ACTA N° 01

FECHA: Lunes 2 de abril de 2012

HORA: 10:22 AM

LUGAR: Institución educativa técnica Alfonso Palacio Rudas.

MOTIVO: Análisis del rendimiento académico del grado quinto “C” en el primer periodo.

DOCENTE: Diana Solange Galindo Gutiérrez

JORNADA: Tarde.

Este año lectivo, el grado quinto de la jornada tarde inicia labores con 35 estudiantes. Grupo
bastante homogéneo en cuanto a sus edades y que además desde un comienzo empieza a
caracterizarse por su buen nivel académico, sobre todo en los estudiantes antiguos (Que son la
mayoría), los cuales acumulan un proceso de varios años con la docente directora del grado. Los
estudiante que vienen de otras instituciones, por el contrario denotan bajo rendimiento
académico y un poco de dificultad para adaptarse a la exigencia académica que el grado requiere;
aunque transcurridas las primeras semanas van saliendo a relucir las capacidades y aptitudes de
los niños y niñas del curso que en alto grado cumplen con sus obligaciones, aunque no deja de ser
preocupante que otros pocos, no den su mejor esfuerzo y por el contrario dia a dia se haga más
notorio su poco avance en los procesos.

Para este primer periodo se programan actividades encaminadas a reforzar conceptos que se
supone los estudiantes deben haber trabajado en el grado cuarto, esto con el fin de evidencias
falencias y dificultades en los estudiantes y tratar de subsanarlas entes de comenzar con los temas
correspondientes al grado en curso.

DIFICULTADES

En relación con el área de matemáticas es notorio el poco desarrollo de procesos de pensamiento

analítico y de razonamiento que poseen algunos estudiantes en relación con el grado en el que se
encuentran. Se puede observar que los estudiantes tienen dificultad para escribir y leer cantidades
superiores a cinco dígitos, continuar secuencias numéricas como escribir el número anterior o
siguiente de una cantidad dada, ordenar números con base en instrucciones dadas (mayor a
menor y viceversa), efectuar multiplicaciones de tres cifras, dividir por una e incluso por dos cifras,
leer y representar operaciones, etc. Evidenciándose así la falta de acompañamiento, apoyo y
asesoría de estos procesos en casa.

Con respecto al área de castellano, por otra parte, se observa con preocupación la poca capacidad
de comprensión lectora que poseen algunos de los estudiantes, acompañada esta de la baja
habilidad para transcribir y copiar dictados, además de la (en algunos casos), pésima letra, lo cual
hace aun más difícil la comunicación y por consiguiente la valoración de un aprendizaje. Esto
además no ayuda en la presentación de sus cuadernos y trabajos en los cuales se haga necesario la
elaboración de una cartelera o un trabajo escrito.
En conclusión se puede afirmar que siendo estas dos áreas los pilares sobre los cuales se
construyen la base para la adquisición de un conocimiento que aplicado a nuestra vida nos rinda
su frutos; esta actividad educativa se convierte en un proceso conjunto, donde tanto padres, como
estudiante y docentes, deben trabajar en equipo; objetivo este, que hasta el momento no ha sido
posible materializar debido al desinterés y descuido de los padres frente a la obligación moral que
tienen para con sus hijos en el ofrecimiento certero de una guía u orientación eficaz y decidida en
los procesos ya mencionados.

CASOS ESPECIALES

v GARCIA YULY ALEXANDRA: Estudiante que a pesar de ser antigua sigue evidenciando dificultades
en cuanto a su rendimiento académico el cual es bajo en las áreas de castellano y matemáticas. Se
pose información respecto a su situación en casa en donde, la familia depende de la madre como
única fuente de recursos económicos. Se sospecha falta de una mejor Nutrición, motivo que sería
la causa de su desempeño académico. se cita a su acudiente a la cual se le informa de la situación
y con esta se firma un acta de compromiso.

v GONZALEZ LOPEZ WALTER NICOLAS: Estudiante procedente de la sede Nuevo Combeima. En

vista de las bajas capacidades que se observan en el estudiante desde un principio, se le aplica una
prueba diagnóstica que indique realmente el nivel en el cual se encuentra el niño. Los resultados
muestran que el nivel del niño es muy inferior al de sus compañeros de grado. Tiene dificultades
en la escritura y lectura de textos en forma oral. En cuanto a las matemáticas, sus niveles
comprensivos y de representaciones están muy por debajo a los exigidos para el grado. Se cita a su
acudiente y se le expone la problemática; esta se compromete a brindarle al estudiante el apoyo
necesario para la superación de dichas dificultades (se acuerda un plazo de quince días), pero con
el transcurrir de las semanas no se nota mejoría el niño. El caso se remite al consejo académico
para continuar el proceso a que haya lugar.

v LEAL LOAIZA MICHEL SMITH: debido a situaciones familiares ajenas a su control, la estudiante
falla con frecuencia lo cual perjudica sus procesos académicos pues pierde las explicaciones de los
temas vistos en su ausencia. Con la acudiente se someta la situación y se firma un compromiso
académico a fin de que se preocupa más por la estudiante y la perjudique haciéndola faltar a
clases.

v CRISTIAN ANDRES LOPEZ: Estudiante proveniente de una institución rural. Aunque ingresa con
bajo rendimiento, evidencia desde un principio las buenas capacidades que posee. Con su
acudiente se firma un compromiso académico a fin de que estén más pendientes del niño y lo
apoyen en su proceso académico.

v MENDOZA CHARRY YEISON: En vista de las bajas capacidades que se observan en el estudiante
desde un principio, se le aplica una prueba diagnóstica que indique realmente el nivel en el cual se
encuentra el niño. Los resultados muestran que el nivel del niño es muy inferior al de sus
compañeros de grado. Tiene dificultades en la escritura y lectura de textos en forma oral. En
cuanto a las matemáticas, sus niveles comprensivos y de representaciones están muy por debajo a
los exigidos para el grado. Se cita a su acudiente y se le expone la problemática; esta se
compromete a brindarle al estudiante el apoyo necesario para la superación de dichas dificultades
pero con el transcurrir de las semanas no se nota mejoría el niño. Con su acudiente se firma un
compromiso académico a fin de que estén más pendientes del niño y lo apoyen en su proceso
académico.

v MORALES BORJA VALENTINA: Estudiante proveniente de otra institución. Ingresa con bajo
rendimiento académico, pero se nota su esfuerzo por superar sus dificultades. Con su acudiente se
firma un compromiso académico a fin de que estén más pendientes del niño y lo apoyen en su
proceso académico.

v MORENO LOZANO LAURA JIMENA: La estudiante ingresa con matricula en observación. A pesar
de ser antigua sigue evidenciando dificultades en cuanto a su rendimiento académico el cual es
bajo en las áreas de castellano y matemáticas. Muestra poco interés por su crecimiento intelectual
e incumple continuamente con sus obligaciones escolares dentro y fuera de la institución. Con su
acudiente se firma un compromiso académico a fin de que estén más pendientes del niño y lo
apoyen en su proceso académico.

v PALENCIA BELTRAN JHON EDUARD: Estudiante que a pesar de ser antiguo sigue evidenciando
dificultades en cuanto a su rendimiento académico el cual es bajo en las áreas de castellano y
matemáticas, sociales, naturales. Con su acudiente se firma un compromiso académico a fin de
que estén más pendientes del niño y lo apoyen en su proceso académico.

v ROJAS VARON YULY TATIANA: Estudiante proveniente de otra institución. Ingresa con bajo
rendimiento académico, pero se nota su esfuerzo por superar sus dificultades. Con su acudiente se
firma un compromiso académico a fin de que estén más pendientes del niño y lo apoyen en su
proceso académico.

ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR DURANTE EL SEGUNDO PERIODO

a- Continuar con los refuerzos personalizados durante los días viernes después del descanso.

b- Envió de talleres a sus casas a fin de comprometer responsablemente a los padres dentro del
proceso educativo de los niños en el acompañamiento y asesoría de los mismos para la resolución
de dichas actividades.

c- Establecer compromisos con padres y hermanos mayores para la implementación de jornadas

de estudio en casa.

ACTA N° 02

FECHA: Martes 5 de junio de 2012

HORA: 10:17 a.m

LUGAR: Institución Educativa Técnica Alfonso Palacio Rudas.

MOTIVO: Análisis del rendimiento académico del grado 5 “C” segundo periodo.
DOCENTE: Diana Solange Galindo Gutiérrez

JORNADA: Tarde.

Al inicio de este segundo periodo, puede observarse sobre todo en algunos de los estudiante que
presentaban un bajo nivel, su deseo de aprender y por consiguiente, superar las dificultades que
traen; es de reconocer y destacar, que las capacidades que los estudiantes evidencian solo
requieren un poco de esfuerzo, dedicación y acompañamiento continuo por parte de los padres o
responsables de los mismos, pues a pesar de las deficiencias con las que iniciaron el año, la gran
mayoría, ha logrado nivelarse y en ocasiones hasta superar retos que se creían difíciles de
alcanzar.

Durante el transcurso del segundo periodo académico, en el grado 5 C, se presenta la deserción de

la estudiante LEAL LOAIZA MICHEL SMITH, de la cual se desconocen las causas por las cuales
abandono los estudios.

De igual manera, en este segundo periodo, se han programado diferentes actividades académicas
las cuales tienen como objeto profundizar y afianzar los conocimientos adquiridos dentro de las
temáticas a trabajar.

DIFICULTADES

Frecuentemente los estudiantes asisten a la institución si sus deberes, los cuales no son de difícil
ejecución, por lo que se presume falta de acompañamiento en casa y bajo nivel de responsabilidad
por parte de los estudiantes en donde, la inasistencia frecuente sin causa justificada también se
convierte en un obstáculo a la consecución de los logros programados, pues al no contar con
apoyo en casa, generalmente los estudiantes no consideran importante nivelarse y por lo tanto
los temas vistos quedan para esto, en el aire.

Concretamente y para el área de matemáticas, se presenta bajo nivel de comprensión en cuanto a

la interiorización de los procedimientos para la división de una cantidad por un divisor superior a
dos cifras, a pesar de manejarse dentro del aula dos métodos para el desarrollo de este tipo de
operación (directa –indirecta).

En cuento a la potenciación, radicación y logaritmación se presenta baja comprensión debido a la

desatención que algunos alumnos manifiestan durante las explicaciones, razón por la cual
incumplen con trabajos y tareas. Se ha optado por advertir a los acudientes de dichos alumnos
para que estos en casa tomen los correctivos a que haya lugar.

Respecto al área de castellano, La poca comprensión y análisis de lo que se lee, causa una mala
interpretación y consiguiente un bajo nivel en la ejecución de tareas y trabajos. Por lo cual, se
requiere un mayor compromiso de los estudiantes en cuanto a la responsabilidad, cumplimiento y
compromiso dentro y fuera del aula.

Es por ello que se hace evidente y necesario que tanto la familia como la escuela se conviertan en
un marco de referencia imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a la
sociedad; pero, este marco se encuentra a merced de los avatares impuestos por
transformaciones diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su tarea
educativa y socializadora. Lo que a su vez demanda y exige una nueva visión educadora de la
familia y la escuela, lo que exige su compromiso para trabajar unidas en un proyecto común.

Por lo que, el objetivo principal de esta aportación debe ser, crear un espacio de reflexión sobre la
necesidad de tomar conciencia de la importancia de la formación en Educación Familiar para
ayudar a:

a. Los profesionales de la educación y a los padres a mejorar las relaciones Escuela-Familia como
una medida de calidad de la enseñanza y prevención del fracaso escolar.

b. Los padres a tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos para responder a las
nuevas necesidades educativas que presentan.

CASOS ESPECIALES

BUSTAMANTE VARON JAIRO ANTONIO: Estudiante que a pesar de ser antiguo sigue evidenciando
dificultades en cuanto a su rendimiento académico en varas de las áreas de conoccimiento. Con su
acudiente se firma un compromiso académico a fin de que estén más pendientes del niño y lo
apoyen en su proceso académico, a fin de que logre superar sus dificultades.

GONZALEZ CABRERA MARIO ANDRES: Constantemente evidencia apatía y falta de responsabilidad

en el cumplimiento de sus deberes como estudiante. Continuamente olvida los materiales de
trabajo y en ocasiones su indisciplina causa distracción en los demás estudiantes, convirtiéndose
en promotor de discusiones entre sus compañeros. , Además en continuas ocasiones se ve
involucrado en acciones dentro y fuera de la institución que comúnmente atentan contra la
integridad física de otros estudiantes.

En conversación con su acudiente se le a recomendado estar más pendiente del estudiante a fin
de lograr controlar y provocar un cambio benéfico tanto en su comportamiento como en su
desempeño escolar.

GONZALEZ LOPEZ WALTER NICOLAS: Sigue evidenciándose el bajo nivel académico con el que
cuenta para enfrentar los retos que se le presentan con este nuevo grado en donde el nivel de
exigencia es mayor y requiere de unos preconceptos y habilidades adquiridas en los cursos
anteriores. Evidencia falta de responsabilidad en el cumplimiento con sus tareas y trabajos,
además de mostrarse distraído durante la jornada escolar; a lo cual se le suma la pobre
presentación personal que lo caracteriza.

Esta situación ha sido ampliamente tratada con su acudiente quien aduce no contar con la
instrucción le una asesoría u orientación adecuada, además que su trabajo no le permite estar al
tanto del desarrollo de las actividades extra escolares del niño.

MENDOZA CHARRY YEISON: Se nota muy poco interés en la superación de sus dificultades
académicas, presenta poca preparación académica sobre todo en los procesos relacionados con la
lecto-escritura y el pensamiento numérico, aspecto que a esta instancia debe estar lo
suficientemente desarrollado para hacer frente a los retos que implican un grado superior.
Muestra poca responsabilidad en el cumplimiento con sus obligaciones escolares dentro fuera de
la institución y continuamente olvida los materiales necesarios para el desarrollo de su labor
escolar.

En dialogo con su acudiente se ha expresado la necesidad de ejercer un mayor control y vigilancia

hacia las tareas escolares que se dejan para desarrollar en casa, y a su vez controlar y revisar el
cuaderno de control a fin de estar más informados acerca de los avances o retrocesos niño, ya que
este es el medio por el cual la docente establece comunicación con la familia.

MORENO LOZANO LAURA JIMENA: Es reiterativo el desinterés de la estudiante durante las clases,
además del continuo incumplimiento con tareas y trabajos dentro y fuera del aula. No evidencia
ningún esfuerzo por superar sus dificultades las cuales se hacen reiterativas en este segundo
periodo. Además su presentación personal es bastante deficiente, denotándose falta de atención
en casa. Continuamente llega tarde a la institución desconociéndose el motivo del mismo.

En continuas ocasiones se ha citado a su acudiente y se le ha informado de este comportamiento,

pero aun así no se ve progreso o compromiso de cambio en la mejora de esta situación. Se le ha
dicho a la acudiente que de continuar esta situación la estudiante presenta riesgo de salir aplazada
en este grado.

PALENCIA BELTRAN JHON EDWAR: Aunque la situación del estudiante no es grave si amerita
atención pues ha desmejorado en su proceso académico lo cual se ve reflejado en el constante
incumplimiento con sus responsabilidades académicas. No trae tareas, olvida sus materiales de
trabajo y muestra apatía hacia los procesos que se desarrollan dentro del aula.

Su acudiente, en conversación con la docente se ha comprometido a estar más al tanto de los

procesos educativos de su hijo y asegura que telefónicamente se comunicara con la institución a
fin de semanalmente obtener información que contribuya a realizar en casa las acciones
pertinentes para lograr un mejor alcance de los logros propuestos.

GARZON TOVAR DANIELA: Estudiante proveniente de otra institución. Ingresa con bajo
rendimiento académico, pero a pesar de su esfuerzo por superar sus dificultades se queda corto.
Se distrae con mucha facilidad y continuamente incumple con sus labores escolares.

Se cita a su acudiente para informarle la situación y con el mismo se firma un compromiso

académico a fin de que estén más pendientes del niño y lo apoyen en su proceso académico.

ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR DURANTE EL TERCER PERIODO

a- Continuar con los refuerzos personalizados durante los días viernes después del descanso.

b- Envió de talleres a sus casas a fin de comprometer responsablemente a los padres dentro del
proceso educativo de los niños en el acompañamiento y asesoría de los mismos para la resolución
de dichas actividades.

c- Establecer horarios cortos de refuerzo intraescolar (Durante las dos ultimas horas los dias
viernes).
d- Establecer compromisos con padres y hermanos mayores para la implementación de jornadas
de estudio en casa.

ACTA N° 03

FECHA: Agosto de 2012

HORA: 10:17 a.m

LUGAR: Institución Educativa Técnica Alfonso Palacio Rudas.

MOTIVO: Análisis del rendimiento académico del grado 5 “C” tercer periodo.

DOCENTE: Diana Solange Galindo Gutiérrez

JORNADA: Tarde.

Para este tercer periodo se presentan novedades como el retiro por traslado de varios de los
estudiantes del grado quinto como :

– MENDOZA CHARRY YEISON

– MENESES ALVAREZ DIEGO ALEJANDRO

Quienes al regreso de vacaciones hacen efectivo el retiro de la institución. De igual manera y para
estas fechas también ingresan algunos estudiantes como:

– PINZON CENTENO DANNY CAROLINA

– HERRERA GUZMAN DANIEL ANDRES

– GOMEZ ORTIZ PAULA ALEJANDRA

A quienes por venir de otras instituciones se les aplica una prueba diagnóstica a fin de conocer el
nivel académico en el cual se encuentran con respecto a los demás estudiantes del grado.

Los resultados de la prueba muestran que el nivel académico de estos estudiantes en particular y
para el tercer periodo que acaba de comenzar es bastante bajo. Por este motivo y de forma
urgente se cita a los acudientes a fin de poner en su conocimiento estos resultados y en conjunto
con ellos establecer algunas estrategias a aplicar en sus casas a fin de lograr que los niños superen
falencias y logren alcanzar para el fin del periodo esto los logros propuestos sin tropiezos. Se les
recalca a estos la importancia de su acompañamiento en dicho proceso de nivelación pues de lo
contrario no será posible alcanzar las metas. Para esto la docente en presencia del coordinador
académico elabora actas de compromiso en las cuales figuran las acciones a las cuales los padres
acceden realizar en sus hogares.

DIFICULTADES
Se hace reiterativo el desinterés y la falta de compromiso tanto de estudiantes como de algunos
padres de familia, quienes hacen oídos sordos a las sugerencias de la docente o en su defecto ni
siquiera asisten a las citaciones que se les envían para informarles del bajo nivel académico de sus
hijos, olvidando que la educación es una labor conjunta y que requiere una constante intervención
y guía de padres y maestros los cuales deben estar en permanente contacto y comunicación a fin
de implementar acciones que coadyuven a la formación integral de los individuos, en este caso
nuestros niños y jóvenes escolares.

Pero concretamente y en relación con las áreas de conocimiento que nos ocupan (matemáticas-
castellano), las dificultades concretas que se nos presentan son las siguientes:

Matemáticas: Se dificultan algunos procesos de pensamiento relacionados con la interpretación y

resolución de enunciados relacionados con temas como la logaritmación, la representación de
fracciones en forma numérica y gráfica y la resolución de operaciones con fracciones homogéneas
y heterogéneas.

Castellano: En esta asignatura, se sigue tratando de consolidar la comprensión como la base para
el logro o adquisición de otras habilidades de pensamiento, por lo que se hace hincapié en la
necesidad de adquirir un excelente proceso lecto escritor, el cual representa retos pues los
estudiantes se muestran paticos a dichos ejercicios.

Frecuentemente los estudiantes asisten a la institución si sus deberes, los cuales no son de difícil
ejecución, por lo que se presume falta de acompañamiento en casa y bajo nivel de responsabilidad
por parte de los estudiantes en donde, la inasistencia frecuente sin causa justificada también se
convierte en un obstáculo a la consecución de los logros programados, pues al no contar con
apoyo en casa, generalmente los estudiantes no consideran importante nivelarse y por lo tanto
los temas vistos quedan para esto, en el aire.

CASOS ESPECIALES

BUSTAMANTE VARON JAIRO ANTONIO: El estudiante continúa presentando las mismas falencias
que en el segundo periodo. Se toman las mismas acciones y se realiza un seguimiento continuo
para evaluar los progresos.

CASTAÑO MORALES LAURA VALENTINA: La dificultad que se presenta con esta estudiante consiste
en el desinterés que la acudiente muestra para con las citaciones que se le envían con el fin de
informarle el bajo nivel que la estudiante evidencia con relación al cumplimiento de tareas y su
comportamiento desinteresado durante las explicaciones de aula. Ha sido casi imposible entablar
una comunicación con la misma por lo cual este caso se remite al consejo académico a fin de que
el mismo tome las acciones respectivas.

GARZON TOVAR DANIELA: Continúa presentando las mismas falencias que en el segundo periodo.
Se toman las mismas acciones y se realiza un seguimiento continuo para evaluar los progresos.

GONZALEZ CABRERA MARIO ANDRES: Sigue siendo reiterativo el incumplimiento y desinterés por
su proceso académico. Su comportamiento dentro y fuera de la institución sigue empeorando y no
da señales de cambios positivos. Debido a esto al estudiante se le inicia proceso disciplinario
debido a lo cual se le deja matricula en observación.

GONZALEZ LOPEZ WALTER NICOLAS: Muestra muy poca mejoría en su proceso académico por lo
cual se remite el caso al consejo académico a fin de que se tomen las decisiones a que haya lugar.

GUZMAN CAMARGO NATALIA: presenta dificultades en el cumplimiento con sus obligaciones

escolares. Se cita a su acudiente y se la informa de lo que sucede. Esta se compromete a estar más
pendiente de la niña a fin de que se responsabilice de sus procesos educativos.

MORENO LOZANO LAURA JIMENA: Continúa presentando las mismas falencias que en el segundo
periodo. Muestra muy poca mejoría en su proceso académico por lo cual se remite el caso al
consejo académico a fin de que se tomen las decisiones a que haya lugar.

ROVIRA MARIN NICOLAS STIVEN: presenta dificultades en el cumplimiento con sus obligaciones
escolares. Se cita a su acudiente y se la informa de lo que sucede. Esta se compromete a estar más
pendiente del niño a fin de que se responsabilice de sus procesos educativos.

SANCHEZ CALDERON INGRID CAROLINA: Constantemente evidencia apatía y falta de

responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes como estudiante. Continuamente olvida los
materiales de trabajo y en ocasiones su indisciplina causa distracción en los demás estudiantes,
convirtiéndose en promotor de discusiones entre sus compañeros. , Además en continuas
ocasiones se ve involucrado en acciones dentro y fuera de la institución que comúnmente atentan
contra la integridad física de otros estudiantes.

TAUTIVA PEREZ BRYAN ESTIVEN: Debido a un accidente bastante grave el estudiante se ve

obligado a faltar a clase.

VASQUEZ RENGIFO CAMILA ALEJANDRA: Estudiante que a pesar de ser antigua comienza a
evidenciar dificultades en cuanto a su rendimiento académico el cual es bajo en las áreas de
castellano y matemáticas, sociales, naturales. Con su acudiente se firma un compromiso
académico a fin de que estén más pendientes de la niña y la apoyen en su proceso académico.

HERRERA GUZMAN DANIEL ANDRES: El estudiante presenta problemas de aprendizaje y según

reporte médico se comprueba un bajo nivel de aprendizaje y dificultades con su memoria a largo
plazo. Se evidencia dentro del dictamen que el niño presenta una edad cronológica equiparable a
la de un niño de ocho años. (t Estudiante que a pesar de ser antiguo sigue evidenciando
dificultades en cuanto a su rendimiento académico el cual es bajo en las áreas de castellano y
matemáticas, sociales, naturales. Con su acudiente se firma un compromiso académico a fin de
que estén más pendientes del niño y lo apoyen en su proceso académico.( tiene 12 años)

Su acudiente es consciente de los pocos avances que el estudiante podrá hacer en cuanto a su
nivel cognitivo.

PINZON CENTENO DANNY CAROLINA: Estudiante procedente de otra institución educativa de

Ibagué. En vista de las bajas capacidades que se observan en la estudiante desde un principio, se le
aplica una prueba diagnóstica que indique realmente el nivel en el cual se encuentra el niño. Los
resultados muestran que el nivel de la niña es muy inferior al de sus compañeros de grado.
(Se le dificulta la comprensión de procesos matemáticos básicos como encontrar a mitad o la
tercera parte de un número, escribir o enunciar cual es el doble de una cantidad etc.) y tiene
dificultades en la escritura y lectura de textos en forma oral. En cuanto a las matemáticas, sus
niveles comprensivos y de representaciones están muy por debajo a los exigidos para el grado. Se
cita a su acudiente y se le expone la problemática; esta se compromete a brindarle al estudiante el
apoyo necesario para la superación de dichas dificultades (se acuerda un plazo de quince días),
pero con el transcurrir de las semanas no se nota mejoría el niño. El caso se remite al consejo
académico para continuar el proceso a que haya lugar.

ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR DURANTE EL TERCER PERIODO

a- Envió de talleres a sus casas a fin de comprometer responsablemente a los padres dentro del
proceso educativo de los niños en el acompañamiento y asesoría de los mismos para la resolución
de dichas actividades.

b- Establecer horarios cortos de refuerzo intraescolar (Durante los recesos).

c- Establecer compromisos con padres y hermanos mayores para la implementación de jornadas

de estudio en casa.

ACTA N° 04

FECHA: Noviembre 21 de 2012

HORA: 9:20 a.m

LUGAR: Institución Educativa Técnica Alfonso Palacio Rudas.

MOTIVO: Análisis del rendimiento académico del grado 5 “C” tercer periodo.

DOCENTE: Diana Solange Galindo Gutiérrez

JORNADA: Tarde.

Al inicio de este cuarto periodo se presenta retiro de algunos estudiantes por diversas causas,
algunos de ellos son:

– CASTILLO MONTOYA NATALIA ANDREA

– LOPEZ GONZALEZ CRISTIAN ANDRES

– HERRERA GUZMAN DANIEL ANDRES

Y se reintegra a la institución el estudiante TAUTIVA PEREZ BRYAN ESTEVEN, quien logra

recuperase completamente de las lesiones sufridas en un gravísimo accidente que él y su madre
sufrieron meses antes.

Durante el transcurso del periodo se agotan todos los recursos pertinentes para lograr que los
estudiantes que durante todo el año lectivo presentaron dificultades superen los objetivos
propuestos sin resultados y aquellos que en ultima instancia se descuidaron en sus deberes se
quedan aplazados y deben presentar nivelación en algunas áreas de conocimiento. Ellos son:

– BUSTAMANTE VARON JAIRO ANTONIO debe nivelar artística.

– CRUZ VARON MARIA JOSE quien se queda aplazada en naturales

– GARZON TOVAR DANIELA nivela naturales y religión

– GONZALEZ CABRERA MARIO ANDRES debe nivelar artística y ética

– GUZMAN CAMARGO NATALIA aplazada en castellano

– ORTIZ YATE GUSTAVO EDUARDO nivela ética

– PIMIENTA RODRIGUEZ KATIUSCA ANDREA nivela Naturales y religión

– ROVIRA MARIN NICOLAS STIVEN aplazado en naturales y castellano

– SANCHEZ CALDERON INGRID CAROLINA nivela naturales y religión

– VASQUEZ RENGIFO CAMILA ALEJANDRA aplazada en sociales y castellano

– TAUTIVA PEREZ BRYAN ESTEVEN nivela artística y religión

Los cuales presentan sus respectivas evaluaciones durante la semana comprendida entre el 20 y el
22 de Noviembre; logrando todos superar con nota mínima la misma.

De la misma manera los siguientes estudiante al no lograr superar sus dificultades y por
consiguiente deben cursar el año nuevamente.

Ellos son:

– CASTAÑO MORALES LAURA VALENTINA quien con seis asignaturas perdidas (Naturales-
sociales-artística-religión ética-castellano), debe cursar quinto gado nuevamente.

– GONZALEZ LOPEZ WALTER NICOLAS, quien perdiendo siete asignaturas (Naturales-sociales-

religión-ética-castellano-ingles-tecnología), debe repetir el grado quinto.
– MORENO LOZANO LAURA JIMENA, quien con seis asignaturas (Naturales-sociales-religion-
etica-castellano-matematicas-tecnologia), debe repetir el grado quinto.

– PINZON CENTENO DANNY CAROLINA, perdiendo seis asignaturas (Naturales-sociales-

artística-ética-castellano-matemáticas), debe repetir el grado.

– Analizando el compilado anterior de todos los periodos es posible deducir que para el
próximo año se hace necesario establecer con los padres y/o acudientes de los estudiantes de
nuestra institución, unos compromisos reales y de obligatorio cumplimiento por todas las partes
involucradas en el proceso educativo, en donde periódica y continuamente se realice un
seguimiento minucioso al progreso de los estudiantes con dificultades, y los cuales al ser
detectados recibirán por parte de los docentes las actividades tendientes a mejorar en un corto
plazo las deficiencias cognitivas detectadas.

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