECTURA X
De
PLACER PLACER
Texto

RECREO

DESPUÉS Lectura Lectura

DEL
velóz velóz
RECREO

VIII RECURSOS

A-Humanos:

Directora de la Institución, Personal Docente, padres de familia y estudiantes.

B-Material:

Disponibles de uso en el aula.

. RESPONSABILIDADES DE LOS AGENTES INVOLUCRADOS:

La responsabilidad para el cumplimiento del presente plan estará a cargo de la directora, personal docente y demás agentes educativos.

EVALUACIÓN:

La evaluación de su ejecución será al término de su aplicación del plan lector mediante fichas de autoevaluación, para luego ser
presentado mediante un informe a la Dirección y su posterior remisión a la UGEL.

San Francisco, marzo del 2019.

 PLAN DE 30 MINUTOS DE ORO 1er GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. : Junín
 UGEL. : Jauja
 I.E. : 30535
 Grado : 1ro.
 Profesora : Elsa Aydee Dávila Castro
II. FUNDAMENTACIÓN:

I. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú – 1993. Articulo N°13.

 Ley N° 28044, Ley General de la Educación, Artículos N° 66 y 68
 Décimo Segunda Política de Estado del Acuerdo Nacional.
 Decreto ley N° 25762: Ley orgánica del Ministerio de Educación modificado por ley N°26510.
 Reglamento de la ley N° 28044, Ley General de educación, aprobado según DS N°011- 2012- ED, el 06
de julio del 2012. Artículo 119.
 Ley 27783: Ley de Bases de la Descentralizada
 Ley 27867: Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
 Decreto Supremo N°015 – 2002: Reglamento de Organización y Funciones de las Direcciones Regionales
de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa Local.

II. FUNDAMENTACIÓN

Las lecturas de “30 minutos de oro para leer en familia “tiene el propósito de lograr las capacidades

comunicativas instando a los padres de familia o apoderados de manera activa compartir lecturas de su

agrado con los menores en sus casas todos los días mejorando la comprensión y el hábito a la lectura en

sus tiempos libres mejorando los lazos familiares y su interés por mejorar la calidad de su educación.

IV.OBJETIVOS:

GENERALES:

1. Integrar a la familia a través del uso óptimo del tiempo libre de los estudiantes con el apoyo de
los padres, madres y/o apoderados para el desarrollo del hábito lector y las capacidades
comunicativas

2. Elevar el nivel de logro en lectura de los estudiantes de la I.E. 30535.

3. Desarrollar habilidades comunicativas para la vida en concordancia al perfil de egreso de los alumnos.
4. Desarrollar y fortalecer el hábito de lectura en el hogar promoviendo los valores de responsabilidad,
solidaridad, respeto y honestidad a través de la lectura.
ESPECIFICOS:
  Impulsar a los padres, madres de familia o apoderados que elijan un horario de apoyo a sus hijos, hijas
o pupilos que será cumplido diariamente por 30 minutos en sus casas.
 Lograr que los padres, madres de familia o apoderados implementaran un espacio de estudio en casa
con una mesa y silla para sus hijos e hijas.
 Lograr que los padres de familia elaboraran acuerdos de convivencia en el hogar, entre los acuerdos
consideren la media hora de lectura.
 Impulsar a los padres, madres de familia o apoderados acompañaran a sus hijos e hijas para el
cumplimiento estricto en el aprovechamiento de los tiempos señalados.
V.ESTRATEGIAS DE EJECUCION:

EQUIPO DE CORDINACION

Responsables:

* Directora de la institución

* Profesores de la comisión de gestión de aprendizajes.

* Profesora de aula del Sexto “U”

* Padres de familia.

VI. DISPOSICIONES ESPECIFICAS:

DE LOS PADRES:

 Los padres, madres de familia o apoderados en asamblea general, elaboraran un horario de apoyo
a sus hijos, hijas o pupilos que será cumplido diariamente por 30 minutos en sus casas, en el tiempo
libre fuera de la I.E

 Los padres, madres de familia o apoderados implementaran un espacio de estudio en casa con
una mesa y silla para sus hijos e hijas.
 Los padres, madres y/o apoderados acompañaran a sus hijos para el cumplimento estrictico en el
aprovechamiento de los tiempos señalados.
 Los estudiantes por motivos de fuerza mayor no tuvieran a su padre, madre y/o apoderado para
apoyarlo, serán derivados a la tutela o responsabilidad de algún familiar que se encargara de hacer
cumplir esta directiva.
 Motivar y garantizar que los estudiantes elaboren en familia acuerdos de convivencia en el hogar,
entre los acuerdos deberá considerar la media hora de lectura en compañía de sus padres.

DEL TIEMPO:

 En casa los padres, madres o apoderados elaboraran un horario de tiempo libre del estudiante,
donde considere los 30 minutos de lectura diaria. Se sugiere; que el horario se publique en el
espacio de lectura de la casa, como evidencia y compromiso de su cumplimiento.
 Estos 30 minutos serán dedicados a la lectura de algún texto elegido por el estudiante y/o sugerido
por los docentes de grado.
 DE LOS TUTORES:

 Los tutores recabaran el compromiso de los padres, madres o apoderados, juntamente con el
horario establecido para el cumplimiento estricto “30 minutos de oro para leer en familia”
 Los docentes de cada grado monitorearan el cumplimiento de esta directiva para ello presentaran
a dirección su Plan de Monitoreo.
 Se les entrega a cada docente ANEXO 1 Y modelo sugerido del informe bimestral.

DE LOS LIBROS:

 Los textos serán elegidos por los estudiantes del Sexto grado con la docente de aula según explica
en las disposiciones específicas como: Obras pequeñas, novelas, cuentos, historietas, diarios etc.

VII.- ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:

7.1. ORGANIZACION ANUAL

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPOSANBLES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

Diagnóstico de Análisis de los Dirección y docente de X

lectura informes presentado aula.
por los docentes de
aula 2018.

Presentación de Se elaborara un Docente de aula.

su plan de cronograma de visitas
monitoreo. a los domicilios. X

Difundir “30 Pegar afiches con Docente y alumnos.

minutos de oro frases a la lectura en
para leer en lugares estratégicos X X
familia “ del aula.

Sensibilización Se realizada en la Directora, docentes de

por “30 minutos asamblea general de aula y padres de familia.
de oro para leer la Institución y en
en familia “a los otros.
padres de familia
y alumnado en X
general.

Rellenado de los Reunión de aula Docente de aula y padres

compromisos de de familia
“30 minutos de
oro para leer en
X
familia“

Implementación Destinar un espacio Docente de aula y padres X

de los espacios de lectura para el de familia
con las lecturas
escogidas,
acuerdos de funcionamiento de su
convivencia y biblioteca en casa.
horario.

Acompañamiento Realizar en su Padre, madre o

a los alumnos y espacio de lectura en apoderado que firmo el
alumnas durante casa. compromiso. X X X X X X X X X
los “30 minutos de
oro para leer en
familia“diarios.

Monitoreó y Aplicación de las X X X X X X X X X

acompañamiento fichas monitoreo,
acompañamiento y
asesoramiento
Docente de aula y tutor
permanente.
del área

Informe bimestrales A dirección con evidencias Docente de aula X X X X

VI. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

TEXTOS SELECCIONADOS CRONOGRAMA

TEXTO/FUENTE AUTOR TÍTULO DEL A M J J A S O N D

TEXTO

El Placer de leer.  Adivinanzas

El Placer de leer.  Historietas

Comprensión de  La cigarra y la Hormiga

Lectura.

Comprensión de  Los peces del mar

Lectura.
El Placer de leer.  Un
 Por si no te lo he dicho
Comprensión de  El traje nuevo del
Lectura. emperador
 El conejito y la tortuga
El Placer de leer.  El gato con botas
 Cuentos clásicos
El Placer de leer.  La mariposita
 El águila y la flecha.
VII. ORGANIZADOR SEMANAL

BLOQUES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ANTES DEL HORA DEL HORA DEL Producción

RECREO PLAN PLAN De
LECTOR LECTOR Texto

RECREO

DESPUÉS Lectura Lectura

DEL
velóz velóz
RECREO

VIII RECURSOS

A-Humanos:

Directora de la Institución, Personal Docente, padres de familia y estudiantes.

B-Material:

Disponibles de uso en el aula.

IX EVALUACIÓN

 La evaluación del Plan de Lectura se efectuará en forma integral y directamente implicados

será el profesor, los estudiantes, la familia.
 Control continúo del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final de los resultados alcanzados.
 Revisión de los anexos (Cuestionarios de preguntas, ficha de autoevaluación)
 Los instrumentos que se utilizarán son los siguientes:
 Hoja de observación, registro de los procesos mediante fichas.
 Autoevaluación
 Cuestionario.
 Ficha de comprobación

San Francisco, marzo del 2019.

 CUADRO DE RESPONSABILIDADES DEL PRIMER GRADO

ACTIVIDAD RESPONSABLE

Control de asistencia Luis

Brigadier de aula Jenifer

Brigadier de higiene Alexis

Brigadier de ecología Débora

Reparto de materiales del MED.

Periódico Mural Todos los estudiantes

Orden y limpieza del aula Todos los estudiantes

Curicaca, marzo del 2019