PARTE I.

Observación del contexto educativo del centro de práctica y de los grupos

curso.

1.1.- El centro de práctica (En equipo por centro).

Contextualiza el centro de práctica:
● dependencia: Particular subvencionado
● modalidad de enseñanza:
● índice vulnerabilidad: 78,20
● número matrícula: 1567
● rasgos centrales del PEI (perfil estudiante, sello institucional, Misión),
● niveles de enseñanza que atiende: Parvularia, Básica y Enseñanza media humanista-
Científica
● cantidad de profesores/as, 77

Nivel de Enseñanza 3° B 1° B 3° C fernando II°C

del curso de jefatura

Cantidad de 35 41 34
estudiantes

● diferenciación de género si la hay: Educación Física en enseñanza media se realiza

separada.
● Si lo estiman pueden agregar algún otro aspecto que consideres relevante en la
observación de la institución. Commented [1]: Aqui deberiamos agregar el contexto
de conflicto en el que esta envuelto el estabecimiento.
Poniendo enfasis en el problema de Gestion (Eso de la
1.3.- Dificultades y posibilidades para la práctica en consejo de curso y delimitación de un falta de recursos, del arriendo a si mismos, etc.
“problema” a tratar (En equipo por centro).

Una dificultad transversal para realizar un adecuado consejo de curso para tratar los diversos
problemas es que solo se posee de una hora pedagógica a la semana y esta hora se comparte
con orientación.
Una de las mayores problemáticas que hemos observado es la falta material, por ejemplo
cortinas para la sala, mejorar la aislación acústica en la sala de música, etc. este tema lo vemos
alejado de nuestras posibilidades tanto económicas como temporales, ya que estas quejas son
del conocimiento de los profesores y no han podido realizar mayor acción.Al consultar a los
profesores también nos dijeron sobre falencias materiales esta vez enfocado en el espacio
destinado para ellos por ejemplo un sillón para descansar, un mejor comedor, etc.

El ruido de la sala
Definir breve y claramente cuál es el aspecto o “problema” que les interesa desarrollar en la
investigación-acción, exponiendo brevemente cuáles son las motivaciones del equipo para esta
decisión y con qué se relacionan (experiencia docente, funcionamiento de los centros
educativos, reflexiones sobre el Consejo de Curso, medios de comunicación, opiniones de otros
docentes…).
Delimitar si el problema es atingente a ambos cursos de jefatura y argumentar si el diagnóstico Commented [2]: Voy a mandar un mail al respecto.
Pero de esto entiendo que primero debemos definir
o intereses propuestos tienen que ver con el objetivo principal de la investigación-acción de una problematica del centro en general y despues ver
contribuir a la democratización y la conciencia auto-reflexiva y crítica de las/los agentes de la si calza con nuestros contextos individuales. Pero la
reflexion general deberia estar.
comunidad escolar.

1.4. Problematización y posicionamiento profesional.

Construir una argumentación sobre la posición personal y grupal frente al significado que tiene
para el Consejo de curso y el rol de la profesora/profesor jefe en ese espacio escolar. Considerar
en este ejercicio la referencia y el desarrollo de algunos de los textos trabajados como lectura
asignada en el curso del taller y consigna como apoyo algunas citas.

Parte II. Problematización y planificación inicial

2.2. Diseñar una propuesta de intervención en el Consejo de Curso que les ayude a perfeccionar
su diagnóstico. (puede ser individual o en equipo por centro)
Diseña y fundamenta teóricamente una propuesta de actividad de comunicación participativa
con tus estudiantes que te permita adentrarte en sus percepciones y posicionamientos respecto
a la problemática escogida o bien en relación a algún aspecto de nuestro diagnóstico que pueda
ayudarnos a recabar más información. Presenta la propuesta en forma general a tu profesor/a
jefe, clarificando tiempo y fecha para realizar intervención de manera de poder consensuarla
en conjunto.