INFORME DE CARACTERIZACION

CENTRO ESCOLAR CASERIO LOS PICITOS

SI-EITP MIG-8
MUNICIPIO DE SAN JORGE
MAZO/019

DEPARTAMENTO DE ASISTENCIA TECNICA

MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION SAN MIGUEL
 TABLA DE CONTENIDOS

Caratula
Introducción
Objetivo
Hallazgo por componente
Retos
Principales Énfasis

INTRODUCCION

En base al instrumento de sistematización y caracterización que se ha aplicado a centros escolares

del sistema integrado que implica hacer una revisión e identificación de los aspectos comunes en
cada uno de los componentes: organizativo, pedagógico y territorial, procurando hacer mayor
énfasis a los aspectos pedagógicos dicho instrumento nos permitirá registrar la información sobre
la labor y accionar del centro educativo. Esto permitirá evidenciar el nivel de avance que han logrado
los sistemas integrados, también servirá para mostrar el estado de los procesos pedagógicos e
institucionales. Es importante mencionar que dicho instrumento describa la dinámica escolar
respecto a las practicas pedagógicas, uso de espacios, gestión escolar entre otros. Se revisó aspectos
sobre los cuales no se posee información recopilada se recibió apoyo en este proceso del sector
docente quienes han reflexionado sobre su práctica y como realizar la caracterización de los
estudiando, posterior a este proceso se desarrollará la caracterización de los estudiantes, posterior
a este proceso se desarrollará la caracterización del sistema integrado en donde deberá ser
abordados los elementos siguientes:

1- Se revisarán los resultados de las caracterizaciones por cada centro escolar

2- Se identificarán y priorizarán elementos comunes de cada centro educativo
3- Se priorizarán estos elementos comunes
4- Se redactará un informa final con todos los aspectos encontrados.

Acto seguido se construirá la propuesta pedagógica que se deberán incluir principios de la educación
inclusiva, garantizando el cumplimiento efectivo del derecho a una educación oportuna integral y
de calidad. La propuesta pedagógica en mención tendrá los siguientes niveles de concreción: aula,
ciclo o nivel, centro educativo y sistema integrado.

Los operadores contratados por fomilenio II vienen impulsando variadas innovaciones al interior de
las instituciones educativas que forman parte de los sistemas integrados a fin de hacer posible la
adopción e implementación del modelo de escuela inclusiva de tiempo pleno, esto permitirá el
deseado impacto en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
 OBJETIVO

Observar, indagar y analizar la complejidad pedagógica de los centros escolares a través del
instrumento de caracterización y sistematización.

RETOS

 Capacitación sobre aulas alternativas (planificación)

 Capacitaciones sobre metodologías para enfrentar la diversidad
 Definición de estrategias metodologías lúdicas para motivar a los alumnos
 Gestionar mobiliario para los diferentes niveles
 Planificar proyectos educativos con los familiares de los niños que se ausentan

PRINCIPALES ENFASIS
 Poseen aulas multigrados
 No se aplican metodologías tomando en cuenta la diversidad
 Desinterés de los alumnos por el estudio
 Falta de mobiliario acorde al nivel educativo
 Ausentismo escolar
 PEDAGOGICO ORGANZIATIVO TERRITORIAL
 El personal trata de utilizar un  Por sr un C.E bidocente no se  Existe involucramiento
lenguaje inclusivo posee el consejo docente, de las familias en: el
 Poca o ninguna motivación a los estudiantes ni padres de PASE, reuniones de
estudiantes familias padres de familia y en
 No existe la integración escuela-  Po lo tanto no se poseen ningún el establecimiento de
comunidad tipo de estructuras de los consejos directivos.
 No existe la caracterización de los participación: Docente,  La sra. Directora
alumnos estudiantes y menos de participa en las
HALLAZGOS  No se aplican estrategias de apoyo miembros de la comunidad actividades formativas
y seguimiento a estudiantes con  Se atiende la población en el marco de la
necesidades educativas estudiantil desde parvularia intervención de
hasta 3er grado. fomilenio II.
 No se posee alianzas
con el territorio
 No se gestionan
recursos
 Los recursos que
cuenta el centro
escolar son muy
escasos por lo tanto
esta institución no
puede compartir
recursos.
 se está gestionando
para utilizar los
recursos del C.E sede
del SIEITP