Tema: Texto argumentativo.

Carta del lector

Objetivos Saberes Aprendizajes Secuencia didáctica Recursos Evaluación
específicos
Netbooks. Indicador de Técnica e
Realizar lecturas Redactar diversos Presentación del Clase 1 logro instrumento
críticas de los textos tipos de texto, tema/problema y del Selección de
argumentativos, combinando desarrollo de la Antes de la lectura: cartas al lector Reconoce las Observación del
contrastar soportes y medios información en textos Observamos una selección previamente características trabajo sobre el
diferentes puntos tradicionales y argumentativos. de cartas del lector, provista digitalizadas y del texto texto brindado.
de vista y reconocer digitales. Reconocimiento del por el docente. reunidas en argumentativo.
los argumentos que paratexto. una carpeta de Cuestionarios.
los sostienen. Reconocer las Respondemos las siguientes Drive. Reconoce la
secuencias textuales Identificación del preguntas: estructura y las Observación de
Escribir textos que pueden integrar tema, la tesis y los Software características la síntesis escrita
propios del ámbito un texto argumentos que la ¿Qué características instalado en de una carta del y la exposición
de la cultura y la argumentativo. sostienen. presenta el texto? las netbooks: lector. grupal frente a
vida ciudadana. Identificamos destinador y Word, Writer, sus compañeros.
Presentar un tema y Identificar opiniones Diferenciación de las destinatario, fórmulas de Foxit Reader, Realiza
fijar una posición propias y ajenas y los secuencias textuales tratamiento, cuerpo. Adobe, inferencias Se evaluará el
personal. Idear argumentos que las argumentativas y las Reproductor sobre la desempeño
argumentos sostienen. secuencias de otros ¿En qué tipo de de Windows intencionalidad, durante las
consistentes y tipos (expositiva, publicaciones aparece la Media u otro opinión o actividades
adecuados para Buscar información narrativa, descriptiva) carta del lector? Con la guía reproductor de valores del propuestas.
convencer a un relevante y que pueden estar del docente, identificamos audio y video. autor.
auditorio. Utilizar contrastar opiniones presentes en un texto público, tipo de circulación, Individualmente:
recursos para para fundamentar la argumentativo. registro y periodicidad de Selección de Identifica el
expresar la propia propia posición. estas publicaciones. sitios web de secuencias reconocimiento
opinión. Diferenciar Establecimiento de referencia argumentativas, de la estructura
opinión e Saber estar dispuesto jerarquía entre la ¿En qué parte de la listados en un expositivas, externa e
información. a confrontar otras argumentación y las publicación periódica archivo de narrativas. interna de la
opiniones, valorarlas otras secuencias aparece la carta del lector? Word. carta del lector,
 y evaluar la textuales. Valija de Diferencia la capacidad de
Manifestar y posibilidad de Identificación de la Intentamos identificar, por herramientas hechos y buscar
fundamentar cambiar de opinión. diferencia entre medio de la lectura selectiva con audios y opiniones. información
posicionamientos hecho y opinión. o “scanning”, el tema de la videos de relevante sobre
propios. carta. referencia Diferencia tesis un tema, la
Lectura crítica de sobre los y argumentos. identificación de
textos Lectura del texto: en clase. distintos diferentes
argumentativos Seleccionen una de las temas. Es capaz de secuencias
(cartas al lector) y cartas del lector provistas buscar textuales y su
análisis de la por el docente en OneDrive. información jerarquización
correspondencia relevante sobre en un texto
entre tesis, Realicen una lectura veloz un tema en la argumentativo.
argumentos, opinión del texto completo. A red. La identificación
e información. continuación, respondan: de opiniones y
¿Cuál es el tema del Es capaz de fijar argumentos
Selección de un tema texto? posición propios y ajenos.
a partir de criterios de ¿Cuál es la opinión personal sobre
interés y relevancia. del autor? un tema y Grupalmente, se
Fijación de una apoyarse en evaluará la
posición personal a Clase 2 argumentos capacidad de
partir de la lectura coherentes. escucha, el
sobre el tema en Lectura del texto: en clase. intercambio
distintas fuentes. Continuamos trabajando con Es capaz de leer fructífero entre
Selección de la carta seleccionada en la y evaluar compañeros, el
argumentos que clase anterior. críticamente respeto por la
respalden la posición textos opinión del otro,
personal. Realicen una lectura argumentativos. la capacidad de
cuidadosa y completa de la regular el
carta. Identifiquen la tesis y Se muestra intercambio y
los argumentos que la abierto a las exposiciones
sostienen. escuchar sobre un tema,
 opiniones la reflexión
Resalten, con precisión y en ajenas, grupal y
distintos colores, la tesis y especialmente constructiva.
los argumentos del texto, si son
utilizando el recurso diferentes a la
“Documentos de Google” propia.
para editar el texto en línea.
A continuación, identifiquen Expone sus
los recursos utilizados para opiniones en
respaldar cada argumento. forma
respetuosa.
Reflexionen: ¿qué
secuencias textuales utiliza?
Marcar con otro color y
señalar en un comentario si
se trata de secuencias
expositivas, narrativas, etc.

Si aparecen datos históricos,

periodísticos y/o
estadísticos, márquenlos y
reflexionen ¿cómo puedo
verificar estos datos?
Comprobar si resultan
fácilmente verificables a
través de una primera
búsqueda en Google y
señalarlo en un comentario
al margen.

Respondan las siguientes

preguntas:

¿Consideran que
esta carta del lector
está bien
fundamentada?

¿Cuál es la finalidad
del texto? (Explicar,
convencer, rebatir,
etc.)

¿Están de acuerdo o
en desacuerdo con
la opinión del autor?
¿La carta les aportó
algún nuevo
conocimiento o
punto de vista sobre
el tema? ¿Por qué?

En casa:

Realicen una búsqueda web

que les permita conocer más
sobre el tema. Guíense por
lo publicado en periódicos y
revistas. Para acceder al
tratamiento del tema en
programas de televisión
pueden buscar en Youtube,
y para tratamiento radial
pueden buscar en podcasts
o en la plataforma de radios
RadioCut. Recuerden
comprobar la fiabilidad de
las fuentes.

Sobre la base de lo leído y

reflexionado a partir de la
búsqueda web, fijen una
posición personal sobre el
tema.

Clase 3

Producción de cierre:
Individualmente, sinteticen
brevemente por escrito la
carta del lector que les tocó:
la opinión del autor, sus
argumentos y fundamentos.
Expliquen su posición
personal desarrollado
brevemente sus argumentos
de acuerdo a lo investigado.
Utilicen Word o Writer.

Tengan en cuenta para el

ejercicio:
Si estoy de acuerdo con el
autor: ¿aporto nueva
información y argumentos a
su posición?

Si estoy en desacuerdo: ¿mis

argumentos aportan otro
punto de vista, bien
fundamentado, al del autor?

Puesta en común:
Analizamos las cartas
grupalmente. A su turno,
expliquen su síntesis
personal de la carta que les
tocó y su propia posición
sobre el tema de acuerdo a
lo que investigaron. ¿Tenían
una opinión fijada sobre el
tema antes de leer esta
carta? ¿Cambiaron su
posición? Si no la cambiaron,
¿sienten que tienen mejores
fundamentos para
sostenerla y defenderla?