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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. : 80391 “Mayor Alfredo Novoa Cava”
1.2. Director : Alberto Rodríguez Rosas.
1.3. Profesora : Karina Marilin Rubio More.
1.4. Sección : 5 años “B”
1.5. Nombre : “Organizamos nuestra Aula”
1.6. Tiempo aproximado : 09 - 20 de Abril.
1.7. Producto : Aula organizada con la participación de los niños.

II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:


Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con
responsabilidad activa por el bien común.

III. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:


El presente proyecto tiene como finalidad que nuestros alumnos participen de la
planificación de este proyecto junto con la docente, que ellos sean los protagonistas
de la construcción de sus aprendizajes, que planteen problemas para juntos resolver.
 NUESTRO RETO COMO DOCENTE:
Nos comprometemos a que nuestros niños y niñas aprendan autorregular sus
emociones y comportamientos, fortaleciendo su autoestima, su espontaneidad y
que aprendan a trabajar en equipo respetando normas, generando seguridad y
confianza, que sientan que en el aula hay un clima de amor generado por la
docente favoreciendo una buena comunicación colectiva.

IV. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:


¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Organizar los  Clasificamos los materiales que hay en
Materiales enviados
espacios y el aula (bloques, rompecabezas,
por el MED.
materiales en cuentos, etc.).
el aula y  Elegir el recipiente para los materiales. Cajas, papeles de
rotularlos.  Organizamos los sectores que contará colores, témperas,
el aula. cinta de embalaje.

 Definimos el nombre de cada espacio


Elaborar Cartulinas
con los niños. La maestra escribe los
carteles del Cinta adhesiva
nombres en los espacios.
aula para Plumones
 Elaboramos los carteles para registrar
organizarnos. Crayones.
nuestros materiales.

 Dialogar para solucionar aquellas


Establecer Revistas, papeles de
dificultades que encontramos en las
acuerdos de colores, plumones,
primeras semanas.
convivencia. cartulinas.
 Escribimos los acuerdos del salón.
Papelote con la
Evaluamos el
 Observamos cómo está el aula. planificación del
proyecto.
proyecto.

V. PLANIFICACIÓN DOCENTE CON LOS NIÑOS:


¿Qué vamos a ¿Qué
¿Cómo lo haremos?
hacer? necesitaremos?

 Que nada esté en el suelo. Cajas medianas


Organizar el  Que las cosas estén en su lugar. Botellas
salón.  Elegiremos los espacios donde irán los Gomas
materiales. Cinta de embalaje.

Cartulinas
Poner carteles Carpetas
 Dibujar lo que va en cada caja y escribir
con el Crayones
su nombre.
nombre. Plumones
Cinta de embalaje.
Dibujar  Dibujamos nuestros acuerdos,
Papel de colores
nuestros colocándolas en un lugar para verlos y
Cartulina.
acuerdos. no olvidarnos.
VI. SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Lunes 09 de Abril Martes 10 de Abril Miércoles 11 de Abril Jueves 12 de Abril Viernes 13 de Abril
Decidimos los nombres de Decidimos los nombres de
Negociación del proyecto Organizamos nuestros Elegimos el dibujo que
los sectores y decoramos los sectores y decoramos
con los niños y niñas. grupos de trabajo. identifica a cada sector.
los carteles. los carteles.

Lunes 16 de Abril Martes 17 de Abril Miércoles 18 de Abril Jueves 19 de Abril Viernes 20 de Abril
Rotulamos los materiales Establecemos nuestras Elaboramos el cartel de Elaboramos el cartel de
Evaluamos el proyecto.
de cada sector. normas de convivencia. asistencia. responsabilidad.

VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES:


VIII. APRENDIZAJES QUE PROMOVEMOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Actúa toma decisiones propias y resuelve con
autonomía situaciones cotidianas.
Afirma su identidad. Autorregula sus emociones y Hace uso de la palabra como medio para
comportamiento. manifestar y regular una emoción o deseo y
respeta las normas de convivencia establecidas
en el salón.
Construye su corporeidad. Realiza acciones motrices variadas Explora movimientos nuevos en donde vivencia
con autonomía, controla todo su juegos de equilibrio y desequilibrio, con
PERSONAL
cuerpo y cada una de sus partes en seguridad y control de su cuerpo, y utilizando
SOCIAL
un espacio y un tiempo diferentes objeto como cuerdas, telas, pelotas,
determinados. Interactúa con su entre otros.
entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Convive respetándose a sí mismo Construye y asume normas y leyes Menciona a partir de una reflexión la
y a los demás. utilizando conocimientos y principios importancia de cumplimiento de las normas.
demográficos. Menciona porqué hay normas en el aula.
Actúa y piensa matemáticamente Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo criterio.
MAT.
en situaciones de cantidad. matemáticas.
Elabora y usa estrategias. Propone acciones para contar hasta 10, compara
y ordena cantidades hasta 5 objetos.
Razona y argumenta generando Explica con su propio lenguaje qué criterio que
ideas matemáticas. usó para ordenar y agrupar objetos.
Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en torno al tema de
manteniendo el hilo temático. conversación.
Adecúa sus textos orales a la Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
situación comunicativa. interés.
Comprende textos escritos. Recupera información de diversos Localiza información en textos que combinan
COMUNICACIÓN textos escritos. imágenes y palabras.
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido Menciona 1° que se ha escrito en sus textos a
y contexto de sus textos escritos. partir de grafismos o letras que ha usado.
Comunica ideas y sentimientos a Representa sus emociones. En sus producciones
través de producciones artísticas en plásticas de modo figurativo.
los diversos lenguajes.
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones. Hace preguntas que expresen su interés para
CIENCIA Y científicos situaciones que averiguar sobre determinados objetos de su
AMBIENTE pueden ser investigados por la entorno.
ciencia.
INDICADOR: INTERVIENE PARA APORTAR EN TORNO AL TEMA DE CONVERSACIÓN.
HACE USO DE LA PALABRA, RESPETANDO LAS NORMAS.
ACTIVIDAD DE SECUENCIA
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS
APRENDIZAJE DIDÁCTICA
Negociación del INICIO  Actividades de rutina: Juego en los sectores. Sectores
proyecto con los  Actividades permanentes: Oración a Dios, canciones. Equipo
Niños y Niñas.  Actualización de carteles: en el aula. C.D.

Antes de la Actividad:
 La docente prevé un titiritero y títeres. Plumones

 Su cuadro para la negociación. Papel sábana

 Su nube de cartulina y sus gotitas de lluvia. Cartulina

Motivación: La docente invita a los niños y niñas a sentarse al centro del


Lunes 09 de
aula.
Abril
 Dialoga con los niños que compartiremos un nuevo proyecto en el cual Pizarra

todos estaremos involucrados para trabajar. Plumones

 La docente pregunta: ¿Qué es un proyecto?. Anota las respuestas de Micros del sector

sus alumnos en la pizarra.


 Luego elige a una niña y un niño para que vayan a investigar al personal Títere

de la I.E. ¿Qué es un proyecto? Titiritero

 Los niños elegidos dictan a la profesora sus respuestas y los


comparamos si algunas tienen parecido.
 Al leer todas infieren alguno de ellos.
 La docente propone invitar a alguien para que nos ayude: invitaremos
al abuelo, preguntan llamado Panchito.
 Los niños le hacen pregunta y él les cuenta una pequeña historia “Al
término de la historia ustedes sabrán qué significa ¿Proyecto? Dijo el
abuelo”.
PROBLEMATIZACIÓN: Escaso interés en el orden y la limpieza.
PROPÓSITO: Que aprendan a organizarse y relacionarse con seis
compañeros demostrando autonomía en sus actividades.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES:
DESARROLLO Nuevo Conocimiento: La docente pregunta a sus niños ¿entonces niños Papelote
cuál será la respuesta asertiva? Pizarra

 Señalamos la respuesta correcta de las que la docente anotó.


 Entonces la docente pide a sus niños a dar ideas para esta planificación
y usaremos:
Negociación del ¿Qué usaremos niños? Patio
Proyecto con los “La técnica: Lluvias de Ideas” R.H.
Niños y Niñas  Colocamos las nubes y cada niño y niña cogerá una gotita para expresar
sus ideas para nuestra planificación del proyecto. R.H.

 La docente anotará las respuestas de sus alumnos. Papelote


 Los niños se ubican en sus carpetas para observar el cuadro de la
planificación.
 La docente pregunta a sus alumnos: Plumones
¿Qué observan? ¿Qué dirá en cada cuadro?
 Ella lee las preguntas y dialoga con ellos lo importante que es planificar Papel bond
una actividad para ello se realiza 3 preguntas: Colores
La primera es ¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Los niños observan que realizamos primero la técnica de “Lluvia de
Ideas” y expresan a su maestra las actividades que vamos a hacer, cómo
la haremos y los materiales que vamos a necesitar (anotamos sus
respuestas en orden respetando el turno). Al término leeremos el cuadro
de nuestro “Proyecto” asumiendo el compromiso de trabajar en equipo.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Los niños dibujan su aula o el sector
que más les gusta.
EVALUACIÓN: Cada niño presenta sus producciones a sus amigos y
exponen que dibujarán, verbalizando cómo lo hicieron y cómo se
sintieron.
CIERRE CIERRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué aprendemos?, ¿Qué
te gustó más?, ¿Tuvieron dificultad?, en casa comentan lo trabajado.
SALIDA: Agradecemos a Dios por los nuevos aprendizajes y salimos bien
ordenados.
INDICADOR: ACTÚA Y TOMA DECISIONES PROPIAS Y RESUELVE CON AUTONOMÍA SITUACIONES COTIDIANAS
ACTIVIDAD DE SECUENCIA
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS
APRENDIZAJE DIDÁCTICA
Organizamos INICIO  Actividades de rutina: Juego en los sectores. Sectores
nuestros grupos  Actividades permanentes: Oración a Dios, canciones. Equipo
de trabajo  Actualización de carteles: en el aula. C.D.
Antes de la Actividad:
 La docente prepara una secuencia de imágenes. Almohadas

 Prepara un lugar para el cuento. Petate

 Coloca un pétalo y algunas almohadas.


Motivación: La docente invita a los niños y niñas a sentarse alrededor de
Martes 10 ella en el espacio preparado.
de Abril  Pide a los niños silencio para escuchar un cuento titulado “Trabajo Cuento

Compartido”.
 La docente prepara este cuento para motivarlos a formar grupos de
trabajo usando cambio de voces y dulzura al redactar el cuento.
VER: Cuentan que María madre de 4 hijos se enfermó y ella no podía hacer
las actividades de la casa, el hermano mayor reunía a sus hermanos para
destinar las obligaciones que cada uno le tocará realizar. Cuando la madre
sanó observó que todo estaba en orden y limpio.
JUZGAR: La Madre se dio cuenta lo importante que es colaborar todos en
casa, dio gracias a sus hijos por tomar decisiones asertivas de compartir
responsabilidades.
ACTUAR: La docente pregunta: ¿cómo nos organizamos para poder
compartir este trabajo?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Sabemos trabajar en grupo?
PROPÓSITO: Que mis niños (as) aprendan a organizarse en grupo para un
bien común.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES:
DESARROLLO Nuevo Conocimiento: La docente muestra el cuento con imágenes Imágenes
desordenadas y pide a los niños ordenar siguiendo la secuencia en la Niños
historia. Niñas
 Relatan el cuento teniendo ya el orden correcto de la historia.
 Los niños preguntan: ¿Les gustó el cuento?, ¿será importante R.H.
organizarnos para ayudarnos en los quehaceres?
 La docente invita a los niños (as) a participar en el sorteo de grupo de R.H.
trabajo. Niños – niñas.

 Ellos se comprometen a trabajar responsablemente.


 Lonchera – lavado de manos.
 Los niños se unen por grupos conforme el sorteo y se ubican en el
sector que les tocó trabajar.
 Se organizan para limpiar, ordenar, agrupar objetos iguales.
EVALUACIÓN: Cada grupo propone algún cambio para mejorar su sector
que les tocó.
CIERRE CIERRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué les
gustó de la clase?, se comprometen ayudar en casa.
SALIDA: Oramos y salimos en orden.
INDICADOR: MENCIONA LO QUE SE HA ESCRITO EN SUS TEXTOS A PARTIR DE GRAFISMOS O LETRAS QUE HA USADO
ACTIVIDAD DE SECUENCIA
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS
APRENDIZAJE DIDÁCTICA
Decidimos los INICIO  Actividades de rutina: Juego en los sectores. Sectores
nombres de los  Actividades permanentes: Oración a Dios, canciones. Equipo
sectores y  Actualización de carteles: en el aula. C.D.
decoramos los Antes de la Actividad:
carteles.  La docente prevé carteles (las siluetas de los carteles sin escritura). Papel de color goma

 Letras del MDE (Plantilla de letras para desglosar).

Motivación: La docente invita a los niños y niñas a jugar en los espacios


que ya estaban organizados.
Miércoles  La docente hace un trato con los niños referente al tiempo que le dará
11 de Abril para realizar esta actividad coloca números en la pizarra del 1 al 10,
ellos tendrán que elegir el tiempo de 1 minuto a 10 minutos. Ella
recuerda a sus niños las normas que deben cumplir (la maestra avisará
unos minutos antes).
 Al término de los 10 minutos los niños se ubicarán en sus carpetas y Carteles

preguntará: ¿Qué les pareció, se divirtieron?, ¿En qué espacios Plantillas de letras

jugarán?, ¿Sus espacios tienen nombres?, ¿Les gustaría colocarles (MED)

nombres?.
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Nuestros espacios no tienen nombres”. Sectores
PROPÓSITO: Que mis alumnos sean creativos, autónomos y se involucren Equipos CD
en el mundo letrado. Papel crepé
goma
Jueves 12 Decidimos los DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LOS
de Abril nombres de los APRENDIZAJES:
sectores y Nuevo Conocimiento:
decoramos los  La docente escribe cada nombre y reparte a cada grupo para que
carteles. produzcan en los carteles.
 Reparte las letras para ser desglosadas.
 Ellos escogerán las letras que necesitan para completar la frase que les
tocó.
 La docente recorre cada grupo para ir orientando el trabajo, los niños
y niñas copiarán con ayuda de sus letras la frase que les tocó.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
 La docente observa el trabajo el trabajo de cada grupo dando alguna Letras

recomendación y pregunta: ¿Qué letras son conocidas para ustedes?, Carteles

¿Quiénes trabajarán en el grupo?, indica que las que no colaborarán Goma

en esta vez mañana tendrán otra oportunidad de hacerlo, porque


trabajar en equipo es importante.
CIERRE EVALUACIÓN:
 Cada grupo presenta su trabajo a sus amigos indicando el nombre del
espacio que les tocó.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué te Trabajo
gustó más?, ¿En qué tuvieron dificultad? Carteles
SALIDA: Agradecemos a Dios por los nuevos aprendizajes y salimos en
orden.
INDICADOR: MENCIONA LO QUE SE HA ESCRITO EN SUS TEXTOS A PARTIR DE GRAFISMOS O LETRAS QUE HA USADO.
REPRESENTA SUS EMOCIONES EN SUS PRODUCCIONES PLÁSTICAS DE MODO FIGURATIVO.
ACTIVIDAD DE SECUENCIA
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS
APRENDIZAJE DIDÁCTICA
Elegimos el INICIO  Actividades de rutina: Eligen con libertad su espacio dejando todo en Sectores
dibujo que su lugar. Equipo
identifica a cada  Actividades permanentes: Saluda a Dios, canciones. C.D.
sector.  Actividades de Carteles. En el aula.
Antes de la Actividad: Carteles

 La docente prevé los carteles, listas decorados por ellos. pizarra

 Prevé hojas de colores.

Motivación: La docente coloca los carteles en la pizarra.


Viernes 13  Ella pide a sus niños que observen cada uno de los carteles trabajados
de Abril por ellos.
 Pregunta a cada grupo qué cartel trabajarán.
 ¿Cuál de los carteles pertenecerá a su grupo?.
 ¿Qué nombre tiene su cartel?
Carteles
 La docente va entregando su cartel a cada grupo, colocaremos el cartel
Niños
en el espacio que le corresponde (los niños y niñas se ubican en forma
Niñas
asertiva el espacio que el cartel le corresponde y procedemos a pegar,
con la ayuda de la docente).
PROBLEMATIZACIÓN: Incidir en sus producciones plásticos.
PROPÓSITO: Que mis niños logren expresar mediante el dibujo el mensaje
del texto escrito.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LOS


APRENDIZAJES:
Nuevo Conocimiento: La docente propone a sus alumnos, realizar un
dibujo para colocarlo en cada espacio frente a cada cartel.
Cada grupo realizará el dibujo de acuerdo al cartel que le tocó.
Ella los motiva cantándoles la canción que por rutina les realiza (y dice
así):
“Chicos” ¿Qué?
Al ataque ¿Con qué?
Con nuestras producciones. Hoja bond y hoja de
 Todos contentos trabajamos. color
 La docente con ayuda del grupo reparte el material. Papel crepé
 La docente observará a todos los grupos y preguntará ¿Qué dibujo les
tocó representar?, ¿Cómo se llama su cartel?.
 Al término del trabajo ellos pegarán su dibujo ubicándolas en el
espacio que corresponde.
 Ellos elegirán el dibujo que exprese al texto escrito por cada grupo.
 Colocaremos el dibujo frente al cartel de cada espacio.

CIERRE CIERRE DE LA ACTIVIDAD:


¿Qué hicimos hoy?,
¿Qué aprendimos?, ¿Qué te gustó?,
¿Tuvieron dificultad?
¿Cómo está quedando nuestro salón?

SALIDA: Damos gracias a Dios por la vida que nos da y que mañana nos
traiga de vuelta para seguir aprendiendo.
Nos despedimos y salimos en orden.
INDICADOR: MENCIONA LO QUE SE HA ESCRITO EN SUS TEXTOS A PARTIR DE GRAFISMOS O LETRAS QUE HA USADO.
ACTIVIDAD DE SECUENCIA
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS
APRENDIZAJE DIDÁCTICA
Rotulamos los INICIO  Actividades de rutina: Juego en los sectores. Sectores
materiales de  Actividades permanentes: Oración a Dios, canciones. Equipo
cada sector.  Actividades de Carteles. En el aula. C.D.
Antes de la Actividad:
 La docente prevé letras de los cuadernillos del M.E.D., cartulinas. Goma

 Títeres para realizar un drama. Letras


Cartulina

Motivación: Títeres

 La docente pensó que una dramatización con títeres podría ayudar a


Lunes 16 de motivar a los niños a darse cuenta de la importancia de la organización.
Abril  Ver: Narramos con apoyo de títeres el cuento “El Letón estaba triste
porque no encontraba su almohada para dormir y pensó que alguien
se la había comido”.
 Juzgar: Conversamos sobre lo importante que es ordenar las cosas y
siempre dejarlos en su lugar.
 Actuar: Hacemos compromisos para ser ordenados y trabajar en el
aula organizadamente por un bien común.
PROBLEMATIZACIÓN: Desconocimiento del orden en los sectores. Plumones
PROPÓSITO: Que los niños aprendan a desarrollar sus ideas para Pizarra
transmitir un mensaje según el tema.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LOS


APRENDIZAJES:
Nuevo Conocimiento:
 La docente propone a sus alumnos colocar los nombres de los
materiales a cada una de las cajas, recipientes de plástico o latas, tal Carteles
como lo habían planificado en el proyecto. Niños
 Para ello, los organiza en parejas, uno de los niños dibuja y el otro Niñas
escribirá como cree que se escribe.

 FALTA
 La docente con ayuda del grupo reparte el material.
 La docente observará a todos los grupos y preguntará ¿Qué dibujo les
tocó representar?, ¿Cómo se llama su cartel?.
 Al término del trabajo ellos pegarán su dibujo ubicándolas en el
espacio que corresponde.
 Ellos elegirán el dibujo que exprese al texto escrito por cada grupo.
 Colocaremos el dibujo frente al cartel de cada espacio.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué hicimos hoy?,
CIERRE ¿Qué aprendimos?, ¿Qué te gustó?,
¿Tuvieron dificultad?
¿Cómo está quedando nuestro salón? Hoja bond y hoja de
color
SALIDA: Damos gracias a Dios por la vida que nos da y que mañana nos Papel crepé
traiga de vuelta para seguir aprendiendo.
Nos despedimos y salimos en orden.

IX.

X.
XI.
XII.

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