Universitatea Babeş–Bolyai, Cluj–Napoca

Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

Anul universitar: 2013-2014
Anul III, Semestrul: VI

I. Informaţii generale despre curs, seminar, lucrare practică sau laborator

Titlul disciplinei: Pedagogie comparată

(2 ore curs şi 1 ore seminar)
Codul: PLR4603
Numărul de credite: 3, disciplină obligatorie
Locul de desfăşurare: Clădirea Pedagogica, str. Sindicatelor, nr. 7

II. Informaţii despre titularul de curs şi lucrări practice

Nume, titlul ştiinţific: Glava Cătălin, lect. univ. dr.

Informaţii de contact: albulescum@yahoo.com,
Ore de audienţă: joi 12-14, cab. 20, Sindicatelor, 7

III. Bibliografia obligatorie:

1. Antonesei, L., Paideia, Ed. Polirom, Iaşi, 1996

2. Chiş, V., (2001), Activitatea profesorului între curriculum şi evaluare, Ed.
Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca
3. Creţu, C., (1997), Psihopedagogia succesului, Ed. Polirom, Iaşi
4. Creţu, C., (1998), Curriculum diferenţiat şi personalizat, Ed. Polirom, Iaşi
5. Cristea, S., (1994), Fundamentele pedagogice ale reformei învăţământului,
EDP, Idei pedagogice contemporane, Bucureşti
6. Cristea, S., (2000), Dicţionar de pedagogie, Ed. Litera – Litera Inernaţional,
Chişinău- Bucureşti
7. Cucoş, C, (2002), Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi
8. Delors, J., Comoara lăuntrică. Raporul către UNESCO al Comisiei
Internaţionale pentru Educaţie în secolul XXI, Iaşi, Ed. Polirom, 2000
9. Faure, E., (1974), A învăţa să fii, Bucureşti, EDP
10. Garrido, J.L.G, Fundamente ale educaţiei comparate, EDP, Bucureşti, 1995
Văideanu, G., Educaţia la frontiera dintre milenii, Ed. Politică, Buc., 1988
Toate aceste surse sunt disponibile la Biblioteca Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe
ale Educaţiei.

IV. Descrierea disciplinei:

Disciplina Pedagogie comparată propune studenţilor identificarea şi analizarea
din perspectivă globală a principalelor probleme şi tendinţe cu care se confruntă educaţia
contemporană la nivel mondial, prin comparaţie cu situaţia prezentă în învăţământul
românesc. Acest demers presupune prefigurarea tendinţelor de evoluţie a realităţii
educaţionale postmoderne şi studierea descriptivă şi comparată a unor sisteme
educaţionale contemporane.

V. Materiale folosite în cadrul procesului educaţional specific disciplinei:

Materialele utilizate în cadrul cursurilor şi al lucrărilor practice sunt:
retroproiector, videoproiector, bibliografie.

VI. Planificarea /Calendarul întâlnirilor şi a verificărilor/examinărilor

intermediare:

Săptămâna 1:
Tematica abordată: Conceptul de educaţie comparată. Educaţia ca subiect de
comparaţie

Concepte de bază şi cuvinte cheie: comparativism, educaţie

Bibliografie:
Cristea, S., (2000), Dicţionar de pedagogie, Ed. Litera – Litera Inernaţional,
Chişinău- Bucureşti
Cucoş, C, (2002), Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: să frecventeze seminarul

Teme pentru studenţi la seminar: Analizarea disciplinelor aferente ştiinţelor

educaţiei în perspectivă sistemică pentru a identifica locul şi rolul ocupat de
educaţia şi pedagogia comparată.

Săptămâna 2:
Tematica abordată: Comparativismul în educaţie. Scurt istoric al metodei
comparative de cercetare a fenomenului educaţional

Concepte de bază şi cuvinte cheie: metoda comparativă în educaţiei, metode de

cercetare

Bibliografie: Garrido, J.L.G, Fundamente ale educaţiei comparate, EDP,

Bucureşti, 1995

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: să frecventeze seminarul

Temă pentru studenţi la seminar:

Lecturarea surselor bibliografice şi realizarea unui referat pe tema:
„Metoda comparativă aplicată în pedagogie”

Săptămâna 3:
Tematica abordată: Apariţia unor organisme internaţionale cu referire directă la
educaţie: UNESCO, OCDE, Consiliul Europei, Comisia Europeană
 Concepte de bază şi cuvinte cheie: UNESCO, OCDE, Consiliul Europei,
Comisia Europeană

Bibliografie: Delors, J., Comoara lăuntrică. Raporul către UNESCO al Comisiei

Internaţionale pentru Educaţie în secolul XXI, Iaşi, Ed. Polirom, 2000

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: să frecventeze seminarul

Temă pentru studenţi la seminar:

1. Prezentarea diacronică într-un referat a evoluţiei organismelor internaţionale
care vizează educaţia

Săptămâna 4:
Tematica abordată: Finalitatea analizei comparate a educaţiei

Concepte de bază şi cuvinte cheie: finalităţi ale educaţiei, raportări comparative,

analize comparative

Bibliografie: Cristea, S., (1994), Fundamentele pedagogice ale reformei

învăţământului, EDP, Idei pedagogice contemporane, Bucureşti
Cristea, S., (2000), Dicţionar de pedagogie, Ed. Litera – Litera Inernaţional,
Chişinău- Bucureşti

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: Frecventarea seminarului

Teme pentru studenţi la seminar:

Analizarea prin comparaţie finalităţile analizei comparative a educaţiei cu
finalităţile analizei proceselor instructiv-educative

Săptămâna 5 şi săptămâna 6:
Tematica abordată: Metodologia educaţiei comparate

Concepte de bază şi cuvinte cheie: metodologie, metode de cercetare

Bibliografie: Garrido, J.L.G, Fundamente ale educaţiei comparate, EDP,

Bucureşti, 1995

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: frecventarea seminarului

Teme pentru studenţi la seminar: Utilizarea metodelor comparative în analizarea

sistemului de învăţământ românesc

Săptămâna 7:
 Tematica abordată: Comparaţie diacronică şi comparaţie sincronică

Concepte de bază şi cuvinte cheie: metode de comparaţie în educaţie

Bibliografie: Garrido, J.L.G, Fundamente ale educaţiei comparate, EDP,
Bucureşti, 1995

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: frecventarea seminarului şi lecturarea

resurselor bibliografice

Teme pentru studenţi la seminar: Utilizarea metodelor comparative în analizarea

sistemului de învăţământ românesc

Săptămâna 8:
Tematica abordată: Niveluri şi paliere de comparaţie

Concepte de bază şi cuvinte cheie: metode de comparaţie

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: frecventarea seminarului şi lecturarea

resurselor bibliografice

Bibliografie: Garrido, J.L.G, Fundamente ale educaţiei comparate, EDP,

Bucureşti, 1995

Teme pentru studenţi la seminar:

Analizarea într-un scurt eseu a avantajelor utilizării metodei comparative în
educaţie

Săptămâna 9 şi săptămâna 10:

Tematica abordată: Sisteme educaţionale contemporane – analiză comparativă
(sistemele educaţionale: Marea Britanie, SUA, Franţa, Germania, Olanda, Spania,
versus România)

Concepte de bază şi cuvinte cheie: sisteme educaţionale

Bibliografie: Internet, site-urile ministerelor de resort din fiecare ţară menţionată

DfES, Department for Education and Skills homepage www.dfes.gov.uk/

U.S. Department of Education Home Page www.ed.gov/
Page d'accueil - Ministère de l'Education nationale www.education.gouv.fr/
BMBF: Federal Ministry of Education and Research www.bmbf.de
Ministry of Education, Culture and Science www.minocw.nl/
Ministerio de Educación y Ciencia www.mec.es/
Ministerul Educaţiei şi Cercetării www.edu.ro

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: frecventarea seminarului şi lecturarea

resurselor bibliografice
 Temă pentru studenţi la seminar:
Referate pe tema analizei comparate a sistemului educaţional românesc şi sisteme
internaţionale similare

Săptămâna 11:
]Tematica abordată: Ideologiile sistemelor educaţionale. Politici educaţionale

Concepte de bază şi cuvinte cheie: sisteme educaţionale, politici educaţionale

Bibliografie: Cristea, S., (1994), Fundamentele pedagogice ale reformei

învăţământului, EDP, Idei pedagogice contemporane, Bucureşti

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: frecventarea seminarului, lecturarea

bibliografiei.

Teme pentru studenţi la seminar:

1. Crearea unui eseu pe tema „Politica educaţională românească postdecembristă”

Săptămâna 12:
Tematica abordată: Paradigme educaţionale contemporane

Concepte de bază şi cuvinte cheie: paradigma centrării pe conţinuturi, paradigma

centrării pe elev, paradigma centrării pe competenţe

Bibliografie: Antonesei, L., Paideia, Ed. Polirom, Iaşi, 1996

Creţu, C., (1998), Curriculum diferenţiat şi personalizat, Ed. Polirom, Iaşi
Văideanu, G., Educaţia la frontiera dintre milenii, Ed. Politică, Buc., 1988

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: frecventarea seminarului şi lecturarea

resurselor bibliografice.

Teme pentru studenţi la seminar:

Analiza comparativă a paradigmelor educaţionale contemporane

Săptămâna 13:
Tematica abordată: Pedagogia ca subsistem social. Analiză comparativă a
componentelor sistemului social

Concepte de bază şi cuvinte cheie: sistem social, subsistem social

Bibliografie: Cristea, S., (1994), Fundamentele pedagogice ale reformei

învăţământului, EDP, Idei pedagogice contemporane, Bucureşti
 Delors, J., Comoara lăuntrică. Raporul către UNESCO al Comisiei
Internaţionale pentru Educaţie în secolul XXI, Iaşi, Ed. Polirom, 2000

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: frecventarea seminarului şi lecturarea

bibliografiei

Teme pentru studenţi la seminar:

Analizarea comparativă a subsitemelor sistemului social

Săptămâna 14:
Tematica abordată:
Recapitulări în vederea examenului

VII. Modul de evaluare:

Examenul se desfăşoară scris, la finele semestrului. În stabilirea notei finale, va
conta, cu o pondere de 80%, proba scrisă şi, cu o pondere de 20%, activitate aplicativă
prestată de student la curs şi la seminar: atitudinea favorabilă faţă de activitatea didactică,
implicarea activă a studentului, şi la lucrările practice, calitatea temelor de lucru realizate.

VIII. Detalii organizatorice, gestionarea situaţiilor excepţionale:

Prezenţa la seminarii este obligatorie în proporţie de minim 80% şi ea
condiţionează prezentarea studentului la examen.
Fraudarea examenului se pedepseşte cu excluderea din examen şi cu sesizarea
decanatului cu privire la fapta comisă.
În cazul referatelor şi a eseurilor, este necesară precizarea sursei bibliografice,
pentru a evita suspiciunile de plagiat.
În procesul de evaluare a studenţilor se aplică reglementările interne ale
Universităţii "Babeş-Bolyai" Cluj-Napoca.

IX. Bibliografia opţională:

Noica, C., Jurnal filosofic, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2003
Antonesi, L., Paideia, Ed. Polirom, Iaşi, 1996
Cucoş, Constantin, „Educaţia. Dimensiuni culturale şi interculturale”, Editura Polirom,
2000
Stănciulescu, Elisabeta, (1996), Teorii sociologice ale educaţiei, Editura Polirom, Iaşi
Piaget, J, Dimensiunile interdisciplinare ale pedagogiei, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1972
Glava, C., “Sarcini şi obiective ale educaţiei multiculturale în contextul social
contemporan”, publicat în volumul “Reflecţii asupra diferenţei”, Editura Limes, Cluj-
Napoca, 1999 sub coordonarea Irina Culic, Istvan Horvath, Cristian Stan
Glava, A., “Dezvoltarea imaginii de sine a elevilor în spaţiul şcolar multicultural”, capitol
publicat în volumul “Reflecţii asupra diferenţei”, Ed. Limes, Cluj-Napoca, Irina Culic,
Istvan Horvath, Cristian Stan (coordonatori),1999

Glava, C., “Obiective ale educaţiei morale în postmodernitate”, în “Studii de

pedagogie. Omagiu profesorului Dumitru Salade”, Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj-
Napoca, 2000
Noica, C., Modelul cultural european, Ed. Humanitas, Bucureşti, 1993
Patapievici, H.R., Omul recent, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2001
Vattimo, G., Sfârşitul modernităţii. Nihilism şi hermeneutică în cultura postmodernă, Ed.
Pontica, Constanţa, 1993

Lucrările se găsesc la Biblioteca Centrală Universitară şi la Biblioteca Facultăţii de

Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei.

Prof. univ. dr. Ion Albulescu