Activi 6mayo

ACTIVIDAD Nº 1
«SOMOS RESPONSABLES EN EL
TRABAJO»
AREA: COMUNICACIÓN
• El maestro presenta a los niños una lectura motivadora relacionada al día del
trabajo, escribe en un papelógrafo y su gráfica.
• Los niños realizan la inferencia: leen el título, observan el dibujo y responden:
¿Qué personajes intervienen en la lectura?
¿Dónde se realizan los hechos?
¿Cuáles serán los hechos más importantes?
• Leen el texto y responden las preguntas.
El albañil
Tomás Sánchez un albañil ya entrado en años, estaba listo para retirarse. Le explicó a su
jefe sobre sus planes de dejar el negocio de la construcción para llevar una vida más
tranquila con su esposa y disfrutar con su familia. Iba a extrañar su pago semanal, pero
necesitaba retirarse. Ellos superarían esta etapa de alguna manera, como habían salido
ya de otras.
El jefe se apenó al ver que su mejor empleado iba a dejar la compañía y le pidió que
construyera una sola casa más, como un favor personal. El albañil accedió, pero se veía
fácilmente que no estaba poniendo el corazón en su trabajo como siempre lo había
hecho en todas sus obras anteriores.
Utilizaba materiales de inferior calidad para «ahorrar costos» a la compañía. Vendió en
menor precio su mano de obra y la construcción que hacía era a todas luces muy
deficiente. En pocas palabras, se trataba de un trabajo muy mal hecho. Era una
desafortunada manera de terminar su carrera.
Finalmente don Tomás terminó de construir la casa y su jefe fue a inspeccionar la obra.
La miró y le extendió las llaves de la puerta principal.
- Esta es tu casa -le dijo-, es el premio que te doy por todos los años servidos.
¡Qué tragedia! ¡Qué pena! Si el albañil hubiera sabido que estaba construyendo su
propia casa, la hubiera hecho de manera diferente. ¡Ahora tendría que vivir en una casa
que no construyó bien! Y ya era demasiado tarde para arrepentirse. A veces así pasa con
nosotros, ¿no creen?
Construimos nuestras vidas sin poner lo mejor de nuestra parte.

Aprovechando que Dios pagará la mano de obra y los materiales que deseen, piensen
como si fueran el albañil. Piensen en su casa. Cada día coloquen un clavo, levanten una
pared o pongan un techo. Construyan con sabiduría. Es la única vida que podrán
VI – Mayo 39
construir. Inclusive si sólo la viven por un día más, ese día merece ser vivido con
dignidad y con alegría.
¡Su vida mañana será el resultado de sus actitudes, de sus esfuerzos y de sus elecciones
de hoy!
Rogelio Soto
(Tomado de Pastillas para el Alma)
COMPRENSIÓN
1. Responde adecuadamente
¿A qué se dedicaba Tomás Sánchez? ______________________________________
¿Por qué decidió dejar la compañía de construcción? _________________________
___________________________________________________________________
¿Qué le pidió a su jefe como un favor especial? _____________________________
___________________________________________________________________
¿De qué modo construyó Tomás la casa?__________________________________
___________________________________________________________________
¿Cómo se sintió cuando supo que esa casa era un regalo para él? _______________
___________________________________________________________________
2. Observa la ilustración, imagínate un diálogo entre Tomás y su esposa y escríbelo
VI – Mayo 40
Esposa ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
Tomás
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Esposa
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Tomás
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Escribe Sí o No
Tomás Sánchez había sido el mejor obrero de su compañía
( )
El albañil decidió jubilarse para hacer un viaje de placer
( )
Tomás Sánchez quedó mal consigo mismo
( )
El albañil construyó mal la casa porque desea ahorrarle gastos a la compañía.
( )
4. Piensa y escribe tu opinión
¿Por qué crees que Tomás construyó tan deficiente aquella casa?
____________________________________________________________________
¿Por qué el autor compara nuestras vidas con una casa en construcción?
____________________________________________________________________
Ahora que eres un niño o una niña, ¿qué cimientos debes ponerle a tu vida?
____________________________________________________________________
¿Qué significa para ti la frase? «Construyan bien su vida»
____________________________________________________________________
• La maestra presenta a los niños láminas de diferentes trabajadores

• Los niños las describen primero oralmente y luego en sus cuadernos.
VI – Mayo 41
• La maestra presenta carteles con diferentes clases de oraciones referidas a los
trabajadores
• Se explica las clases de oraciones a través de mapas conceptuales
C L A S E S D E O R A C IO N E S
E n u n c ia tiv a s E x h o r ta tiv a s D u b it a tiv a s
I n t e r r o g a t iv a s D e s id e r a t iv a s E x c la m a tiv a s
S o n la s q u e E x p re s a n u n E x p re s a n u n a
e n u n c ia n u n p e d id o , u n duda o
p e n s a m ie n t o m a n d a to , u n
p o s ib ilid a d
id e a s o r u e g o , u n a s ú p lic a
s e n tim ie n t o o u n c o n s e jo
E x p re s a n q u e E x p re s a u n S o n la s q u e
q u e re m o s deseo e x p re s a n u n
c o n o c e r a lg o to n o e m o c io n a l
s e e s c r ib e e n t r e e n e l h a b la ,
s ig n o s ( ¿ ? ) u tiliz a e l s ig n o ( ¡ ! )
E jm : la E jm : E jm :
p r o life r a c ió n d e ¡P o r fa v o r! Q u iz á s
b a s u r a e n lo s e n c o n tra m o s
r ío s c o n ta m in a a lg o
la s a g u a s in t e r e s a n t e
E jm : E jm : E jm :
¿ C u á n d o te O ja lá p u d ie r a ¡ B ie n J u a n ito ,
v e ré te n e r a la s p a r a g a n a s te la
n u e v a m e n te ? v o la r c o m o c a rre ra !
la s p a lo m a s
VI – Mayo 42
ACTIVIDADES
• PRACTICA
Indica dentro del paréntesis correspondiente la clase a la que pertenece cada una de
las oraciones siguientes.
1. Nuestros indios son resueltos. ( ____________________ )
2. El Subprefecto no tenía miedo. ( ____________________ )
3. Los indios se quedaron un rato en la plaza. ( ____________________ )
4. ¿Y qué le diremos ahora a don Julián? ( ____________________ )
5. ¡Vamos, vamos, por los caballos! ( ____________________ )
6. ¿Ensillaré el overo, patrón? ( ____________________ )
VI – Mayo 43
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
USOS DE PUNTO Y COMA EJEMPLOS

• Para separar oraciones que, aunque La oficina fue limpiada ayer; los
puede ser independientes, están
empleados tenían que regresar hoy
relacionadas por el sentido.
• Para separar elementos dentro de El Perú produce arroz, papa, cebolla;

una enumeración en la que ya se Italia pasas; Suiza quesos.
empleó la coma.
• Para separar oraciones largas Muchos se animaron a rendir el
enlazadas con nexos como: pero, examen del concurso; sin embargo
aunque, sin embargo, etc. pocos aprobaron.
USOS DE LOS DOS PUNTOS EJEMPLOS
 Para introducir citas o palabras textuales El coronel dijo: “Fue una tragedia lo
sucedido”
 Después de las palabras de saludo que Querido Raúl: Estimado Señor: Recordado
encabezan una carta ó presentación. tío:
 Antes de una enumeración Los niños son: Pedro, Raúl, Ximena,

Fiorella y Leslie.
 Antes de una explicación, consecuencia Todos los compañeros asistieron: la fiesta

o resumen. estuvo muy concurrida.
 Después de formulas o palabras como Solicita: Acceder a mi pedido por ser de

expone, certifica, solicita. justicia.
ACTIVIDADES
1. Completa el texto colocando los dos puntos donde corresponda.
La comida china es muy apreciada en el Perú sólo en Lima hay dos mil chifas.
Entre los platos más conocidos tenemos los siguientes wantán, chancho agridulce y
arroz chaufa. En el caso de este último, el arroz no es utilizado sólo como guarnición
constituye un plato en sí mismo. Ya lo dicen los conocedores «El Perú es el paraíso
de la gastronomía».
Contesta. ¿Por qué razón has colocado los dos puntos en cada caso?
VI – Mayo 44
2. Escribe breves cartas con los siguientes mensajes:
a) Isa escribe a Hugo para desearle una feliz Navidad.
b) Iris le pide a Flor que le preste su vestido de fiesta.
c) Raúl les escribe a sus tíos para contarles que acaba de tener su primera hija.
d) Don Pepe cuenta a sus hijas que irá a visitarlas en enero.
Ejemplo Querido Hugo:
Te escribo para desearte una feliz Navidad.
Que todo sea paz y felicidad. Un abrazo,
Isa
3. Introduce las citas utilizando verbos como los siguientes:
anunciar - exclamar - preguntar - declarar - decir
· «¡Me caso en junio!»
· «Hola»
· «¡Me asustaste!»
· «El acuerdo está firmado»
· «¿Tienes hora?»
Ejemplo El emocionado novio anunció:
«¡Me caso en junio!»
4. Transforma las siguientes oraciones incluyendo las palabras de los recuadros. No
olvides colocar los dos puntos
diversas ofrendas - diferentes ritmos - muchas lenguas - tres epidemias
a) En la sierra se baila el huaino, el carnaval y el huaylash

b) La ciudad fue atacada por la viruela, el tifus y el sarampión
c) En el Perú se habla español, quechua, aimara...
d) En el ritual, los lugareños ofrecen la Pachamama maní, coca, quinua, lana...
Ejemplo En las sierra se bailan diferentes ritmos:
el huaino, el carnaval y el huaylash.
VI – Mayo 45
AREA: MATEMÁTICA
«Juego Matemático»
• La maestra reparte tarjetas de estrellas con números del 0 al 9
• Grupalmente los niños compiten formando números que indica la maestra. Así
- El mayor número de 6 cifras
- El menor número de 6 cifras
- El menor número con los números pares de las tarjetas incluido el cero
- El mayor número con los números impares de las tarjetas.
Respuestas: 987 654

102 345
20 468
13 579
APROXIMACIONES
- Para aproximar un NN al orden siguiente la cifra debe ser 5 o mayor que 5
- Para aproximar un NN al orden anterior la cifra del NN debe ser menor que 5.
Ejemplos de aproximación a Decenas (observar unidades)
a) 2669 9 es mayor que 5 ----> 2670
b) 1 3 8 4 4 es menor que 5 ----> 1380
c) 7045 5 es igual a 5 ----> 7050
Ejemplos de aproximación a centenas (observar decenas)
a) 17 886 8 es mayor que 5 ----> 17 900
b) 4 8 6 5 9 5 es igual que 5 ----> 48 700
c) 90 324 2 es menor que 5 ----> 90 300
Ejemplos de aproximación a millones (observar las centenas)
a) 932 702 7 es menor que 5 ----> 933 000
b) 1 4 8 1 4 0 1 es menor que 5 ----> 148 000
c) 256 513 5 es igual a 5 ----> 257 000
VI – Mayo 46
Aproxima el número al orden de las centenas
2 669 se aproxima a: 2 700
3 535 se aproxima a: _______
4 648 se aproxima a: _______
9 617 se aproxima a: _______
1 576 se aproxima a: _______
2 302 se aproxima a: _______
9 298 se aproxima a: _______
8 552 se aproxima a: _______
Aproxima a los millares la superficie (en km2) de los países sudamericanos
mostrados
Colombia: _________________ Perú: _________________

Brasil: _________________ Argentina: _________________
VI – Mayo 47
¡Vamos al Norte!
• Escoge la respuesta más razonable utilizando el mapa de arriba

1. El área de Loreto está cerca de:
a. 350 000 kilómetros cuadrados
b. 150 000 centímetros cuadrados
c. 347 kilómetros cuadrados
d. 347 609 metros cuadrados
2. El área de los dos departamentos más pequeños de la zona norte es:
a) 50 000 metros cuadrados
b) 18 487 kilómetros cuadrados
c) 18 487 metros cuadrados
d) 18 kilómetros cuadrados
3. El área de los departamentos más grandes de la zona norte es:
a) 399 918 metros cuadrados
VI – Mayo 48
b) 399 kilómetros cuadrados
c) 399 918 centímetros cuadrados
d) 399 918 Kilómetros cuadrados
4. Las áreas juntas de Lambayeque y Cajamarca son:
a) 48 686 kilómetros cuadrados
b) 48 686 centímetros cuadrados
c) 48 686 kilómetros
d) 48 686 kilómetros cúbicos
5. El área de Cajamarca está cerca de:
a) 35 000 kilómetros cuadrados
b) 34 centímetros cuadrados
c) 340 kilómetros cuadrados
¡Vamos a aproximar!
• Copia este tablero de juego en tu cuaderno. Luego aproxima y escribe correctamente
los números para completar el crucinúmero.
VERTICALES HORIZONTALES
1. 242 a la decena más próxima. 1. 18 a la decena más próxima.
2. 482 a la centena más próxima. 2. 51 a la decena más próxima.
3. 341 371 a la centena de millar 3. 365 a la decena más próxima.
más próxima. 5. 66 a la decena más próxima.
6. 92 a la decena más próxima. 8. 378 a la centena más próxima.
7. 3 591 a la centena más próxima. 9. 11 a la decena más próxima.
9. 11 603 al millar más próximo. 11. 55 349 a la decena de millar más próxima.
10. 5 898 al millar más próximo. 12. 920 a la decena más próxima.
13. 2 099 al millar más próximo. 15. 767119alacentenademillarmás próxima.
14. 207 a la centena más próxima. 16. 4 098 al millar más próximo.
15. 81 a la decena más próxima. 17. 44 444 a la decena de millar más próxima.
19. 67 010 a la decena de millar más próxima.
20. 82 a la decena más próxima.
VI – Mayo 49
• Averigua los siguientes datos (aproxima, si es necesario, a números naturales):
a. El área superficial (en km2) de América del Sur ________________
b. La longitud (en metros) del río más largo del mundo: ________________
c. La distancia (en kilómetros) de la Tierra a la luna: ________________
d. Cuántos segundos hay en un año (365 días): ________________
El sistema romano de numeración

En este sistema se usan siete símbolos fundamentales.
EL sistema romano no es posicional. Esto significa que el valor- de cada símbolo no

depende del lugar que ocupa en el numeral. Por está razón el sistema romano no usa el
cero.
Los símbolos se combinan de acuerdo con las siguientes reglas:
1. Cuando se escriben dos símbolos distintos:
a) Si el menor figura a la derecha, se suma:
VI = 5 + 1 =6; LX = 50+10 = 60
XV = 10+5 = 15; CL = 100+50 = 150
b) Si el menor figura a la izquierda, se resta:
IV = 5 -1 = 4; XC = 100-10 = 90
XL = 50-10 = 40 ; CD = 500-100 = 400
VI – Mayo 50
2. Solamente pueden restarse los tres símbolos siguientes: I; X y C
· I se resta solamente de los dos que le siguen: V y X:
IV = 5 -1 = 4 IX = 10 –1 =9
· X se resta solamente de los dos que le siguen: L y C
XL = 50 -10 = 40; XC = 100-10 = 90
· C se resta solamente de los dos que le siguen, D y M
CD = 500 - 100 = 400 CM = 1 000 - 100 = 900
3. Los símbolos I, X, C y M no pueden repetirse más de tres veces seguidas:
Revisemos comparativamente los siguientes ejemplos:
3 se escribe III y 4 se escribe IV
30 se escribe XXX y 40 se escribe XL
300 se escribe CCC y 400 se escribe CD
3 000 se escribe MMM y 4 000 se escribe.... ¿Cómo?
4. Para números mayores que MMM se coloca una raya horizontal sobre el
numeral. Cada raya equivale a multiplicar por mil (agregar tres ceros).
IV = 4 ; IV = 4 000 ; IV = 4 000 000
XII = 12 ; XII = 12 000 ; XII = 12 000 000
Ejemplos:
5467 = cinco mil cuatrocientos sesenta y siete = VCDLXVII
V CD LX VII
32 452 915 = treinta y dos millones cuatrocientos cincuenta y dos mil novecientos quince
XXXII CDLII CMXV
= XXXII CDLII CMXV
16 834 725 = dieciséis millones ochocientos treinta y cuatro mil setecientos veinticinco
XVI DCCCXXXIV DCCXXV
= XVI DCCCXXXIV DCCXXV
VI – Mayo 51
Los números cruzados
Estudia el marco para ver cómo se forman los números romanos. Luego escribe el
número natural para completar correctamente el crucinúmeros.
VI – Mayo 52
EJERCICIOS
1. Aplica la regla de sustracción y encuentra el valor de cada número romano.
a) IV = ___ - ___ = 4 e) CD =
b) IX = f) CM =
c) XC = g) XL =
d) LC = h) LD =
2. Escribe el valor que corresponde a cada número romano.
a) LXVI = e) CXXIV = i) IV =
b) XCVI = f) DCCXLIX = j) MMMCDIX =
c) DCCXLIX = g) XXXVII = k) MDCCXII =
d) CXXVI = h) LVII = i) MDCXXXV =
3. Escribe los siguientes números en notación romana.
a) 75 = g) 247 = m) 2 024 =
b) 391= h) 477 = n) 3 442 =
c) 981 = i) 509 = ñ) 3 056 =
d) 1 525 = d) 756 = o) 793 000 =
e) 96 = k) 1025 = p) 599 000 =
f) 123 = 1) 1373 = q) 875 000 =
4. Resuelvo las operaciones y relaciono.
IXCLIX – VICMXCIII • • MLIV
CDLVIII + DXCVI • • VIIICLXXXIX
DCCCXCII + CDLXXIII • • DIV
CCLXXXIV + CCXX • • MCCCLXV
VIIICDLXXX – CCXCL • • MMCLXVI
5. En un corral hay XXVI gallinas y XXIX conejos.
¿Cuántas patas hay en total? Doy como respuesta en números romanos.
6. V veces la suma de un número con III es igual a XL: Hallo el cuadrado del número
en romanos.
7. Hallo II números cuya suma es MLX y su diferencia es CCCXX. Doy como
respuesta en números romanos
8. En un corral se tiene entre cuyes y gallinas; L cabezas y CLXX patas. ¿Cuántos
animales de cada tipo se tiene? Doy respuesta en números romanos.
VI – Mayo 53
AREA: PERSONAL SOCIAL
• Visitan algunas instituciones de la localidad: Municipios, Posta Médica,

Comisaría, iglesia, etc.
• Entrevistan a los representantes de las Instituciones: Alcalde, Doctor, Enfermera,
Policía, Director.
• Dialogan acerca de la función que cumplen las Instituciones para el buen
desarrollo de la localidad y sus pobladores.
LA LOCALIDAD
Es el lugar donde vivimos y realizamos la mayor

parte de nuestras actividades, tiene un paisaje y
costumbres particulares.
ASPECTOS INSTITUCIONES
Ubicación
Físicos Relieve Municipio
Ubicación
Comisaría
Humanos Población
Educación Posta Médica

Salud
Culturales Deporte
Arquitectura Escuelas
Música
Comercio
Agricultura Iglesia
Económicos Ganadería
Minería
Industrias
VI – Mayo 54
LOS MUNICIPIOS Y SU ORGANIZACIÓN
LOS ALCALDES:
Los alcaldes son elegidos por los vecinos, cada cuatro años. Los alcaldes y los regidores
conforman el Concejo Municipal. Los alcaldes pueden ser distritales y provinciales.
Sus funciones son:
- Representar a los vecinos frente a los ministerios y otras instituciones de gobierno.
- Representar a los vecinos frente a los otros municipios.
- Presidir el Comité de Defensa Civil.
LOS MUNICIPIOS SE ENCARGAN PRINCIPALMENTE DE:
- Organizar el desarrollo de la localidad
- Organizar el sistema de limpieza pública de parques y jardines.
- Brinda servicios a través de los regidores civiles; extiende las partidas de nacimiento,
matrimonio y defunción.
- Controlar espectáculos públicos, funcionamiento de los establecimientos
comerciales.
- Seguridad ciudadana, a través del serenazgo.
- Promueve la participación a través de las juntas de vecinos.
INVESTIGUEN EN GRUPO:
1. ¿Quién es tu alcalde distrital y quién es tu alcalde provincial?
2. ¿Cuáles son sus planes de gobierno?
3. ¿A qué provincia pertenece tu distrito y qué otros distritos la conforman?
4. ¿Cuáles son las principales tareas del municipio de tu distrito?
• Elaboran una monografía de su localidad teniendo en cuenta sus aspectos e

instituciones
• Grafican el plano de su localidad y ubican las instituciones que existen en ella.
• Investigar otras instituciones que nos protegen ante desastres o que protegen
nuestros derechos.
VI – Mayo 55
Instituciones que defienden y promueven la vigencia
de los Derechos Humanos y la Democracia
En nuestro país hay persona e instituciones que defienden los derechos del niño, los
derechos humanos y la democracia.
A. Defienden los derechos del niño:
a) El INABIF, una institución del Estado que sostiene muchos albergues para niños que
provienen de familias de riesgo o de extrema pobreza. También atiende a los niños de
la calle en albergues donde se brinda atención en alimentación, salud, educación y
vestido.
b) La DEMUNA o defensoría municipal del Niño y del Adolescente, se encarga de
velar por los derechos de este sector de nuestra población, propiciando la
conciliación. Se encuentran en las municipalidades.
c) El UNICEF, organismo de las Naciones Unidas encargado de velar por la infancia a
nivel mundial, en los aspectos de salud, nutrición y educación.
d) El PROMUDEH (Ministerio de Promoción de la Mujer y Desarrollo Humano), es
una institución que protege a los niños y niñas contra la violencia, el maltrato y el
abuso sexual.
e) Los albergues infantiles, que protegen a los niños y niñas huérfanos o en situación
de abandono. Padre y madre sustitutas se encargan de brindar protección y efecto.
Permanecen allí hasta que alcancen mayoría de edad o hasta que un familiar se haga
cargo de ellos.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
• Grupalmente realizan experimentos para reconocer carbohidratos, proteínas y

grasas en los alimentos
a) ASUNTO: Estudio de los alimentos
b) OBJETIVO: Reconocer e identificar los hidratos de carbono, las proteínas y las
grasas
c) MATERIALES: Mortero, colador, dos tubos de ensayo, mechero, tintura de
yodo, ácido nítrico, amoníaco, papel blanco, galletas, aceite, huevo cocido,
pescado, carne, gotero y agua.
VI – Mayo 56
d) DIAGRAMACIÓN:
e) PROCEDIMIENTO:
Parte A: Reconocimiento de almidón (hidrato de carbono).
1. Triturar la galleta en el mortero.
2. Agregar un poco de agua y continuar, triturando.
3. Colocar y vaciar el líquido en un tubo de ensayo.
4. Agregar una gota de tintura de yodo, Observar y responder:
a) ¿Qué colocación ha tomado el líquido obtenido?
b) ¿Cómo se llama este líquido obtenido?
Parte B: Reconocimiento de las proteínas
1. Colocar en un tubo de ensayo pequeños fragmentos de clara de huevo cocida,
de pescado y de carne de res.
2. Agregar ácido nítrico diluido hasta cubrir los alimentos.
3. Agitar y calentar la muestra. Observar, y responder: ¿Qué coloración ha
tomado la muestra?
4. Eliminar el ácido nítrico dejando en el tubo los alimentos. Agregar el
amoníaco.
VI – Mayo 57
Responden:
a) ¿Los alimentos conservan la misma coloración?
b) ¿Qué coloración toman?
c) ¿Qué otros alimentos contienen proteínas?
PARTE C: Reconocimiento de las grasas
1. Con el gotero echar una gota de aceite sobre el papel blanco. Observar y
responder:
a) ¿Qué sucede con la gota de aceite?
b) ¿Qué sucede en el papel blanco?
2. ¿Qué otros alimentos contienen grasa?
f) ANÁLISIS EXPERIMENTAL: Al concluir esta actividad experimental
llegamos a las siguientes conclusiones.
1. Al agregar la tintura de yodo en la parte A de esta experiencia se observe
que se produce una coloración azul oscura casi negra, lo que indica la
presencia del almidón, formándose un nuevo compuesto (líquido obtenido)
llamado yoduro de almidón.
2. Al agitar y calentar la muestra en la parte B de esta experiencia los
alimentos adquieren una coloración amarilla y al añadir el amoníaco, esta
coloración cambia tornándose anaranjada lo que indica la presencia de
proteínas.
3. En la parte C de esta experiencia la gota de aceite al caer el papel se
extiende y forma mancha translúcida indicando la presencia de grasa.
LOS ALIMENTOS
El ser humano necesita energía para realizar sus funciones vitales y actividades diarias
como correr, estudiar, jugar, pensar y trabajar. Esta energía la obtiene a través de los
alimentos.
Gracias a las reacciones mecánicas y químicas que ocurren en el sistema digestivo, los
alimentos ingeridos son transformados en energía y proporcionan nutrientes al cuerpo.
¿Por qué alimentarse?
VI – Mayo 58
Clasificación de los alimentos
VI – Mayo 59
PIRÁMIDE NUTRICIONAL
IMPORTANTE:
LA FIBRA: Proceden de las cáscaras de las menestras, la piel y pulpa de las frutas y
materia fibrosa de las verduras, son fundamentales en la alimentación porque facilitan la
expulsión de heces fecales; evitan el estreñimiento.
LA LECHE MATERNA: Es el alimento perfecto que asegura la salud del recién
nacido, lo protegen de las enfermedades alérgicas y aumenta su coeficiente intelectual.
LOS ALIMENTOS NATIVOS: UNA HERENCIA MILENARIA PARA EL MUNDO

Yacón:
Es una raíz andina de sabor dulce. Es ideal para los diabéticos, por que tiene un tipo de
azúcar que sí puede ser digerido por ellos. Se consume como fruta en extractos, jugos y
jaleas.
Mashua:
Es un cultivo de uso medicinal. La infusión de sus hojas actúa como antibióticos contra
bacterias que causan enfermedades estomacales.
Granadilla
Es una de las frutas nativas más consumidas. Es rica en carbohidratos, fósforo y
vitamina C. Además, es utilizada contra la fiebre amarilla y como diurético.
VI – Mayo 60
Maca
Es una raíz que crece en la sierra, utilizada para combatir el estrés y el cansancio. Tiene
un alto contenido de potasio, calcio, fósforo, magnesio y azufre.
ACTIVIDADES
1. Identifica los alimentos y sus nutrientes en las siguientes comidas
P la t o s d e c o m id a C a r b o h id r a to s L íp id o s P r o te ín a s V ita m in a s y
m in e r a le s
C e b ic h e
B is te c c o n p a p a s frita s
P o llo a l h o rn o c o n p a p a s
y e n s a la d a
T a lla rin e s c o n a s a d o
T o r ta d e c h o c o la te
2. Piensa y responde
¿Cuál de los platos de comida es el más completo y nutritivo?
Si vas a participar en una competencia atlética que te demandará mucha energía,
¿qué comida sería la más adecuada en tu preparación?
3. Completa el siguiente cuadro
VI – Mayo 61
AREA: FORMACIÓN RELIGIOSA
• Observan y describen láminas de la Virgen María y su colaboración en el Plan

de Dios
María con especial cuidado guió y acompañó a Jesús durante su vida. María participó
activa y responsablemente de los planes que tenía el Señor para ella, como lo
podemos ver, por ejemplo, en la Anunciación-Encarnación, en el nacimiento de
Jesús, en la presentación en el Templo, en las Bodas de Cana, en la Cruz, en
Pentecostés...
• Comenta como la Virgen María guió y acompañó a Jesús durante toda su vida.
• Leen la Biblia a Lucas 2, 19 – 51.
• Reflexionamos
a) María estaba destinada por Dios para llevar en su seno a su hijo
b) María dijo sí a Dios y aceptó colaborar en su Plan de Salvación.
c) La obediencia de María se contrapone la desobediencia de Eva.
d) Debemos seguir el ejemplo de la Virgen María.
VI – Mayo 62
• Debemos dejar que María entre en nuestros corazones, nuestra casa, nos cuide
y nos lleve a Jesús.
• La misión de María es formar en nuestro corazón a Jesús y hacer de nosotros
otros Cristos, cuidarnos y educarnos.
• Jesús nos pone a María como ejemplo en la escucha a Dios y en el fiel
cumplimiento de su plan.
• María guía, orienta y enseña fidelidad a la comunidad cristiana, ella es la
maestra de oración.
• La Virgen fue elevada al cielo en cuerpo, alma y espíritu para enseñar que todos
podemos alcanzar el cielo y para interceder por nosotros.
• Con María podemos creer en la fe, esperanza y caridad.
APRENDEMOS
1. ¿Por qué María es la madre de los vivientes?
María es la madre de los vivientes porque a diferencia de Eva, por quien entró el
pecado al mundo, por Ella nos vino el Reconciliador.
2. ¿Qué dijo Jesús en la Cruz sobre su Madre?
Jesús en la Cruz nos dejó a María como Madre para que nos cuide y vele por
nosotros al igual que lo hizo con Él. María es el camino para llegar a Jesús.
3. ¿Qué significa la maternidad espiritual de María?
VI – Mayo 63
La maternidad espiritual de María significa que es nuestra Madre en el orden de la
gracia. Podemos decir que María es verdaderamente Madre nuestra.
4. ¿Cuál debe ser nuestra respuesta a la maternidad espiritual?
Nuestra respuesta a la maternidad espiritual debe ser la piedad filial: amar a María
como verdadera Madre nuestra y dejar que Ella forme a Jesús en nuestros corazones.
5. ¿Cuál es la relación de María con el Espíritu Santo?
María vivía siempre en sintonía con el Espíritu Santo. Siempre estuvo abierta al
Evangelio relata los momentos más significativos de su relación con el Espíritu
Santo: la Anunciación-Encarnación, la presentación de Jesús en el Templo,
Pentecostés.
6. ¿María fue Madre sólo de los apóstoles?
No. María fue Madre de los apóstoles y es Madre nuestra también. Ella intercede por
nosotros desde el Cielo.
7. ¿Por qué decimos que María es intercesora?
Decimos que María es intercesora porque ella, ahora desde el Cielo, pide a Dios por
nosotros, sus hijos, y nos concede las gracias que necesitamos para ser santos.
AREA: ARTE
CONSTRUIMOS UNA PEQUEÑA LÁMPARA FAMILIAR

Materiales:
- Cinta de agua (ancha). - 1 cartulina de 45 x 45 cm.
- Cemento africano. - 1 muñeca Barbie.
- Alambre mellizo de corriente #6 (2m). - 1 soquete
- 1 enchufe - 1 interruptor
- 1 pantalla pequeña (armazón).
Herramientas:
- Tijera. - Enerbador - desarmador
Procedimiento:
- Se corta la cinta de agua de 14 centímetros de porte (armazon de #6 (2m)., 100
pedazos.
- Luego se rasgan las cintas dejando a los extremos 2.5cm
- Luego se procede a pegar los pedazos de cintas rasgados (siguiendo
indicaciones).
- Se corta la cartulina con el molde dado, este servirá para la falda de la muñeca.
- Luego se procede a trabajar y pegar las cintas hechas en la cartulina armada para
la falda de la muñeca.
- Se procede a hacer las instalaciones eléctricas de acuerdo a las demostraciones
instalando soquete, interruptor y por último el enchufe, haciéndolo pasar por el
centro de la muñeca.
VI – Mayo 64
- Por último se fija en un triplay o un cartón.
AREA: EDUCACIÓN FISICA
MOTRICIDAD
• Iniciamos la sesión de motricidad siempre con los ejercicios de calentamiento.
* Gimnasia rítmica preparatoria.
* Carreras al paso ligero alrededor del patio.
• Luego realizamos ejercicios de agilidad y destreza, como lo siguiente:
VI – Mayo 65
1.Posición de cuclillas y brazos flexionados.
Dar un salto extendiendo brazos y piernas.
2.En posición de cubito ventral, manos cogidas

atrás realizar extensión del tronco.
3.Apoyada sobre las manos realizar flexión y

extensión de los brazos.
4.Posición de cuclillas saltar hacia delante y

arriba con los pies juntos.
• Continuamos con nuestra sesión de motricidad con la práctica del «Lanzamiento de

Bala».
• Utilizamos como bala una pelota de jebe o de trapo.
• Ensayamos previamente los momentos claves del lanzamiento de bala.
VI – Mayo 66
Forma correcta de Practica de empuje con pelota de trapo o jebe.
coger la bala.
Secuencia del lanzamiento

de bala partiendo desde la
posición de espalda.
Secuencia que permite

apreciar el ángulo en que
debe ser lanzada la bala (45º)
VI – Mayo 67
ACTIVIDAD Nº 2
«LA MUJER PERUANA
MADRE Y TRABAJADORA»
AREA: COMUNICACIÓN
Juegos de roles:
• Grupalmente los niños representan los diferentes trabajos y actividades que
realizan las madres. Utilizan floreros, sombreros, plumeros, lavador, juguetes de
cocina, etc.
• Dialogan acerca de sus madres y valoran el trabajo que realizan.
• Leen el texto «El regalo de mamá»
El regalo de mamá
Edgardo estaba preocupado. Se venían acercando dos cumpleaños importantes en su
hogar, y él no sabía qué hacer. Como la mayoría de los niños, estaba bastante corto
de dinero, y comprar dos regalos parecía casi imposible.
Decidió hablar con su mamá sobre el asunto, aunque era difícil, porque uno de los
cumpleaños era precisamente de ella. De todas maneras, pensó, mamá era siempre
tan comprensiva, y seguramente charlando con ella saldría alguna idea de lo que
debía hacer.
Se sintió muy aliviado cuando la mamá sacó el tema.
-Edgardo -le dijo una tarde-. No te has olvidado del cumpleaños del tío Francisco,
¿verdad?
-No -dijo Edgardo-. No me olvidé del tío Francisco, pero...-bajando su voz hasta que
parecía un susurro-hay otro cumpleaños además de ése.
Mamá sonrió.
-Pero el del tío Francisco es el más importante, tú sabes -le dijo.
-No creo -dijo Edgardo, con un tono de seguridad en su voz que hizo que el corazón
de la mamá latiera más rápido de alegría-. Por supuesto que quiero darle algo lindo al
tío, ¡pero sobre todo quiero hacerte feliz a ti!
La mamá se sintió tan conmovida que tuvo que dejar lo que estaba haciendo. Rodeó
con sus brazos a su hijo y le dio un beso, lo que hizo que Edgardo se olvidara del
problema de los regalos.
VI – Mayo 68
Los días fueron pasando. Pronto llegó la mañana del cumpleaños de la mamá y
todavía Edgardo no tenía ningún regalo.
Cuando fue a la escuela estaba muy preocupado. ¿Qué iba a hacer ahora? ¿Por qué
no se había decidido antes?
De pronto, se dio cuenta de que no podría comprar nada ese día. Los negocios
estarían cerrados para cuando saliera de la escuela. Se sintió avergonzado de sí
mismo por haber dejado las cosas hasta tan tarde, después de todo.
Durante las clases no podía pensar en otra cosa. ¿Cómo iba a volver a casa sin un
regalo para mamá?
Entonces, se le ocurrió una gran idea. Por lo menos podía escribir una carta para su
mamá. A ella le gustaría. De todos modos, sería un tipo diferente de regalo.
Cuanto más lo pensaba, más le gustaba la idea. Llegado el recreo, buscó un sitio
donde pudiera estar solo unos momentos y escribió su carta de cumpleaños a la
mamá.
Le dijo cuánto la quería, y que al crecer sería un buen hombre, y ganar dinero para
poder comprarle todas las cosas lindas que había anhelado adquirir ahora, pero no
podía, y que la amaría y la cuidaría mientras viviera.
Cuando terminó la carta, Edgardo la cerró cuidadosamente. Al llegar a casa, se
acercó silenciosamente a la puerta y la echó por la rendija de las cartas, haciendo un
ruido fuerte como para que la mamá creyera que era el cartero. Luego se fue
corriendo rápidamente para dar tiempo a que la mamá la leyera. Cuando regresó,
había lágrimas en los ojos de la mamá, y también una sonrisa muy dulce en su rostro.
Ella le dijo que la carta era el regalo más hermoso que le podía haber dado. Nunca
había recibido un regalo que apreciara tanto como éste.
Y cuando, cuatro años más tarde, conocí a esta mamá en un tren, y ella me contó la
historia, me dijo: «Esa carta es el tesoro más precioso que tengo».
Quizá tu mamá desearía algún día recibir de ti un regalo de cumpleaños como ése.
¿Por qué no te decides a escribirle ahora?
Enrique Gram.
• Encuentra estas palabras en la lectura, subráyalas y aprende sus significados.

Comprensivo(a): Se dice de la persona que entiende lo que los demás sienten o
desean.
Aliviado(a): Libre de una preocupación, de una enfermedad o de un dolor.
Conmovido(a): Que está lleno de emoción o de alegría.
VI – Mayo 69
• Comprensión lectora
Después de leer atentamente, responde estas preguntas en tu cuaderno.
¿Por qué Edgardo estaba tan preocupado?
Edgardo quería hablar con su mamá. ¿Por qué no lo hizo?
¿Qué sintió Edgardo en la escuela el día del cumpleaños de su mamá?
¿Por qué no podía concentrarse en las clases?
¿Finalmente, qué decidió obsequiar a su mamá?
¿Qué le dijo en la carta?
¿Por qué había lágrimas en los ojos de la mamá cuando leyó la carta?
• Para explicar y comentar
¿Por qué crees que la mamá se sintió tan contenta al recibir la carta?
¿Crees tú que la mamá se hubiera sentido más feliz si Edgardo le hubiera regalado un
frasco de perfume? ¿Por qué?
¿Qué había en esa carta que la convirtió en el tesoro más grande que tenía la mamá?
• Para crear
¿Puedes escribir una carta a mamá o a papá para decirles lo que sientes por ellos.
VI – Mayo 70
L A E N T R E V IS T A
es
U n d iá lo g o o c o n v e r s a c ió n s o b r e u n d e t e r m in a d o
te m a p a r a c o n o c e r la o p in ió n d e l e n tr e v is t a d o
c la s e s p a rte s
D e o p in ió n P r e s e n t a c ió n
F o r m u la c ió n d e
D e a c t u a lid a d
p re g u n ta s
B io g r a fía C ie r r e
• Elaboran una entrevista

• Entrevistan a su mamá, abuelita o tía
EN T REV IS T A A M A M Á
N o m b re : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
L u g a r y f e c h a d e n a c im ie n t o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
N º d e h ijo s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿ Q u é s in t ió c u a n d o e s t u v o e m b a r a z a d a ?
¿ C ó m o fu e s u p a rto ?
¿ C ó m o e r a s u p r im e r h ijo r e c ié n n a c id o ?
¿ E s t á fe liz d e s e r m a m á ? ¿ P o r q u é ?
¿ Q u é o p in a d e s u m a d r e ?
¿ Q u é c o n s e jo le p u e d e d a r a o tr a s m a m á s ?
¿ Q u é a c o n s e ja r í a a lo s h ijo s ?
VI – Mayo 71
LA RECETA
Ingredientes
- 1/2 taza de quinua cocida con azúcar y canela - 2 tazas de kiwicha pop
- 1/4 de taza de leche condensada - 50 gr. de queso crema y mermelada de saúco
Preparación
- Mezclen el queso crema con la leche condensada hasta formar una pasta uniforme
- Agreguen la quinua y la kiwicha, mezclando bien. Reserven 1/2 taza de kiwicha
- Formen bolitas con la masa y pásenlas por la kiwicha
- Presionen el centro de la bolita y colóquenle 1/2 cucharadita de mermelada de saúco.
• Con ayuda de su mamá escriben recetas nutritivas.

• Observan una lámina, en donde se realiza una acción.
• Interrogan la lámina con las preguntas ¿Quién? ¿Qué?

¿Quién aparece en la lámina? = SUJETO
¿Qué hace? = PREDICADO
• En toda oración se dice algo de una persona, de un animal o de una cosa. La
persona, animal o cosa de lo que se dice algo es el SUJETO de la oración y, lo
que se dice del sujeto es el PREDICADO. Ejemplo:
o r a c ió n
M a m á c o c in a m u y b ie n ( ¿ Q u ié n c o c in a m u y b ie n ? m am á)
s u je t o p r e d ic a d o
• Todas las oraciones tienen sujeto, aunque a veces no está presente. Es así que
existen dos clases de sujeto: SUJETO TÁCITO, SUJETO LEXICO.
El sujeto LÉXICO está presente en la oración. E n cambio, el sujeto TÁCITO no
está presente, se sobreentiende gracias a la forma verbal. Ejemplo:
In é s e s a le g r e E lla e s a le g r e V in is t e t a r d e
s u je t o lé x ic o s u je t o tá c ito ( tú )
VI – Mayo 72
• Realizan ejercicios de aplicación sobre el tema tratado.
1. Une cada sujeto con un predicado que sea conveniente y forma oraciones .
SUJETOS PREDICADOS
Sara contiene unas páginas de mapas.
Mi tía tiene anaqueles verdes y azules.
Javier adora a su gato blanco.
La cocina se quedó preocupado.
El libro trabaja en un colegio.
2. Subraya el sujeto de cada oración. Recuerda que debes preguntarle al verbo

¿QUIÉN? o ¿QUIÉNES?
• Pepe juega al fútbol. • Tú y ella trabajan demasiado.
• Tu padre irá contigo al fútbol. • La leche está hirviendo.
• Un ratón se comió el queso. • Un fuerte viento golpeó la puerta.
3. Escribe junto a cada oración su sujeto. Si está en sujeto tácito, escribe entre
paréntesis el pronombre personal correspondiente.
• Vanesa está de vacaciones. • Llegaron muy apurados.
• Actúa ésta tarde en el teatro. • Las hojas crujían.
• El teléfono sonó varias veces. • Cumpliré trece años en julio.
4. Mira las fotografías y escribe dos oraciones: una con sujeto tácito y otra con
sujeto léxico.
Sujeto léxico Sujeto tácito
VI – Mayo 73
5. El sujeto tácito y la sustitución de palabras con algunos de los recursos que
usamos para no repetir constantemente los mismos términos. Compara estos dos
ejemplos. En el texto de la derecha, marca con una barra donde hay sujeto tácito.
U s o d e l s u je to tá c it o y
A b u s o d e la s m is m a s p a la b r a s d e la s u s t itu c ió n
L u c h a y C a r m e n m e v in ie r o n a L u c h a y C a r m e n m e v in ie r o n a
v is it a r e l lu n e s . L u c h a y C a r m e n m e v is it a r e l lu n e s . M e c o n t a r o n t o d a s
c o n t a r o n t o d a s la s t r a v e s u r a s q u e la s t r a v e s u r a s q u e h ic ie r o n e n e l
h ic ie r o n e n e l p a s e o . P o r s e r t a n p a s e o . P o r s e r t a n tr a v ie s a s , s e
t r a v ie s a s , L u c h a y C a r m e n s e c a y e ro n a l r ío c o n r o p a y to d o .
c a y e ro n a l r ío c o n r o p a y to d o . M ie n t r a s lo c o n t a b a n , m is a m ig a s
M ie n tr a s lo c o n ta b a n L u c h a y s e m o r í a n d e r is a .
C a r m e n s e m o r ía n d e r is a .
Explican en su cuaderno ¿Para qué ha servido el uso del sujeto tácito? ¿Y la

sustitución?
6. Copia en tu cuaderno los predicados de estas oraciones:
- Ellos compraron una chacra en Arequipa
- Tú hablabas de un tema interesante
- Los fines de semana, Rosa va a la discoteca
- Yo comí un delicioso helado de chocolate
- Marta y yo fuimos al cine
- La vereda es muy estrecha
- Ellos necesitaban unos anteojos de sol
- La corbata tiene unos dibujos muy graciosos
- Vi a Pépe
- Roxana arregló su bicicleta el domingo.
VI – Mayo 74
EJERCICIOS
VI – Mayo 75
PRACTICA
- Escribe en la pauta el sujeto tácito que corresponde.
Ejemplos:
Creo yo que estás mintiendo.
Nosotros volveremos al amanecer
1 _____________ no mereces perdón 6 _______________ te comprendemos
2 _____________ iré contigo 7 ¡Cállate_______________ !
3 ¿Vendréis _____________ a mi fiesta 8 Tenéis _______________ algo contra mí.
4 Algo quiero decirte _____________ 9 No deseo _______________ nada de eso
5 _____________ estoy harto de ti. 10 Veremos ______________ ese asunto
- Subraya los sujetos expresos y pon entre paréntesis, delante de cada oración, los
sujetos tácitos que encuentres.
1. Argamasilla es un pueblo enfermizo.
2. Me acerco a la puerta...
3. En la puerta aparece una anciana vestida de negro
4. Nos quedamos un momento en silencio
5. ¿Dónde se va usted?
6. Ella junta sus manos con un ademán doloroso.
7. ¿Qué recuerda doña Isabel con este suspiro?
8. He escrito ya mucho en mi vida.
9. Perdóname...
10. Una sacudida nerviosa nos conmueve
11. Una dama fina, elegante, majestuosa, enlutada, sale de la estación
12. Escuchadme un momento.
13. Penetramos en la sencilla estancia...
14. Don Alonso Quijano, el Bueno, está sentado ante una recia mesa de nogal...
15. He perdido la noción del tiempo y la del espacio...
16. Fuera, la plaza está solitaria, desierta...
17. Brillan de trecho en trecho unas mortecinas lamparillas eléctricas.
18. En el pueblo está todo en reposo.
VI – Mayo 76
AREA: MATEMÁTICA
• Melisa tiene 12 fichas cuadradas iguales y quiere agruparlas de diferentes

maneras. ¿De cuántas formas las puede agrupar?
MÚLTIPLOS
1. Completo los espacios en blanco
3 = { __ ; 6 ; __ ; __ ; 15 ; __ ; 21 ; __ ; __ ; 30 ; __ ; __ ; … }
6 = { 6 ; 12 ; __ ; 24 ; __ ; 36 ; 42 ; __ ; __ ; 60 ; __ ; __ ; … }
7 = { 7 ; __ ; 21 ; 28 ; 35 ; __ ; __ ; 56 ; 63 ; __ ; __ ; __ ; … }
12 = { __ ; 24 ; 36 ; __ ; 60 ; 72 ; 84 ; __ ; __ ; 200 ; __ ; __ ; … }
21 = { 21 ; 42 ; 63 ; __ ; __ ; __ ; 147 ; __ ; __ ; __ ; 231; __ ; … }
VI – Mayo 77
2. Clasifico los siguientes números.
3. Digo la pista y encuentro el número

a. Hallo el número menor que sea múltiplo de 3 y 5, sabiendo que es mayor que
650 y menor que 700.
Rpta: _________________________________
b. Hallo el número menor que sea múltiplo de 4 y 9; y sea mayor que 1 250 y
menor que 1 300.
Rpta: _________________________________
c. Hallo el número menor que sea múltiplo de 7 y 5; y sea mayor que 1 200 y
menor que 1 250.
Rpta: _________________________________
d. El producto de 3 números consecutivos es siempre múltiplo de:
Rpta: _________________________________
e. ¿Cuántos múltiplos de 13 hay entre 100 y 755?
Rpta: _________________________________
f. ¿Cuántos Múltiplos de 7 hay entre 10 y 121?
Rpta: _________________________________
VI – Mayo 78
• Dialogan las formas de calcular un sismo a través de múltiplos en la escala de
Ritcher
• Teoría de números
Múltiplo Divisor
Son todos los números que resultan de Son todos los números que dividen
multiplicar un número natural por otro. exactamente a otro número dado.
Ejemplo: Múltiplos del 6 Ejemplo: divisores de 6
m6 = {0; 6; 12; 18; 24…}
Solución:
símbolo: m6 ó 6
Conjunto infinito D6 = {1; 2; 3; 6}
Símbolo: D6
Conjunto Finito
Número Primo Número Compuesto

Son todos los números que tienen solamente Son todos aquellos números; que tienen
2 divisores (el mismo número y la unidad). más de 2 divisores: todo número
El 1 no se considera primo por tener un compuesto puede descomponerse en sus
solo divisor. factores primos.
Ejemplo: ¿El 13 es número primo? Ejemplo: ¿El 12 es número compuesto?
Solución: si, tiene 2 divisores 1 y 13 Solución: si, tiene 6 divisores
13 : 1 = 13 13 : 13 = 1 12 : 1 = 12 12 : 2 = 6
12 : 3 = 4 12 : 4 = 3
12 : 6 = 2 12 : 1 = 1
• Reconocen los múltiplos de números naturales

• Definen ¿Qué es múltiplo?
Un número es múltiplo de otro cuando al dividirlo por él, la división es exacta.
• Escriben los múltiplos de varios números
Múltiplos de 2
xx 2 2
VI – Mayo 79
¡Atención!
A todo número natural múltiplo de 2 se le llama número par.
A todo número natural que no es múltiplo de 2 se le llama número impar.
Múltiplos de 3
x 3
Observa qué sucede si se suman las cifras que forman cada uno de estos múltiplos de
3
Un número de dos o más cifras es múltiplo de 3 cuando la suma de sus cifras es
múltiplo de 3.
21 ----> 2 + 1 = 3
81 ----> 5+1=6
81 ----> 8 + 1 = 9
42 ----> 4 + 2 = 6
123 ----> 1 + 2 + 3 = 6
69 ----> 6 + 9 = 15
Múltiplos de 4
x 4
Si quisiéramos saber que el número 548 es múltiplo de 4, nos basta saber si sus dos
últimas cifras (48) es múltiplo de 4.
En este caso 48 sí es múltiplo de 4. Por lo tanto 548 sí es múltiplo de 4.
Un número es múltiplo de 4 si sus dos últimas cifras son un múltiplo de 4 o son
ceros.
Múltiplos de 5
x 5
Como se podrá observar los múltiplos de 5 acaban en 5 o en cero.
Múltiplos de 9
x 9
VI – Mayo 80
Observa qué sucede si se suman las cifras que forman estos múltiplos de 9.
72 7 + 2 = 9 45 4+5=9 279 2 + 7 + 9 = 18
63 6 + 3 = 9 10 1+8+0=9 585 5 + 8 + 5 = 18
Un número es múltiplo de 9 cuando sumadas sucesivamente sus cifras se obtiene 9 ó
múltiplo de 9.
Múltiplos de 10
x 10
Un número es múltiplo de 10 si termina en cero.
TALLER DE EJERCICIOS
1. Escribe nueve múltiplos de 7

………….., ………….., …………..,
………….., ………….., …………..,
………….., ………….., …………..,
2. Escribe nueve múltiplos de 13
………….., ………….., …………..,
………….., ………….., …………..,
………….., ………….., …………..,
3. Señala los números que son múltiplos de 2
16 124 261 69 84 174 365
28 302 306 71 96 268 468
42 406 473 47 120 569 363

18 45 42 206 3 096 5 613 147
24 16 53 309 4 152 408 269
21 27 47 41 5 061 526 145
VI – Mayo 81
5. ¿Cuáles de estos números son múltiplos de 4?
436 316 631 152 270 372 404
524 240 549 148 268 306 458
608 146 528 106 254 342 463
6. Halla los múltiplos de 9 entre: 25 y 120

……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……,

144 602 309 236 2 349 6 715
261 407 234 143 6 129 5 914
306 506 324 639 9 909 3 996

1 260 1 306 4 560 5 603 6 500
3 408 2 004 3 000 4 050 3 201
2 700 1 050 4 007 7 000 4 003
9. Halla los múltiplos 11 entre: 30 y 170

……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……
10. Halla los múltiplos de 13 entre: 25 y 100

……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……
VI – Mayo 82
DIVISORES
1. Descompongo en sus factores primos los siguientes números
a) 1 600 = 26 x 52 b) 1 820 = __________ c) 2 400 = ____________
d) 3 850 = __________ e) 4 100 = ___________ f) 4 600 = ____________
2. Completo los espacios en blanco con los divisores que faltan

72 = { 1 ; __ ; 3 ; 4 ; __ ; 8 ; __ ; __ ; 18 ; __ ; __ ; 72 }
84 = { 1 ; 2 ; __ ; 4 ; 6 ; __ ; __ ; 14 ; __ ; __ ; 42 ; __ }
105 = { __ ; __ ; 5 ; __ ; __ ; __ ; 35 ; __ }
150 = { 1 ; __ ; 3 ; __ ; __ ; 10 ; __ ; 25 ; 30 ; __ ; __ ; __}
196 = { __ ; 2 ; __ ; 7 ; 14 ; __ ; 49 ; __ ; __ }
3. Hallo los números compuestos al cual pertenecen las siguientes descomposiciones
canónicas.
VI – Mayo 83
4. Lee los mensajes y pinta la etiqueta según la clave que indica cuando se cumple
A VECES SIEMPRE NUNCA
rojo azul amarillo
5. Une los múltiplos de 9 en forma ascendente y descubrirás qué animal está oculto.
• Observa una lámina de la Familia la describen

• Se presentan la siguiente historia para motivar el tema
Ernesto es un niño de 11 años. Su familia vive en Canto Grande. Su papá es albañil y

su mamá trabaja sólo los sábados y domingos ayudando a los vecinos en el lavado de
ropa.
Ernesto tiene cinco hermanitos menores. Cuando su mamá sale a trabajar, él queda a
su cuidado y prepara la comida.
Ernesto ha terminado este año la primaria, y como quiere comprarse los útiles
escolares para la secundaria, está saliendo a trabajar lustrando zapatos, aprovechan
do las vacaciones. Él dice que así quiere ayudar a cubrir los gastos de su familia.
VI – Mayo 84
• Leemos y luego dialogamos respondiendo las siguientes preguntas :
¿Quién es Ernesto y qué edad tiene? ¿Cómo ayudaba Ernesto a su familia? ¿Por qué
decidió Ernesto trabajar de lustrabotas? ¿Quería a su familia? ¿Cómo colaboran
ustedes con su familia? ¿Quiénes conforman nuestra familia?
• Por grupos responden las siguientes preguntas :
¿Qué es la familia? ¿Quiénes forman la familia? ¿Qué funciones cumple la familia?
¿Qué valores deben practicar los miembros de la familia?
• Socializamos las respuestas.
• Elaboran un mapa semántico sistematizando las ideas
VI – Mayo 85
TIPOS DE FAMILIA
1. Matriarcado: Organización de la familia dirigida por la mujer ella organizaba,
distribuía y administraba los recursos alimenticios, cuidaba los niños y otras labores
domésticas.
2. Patriarcado: La organización familiar gira en torno a las actividades que desarrolla
el hombre, hereda a sus hijos el patrimonio y la mujer es de su propiedad.
3. Rural: Que resida en las zonas dedicadas a labores agrícolas y ganaderas en la Costa
y Sierra.
4. Urbana: Vive en las ciudades, se reparten las tareas domésticas y suelen trabajar el
padre y la madre para el sustento de los hijos.
5. Democrática: Donde las decisiones son tomadas por los padres con intervención de
los hijos.
6. Autoritaria: El padre y la madre toman la decisión y los hijos obedecen sin protestar.
7. Permisiva: Cada miembro de la familia actúa con plena libertad.
VALORES QUE SE DEBEN PRACTICAR EN LA FAMILIA

- Amor: Nos despedimos con un beso
- Solidaridad: Nos ayudamos en los quehaceres de la casa y tareas escolares
- Justicia: Mi papá nos da propina por igual a todos sus hijos
- Respeto: Se respeta las ideas de los demás
ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA
Para que la unidad familiar se consolide, es necesario que todos los integrantes de la
familia asuman con responsabilidad el rol que les toca. Las tareas deben estar
distribuidas en forma equitativa y de acuerdo con la edad y la capacidad de cada
miembro de la familia.
VI – Mayo 86
a. Roles y responsabilidades entre la pareja:
Apoyo mutuo. Tanto el padre como la madre deben consolidar sus metas y proyectos,
ya no como individuos aislados, sino como pareja.
Compartir las tareas. Dependiendo de las habilidades y el tiempo de cada uno,
deben repartirse los quehaceres domésticos, el cuidado de los hijos y el sostenimiento
del hogar.
b. Roles y responsabilidades como padres:
Los padres son los responsables de los hijos que deciden tener, por ello deben
proveerles lo siguiente:
Sustento material, que significa proporcionar a los hijos una alimentación adecuada,
vivienda, vestido y atención médica.
Formación ético-educativa, que incluye brindarles educación formal e inculcarles
valores morales y normas sociales a través del ejemplo, para que sepan cómo
desenvolverse en la sociedad.
Soporte emocional, que implica valorar sus triunfos y apoyarlos cuando fracasan, así
como darles la confianza necesaria para que acudan a ellos ante cualquier situación.
c. Roles y responsabilidades de los hijos:
Desde pequeños, los hijos deben aprender a ayudar a sus padres en las tareas
domésticas. Estas deben ser asignadas según la capacidad y edad que tengan.
Deben respetar las normas y reglas familiares.
Cuando sus padres sean ancianos, deben velar por ellos para que no les falte ni
sustento material, ni moral, ni emocional.
Todos estos roles y responsabilidades podrán ser asumidos dentro de una familia si
existe respeto y confianza entre cada uno de sus miembros.
VI – Mayo 87
• Experimentación
¿CUÁNTA VITAMINA C HAY EN LAS FRUTAS?
Necesitan: exprimidor, probeta, cuatro tubos de ensayo, vaso de precipitados, gotero,
agua, manzana, limón, naranja, solución de almidón, lugol (tintura de yodo) y una
pastilla de vitamina C.
Nota: En presencia de almidón, el lugol da una coloración violeta, pero cuando hay
vitamina C no se produce esta reacción, es decir, a más vitamina C más tarda el lugol
en reaccionar con el almidón.
1. Extraigan el jugo de las frutas.
2. Marquen los tubos de ensayo del 1 al 4. Coloquen 10 ml de los jugos como
indica el esquema.
3. Agreguen en cada tubo 2 ml de solución de almidón.
4. Añadan el lugol, gota a gota, en cada tubo. Cuenten las gotas de lugol que
necesiten para observar la reacción.
5. Comparen la cantidad de vitamina C que contiene la pastilla con la que tienen
los jugos estudiados.
- Elaboren un cuadro en el que registren el número de gotas usado en cada tubo.
- ¿Cuál de los tres jugos de frutas contiene mayor cantidad de vitamina C? ¿Cómo
lo saben?
________________________________________________________________
- ¿Para qué sirve hacer la experiencia con la pastilla de vitamina C?
________________________________________________________________
VI – Mayo 88
LAS VITAMINAS Y LOS MINERALES
Las vitaminas y los minerales se encuentran en pequeñas cantidades en los alimentos,
pero resultan imprescindibles para regular las funciones vitales. Su carencia origina
trastornos y enfermedades.
EL AGUA: Es esencial en nuestra alimentación, más de la mitad de nuestro cuerpo está
compuesto.
Vitaminas Se encuentra Su función es: Su falta produce:
A Vegetales verdes y Mantener la piel y los Enfermedades de la

amarillos (espinaca, ojos sanos. Prevenir vista, problemas de
zanahoria, zapallo), resfríos. crecimiento y manchas
leche, hígado, pescados en la piel.
y huevos.
B Cereales, legumbres, Regular el Daños en el sistema

carnes y pescado. funcionamiento del nervioso y poco apetito.
sistema nervioso y
digestivo.
C Naranja, limón, fresas, Mantener la piel, los Escorbuto: las encías y

maracuya, tomate y dientes y las encías la nariz sangran.
vegetales verdes. sanas.
D Leche, mantequilla, Fijar el calcio en los Raquitismo: los huesos

queso. huesos y dientes. se vuelven blandos y se
doblan.
E Zanahoria, betarraga. Retardar el Disminución de

envejecimiento de las defensasy problemas en
células y tejidos. la reproducción.
VI – Mayo 89
Minerales Se encuentra en: Su función es: Su falta produce:
Calcio Leche, huevos, queso, Formar huesos y Fragilidad de los

soya, quinua y kiwicha. dientes. huesos: se fracturan con
facilidad.
Flúor Agua potable, pero en Proteger los dientes. Caries. Es necesario un

cantidades mínimas. refuerzo de flúor, que
lo aplica el dentista.
Hierro Carnes rojas, hígado, Formar parte de los Anemia, que es la

lentejas, quinua, glóbulos rojos disminución de los
espinaca. glóbulos rojos.
Sodio Sal de mesa, zanahoria, Regular la cantidad de Deshidratación y

papa. agua en el cuerpo. calambres musculares.
Yodo Pescados, mariscos, sal Regular el crecimiento. Bocio: la glándula

de mesa. tiroides que controla el
crecimiento se agranda
excesivamente.
de agua. Es un componente principal de las células, la sangre, la orina y otros líquidos

del cuerpo. Debido a su poder disolvente, transporta nutrientes y sustancias de desecho
Porcentaje de agua en algunos alimentos
Carne 75%
Pescado 65%
Manzana 85%
Zanahoria 90%
Pan 30%
Queso 40 %
VI – Mayo 90
ACTIVIDADES
1. Analiza los datos y responde
a)
b)
--> ¿Cuál de los tres minerales necesitamos en mayor cantidad? ¿Cuál es la manera
más simple de obtenerlo?
--> ¿Por qué crees que el queso y el yogur tienen más calcio que la leche, si
proceden de ella?
--> ¿Qué tiene más valor nutritivo: las lentejas o el arroz?
VI – Mayo 91
TRANSTORNOS DE LA NUTRICIÓN
Desnutrición: Es la falta de nutrientes que provoca transtornos en el organismo y
puede llevar a la muerte. Afecta a los países pobres y subdesarrollados
Obesidad: Es la acumulación de grasa debajo de la piel, así como en otras zonas del
organismos como en las arterias, alrededor del corazón. Causan infartos y derrames
cerebrales.
Anorexia: «Aversión a la comida». Enfermedad psicológica, preocupación excesiva
por estar delgado.
Bulimia: «Hambre de Buey» Necesidad compulsiva de comer grandes cantidades de
alimento descontroladamente, luego los invade la angustia y temor por engordar
entonces se provocan el vómito o ingieren laxantes.
Carencia de vitaminas
· Xeroftalmia: Se debe a la falta de vitamina A. Se caracteriza porque la córnea de los
ojos se seca y se vuelve opaca.
· Raquitismo: Se debe a la falta de vitamina D. Los huesos crecen débiles y se
deforman, porque el calcio no se fija en ellos.
· Escorbuto. Se debe a la falta de vitamina C. Se manifiesta por la dificultad en la
cicatrización de heridas, la fragilidad de los vasos sanguíneos, hemorrágias en las
encías y debilidad general.
· Pelagra . Se debe a la carencia de vitamina B3. las personas enfermas presentan una
grave infección a la piel, la lengua ulcerada, desórdenes nerviosos y diarrea.
ACTIVIDADES
1. Gonzalo tiene 10 años y el día de ayer su dieta fue la siguiente:
Desayuno: 1 vaso de leche, 1 vaso de jugo, 1 pan con mermelada
Lonchera: 2 vasos de agua, 1 mandarina, 1 pan con jamón y queso, 1 paquete de
galletas
Almuerzo: Arroz con pollo y ensalada rusa, 1 vaso de chicha, 1 melocotón
Cena: sopa de pollo con verduras, tallarines a lo Alfredo, 1 vaso de chicha, 1 crema
volteada.
¿Qué nutrientes le aportan los alimentos que consumió?
Aproximadamente ¿Cuántas porciones de cada grupo de alimentos consumió?
¿Su dieta fue balanceada? ¿Por qué?
2. Busca cinco etiquetas de distintos alimentos (chocolates, fideos, leche, papas fritas,
etc). Fíjate en la composición de estos alimentos
¿Qué datos aportan al consumidor? ¿Son suficientes para saber si el alimento es
recomendable?
¿Cómo está expresadas las calorías por gramos o por porción? ¿Qué diferencia existe
entre uno y otro?
3. Identifica la definición correcta
Mana, Pedro y Charito mencionan sus puntos de vista acerca de la nutrición. ¿Cuál
crees que es la respuesta más clara de lo que es alimentación.
VI – Mayo 92
• Entonan canciones a la Virgen María nuestra madre

• Grupalmente escenifican:
- La anunciación - La visitación - La navidad
- La crucifixión - Pentecostés - Bodas de Caná
• Dialogan acerca de la vida, enseñanzas y fe de la Virgen María.
• Leen la Biblia Lucas 1,35; Lucas 1,28
EL SANTO ROSARIO
El santo Rosario es muy importante, porque se compone de las tres oraciones más
estimadas por los católicos. El Padre Nuestro, que lo enseñó el mismo Jesucristo. El
Dios te salve, compuesto en su primera parte por el mismo Dios y recitado por un
Arcángel, cuando saludó a María. Y el Gloria, que es la alabanza a las tres divinas
personas de la Santísima Trinidad.
Así mismo en el Santo Rosario vamos meditando en los misterios de la Infancia, Vida,
Resurrección, Pasión y Muerte de Jesús, y el meditar en la vida de Cristo hace un gran
bien al espíritu y agrada mucho a Dios.
VI – Mayo 93
• Leemos el siguiente texto
¿Quién era MARIA?
Fue una mujer sencilla, que exteriormente en nada se diferenciaba de las demás, pero
como Dios la había escogido para ser su Madre, quiso que fuera la más pura y buena,
por eso la preservó del pecado original, y ya desde el primer instante de su existencia,
cuando fue concebida, estuvo exenta, y libre de toda mancha por eso decimos que es
Inmaculada.
Durante su vida no cometió la menor falta y siempre cumplió la voluntad de Dios.
Cuando el ángel le dijo de parte de Dios, si aceptaba ser Madre de Dios, ella dijo «SI»
sabiendo las grandes contrariedades y penas que tendría que padecer al aceptar:
- Dio a luz al Niño Jesús en medio de la mayor pobreza.
- Al poco tiempo, para salvar la vida de su Hijo, tuvieron que huir a Egipto.
En el momento culminante de la Redención, María estuvo acompañando a Jesús,
sufriendo horriblemente al ver morir a Jesús en la cruz. Jesús antes de morir nos la dio
por madre espiritual a todos los hombres: Jesús al ver a la Madre, y junto a ella, a su
discípulo al que más quería, dijo a la Madre: «Mujer ahí tienes a tu hijo». Después dijo
al discípulo: «Ahí tienes a tu madre». Desde ese momento, el discípulo se la llevó a su
casa. (Juan 19, 26-27)
La Virgen vivió algún tiempo después de la muerte de Jesús, y cuando acabó su peregri-
nación en la tierra, fue llevada al cielo en cuerpo y alma. Ese privilegio se conoce con el
nombre de Asunción de María al cielo.
La Medalla Milagrosa
La Medalla Milagrosa tuvo sus orígenes en las apariciones de la Stma. Virgen a Santa
Catalina Labouré, en París, el año 1830.
Se le apareció inmóvil y resplandeciente, como la figura de una estampa. Parecía estar
dentro de un gran circulo luminoso, de pie sobre una esfera. Tenía las manos extendidas
hacia abajo y sus palmas irradiaban rayos de luz. En torno a la figura de la Virgen, apa-
recía la inscripción:
«Oh María, concebida sin pecado», ruega por nosotros que acudimos a ti.
Después, la imagen pareció darse la vuelta y en el reverso apareció una ‘«M» coronada
con una cruz y con dos corazones debajo, uno rodeado por una corona de espinas y el
otro atravesado por una espada.
La Virgen pidió a Santa Catalina que hiciera acuñar una medalla así y prometía a todos
los que la nevaran devotamente, grandes gracias.
Al poco tiempo ya se habían repartido por todo el mundo, contándose por millones y se
sabe de muchas conversiones que se han operado gracias a la Medalla Milagrosa, así
como curaciones y otros favores.
Un judío llamado Alfonso Ratisbonne también aceptó ponerse la medalla milagrosa, y
aunque manifestaba frialdad y poca confianza, la Virgen se le apareció en una iglesia de
Roma tal como estaba en la medalla. Tras esta aparición se convirtió al cristianismo,
recibió el bautismo y más tarde se hizo sacerdote.
La fiesta de la Medalla Milagrosa se celebra cada año el 27 de noviembre.
VI – Mayo 94
Todos los cristianos debemos amar de verdad a María. Una práctica sencilla de
devoción es llevar la Medalla Milagrosa y rezar esta corta oración: «Oh María sin
pecado concebida ruega por nosotros que acudimos a Ti».
ACTIVIDADES
1. Ordena alfabéticamente los siguientes atributos o cualidades de María
SANTA PURA INMACULADA MADRE
AMABLE PODEROSA FIEL REINA
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Completa estas oraciones con la palabra que falta

a) La Santísima _____ fue preservada del ______ desde el primer instante de su vida.
b) Este privilegio se llama _____________________________________________
c) EL día 8 de diciembre se celebra la fiesta de ______________________________
d) ¿En qué virtud especial imitaremos a María? ______________________________
e) ¿Qué pecado habrá que evitar con más empeño?
________________________________________________________________
f) ¿De qué medios disponemos para honrar a María?
________________________________________________________________
3. Nombra los privilegios que tiene la Virgen

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Escribe los Misterios del Rosario y colorea
VI – Mayo 95
VI – Mayo 96
• Escribe en la línea el Misterio que corresponde
____________________ ___________________ _________________
____________________ ______________________
• Construye acrósticos y oraciones a la Virgen

• Recolectar y pegar estampitas de la Virgen con distintas advocaciones
COMPROMISO
- Rezar el Santo Rosario en familia
- Participar de las Fiestas de la Virgen
- Orar con devoción a la Virgen María
VI – Mayo 97
AREA: ARTE
EL TEATRO
Es la suma de un texto teatral y su representación en un escenario.
Organización interna: se refiere a la narración misma distribuida en partes. Estas
partes son:
- Planteamiento: en ella se presenta a los personajes y el conflicto de la obra
- Nudo o conflicto: desarrolla el momento de tensión de la obra
- Desenlace: se resuelve el conflicto.
Organización externa: se refiere a la distribución del espacio y el tiempo en la obra.
Se divide en:
- Actos: son las divisiones de la obra en las que se presenta una sección de la
historia
- Escenas: es la división que presenta cada acto y se marca con la entrada y salida
de los personajes.
Las acotaciones son las indicaciones del autor en el texto teatral (colocadas entre
paréntesis o en cursivas) que no aparecen en la representación en público de la obra.
Estas indican la descripción de los escenarios y las actitudes de los personajes.
• Asiste a una función teatral y completa el siguiente informe
N o m b r e d e la o b r a
D ir e c to r d e la o b r a
P e r s o n a je s y a c to r e s
A r g u m e n to
O p in ió n s o b r e la o b r a
VI – Mayo 98
EL BESO
Personajes: MADRE, HIJO
Escenografía: Una sala de reposo con puertas laterales; al fondo, ventanal completo y
arco de salida. Macetas, mesa de centro. Una silla mecedora: Demás utilería apropiada.
CUADRO PRIMERO
Madre: 30 años de edad. Hijo de 10 años. En el transfondo se ve un telón representando
el mar.
HIJO.- (Aparece por la derecha, corriendo, vestido de marinero) ¿Me das permiso
mamá?
MADRE.- ¿Para dónde quieres ir?
HIJO.- Voy al mar. Soy marinero
MADRE.- ¿Y no tienes miedo a la inmensidad de las aguas?
HIJO.- Soy valiente y no le temo
MADRE.- ¿Y a la violencia de las tempestades, y a los torbellinos y a las corrientes
submarinas, y a las trombas, y a los arrecifes, y a los bancos de arena?
HIJO.- Mi buque es fuerte y los resistirá.
MADRE.- ¿Y si te asaltan los animales marinos?
HIJO.- Llevo armas junto a mi cintura y con ellas los mataré
MADRE.- (Vencida, pero resuelta) Vé, hijo mío y vence, porque te quiero.
HIJO.- Pero, antes quiero que me des una cosa
MADRE.- ¿Qué cosa?
HIJO.- Pero... ¿me la das?
MADRE.- ¿Y qué ha de haber que no quiera darte tu madre?
HIJO.- Dame un beso. Es como si me fuera contigo
MADRE.- (Besándolo y abrazándolo estoicamente) Anda conmigo, entonces.
HIJO.- (Saliendo). Adiós, mamá
MADRE.- Cuidado con hacerte daño
HIJO.- ¿Quién se atreverá a ello?
MADRE.- ¡La vida, hijo mío!
HIJO.- (Desde el foro), (resuelto y seguro). ¡También la venceré!
VI – Mayo 99
CUADRO SEGUNDO
Madre: 35 años de edad. Hijo: 15 años. El telón de trasfondo representa un bosque
espeso.
HIJO.- (Aparece por la derecha, corriendo, vestido de leñador). ¿Me das permiso
mamá?
HIJO.- Voy al bosque. Soy leñador
MADRE.- ¿Y no tienes miedo a la soledad que reina en la arboleda; ni al viento cuando
silba entre las ramas; ni al silencio que sólo interrumpe el canto de las aves o el grito de
las fieras?
HIJO.- Soy valiente y nos les temo
MADRE.- ¿Y a la enormidad de los árboles majestuosos?
HIJO.- Mi hacha es fuerte y los derribaré
MADRE.- ¿Y si al caer te aplastan con su enorme peso?
HIJO.- Soy ágil y sabré evitarlos
MADRE.- ¿Y si te atacan las fieras o te sorprenden las víboras?
HIJO.- Dame un beso. Es como si me fuera contigo.
MADRE.- (Besó y abrazó igual al cuadro anterior). Anda entonces conmigo.
HIJO.- (Saliendo). Adios, mamá
HIJO.- (Desde el foro), (resuelto y seguro). ¡También la venceré!
CUADRO TERCERO
Madre: 40 años de edad. Hijo: 20 años. El telón de trasfondo representa un cuartel en el
frente de batalla.
HIJO.- ¿Me das permiso, mamá?
HIJO.- Voy a la guerra. Soy soldado
MADRE.- Hay guerras justas y guerras injustas. Hay guerras que se hacen para despojar
a los pueblos de su libertad y para hacer esclavos a los hombres. Son injustas. Hay otras
guerras que se hacen para defender la patria, la independencia, la cultura amenazadas.
Son guerras de liberación, son guerras justas, muy justas. ¿A cuál de estas guerras vas?
HIJO.- A una guerra justa, porque defenderé mi patria de los invasores
MADRE.- ¿Y no tienes miedo a la muerte?
HIJO.- Soy valiente y no le temo
MADRE.- ¿Y a las granadas, y a los bombardeos, y a las bayonetas enemigas?
VI – Mayo 100
HIJO.- Mis armas son mejores y me defenderé hasta vencer
MADRE.- ¿Y si te hieren o te hacen prisionero?
HIJO.- Sanaré o me escaparé para volver a la lucha
MADRE.- (Id. cuadro anterior). Vé, hijo mío. Y vence porque te quiero.
HIJO.- Pero antes quiero que me des una cosa
MADRE.- (Id, cuadro anterior). Anda conmigo entonces
HIJO.- Adiós mamá
HIJO.- (Id. cuadro anterior). ¡También la venceré!
CUADRO CUARTO
Madre: 50 años de edad. Hijo: 30 años. El telón de trasfondo representa una escuela,
con laboratorios y gabinetes, etc.
HIJO.- ¿Me das persmiso mamá?
HIJO.- Voy a la escuela. Quiero llegar a ser sabio
MADRE.- ¿Para qué quieres ser sabio?
HIJO.- Para servir a mi patria y a la humanidad
MADRE.- Hay que salvar miles de obstáculos antes de llegar al fin
HIJO.- Soy fuerte y los venceré
MADRE.- Hay envidia, halagos, dinero, espinas que te harán caer. Y si nadie te ayuda a
erguirte, sobre ti pasará el mundo sin mirarte.
HIJO.- Pero hay también amistad, desinterés, solidaridad, fraternidad. Ellos me

ayudarán a levantarme y triunfaré para ellos igual que para ti.
MADRE.- Necesitarás armas para defenderte...

HIJO.- Tengo una que me basta: el ideal.
MADRE.- (Id. cuadro anterior). Vé, hijo mío porque te quiero.
HIJO.- Pero, antes quiero que me des una cosa
VI – Mayo 101
MADRE.- (Id, cuadro anterior). Anda conmigo entonces
HIJO.- (Saliendo). Adiós mamá
HIJO.- (Id. cuadro anterior). ¡También la venceré!
TELON FINAL
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
• Los niños realizan ejercicios de calentamiento, flexibilidad y coordinación

• Participa en los siguientes juegos
LOS CANGREJOS
Número de jugadores: 10 personas o más
Organización: Trazar líneas distantes de 10 a 15 metros según la edad de los jugadores.
Sobre una de las líneas los jugadores se juntan por parejas y espaldas contra espaldas.
Hay que ponerlos por edad, tamaño y peso, entrelazando su brazos.
Reglas: Se trata de llegar a la otra línea que es la meta, uno, caminando hacia adelante y
el otro atrás. Una vez llegados a la meta, los jugadores vuelven hacia el punto de
partida, sin cambiar de posición. El que caminaba normalmente, ahora retrocede y el
que retrocede, ahora caminará normalmente.
LOS CARGADORES DE AGUA

Material: Número de baldes en proporción al número de participantes
Organización: Dos equipos. El equipo A arrinconados en una esquina, trata de llevar
agua a sus amigos de la base del frente, mientras que los enemigos están dispersos por
el patio.
Regla: Los cargadores de agua salen de su base con un balde escondido sobre sí. El
balde puede ser de 5, 8, 2, 1, 0 litros.
Los enemigos lo matan con sólo tocarlos en la espalda. Todo cargador cogido se deja
rebuscar, tiene 1 minuto de tiempo, si lo encuentran se lo sacan, si no lo encuentran,
puede seguir llevando el agua. Tiene que esconder el balde en la cintura o en las
rodillas.
Observaciones: Este juego tiene un tiempo limitado y una revancha. Gana el que llegó
a pasar más litros de agua.
VI – Mayo 102
RELEVO BUS
Material: tantas sillas como jugadores. Carpetas.
Disposición: Se colocan las sillas en dos o tres columnas de igual número, en un
extremo de la sala.
Reglas: A la señal del guía, el primer jugador de cada equipo corre hacia la pared
opuesta. Mientras tanto todos los jugadores regresan a la última silla y entrega luego un
objeto al penúltimo que lo hace pasar hasta el primero. El primero entonces repite la
operación hasta que todos vuelvan al sitio inicial. Gana el equipo que termina primero.
Valor educativo: Desarrolla la atención, velocidad, espíritu de equipo y alegría.
Nota: Este juego sale muy bien en un salón de clase, entregando un pedazo de tiza a
cada equipo y trazando un círculo frente a cada columna en la pizarra. Cada niño
marcará una raya en su círculo.
VI – Mayo 103
ACTIVIDAD Nº 3
«LA FAMILIA PERUANA
MODELO DE TRABAJO»
AREA: COMUNICACIÓN
• Juego de Roles:
Grupalmente los niños representan las diferentes clases de familias: Autoritaria,
Permisiva, Democrática, del campo, de la ciudad, familia sin papá o sin mamá.
• Luego de las representaciones los niños dialogan y dan sus opiniones acerca de
las familias.
• Leen el texto comprensivamente
LA FAMILIA
Un comerciante llegó una noche abrumado a su casa. Y apenas entró en su sala, se sentó
en el sillón y hundió con desesperación su cabeza entre sus manos. «¿Qué te sucede?»,
le preguntó su esposa. «Acabo de declararme en quiebra, lo he perdido todo y hemos
quedado en la ruina», le contestó su esposo. A lo que la valiente señora dijo: «Todo no
está perdido, porque te quiero yo y te quiere tu familia, y estamos dispuestos a soportar
la prueba contigo».
Y su hija mayor, que escuchaba desde la habitación contigua, añadió: «También yo te
quiero y voy a ayudarte». Al momento se acercó su anciana madre, quien le recordó:
«Hijo, no todo está perdido. Todavía tienes salud, tienes una buena compañera e hijos
buenos que estarán a tu lado y además podrás tener la protección de Dios si la pides con
sinceridad».
Cuando el hombre escuchó todas estas palabras de aliento y de afecto quedó
profundamente emocionado, y dijo: «Que Dios me perdone, porque yo creía que lo
había perdido todo y todavía me queda lo mejor».
Poco después, él y su familia emprendieron un nuevo negocio en base a sacrificio y
mucho trabajo. Después de algunos años lograron recuperarse económicamente.
• Responde adecuadamente las preguntas
a) ¿Qué animó tanto al comerciante de la historia?
b) ¿Cuáles fueron las palabras de la esposa?
c) ¿Cómo reaccionaron la hija mayor y la madre del comerciante al conocer la
desgracia?
d) ¿Cuál fue la actitud del hombre al ver la solidaridad de su familia?
e) ¿De qué modo pudo salir adelante esta familia?
• En sus cuadernos pegan una foto de su familia y la describen.
VI – Mayo 104
• Construyen acrósticos con los nombres de si mamá, papá y hermanos.
• Leen un poema a un miembro importante de la familia
LA ABUELITA
Aunque parece en un sillón dormida
La abuela esta evocando suavemente
los lejanos recuerdos de su vida
¡Oh como la contempla enamoradas
mientras apoya la cabeza blanca
en la nudosa mano fatigada
la nieta!; y se aproxima, observa franca
y risueña; después, con dulce acento
del amoroso visionar la arranca:
¿Hoy no me dices, abuelita, un cuento?
La abuela piensa. Pasa la memoria
un cuento y otro cuento y otro cuento
Refiere Barba Azul, sigue la historia
de Alí Baba; desfila al atrevido
Pulgarcito soñando con la gloria...
Las diez contra el reloj. Mezcla el tañido
en el relato de su melancolía.
La nieta poco a poco, se ha dormido...
y la abuelita cuenta todavía
E. Turini
• Responden
- Tipo de Texto _______________________________________________
- Nro. de Extrofas _______________________________________________
- Nro. de versos _______________________________________________
- Clase de Rima ______________________________________________
- Autor _______________________________________________
- Interpretación del Poema
¿Cómo es la abuelita?
¿Qué hace la abuelita?
¿Qué le pide la nieta?
¿Qué has sentido al leer este poema?
¿Cómo es tu abuelita?
¿Qué opinas de ella?
Pasos para crear un poema

- Recordar las experiencias vividas
- Dejar volar la imaginación
- Tomar nota ordenando las ideas con sentido y significado
- Escoge los versos y no tengan ritmo y rima
VI – Mayo 105
• Grupalmente elaboran poemas para la Abuelita teniendo en cuenta la estructura,
rima y contenidos
VI – Mayo 106
• Enumera los versos e identifica la rima en el siguiente poema. Luego, anota en
el recuadro a qué tipo de rima corresponden los versos.
Media Luna
............... La luna va por el agua
............... ¡Cómo está el cielo tranquilo!
............... Va segando lentamente
............... el temblor viejo del río
............... mientras que una rama joven
............... la toma por espejito.
Federico García Lorca
La declamación es el arte de hablar o recitar en voz alta frente a un público. Su
objetivo es conmover al auditorio a través de la interpretación expresiva de un poema.
Es una actividad muy completa, pues permite ejercitar varias habilidades, como la
memoria, la buena dicción (la forma correcta de pronunciar las palabras), la modulación
de la voz y el control del lenguaje corporal.
a. Modular la voz es adaptar el tono y volumen de la voz a la emoción que se desea
transmitir. Se ejercita leyendo un mismo texto de distintas formas (con voz aguda y
grave, con volumen suave, y fuerte, etcétera).
b. El lenguaje corporal es el conjunto de gestos y movimientos que ayudan a
comunicar un mensaje. No deben ser exagerados, sino un complemento de la voz.
c. La memoria. Memorizar el poema con sus pausas respectivas entre las estrofas,
entre los versos, antes de la palabra final de cada verso.
d. La buena dicción se trabaja al respetar la acentuación del poema, la rima y la
versificación.
Planificación
1. Escoge un poema que no sea difícil de pronunciar ni de ser comprendido por el
público. Selecciona, de preferencia, un texto rimado, no muy largo y que cuente una
historia.
2. Relee varias veces el poema para entenderlo; primero, en voz baja y luego en voz
alta. Luego, relaciona los versos con imágenes para que te sea más fácil su
comprensión y memorización.
3. Decide qué versos o palabras del poema destacarás durante tu interpretación.
Selecciona el tono de voz y los gestos más adecuados. Decide si usarás elementos de
apoyo en el escenario (un objeto, una silla, ropa, etcétera).
VI – Mayo 107
• Leen una carta escrita por un niño a su Padre
LOS NIÑOS ESCRIBEN A SUS PADRES
1. NO ME DES TODO LO QUE TE PIDO: A veces yo solo pido para ver hasta cuanto
puedo coger.
2. NO ME DES SIEMPRE ORDENES: Si me pidieras con cariño lo haré más rápido y
con gusto.
3. CUMPLE LAS PROMESAS BUENAS O MALAS: Si me prometes un permiso
dámelo, pero también si es castigo.
4. NO ME COMPARES CON NADIE: Especialmente con mis hermanos o hermanas,
alguien va a sufrir y si me haces lucir peor que los demás entonces seré yo quien
sufra.
5. NO ME CORRIJAS MIS FALTAS DELANTE DE NADIE: Enséñame a mejorar
cuando estamos solos.
6. NO ME GRITES: Te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar.
7. DEJAME VALERME POR MI MISMO: Si tu lo haces todo por mí yo nunca podré
aprender.
8. NO DIGAS MENTIRAS DELANTE DE MI: Ni me pidas que los diga por ti, aunque
sea para sacarte de un apuro, me haces sentir mal y perder fe en lo que dice.
9. CUANDO YO HAGA MAL ALGO: No me exijas que te diga «el porqué» lo hice. A
veces ni yo mismo lo sé.
10. CUANDO ESTES EQUIVOCADO EN ALGO ADMITELO, y crecerá la opinión que
tengo de ti y me enseñará a admitir mis equivocaciones también.
11. TRÁTAME CON LA MISMA CORDIALIDAD Y AMABILIDAD con que tratas a tus
amigos, ya que somos familiares, no quiere decir que seamos enemigos.
12. ENSEÑAME A AMAR Y CONOCER LA REALIDAD: No importa que en la escuela
me quieran enseñar, porque de nada vale si yo veo que ustedes ni conocen, ni
practican ni aman a su prójimo.
VI – Mayo 108
• Observen el formato de la carta
Lima, 10 de abril de 2004
Señor.
...............................................................................................
Director:
Colegio
Presente.-
De mi mayor consideración:
Por medio de la presente, ....................................................................................................

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Se despide atentamente,
........................................................................................
Alumno del 5° grado de primaria.
Colegio ...........................................................................
• Escriben el texto sobre «La carta» a través de un mapa conceptual
LA C A R TA
es
la c o m u n ic a c ió n
e s c r ita c o n p e r s o n a s
a u s e n te s
t ie n e
c u a lid a d e s p a rte s c la s e s
debe ser son son
- re s p e tu o s a - L u g a r y fe c h a - F a m ilia r e s
- a te n ta - D e s tin a t a r io - F e lic ita c ió n
- Pésam e
- a fe c tu o s a - C u e rp o - In v ita c ió n
- tie r n a - D e s p e d id a - E xcusa
- F ir m a - A g r a d e c im ie n to
- R e c o m e n d a c ió n
- C a r ta p o d e r
- N o t a r ia le s
- C o m e r c ia le s
VI – Mayo 109
• Desarrollan el texto de cada carta.
CLASES
Hay diferentes clases de cartas: familiares, de felicitación, de pésame, de invitación,
de excusa, de agradecimiento, de recomendación, carta – poder, notarial,
comerciales, etc.
- Las familiares.- Se usan para tratar asuntos de índole privada, entre parientes.
- Las de Felicitación.- Sirven para congratular al destinatario por algún éxito obtenido,
por su cumpleaños, un ascenso, por Navidad, año Nuevo, etc.
- Las de Pésame.- Sirven para expresar nuestra congoja y consuelo a la persona que ha
perdido a un ser querido o que ha sufrido una desgracia.
- Las de Invitación.- sirven para convidar a una celebración o a un acontecimiento
notable.
- Las de Excusa.- Se usan para expresar una disculpa.
- Las de Agradecimiento.- Sirven para expresar nuestra gratitud por algún favor
recibido.
- Las de Recomendación.- Se usan para avalar a la persona que se recomienda.
- Las Carta – Poder.- Sirven para otorgar al apoderado la facultad de representar en un
acto o trámite al poderdante.
- Las Notariales.- Sirven para hacer una notificación legal al destinatario.
- Las Comerciales.- Se usan en el comercio, cuya actividad es vender y comprar.
- La Posdata.- Es un agregado que va después de la firma del remitente, cuando éste ha
olvidado algo que debió considerar en el texto de la carta. Se usa la abreviatura:P.D.
• Realizan ejemplos de cartas.
CARTA FAMILIAR
Lima, ....... de ...................................... de 20.....
Señores:
Juan Tejada Hurtado
Mollendo.-
Querido Papá:
Con la alegría más grande te dirijo esta carta para hacerte presente mis votos por tu
salud y completo bienestar.
Te hago saber que en mis estudios estoy obteniendo buenas notas por cuyo motivo he
recibido las FELICITACIONES de mi maestra y de mi Directora.
Este resultado me ha estimulado para dedicarme más al estudio y así poder compensar
en algo el enorme sacrificio que estás haciendo por mi educación.
Esperando ansiosa tu respuesta para saber de ti, de mamá y de las novedades de casa, se
despide tu hija que te adora,
Alicia
VI – Mayo 110
CARTA DE PESAME
Trujillo, 11 de ................................ de 20.....
Señor:
Rubén Linares Linares
Lima.-
Mi querido amigo:
Con profunda pena me he enterado del sensible deceso de tu buena madre (Q.D.D.G.),
ocurrido hace poco en esa ciudad.
Colijo que esta pérdida te habrá causado hondo pesar y congoja, porque, entre las
pérdidas que sufre uno en este mundo, la de una madre es la más inconsolable. Más,
como buen cristiano, tienes que reconfortar tu espíritu con el consuelo de que Dios la
tendrá a su lado, para velar, desde el infinito, incansablemente por los suyos.
Ten la seguridad de que tu amigo comparte contigo tu pena y aflicción.
Cordialmente tuyo.
Ismael Contreras
CARTA COMERCIAL
Piura, 30 de .......................... de 20...
Señores:
Implementos S.A.
Jirón Camaná 690
Lima.-
Apreciados señores:
Sírvanse despacharme por «Expreso Victoria», a mi dirección Grau 110, los siguientes
artículos que he escogido de su catálogo:
N°. 120..............2 pares de botas de goma para minero,
N°. 41, negras a s/. 40.00 par.
N°. 75.....2 pares de guantes aisladores, N°. 8 negros a s/. 30.00 par.
Adjunto giro bancario por s/. 86.00
Atentamente,
Luis Ruiz
Cruz
1. Giro Adj.
LRC/1b.
VI – Mayo 111
• Conociendo las palabras: Diptongo - Triptongos - Hiatos
a - b - c - d - e - f - g - h
- i - j - k - l - m - n - o - p -
q - r - s - t - u
v - w - x - y - z
• Colocar en la olla las letras que se pueden pronunciar solas.

¿Cuáles son?
• Vamos a pronunciar cada letra:
Como ves, hay vocales que necesitan de una pronunciación más abierta de los labios
como son.:A – E – O
Las vocales i – u necesitan de una pronunciación más cerrada de los labios.
 ¿Qué nombre le pondrías a las vocales a – e – o?
• ¿Qué nombre le pondrías a las vocales i – u?
¡Bien! Vemos que las vocales se dividen en:
a b ie r t a s c e rra d a s
o fu e r te s
a - e - o o d é b ile s
i - u
VI – Mayo 112
• Observa en las siguientes palabras:
Traiga - caimán - siembra - peine - cuida
trai-ga - cai-mán - siem-bra - pei-ne - cui-da
• Con qué clase de vocales están formadas las sílabas resaltadas.
Sólo abiertas ____ sólo cerradas ____ Abiertas y cerradas ____
• Forma palabras que tengan estas vocales juntas en una sílaba:
ue eu ei ai ua iu
Esta unión de una vocal cerrada y una vocal abierta o dos vocales cerradas en una
misma sílaba forman: DIPTONGOS
Sabías que en nuestro castellano hay 14 diptongos.
e o + iu
ai - ei - oi
au - eu - ou
ia - ie - io
v o c a l a b ie rta
ua - ue - uo
+
v o c a l c e rra d a
LOS TRIPTONGOS
El siguiente barco está recargado de palabras. Para evitar que se hunda, pasa las
palabras con diptongo al bote salvavidas. El grupo de palabras que quedo salvará al
barco.
actuáis - odiáis - tiempo

reina - miau - sintiéis
cuatro - pronunciáis - Luisa
VI – Mayo 113
 Anota el grupo de palabras que salvó al barco.
* Te has fijado, ¿Cuántas vocales juntas tiene cada sílaba resaltada?

* ¿Qué clases de vocales tiene?
Sólo abiertas ( ) Sólo cerradas ( ) Abiertas y cerradas ( )
- ¡Fíjate bien!
a c tu á is o d iá is m ia u
v o c a l c e rra d a v o c a l c e rra d a v o c a l c e rra d a v o c a l c e rra d a v o c a l c e rra d a v o c a l c e rra d a
- v o c a l a b ie r ta v o c a l a b ie r ta v o c a l a b ie rta
 ¿En estas tres vocales juntas ¿De qué clase son las vocales laterales?
 ¿Que clase de vocales está en el centro?
RECUERDA: La unión de tres vocales en una misma sílaba, una vocal abierta entre
dos vocales cerradas, se llama TRIPTONGO.
Los triptongos más usados Los triptongos menos usados

Son: Son:
Ejemplos: Ejemplos:
i odiáis -----> o - diásis i miau
u a i u a u
Paraguay -----> pa - ra - guay u guau
i
u Sitiéis -----> si - tiéis

i e i Averigüéis -----> a - ve - ri – güéis
i
VI – Mayo 114
HIATOS:
Y o m e fo rm o c u a n d o Y o m e fo rm o c u a n d o Y o m e in te r p o n g o Y o s o y la s e p a r a c i ó n
s e ju n t a n d o s v o c a l e s s e ju n t a n t r e s v o c a l e s e n e l d ip t o n g o p a r a d e l d ip to n g o y q u ie n
e n u n a m is m a s í la b a : e n u n a m is m a s í la b a : s e p a r a r lo y q u e m e ayuda es m i
u n a v o c a l c e rra d a y u n a u n a v o c a l a b ie r t a a p a r e z c a m i a m ig o a m ig a la tild e .
v o c a l a b ie r ta . e n tre d o s c e rra d a s . e l h ia to .
• Fíjate bien en estas palabras: grúa - María - bahía - río - púa - Raúl - oído
* ¿Con qué clase de vocales están formadas estas palabras?.
* ¿En qué clave de vocal llevan la tilde?.
RECUERDA: El hiato es la separación de dos vocales en sílabas diferentes. Hay

separación cuando se encuentran una vocal abierta y una cerrada que suene fuerte (con
tilde).
• Realizan actividades con el tema tratado

1. Lee el siguiente texto y subraya los diptongos. Luego, coloca las tildes que
hagan falta.
Yo ni siquiera podía pensar en un colegio nuevo. La simple idea de conocer gente
nueva me agobiaba. Durante las siguientes dos horas, me senté en mi cama a pensar
en las cosas que tenia por hacer. Debía escribirle una nota de agradecimiento al señor
Pepino. Él era estricto, pero inteligente y justo. Debía ir a despedirme de los Naime y
de Shiva y de los Hunt. Pero no lo hice. Cada vez que pensaba en ir a decir adios, me
imaginaba que me iban a preguntar «¿Por qué?». Y yo no podría sino levantar las
manos y encogerme de hombros. «Adultos», contestaría. Solo hago lo que me dicen
y espero que sea lo mejor».
VI – Mayo 115
2. Subraya con una línea los diptongos y, con dos líneas, los triptongos. Luego,
encierra los hiatos.
Camaguey miau tiempo Paraguay
Hiato prohibir océano buey
Huarmey adecuáis actuar vahído
copiéis cohete heroína envidiéis
3. Busca en periódicos, libros o revistas dos ejemplos de cada uno de los siguientes
diptongos.
a) ai _________ __________ h) ie _________ __________
b) au _________ __________ i) io _________ __________
c) ei _________ __________ j) ua _________ __________
d) eu _________ __________ k) ue _________ __________
e) oi _________ __________ l) uo _________ __________
f) ou _________ __________ m) iu _________ __________
g) ia _________ __________ n) ui _________ __________
4. Lee el siguiente texto, extrae las palabras que tengan hiato o diptongo y
escríbelas en la parte de abajo.
Por la noche, Bruno revisaba el trabajo realizado por su hermano durante el día, le daba
su opinión y corregía los errores de ortografía.
-¡No es posible! – exclamaba - ¡Tus faltas de ortografía son un caso patológico! ¡Hay un
error en cada tres palabras!
Silvio decía que le daba lo mismo, que la ortografía era una ciencia idiota y que el
empleo de la h muda solo servía para gastar tinta y que mientras no hubiera alguna ley
que aclarara el uso de b o la v, él escribiría cualquiera.
Diptongos Hiatos
_________________________ ________________________
_________________________ ________________________
_________________________ ________________________
_________________________ ________________________
_________________________ ________________________
_________________________ ________________________
VI – Mayo 116
AREA: MATEMÁTICA
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Es el menor múltiplo común distinto de cero. Ejemplo
MÁXIMO COMÚN DIVISOR

Es el mayor divisor común de 2 ó más números
RESUELVE:
1. Descompón en sus factores primos
• 60 • 120 • 100 • 28 • 345
• 1 000 • 45 • 75 • 500 • 40
• 600 • 900
2. Halla los números cuyos factores son:
• 23 x 32 x 5 • 2 x 33 x 5 • 132 x 5 • 25 x 52 x 7
• 53 x 6 • 113 x 2 x 3 • 24 x 52 • 28 x 52
• 172 x 3 • 232 x 7
3. Escribe 3 números mayores que 600 que sean:
• divisibles entre 9 • divisibles entre 2 y 3 • divisibles entre 11
• divisibles entre 4 y 8 • divisibles entre 5 • divisibles entre 3 y 10
4. Calcula el M.C.M.
a) 49 y 70 c) 58; 120 y 210 e) 550; 700 y 420
b) 250 y 320 d) 248; 120 y 300 f) 14; 28; 30 y 120
5. Calcula el M.C.D.
a) 200 y 800 c) 320; 450 y 560 e) 84; 96 y 726
b) 33; 44 y 121 d) 72 y 260 f) 420; 1 260 y 108
VI – Mayo 117
PRÁCTICA
Resuelve y marca la alternativa
1. ¿Cuál es el conjunto de divisores de 36?
A) {1; 2; 6; 12; 18; 36}
B) {0; 1; 2; 4; 9; 12; 18; 36}
C) {1; 3; 6, 9; 12; 18; 36}
D) {1, 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18; 36}
2. ¿Cuántos divisores tiene 240?
A) 10 B) 15 C) 18 D) 20
3. ¿Qué números son múltiplos de 12?
A) {72; 32; 46; 60; 24}
B) {34; 12; 48; 60; 18}
C) {24; 60; 48; 36; 72}
D) {16; 24; 36; 48; 60}
4. Un catálogo tiene más de 10 páginas y menos de 24. Si el número de páginas del
catálogo es múltiplo de 3 y múltiplo de 5, ¿Cuántas páginas tiene?
A) 15 B) 12 C) 18 D) 20
5. Un número descompuesto en factores primos es igual a 32 x 52. ¿Cuál es el número?
A) 45 B) 75 C) 225 D) 125
6. Es un número comprendido entre 10 y 40. Es múltiplo de 6 y no es múltiplo de 4 ni
de 9.
A) 36 B) 30 C) 32 D) 24
7. Juliana comienza a leer un libro el lunes. Cada día lee 14 páginas. ¿Cuántas páginas
llevará leídas en una semana?
A) 63 B) 70 C) 84 D) 98
8. A las 2 de la tarde suenan tres alarmas juntas: una está programada para sonar cada 4
horas, otra para hacerlo cada 3 y la tercera cada 6 horas. ¿Cuánto tiempo transcurrirá
hasta que vuelvan a sonar las tres alarmas juntas?
A) 6h B) 4h C) 12h D) 8h
9. Jaime y Nilton dan vueltas en la bicicleta en un parque. Han partido juntos a las 7 a.m. Si Jaime da
una vuelta cada 5 min. y Nilton cada 8 min. ¿A qué hora se volverán a encontrar?
A) 10 cm B) 12 cm C) 14 cm D) 8 cm
10. Andrea va a la biblioteca cada 6 días y Luis va cada 15 días. Hoy han coincidido los
dos. ¿Cuántos días como mínimo tienen que pasar para que vuelvan a coincidir?
A) 15 días B) 30 días C) 45 días D) 60 días
11. Si a + b + c = 20 halla la suma de abc, cab y bca.
A) 2 020 B) 2 120 C) 2 220 D) 2 100
VI – Mayo 118
12. ¿Cuántos divisores tiene 2 400?
A) 36 B) 24 C) 20 D) 16
13. En una clase de 28 alumnos se quieren formar grupos con el mismo número de
alumnos y que no quede ningún alumno sin grupo. La condición es que cada grupo
tenga más de 4 integrantes y menos de 10. ¿Cuántos alumnos puede tener cada
grupo?
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9
14. Cesar tiene un bidón de 24 litros de agua. Quiere echar el agua en partes iguales en
baldes y que no le sobre ningún litro de agua. Si en cada balde se puede almacenar
entre 7 y 11 litros, ¿Cuántos litros de agua puede echar?
A) 7 B) 8 C) 9 D) 10
15. ¿Cuántos divisores de una cifra tiene el número 40? Da como resultado la suma de
ellas
A) 11 B) 19 C) 20 D) 22
16. Si a2 x 5 x 7 = 315, ¿qué valor debe tener a para que se cumpla la igualdad?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
17. Si 3 x a3 x 11 = 4 125, Halla el valor de 2a
A) 10 B) 5 C) 25 D) 15
18. ¿Cuál es el menor valor de b para que 134b = 9?
A) 1 B) 2 C) 0 D) 9
19. Si 578mn es múltiplo de 2, calcula el máximo valor de m + n
A) 16 B) 17 C) 18 D) 19
20. El M.C.D. de 48 y 36 que es a la vez M.C.D. de 6 y 4 es:
A) 6 B) 8 C) 12 D) 15
PROBLEMAS SOBRE M.C.M. y M.C.D.
1. A la bodega de doña Cristina el repartidor de artículos de limpieza llega cada 8 días y
el repartidor de comestibles llega cada 12 días, si ellos se encontraron en la tienda el
1ro de junio, ¿en qué fecha se volverán a encontrar?
a) 25 de junio b) 24 de junio c) 26 de junio d) 23 de junio
2. En un terreno de forma rectangular de 48m de ancho y 72 de largo, se desea colocar

alrededor de ella postes de tal manera que en cada esquina haya un poste y estén
separados a una misma distancia. ¿Cuál es la distancia máxima que deben tener los
postes?
a) 25m b) 20m c) 24m d) 26m
3. En una escuela por el día de la madre se quiere regalar canastas de víveres y para ello
han comprado 168 bolsas de arroz, 120 tarros de leche, 84 mermeladas, 180 bolsas
de fideos, 240 paquetes de galletas. ¿Cuántas canastas iguales como máximo se
pueden formar?
VI – Mayo 119
a) 10 b) 12 c) 14 d) 16
¿Cuántas mermeladas hay en cada canasta?
a) 5 b) 6 c) 7 d) 98
¿Cuántas bolsas de fideos hay en cada canasta?
a) 15 b) 16 c) 17 d) 18
4. Sonia, Vanesa y Romina realizan sus compras en el mismo supermercado; si ellas se

encontraron el 7 de junio. ¿En qué fecha se volverán a encontrar, si Sonia realiza sus
compras cada 9 días, Vanesa hace cada 12 días y Romina cada 18 días?
a) 15 de julio b) 14 de julio c) 13 de julio d) 12 de julio
5. Un sastre tiene una tela de 60 cm de largo y 100 cm de ancho. Si desea cortar

cuadrados de la mayor longitud posible, ¿cuál es la longitud del lado de cada
cuadrado?
a) 18 cm b) 20 cm c) 24 cm d) 30 cm
¿Cuántos cuadrados en total se obtuvieron?

a) 40 b) 10 c) 15 d) 16
• Se presenta un mapa del Perú y se ubican los primeros peruanos
• Colorean los departamentos de 1 a 5 de amarillo = cazadores y recolectores; el

6, 7 y 8 de verde = Horticultores y el 9, 10 y 11 naranja = sedentarios.
• Para motivar el tema presentar algunas láminas o algunas cerámicas, si lo
tuviera al alcance y formular las preguntas para recoger saberes previos y
despertar el interés.
VI – Mayo 120
• Presentamos el título y explicamos
VI – Mayo 121
PERÍODO
- P. cavernas. - Los fardos
funerarios se depositaban en TEXTILERÍA
UBICACIÓN fosas en fo rma de una enorme - Fue su manifestación cultural
Cerro Colorado en la Bahía botella. más sobresaliente.
de Paracas - P. Necrópolis. - Tumbas en - Emplearon en tejido el algodón
forma rectangular y la lana de camélidos.
CERÁMICA CULTURA PARACAS TÉCNICAS MÉDICAS

- P. Cavernas, fue policroma - Utilizaron la chicha -coca.
- P. Necrópolis, fue - Instrumento, el cuchillo de
monócroma (blanco, crema, obsidiana.
marrón o rojizo) - Realizaron trepanaciones
craneanas
- Deformación craneana
VI – Mayo 122
EL SEÑOR DE SIPÁN
Es una de las manifestaciones culturales más representativas de Mochica. Se ha
encontrado muy cerca de la ciudad de Chiclayo. Un hombre muy poderoso y adminrado
por su pueblo.
Cuestionario
¿Cuál es la cultura Pre-inca más antigua? ¿Dónde se desarrolló? ¿Cuál fue el centro
principal de la cultura Chavín? ¿Cuáles fueron las funciones que cumplían los templos
de Chavín?
· Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escribe en tu
cuaderno: Monolíto, Estela, Obelisco, Obsidiana.
· Investiga sobre las cabezas clavas
· ¿En qué aspectos sobresalieron los Paracas? ¿Cuál es la manifestación cultural más
representativa de los Mochicas?
· Escribe las características de la cerámica Mochica. Dibuja
· Ubica en el mapa del Perú las culturas Pre-incas estudiadas.
• Grafican las líneas de Nazca
VI – Mayo 123
• Se presenta el tema
ALIMENTO TRANSGENICOS: ¿SANOS Y NUTRITIVOS?
Los alimentos transgénicos son aquellos que han sido alterados genéticamente en el
laboratorio. Es decir, se han cambiado sus características, como tamaño, tiempo de
crecimiento, maduración, etc.
No debería sorprendernos, por lo tanto, encontrar tomates azules en el mercado.
Los expertos afirman que para el año 2025 un 25% de los alimentos serán alimentos
creados en el laboratorio.
Hay quienes los defienden y dicen que son la solución contra el hambre en el mundo,
pues estos productos son más grandes, crecen en menos tiempo o pueden cultivarse en
diferentes climas. Pero otro grupo opina que estos cultivos pueden ser dañinos para el
equilibrio de la naturaleza y para la salud del hombre, porque las personas que los
consuman podrían desarrollar alergias o intoxicaciones.
Actualmente, los países que producen más alimentos transgénicos con Estados Unidos y
Argentina.
CONSERVACION DE LOS ALIMENTOS

- Consumir inmediatamente los alimentos cocinados. De lo contrario, guardados en la
refrigeradora y en envases con tapa. Así se evitará que se descompongan.
- Consumir en el momento los alimentos que hayan sido descongelados.
- Recalentar bien los alimentos precocidos. Es importante que el calor llegue al
interior de los alimentos para que mate las bacterias.
LOS ADITIVOS
Son sustancias que se añaden a los alimentos con fines diversos. Pueden ser naturales,
pero la mayoría se produce en laboratorios químicos. Algunos aditivos son:
Preservantes. Conservan los alimentos frescos por más tiempo, impidiendo la
proliferación de microorganismos. Los más usados son los nitratos y los sulfitos.
Colorantes. Se usan para devolver a los alimentos el color perdido en la elaboración y
darles un aspecto más apetitoso y atractivo. Muchos son pigmentos naturales, como el
azafrán, cúrcuma y el achiote.
Saborizantes. Los más usados son los ácidos orgánicos, que dan un sabor ligeramente
ácido a bebidas, jugos de frutas y dulces, el glutamato monosódico (ajinomoto), que
mejora el sabor de las comidas y conservas.
VI – Mayo 124
Espesantes. Se usan para dar consistencia a las mermeladas y gelatinas. Algunos se
obtienen de los vegetales, que se encuentran en las pepas del membrillo y de las
manzanas.
SEAMOS BUENOS COMPRADORES

Los alimentos que compramos pueden ser productos frescos, como las verduras, las
carnes y los huevos, o envasados, como la leche, los fideos, el azúcar y las conservas.
Los alimentos envasados tienen menos sustancias nutritivas y, en cambio, más
sustancias químicas, como los colorantes, que son dañinos para la salud.
Si aprendemos a comprar, vamos a consumir alimentos buenos para la salud.
Antes de comprar:
Fíjate en el estado de los alimentos porque después de un tiempo de estar guardados, se
malogran.
- Es recomendable no comprar los alimentos si están golpeados o muy maduros o muy
maduros, porque se van a malograr rápidamente.
- En los alimentos envasados, como están sellados, no podemos saber si están en buen
estado. Por eso, es importante lee la información de la etiqueta del producto.
CUESTIONARIO
1. Antes de comprar alimentos envasados, ¿Qué características o datos deberías tener
en cuenta?
2. ¿Consumes más alimentos frescos o envasados? ¿Por qué?
3. ¿Qué puede ocurrir si ingerimos un alimento después de su fecha de vencimiento?
4. Recolecta las etiquetas de alimentos que consumas, ubica la información que
contiene y su aporte nutricional.
VI – Mayo 125
5. ¿Cuáles son los derechos de los consumidores? ¿Qué trabajo realiza la Asociación
Peruana de Consumidores y Usuarios (ASPEC)?
• Miran un video de la vida de la Virgen María

• Arman rompecabezas de frases alusivas a la Virgen, grupalmente.
L le n a e r e s d e g r a c ia H e a q u í la e s c la v a d e l S e ñ o r
B e n d it a e r e s e n t r e t o d a s la s m u je r e s
• Lectura Bíblica. Hechos 1, 14

• Reflexionamos
· La Virgen María acompañó a los apóstoles cuando vino el Espíritu Santo
· María se convierte en el centro de la comunidad cristiana, ella es la que guía
orienta y enseña fidelidad.
· María enseña a orar a los discípulos
MARIA MADRE DE LA IGLESIA

- Los santísimos marianos esparcidos por todo el mundo testimonian las maravillas
que realiza la gracia por intercesión de María, Madre del Señor y Madre universal.
- La Iglesia siempre ha reconocido la medición de María y le ha rezado así: «Ruega or
nosotros, pecadores, a hora y en la hora de nuestra muerte».
- María abrió plenamente su corazón a Cristo y en él a toda la humanidad.
- María desde el Cielo intercede, pidiendo a Dios favores y gracias para nosotros sus
hijos.
EL AMOR EXPRESADO A MARÍA EN DEVOCIÓN
La Iglesia siempre ha expresado su amor a María en procesiones, novenas, cantos,
oraciones.
El culto que rendimos a María se llama «Hiperdulía» que significa «Amorosa
veneración». La veneración que le rendimos a la Madre de Dios es una veneración
mayor que a los Santos pero sin llegar a ser adoración, porque sólo a Dios se adora.
El culto a los Santos se llama «Dulía». La adoración a Dios se llama culto de
«Latría».
VI – Mayo 126
VI – Mayo 127
• Oran a la Virgen
ORAR ...
Santa María,
Madre del Señor Jesús y nuestra,
obténnos la presencia vivificante del Espíritu,
y la gracia de andar siempre
por los caminos de Dios;
por tu bondadosa intercesión
consigue que estemos libres:
de las tristezas presentes,
de las asechanzas del enemigo,
de las flaquezas en la lucha,
y para cuando seamos
convocados por el Padre
consigue para nosotros
las alegrías sin fin
Amén.
• Leen la Biblia Lc. 2, 41-52 y Jn. 2,1

• Reflexiona
- María es la mujer humilde y sencilla que Dios escogió para ser la madre de Jesucristo
nuestro salvador
- María es madre de los creyentes porque tuvo fe en Dios plenamente y cumplió
siempre su voluntad
MARÍA, MUJER DE FE PORQUE
Escucho a Dios ---> Meditó su palabra ----> La aplicó en su vida
LA VIRGEN MARÍA
Santa Ana y San Joaquín descendientes del Rey David fueron padres de la Virgen
María.
Nació el 8 de setiembre en Nazareth (Natividad), sus padres le presentaron en el
templo el 21 de noviembre y Dios la escogió para ser madre de Jesús el 25 de marzo
día de la Anunciación.
María es la criatura más santa que ha podido existir, es la señora llena de gracia y
virtudes concebida sin pecado original.
Su fe iba creciendo a medida que penetraba en el designio de Dios sobre ella y no
puso obstáculo alguno.
VI – Mayo 128
MISIÓN DE MARÍA EN LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN
- Aceptó ser madre del Hijo de Dios (Encarnación Lc. 1,1)
- Formó integralmente al Niño Jesús (Lc. 2, 41-52)
- Hizo posible el primer milagro de Jesús (Bodas de Caná Jn. 2,1)
- Acompañó a su hijo hasta la Cruz (Redención Jn. 19, 28)
- Fortaleció a los Apóstoles que esperaban al Espíritu Santo (Pentecostés, Hechos 1, 14)
- Fue llevada en cuerpo y alma al cielo (Asunción. Pol. 12,1)
La virgen María promueve en nosotros
- La fe y confianza total en Dios.
- La obediencia y fidelidad a la voluntad de Dios.
- La entrega y amor a Dios y al prójimo.
- La sencillez y humildad.
Principales fiestas de la Virgen
1° de Enero : María, madre de Dios.
2 de febrero : Ntra. Sra. de la Candelaria.
25 de Marzo : La Anunciación.
31 de Mayo : La Visitación a su prima Sta. Isabel.
13 de Mayo : Aparición de la Virgen de Fátima.
15 de Agosto : Asunción de la Virgen al Cielo.
8 de setiembre : Nacimiento de la Virgen.
21 de Noviembre : Presentación de la Virgen en el Templo.
8 de Diciembre : Inmaculada Concepción.
COMPROMISO
«Imitar las virtudes de la Virgen María y abrir nuestro corazón a Dios»
VI – Mayo 129
ACTIVIDADES
1. Completa esta frase: «La Virgen María es la ................................... ».
2. Relaciona en tu cuaderno:
a) Inmaculada Concepción -Subió al Cielo en cuerpo y alma
b) Asunción -Anunciación y Encarnación
c) Madre de Dios -Limpia de todo pecado
d) Corredentora -«No conozco varón»
e) Mediadora -Nos envía todas las gracias
f) Siempre Virgen -«Ahí tienes a tu hijo»
g) Madre nuestra -Sufrió junto a la Cruz de Jesús
3. Busca en los Evangelios al menos tres textos en los que aparezca la Virgen y resume
su contenido.
4. Razona: ¿Por qué decimos que la Virgen María es Madre de la Iglesia?
5. Haz una lista de las principales devociones marianas y explica brevemente el
significado de cada una de ellas.
6. Redacta un comentario a la oración del Avemaría.
7. Lee Lucas 11, 27-28 y contesta:
¿Qué piropo dirigió aquella mujer a la Virgen?
¿Rectificó Jesús a aquella mujer? ¿Por qué?
8. Enumera tres virtudes con las que un chico o chica de tu edad puede imitar mejor a
la Virgen María. Razona tu respuesta.
9. Anota las principales oraciones que los cristianos rezan a la Virgen María y algunas
de las principales devociones marianas.
VI – Mayo 130
AREA: ARTE
• ELABOREMOS UNA TARJETA
Materiales
- Cartulina de color
- Recortes de revista con diferentes motivos
- Lapiceros, plumones
- Tijeras, escarche, foto
- Goma, cinta
Procedimiento
- Primero piensa en el tipo de tarjeta que te gustaría hacer; según el tipo escogerás
los motivos de las revistas.
- Luego piensa en el texto que escribirás.
- Recorta la cartulina según el modelo deseado.
- Escribe el texto en un lado
- Decora la tapa con papel de color, figuras, escarche, cinta, etc.
F elizdía
Te M amá
fo to o Mamá
quiero n iñ
a tí ma mit
ar
a
P
VI – Mayo 131
RELEVOS ZIG – ZAG

Materiales: 2 pelotas medianas o chicas y Tiza.
Disposición: Los jugadores, repartidos en dos equipos, forman dos filas paralelas, pero
entreverando los miembros de los equipos de modo que cada uno tenga un adversario a
la izquierda, a su derecha y al frente (ver la figura más abajo).
Se da una pelota a los dos primeros jugadores de un extremo.
Reglas: El primer jugador de cada equipo pasa la bola al segundo de su equipo que está
casi al frente. Este pasa al tercero... Cuando el último recibe la pelota, la devuelve al
penúltimo y así la pelota vuelve hasta el primero. El primer equipo que termina, gana.
Valor educativo: Desarrolla el espíritu de equipo y destreza.
AGARRAR LA MAZA
Material: Bolsa, caja, cinturón
Instrucciones: Divídanse los jugadores en dos equipos, dando un número a cada
jugador. Colóquese una maza o un objeto de cualquier tipo en el centro, entre los dos
equipos. «El capitán grita un número y los miembros de cada equipo que llevan aquel
número corren y tratan de apoderarse de la maza. El jugador que agarra la maza y cruza
la línea de su meta sin ser atrapado por el perseguidor gana un punto para su equipo.
VI – Mayo 132
Sugerencias: Para aumentar la actividad llámense a varios números. Si el jugador deja
caer la maza antes de llegar, tiene un punto menos.
ACTIVIDAD Nº 4
«TODOS LOS PERUANOS TRABAJAMOS
EN CASOS DE DESASTRE»
AREA: COMUNICACIÓN
• Dinámica: «Del terremoto»

Se forman los niños en 4 filas iguales formando una cruz. Cada fila representa un
edificio y cada alumno de una fila un piso. La maestra indica terremoto se caen los 2°
pisos, los niños que corresponden se cambian a otra fila y así el piso que se indica se
van cambiando varias veces.
• Dialogan acerca de los Desastres Naturales y Artificiales
• En lluvia de ideas enumeran los desastres que conocen y las medias de
prevención que se deben tomar en la familia, escuela y comunidad.
• Leen el texto «Arde el Bosque»
Se entrega una lectura a cada niño la que leerán en silencio, luego en voz alta,
teniendo en cuenta los signos de puntuación, y resuelve las actividades de
comprensión y redacción de la lectura.
Arde el bosque
Todos los años se producen en el Perú grandes incendios en los que se destruyen
kilómetros y kilómetros cuadrados de bosques y matorrales. Estos incendios forestales
provocan gravísimos problemas: las plantas desaparecen, las tierras se convierten en
desiertos y los animales del bosque mueren o huyen a otras tierras,
Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. Una buena solución es hacer que
todo el mundo conozca y respete las reglas para prevenir incendios. Si nadie prende
higueras en el monte ni arroja cigarrillos o desperdicios, muchos incendios pueden ser
evitados.
Otra solución consiste en disponer de los medios adecuados para detectar y apagar el
fuego. Cuando antes se vea un incendio, antes se podrá actuar contra él y menores serán
los daños que cause. Y cuántas más personas y mejores aparatos intervengan, más fácil
será terminar con las llamas.
Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales, un fenómeno que
destruye en minutos lo que la Naturaleza demora muchísimos años en crear.
VI – Mayo 133
Comprensión y redacción
1. Marca con X ¿e qué habla en la lectura?
De los bosques ( ) De los incendios forestales ( )
2. Relee el primer párrafo. Marca con X la oración correcta
( ) En el primer párrafo se halla las causas de los incendios forestales
( ) En el primer párrafo se habla de los problemas que causan los incendios
forestales
( ) En el primer párrafo se habla de las posibles soluciones a los problemas que
causan los incendios forestales
3. En la lectura se sugiere dos soluciones a los problemas que crean los incendios
forestales. Numera los párrafos de la lectura y contesta
4. Haz un resumen del texto. Comienza diciendo que problemas provocan los
incendios forestales y expresa las dos soluciones.
• Elaboran un organizador con los problemas y soluciones, pueden cambiarle el

título
VI – Mayo 134
ORTOGRAFÍA
USO DE LA B
Se escriben con b:
1. Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur-, y bus-:
buque burbuja búsqueda
2. Las palabras en las que al sonido /b/ le sigue cualquier consonante:
ombligo abrazo abstracto
3. Las palabras que terminan en -bilidad, -bundo, -bunda:
amabilidad vagabundo furibunda
Se exceptúan movilidad y civilidad.
4. Las formas verbales terminadas en -aba, -abas, -abamos, -aban del pretérito
imperfecto del indicativo de los verbos de la primera conjugación (terminados en
-ar) y del verbo ir:
oraba (de orar) hablabas (de hablar) dibujábamos (de dibujar)
iban, íbamos
5. Las palabras que empiezan por los prefijos bi-, bis-, biz-, con el significado de «dos
veces’» y el prefijo sub-, que significa ‘debajo’:
bicolor bicéfalo bizcocho subgerente
6. Las formas de los verbos terminados en -ber, -bir (con excepción de vivir, hervir,
servir) y -buir:
haber sorber concebir contribuir
7. Las palabras que tienen el sonido /b/ al final de cada sílaba:
obsequio observatorio absurdo objetivo
ACTIVIDADES
1. Completa las palabras con bu-, bur- y bus-, según corresponda.
a) Su expresión de _____ la fue inmortalizada en el hijito.
b) Encontré una _____ fanda sobre la _____ taca.
c) _____ caré el _____ din de limón en el _____ fet.
d) Carlos se dedicaba a la actividad _____ sátil
e) El _____ zo encontró un _____ que hundido.
VI – Mayo 135
2. Escribe los sustantivos que corresponden a las definiciones. ¡Todos terminan en
bilidad!
Necesidad de dar cuenta o responder de los actos propios ante uno mismo y ante los
demás.
_____________________________________
Capacidad para percibir y distinguir la belleza, el valor o la importancia de las cosas.
_____________________________________
Capacidad o destreza para hacer algo.
_____________________________________
Virtud que tiene una persona amable.
_____________________________________
3. Estas palabras son parecidas, pero no significan lo mismo. Averigua sus significados
y escribe oraciones con cada una de ellas.
• bianual • bienal • bienio
JUEGOS
Por la siguiente lista de palabras han pasado los ladrones del cuento de Alí Baba, se
han llevado algunas letras y han dejado en su lugar asteriscos.
Escribe correctamente las palabras que han sufrido el robo y ubícalas en el
pupiletras.
ha*ilidad vuelo em*arcar vino
ham*re a*urrir viento ri*eras (orillas)
evidente do*lar de*ilidad avena
visitar envolver volvemos há*il
*uscar reci*ir í*amos *arullos
VI – Mayo 136
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Uso de las comillas
Se utilizan las comillas (« «) en los siguientes casos:
1. Para señalar palabras extranjeras que se utilizan en el texto:
Me envió un mensaje por «e-mail» hace dos días.
2. Para destacar palabras propias del lenguaje juvenil o familiar:
Vamos a ir con toda «la mancha» al estadio este fin de semana.
3. Para encerrar el título de películas, obras literarias y artísticas:
«El señor de los anillos, el retorno del rey «fue la última película de la trilogía.
4. Para reproducir textualmente palabras de un autor o de otra persona:
Y como dice mi abuela: «Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente».
5. Para destacar una palabra que se usa en sentido irónico o distinto del habitual:
¡Qué «futbolista «! No metió un solo gol.
Uso de la raya o guión largo
Se emplea la raya o guión largo ( - )en los siguientes casos:
1. Para introducir en los diálogos cada una de las intervenciones de los personajes y
para separar las acotaciones que intercala el narrador:
-Si hubieras estado tú -dijo Roberto-, no habría pasado este incidente.
2. Para introducir aclaraciones o comentarios en una oración:
En esta novela -véase el segundo capítulo- hay descripciones admirables.
ACTIVIDADES
1. Coloca comillas en las palabras que así lo requieran. Después, explica por qué deben
llevarla.
a) Al caerse de la moto sufrió un shock.
________________________________________________________________
VI – Mayo 137
b) ¡»Qué divertida estuvo las peli del sábado!
________________________________________________________________
c) ¡Qué puntual! La reunión ya terminó.
________________________________________________________________
d) No dejes de ver Antígona en el Yuyachkani.
________________________________________________________________
e) Nunca olvido las palabras de don Rufino: Más sabe el diablo por viejo que por
diablo.
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Relaciona cada oración con la regla que explica el uso de las comillas, escribiendo la
letra correspondiente.
a. Título de una obra. c. Palabra extranjera.
b. Lenguaje juvenil. d. Palabra en sentido irónico.
( ) Alquiló un «stand» en la feria artesanal.
( ) ¿Me «jalas» a mi casa?
( ) Tú siempre tan «simpático» con tus comentarios.
( ) Me gustó el libro «Harry Potter y el prisionero de Azkaban».
Para el cuaderno
3. Convierte estas oraciones en citas textuales.
a) La directora nos dijo que este año debemos esforzarnos más.
b) Nunca afirmé que el trabajo demoraría.
c) Su madre preguntó preocupada si habíamos visto a Patricia.
d) En la fiesta, José exclamó que subieran el volumen del equipo.
Uso de los paréntesis
Se utilizan los paréntesis ( ) en los siguientes casos:
1. Para encerrar comentarios que se intercalan en la oración:
Aquel jugador (lo sabíamos de antemano) representaba la carta de triunfo.
2. Para encerrar las acotaciones en las obras teatrales y en los guiones de radio,
televisión o cine:
RAÚL. (Temblando y con voz entrecortada.) Virginia, ¿quieres ser mi novia?
3. Para encerrar datos aclaratorios como fechas, lugares, explicación de siglas, etc.:
La entrega de los premios MTV Latino se realizó en Miami (EE. UU.).
Uso del guión corto
VI – Mayo 138
Se utiliza el guión corto [-] para dividir una palabra que no cabe entera al final de una
línea y debe continuar en la siguiente. Las normas son las siguientes:
1. Las palabras sólo pueden dividirse por sílabas: causó.
2. En las palabras con prefijo puede separarse el prefijo, aun cuando la división no
coincida con la separación en sílabas: des-ilusionado.
3. Se evitará dejar una vocal sola al final de la línea: aé-reo (no a-éreo).
4. La h precedida de consonante se escribe con la sílaba a la que pertenece (con la
vocal): in-halar.
5. La x siempre irá unida a la vocal siguiente: ta-xis-ta.
ACTIVIDADES
1. Coloca los paréntesis que sean necesarios.
ELENA. Sonriendo. Hoy te veo muy guapo, ¿te has hecho algo en el pelo?
MANUEL. Mirándola seriamente. No, justamente hace tres días que no me lo lavo.
Con ironía. ¿Se nota?
ELENA. Avergonzada. No, no se nota. Realmente parece que te hubieras hecho un
corte de pelo. Con cara de preocupación. No pensarás que lo he dicho por molestarte,
¿o sí?
MANUEL. Mirando a otra parte. No te preocupes. Distraído. No lo pensé. Sonríe.
2. Escribe cada oración incluyendo el dato aclaratorio en el lugar del asterisco.
planta herbácea de gran valor alimenticio
La quinua * es un ingrediente característico de la dieta peruana.
____________________________________________________________________
hay gente que sólo sabe mandar
Ana le ordenó * que terminara de arreglar el depósito inmediatamente.
____________________________________________________________________
PARA EL CUADERNO
3. Copia el texto insertando en los lugares que se marcan con una barra (/) la aclaración
que corresponda en cada caso, utiliza paréntesis.
Galia y Britania 100 a.C. – 44 a.C La suerte está echada
Julio César
Cayo Julio César / es, sin duda, uno de los personajes históricos más emblemáticos.
Político, militar y escritor, obtuvo grandes victorias tanto en territorios bárbaros
como dentro del Imperio. Inició una guerra civil al pasar el Rubicón sin permiso del
Senado. Alea iacta est/ fue la famosa frase que pronunció al atravesarlo.
VI – Mayo 139
RECUERDA: Los sinónimos son palabras que tiene igual significado o parecido.
• Resuelven un acróstico utilizando las palabras escondidas en el pupiletras.

a) tranquilo a S S E R O T E N E M
b) desconocer b I R E C U E R O D O
c) evidente c N O I R P M O T E S
d) conceder d T R N E E S O M T
O
O A I G N O R A R
e) principiante e N
R J N A C O I N A
f) anhelo f I
G N O V A T O O R
g) exhibir g M
A A N O I S U L I
h O
h) suceder R O C U R R I R R
• Extrae del recuadro dos sinónimos en los casilleros vacíos de cada figura según
corresponda.
VI – Mayo 140
VI – Mayo 141
• Pinta del mismo color cuatro estrellas que expresen sinónimos de cada palabra
que está dentro de la luna, siguiendo la numeración de colores indicada en el
recuadro.
VI – Mayo 142
• Busca en el recuadro 2 sinónimos y escríbelo donde corresponda
VI – Mayo 143
INFILTRACION EN LOS SINÓNIMOS
Actividad: Encierra en un círculo la palabra que no es sinónimo de las demás.
Ejemplo:
CORTÉS - ATENTO - APUESTO - AMABLE - AFABLE
1. Maestro - pediatra - pedagogo - educador - profesor.

2. Simpático - bello - hermoso - lindo - precioso.
3. Autor - artista - creador - inventor - imitador.
4. Barca - submarino - canoa - lancha - bote.
5. Bacilo - bacteria - vacuna - virus - microbio.
6. Catarro - tos - constipado - resfriado - salud.
7. Tribunal - cárcel - penal - celda - calabozo.
8. Copia - soplo - calco - imitación - plagio.
9. Éxito - logro - victoria - derrota - triunfo.
10. Gemido - emoción - queja - lamento - sollozo.
11. Guerra - batalla - conflicto - lucha - discusión.
12. Calentar - guisar - sazonar - aderezar - adobar.
13. Gordo - esbelto - obeso - grueso - rollizo.
14. Pacífico - calmado - confuso - sereno - tranquilo.
15. Huraño - hosco - hogareño - esquivo - insociable.
16. Lejano - distante - apartado - extendido - retirado.
17. Curandero - médico - doctor - galeno - cirujano.
18. Mango - llave - asa - agarradero - manija.
19. Olor - hedor - aroma - fragancia - perfume.
20. Percibir - escuchar - oír - atender - hospedar.
VI – Mayo 144
AREA: MATEMÁTICA
• Trabajaremos resolución de situaciones problemáticas y gráficos de barras.

1. Observa la tabla y resuelve los problemas planteados.
FECHA LUG AR M UERTO S M A G N IT U D
31 - 05 - 1970 PERU 60 000 7 ,7
19 - 09 - 1985 M E X IC O 10 000 8 ,1
21 - 06 - 1990 IR A N 35 000 7 ,7
16 - 07 - 1990 F IL IP IN A S 2 000 7 ,7
01 - 02 - 1991 P A Q U IS T A N 1 200 6 ,8
30 - 09 - 1993 IN D IA ¿ ? 6 ,4
17 - 01 - 1995 JAP O N 6 500 7 ,2
28 - 05 - 1995 R U S IA 1 989 ¿ ?
10 - 05 - 1997 IR A N 2 000 7 ,1
25 - 01 - 1999 C O L O M B IA 1 200 6 ,2
17 - 08 - 1999 T U R Q U IA 15 826 7 ,4
20 - 09 - 1999 T A IW A N 2 192 7 ,7
a) ¿Cuál es la diferencia en el número de muertos entre el terremoto en Perú y el de

Turquía? (resta)
b) ¿Qué magnitud de diferencia hay entre el terremoto de Irán y el de Colombia? (resta)
c) ¿Qué cantidad de fallecidos suman los terremotos con igual magnitud? (suma)
d) ¿Cuántas «veces más» es la cantidad de fallecidos entre el terremoto de México y el
del Perú? (división)
Para razonar:
A. Si una UM le sumas el triple de 7 UM obtendrás la cantidad de fallecidos en el
terremoto de la India
VI – Mayo 145
a) 20 000
b) 21 000
c) 22 000
B. Si al doble de la magnitud del terremoto de Colombia le sustraes 4, 9 obtendrás la
magnitud del terremoto de Rusia.
a) 7,5
b) 8,6
c) 5,7
2. Elaborando gráfico de barras:

Consigna: elabora una tabla de datos y el gráfico sobre las magnitudes de los
terremotos del cuadro anterior.
TA B LA D E D ATO S
LUG AR M A G N IT U D
P e rú - 1 9 7 0 7 ,7
M é x ic o - 1 9 8 5 8 ,1
Ira n - 1 9 9 0
F ilip in a s - 1 9 9 0
8
7
M
A 6
G 5
PER U 1970
N
4
I
T 3
U 2
D
1
0
P e rú M é x ic o Irá n F il ip i n a s
LUGAR
VI – Mayo 146
LAS FRACCIONES
• La maestra les presenta en tarjetas diferentes situaciones en las que se usa

fracciones en la vida diaria.
1 3
2
k g d e a rro z 2 4
de km
1 d e h o ra 2 d e p iz z a
4 5
1 to r ta 1 1 1
U N ID A D to rta to rta to rta
2 3 4
Fracción: Es el número que expresa una o más partes iguales de la unidad.

Numerador ---> Indica el Nº de partes que se toman
Denominador ---> Indica el Nº de partes iguales en las que se divide la unidad
• Ejemplos:
2 5
 s e le e : " d o s te rc io s "  s e le e : " c in c o c e n té sim o s"
3 100
VI – Mayo 147
VI – Mayo 148
VI – Mayo 149
COMPARACION DE FRACCIONES
Recordando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de

fracciones (criterios del docente). Tema libre
NÚMERO MIXTO:
Es el número formado por una parte entera y una parte fraccionaria
2
4
3
ESCRITURA DE UN NÚMERO MIXTO COMO FRACCIÓN

1. Se multiplica el denominador de la fracción por el entero y al producto se el suma en
numerador
VI – Mayo 150
2. El resultado obtenido se escribe como numerador de la fracción impropia.
3. Como denominador de la fracción impropia se escribe el mismo denominador de la
fracción que forma parte del mixto.
2 14
4  4 x 3  12  2 
3 3
CONVERTIR UNA FRACCIÓN IMPROPIA EN NÚMERO MIXTO
Para convertir una fracción impropia en números mixto se divide el numerador entre
el denominador. El cociente se convierte en la parte entera, el residuo en el
numerador y el divisor en el denominador del número mixto.
20 20 6 2
  3
6 2 2 6
EJERCICIOS
VI – Mayo 151
• Dinámica: «El Temblor y el Terremoto»

Formar grupos de tres niños (as). Dos de ellos se tomarán de las manos y formarán la
casita. El tercero ingresará a la casita y cuando el profesor (a) pronuncie la palabra
«temblor» el alumno (a) que está dentro de la casita tendrá que salir y cambiarse de
casita. Luego, cuando el profesor (a) pronuncie la palabra terremoto, la casita se
derrumbará y los alumnos tendrán que construir una nueva casita (se desintegran los
grupos y forman nuevos grupos).
- Salimos al patio y ejecutamos la dinámica.
- Al regresar al aula dialogamos respondiendo las siguientes preguntas:
¿A qué hemos jugado? ¿Ustedes han sentido alguna vez un temblor? ¿Cómo es?
¿Qué pasa cuando ocurre un temblor? ¿Cómo debemos comportarnos si ocurre un
sismo?
- Se entrega a cada grupo un papelógrafo para que escriban todo lo que sepan sobre los
simulacros de sismos, que tiempo debe durar, quiénes son los responsables, hacia
dónde debe dirigirse, etc.
- Presentar sus trabajos y exponer.
VI – Mayo 152
• La maestra sistematiza la información
VI – Mayo 153
DEFENSA CIVIL
Es un organización estatal encargada de prevenir, capacitar y socorrer a la población del
Perú en situaciones de emergencia como los desastres.
Todos debemos desarrollar una conciencia de autoprotección y ayuda.
Preparándonos para un terremoto
1. Dividan el salón en tres grandes brigadas:
· Seguridad y evacuación
· Selección y protección
· Primeros auxilios
2. Identifiquen las tareas que les corresponden a cada grupo
3. Preparen cartillas de instrucción para compartir con alumnos de otros grados
VI – Mayo 154
• Observan en láminas los diferentes desastres que ocurren en el Perú.
• Dialogan como suceden estos en las diferentes regiones.
• Establecen las medidas de seguridad que deben prevenir en caso de un
desastre natural.
VI – Mayo 155
«PREPAREMONOS PARA UN SISMO»
• ¿Qué información debe tener? (Sugerencial)

- ¿Qué hacer antes, durante y después?
- Lo que es Defensa Civil y lo que es un sismo.
• ¿En cuántas partes estará dividido? Elegir 2 ó 3
Nota: El contenido sobre lo que se debe hacer antes, durante y después se puede
trabajar por lluvia de ideas, completando el docente, las ideas que falten.
Es importante el apoyo en el proceso de producción.
a) Una vez establecidas las características que debe tener la cartilla iniciar el
proceso de producción en «forma individual» puede ser en cartulina o papel
bond.
b) Ir corrigiendo los errores ortográficos y de redacción.
VI – Mayo 156
PRIMEROS AUXILIOS
son
Atenciones inmediatas y adecuadas que se pr estan a una o
varias personas que han sufrido un accidente o alteración
brusca de la salud
Se aplican en
INTOXICACIÓN
- Eliminar rápidamente el tóxico
Ingestión de sustancias tóxicas
- Neutralizar el veneno
venenosas, detergentes,
- Mantener la respira
ción y circulación
medicamentos, etc.
ASFIXIA - Bajar la cabeza y voltear al costado

Falta de oxígeno en el organismo, - Iniciar la respiración artificial
alteraciones de la inspiración debido - Hacer un torniquete para expulsar el
a atrangantamiento. alimento
AHOGAMIENTO - Realizar la respiración artificial

Perdida de conciencia debido a - No dejar al paciente sólo
ingestión abundante de agua en el - Levantar el cuello y presiona el
mar, río o piscina. abdomen para expulsar el agua.
QUEMADURAS - Echar agua fría en la zona afectada

Lesiones producidas por el aclor, - Quitar prendas o joyas cercanas a la
sustancias características, que madura
- Cubrir la quemadura con un paño
electricidad y radiación eléctrica.
limpio
- Llevar al herido al centro de salud
HEMORRAGIAS
Salida de sangre por una herida - Aplicar un vendaje sobre la zona
externa o interna en gran cantidad y - Hacer presión con la mano
por largo tiempo - Aplicar un torniquete
FRACTURA - No mover la parte lesionada

Rompimiento de lo huesos del
- Entablillar y vender la zona afectada
cráneo u otro hueso del esqueleto
- Llevar al centro de salud al herido
debido a una caída o golpe.
HERIDAS - Lavar la herida y limpiarla con grasa

Lesiones en la piel - Desinfectar con algún analgésico
- Cubrir la herida con grasa
VI – Mayo 157
• Dibujar o pegar láminas de accidentes
• Narran un accidente producido en su familia y como lo atendieron
• Elabora un manual de primeros auxilios
NORMAS PARA EVITAR ACCIDENTES EN EL HOGAR,

LA ESCUELA Y LA CALLE
- No propiciar ni participar en peleas y juegos violentos en la casa o en la escuela.
- Evitar que los niños pequeños se trepen a superficies altas, como mesas, sillas,
carpetas.
- No encerar en exceso los pisos.
- No dejar objetos en el piso (juguetes, botones, chapas, etc.).
- No permitir que los niños corran, se sientan o jueguen en las escaleras.
- No colocar objetos que interrumpan el paso sobre todo en las escaleras.
- Caminar y no correr por los pasadizos de la escuela.
- Conocer la ubicación de los interruptores de uso frecuente.
- Conocer la ubicación de los extinguidores y las zonas de seguridad.
- Vestir ropas adecuadas: Pantalón no muy largo, puede pisarlo y rodar por las
escaleras o caer al correr.
- Tener amarrados los pasadores de zapatos y zapatillas.
- No jugar con cerillos (fósforos), ni velas. Pueden ocasionar incendios.
- No usar ni llevar objetos punzo-cortantes a la escuela.
- Rotular los medicamentos del botiquín y dejar fuera del alcance de los niños que
todavía no saben leer.
- No jugar con fósforos.
BOTIQUÍN ESCOLAR
VI – Mayo 158
• Dinámica
Se sortean personajes bíblicos y grupalmente los niños eligen un representante que a
través de mímica (movimientos y gestos) que el resto del aula debe adivinar.
Ejemplos: Noe, Adán y Eva, Moisés, Abraham.
Los niños observan sus biblias y otros libros y responden:
- ¿En qué se parecen la Biblia a otros libros?
- ¿En qué se diferencia la Biblia a otros libros?
- ¿Para qué sirve la Biblia?
- ¿Quién escribió la Biblia?
• Lee la Biblia el libro de Daniel cap. 3 vers. 12
Reflexiona
- «La Biblia es la sagrada escritura»
- «Dios nos da mensajes en las lecturas bíblicas»
- «La Biblia contiene la historia de la salvación»
- «Los textos bíblicos nos orientan a vivir mejor»
LA BIBLIA
es
El conjunto de libros sagrados que contienen

la palabra de Dios escrita.
se divide en
ANTIGUO TESTAMENTO NUEVO TESTAMENTO

Consta de 46 libros escritos Consta de 27 libros escritos
antes del nacimiento de después del nacimiento de
Jesús. Narra como Jesús ha
Jesús. Narra cómo Dios ha
venido a cumplir lo que
prometido y preparado la Dios ha prometido y ha
Salvación de los hombres. preparado para salvarnos.
fue escrita por
Profetas, Apóstoles y discípulos del Señor

inspirados por Dios.
son son
La ley (Pentateneo) = 18 libros Libros históricos = Apocalipsis

Libros históricos = 07 libros
Epístolas de San Pablo = 14 libros
Libros poéticos y sapiensales = 16 libros
Epístolas Católicas = 07 libros
Libros Proféticos = 05 libros
Génesis, Éxodo, Levítico, Números Libro profético = 056 libros
Deuteronomio
VI – Mayo 159
COMO SE MANEJA LA BIBLIA:
Cada libro de la Biblia se divide en capítulos. Cada capítulo se divide en versículos
cuando se anota una frase bíblica, debajo de ella y hacia la derecha, se escribe ente
paréntesis a qué parte de la Biblia pertenece, indicando primeramente el nombre del
libro, a continuación el capítulo y finalmente el o los versículos. Generalmente se
abrevia el nombre del libro, pero también puede escribirse completo.
Ejemplos:
«Y creó Dios al hombre a su imagen. A imagen de Dios lo creó; macho y hembra los
creó». (Génesis, 1 , 27)
«Yavé bajó a la cumbre del monte Sinaí y, desde allí llamó a Moisés. Y Moisés subió
hasta la cumbre».
(Éxodo, 19, 20)
«Cuando estaban en Belén, l llegó el día en que debía tener a su Hijo. Y dio a luz su
primogénito, lo envolvió en pañales y lo acostó en una pesebrera, porque no había lugar
para ellos en la sala común».
(Lucas 2, 6 – 7)
«¿No sabéis que vosotros sois templo de Dios y que el Espíritu de Dios mora en
vosotros?»
(I Corintios 2, 16)
• Entonamos la canción: «Tu palabra me da vida»

Coro
Tu palabra me da vida,
Confío en ti señor.
Tu palabra es eterna
En ella esperaré.
Estrofa
Dichoso el que con vida intachable,

Camina en la ley del señor.
Dichoso el que guardando sus preceptos,
Lo busca de todo corazón.
• Al concluir la canción se pregunta:
¿Les gustó la canción?
¿De qué habla la canción?
¿Dónde se encuentra la palabra del Señor?
¿Qué saben de la Biblia?
¿Quién la escribió?
¿Cómo se divide?
VI – Mayo 160
• El profesor (a) ordena las ideas de los niños(as) y amplía el conocimiento.
Explica desarrollando preguntas:
1. ¿A qué llamamos Biblia?
2. ¿Cómo se divide la Sagrada Biblia?
3. ¿Quién es el autor de la Sagrada Escritura?
4. ¿Cuáles son los libros más importantes de la Sagrada escritura?
5. ¿En qué consiste la unidad que hay entre el Antiguo y el Nuevo Testamento?
6. ¿La iglesia ha venerado siempre la Sagrado Escritura?
• Al concluir la explicación los niños (as) transcriben a sus cuadernos.
• Dibujan la Biblia.
• Elaboran un listado de los libros del Antiguo Testamento.
• EL CRUCIGRAMA
Verticales
1. Último libro de la Biblia.
2. Autor secundario del primer Evangelio.
3. Autor secundario del Apocalipsis.
4. Libros que contienen la vida del señor.
5. Autor del tercer Evangelio y de los Hechos.
Horizontales
1. Fue Apóstol que más cartas escribió. 1 2 3
2. Nombre del conjunto de los 5 primeros.
Libros de las Biblia. 4
3. Es nuestro Padre, Creador y Señor.
4. Libro que narra la creación.
1 5
VI – Mayo 161
AREA: ARTE
• Modelamos cerámicos
UNA CABEZA CLAVA DE CHAVÍN
Si trabajamos con cuidado, el resultado final será una bonita escultura para adornar
tu cuarto de estudios.
Necesitas:
· Un globo mediano
· Papel de periódico viejo, cortado en tiras de unos 8 por 2 cm.
· Papel periódico blanco, cortado en tiras de unos 8 por 2 cm.
· Dos frascos de coloca blanca de 250 gr. cada uno.
· Un rollo de papel higiénico, de cualquier color.
· Plumón negro
· Témperas blanca y negra
· Pincel
· Un frasquito de goma transparente
Procedimiento:
1. Infla el globo y amárralo
2. En un platillo prepara cola blanca mezclada con un poquito de agua, para hacerla
más fluida.
3. Toma entre los dedos una tira de papel periódico viejo (impreso).
Remójalo en la cola y pégalo en el globo. Continúa haciendo lo mismo con el
papel hasta cubrir todo el globo.
4. Cuando el globo este completamente cubierto con papel periódico impreso, y sin
esperar que la cola seque…
5. … aplícale una capa de papel periódico blanco que cubra todo el globo. Para
ello, emplea la misma técnica.
6. No esperas que la cola seque. Aplícale una tercera capa de papel periódico
impreso y luego una cuarta capa de papel periódico blanco.
OJO: Moja las tiras de papel de una a una y aplícale en el globo. Si remojas varias
juntas el trabajo se te complicará.
7. Cuelga el globo durante varios días hasta que seque bien. Coloca en el piso
varios periódicos viejos, pues el globo va a gotear.
8. Cuando el globo esté bien seco, utiliza tu plumón para trazar, sobre la superficie,
los rasgos de la cabeza clava.
VI – Mayo 162
VI – Mayo 163
• Juegan respetando reglas

DOBLAR LA ESQUINA
Jugadores: 10 - 20.
Material: Pelotas.
Instrucciones: Los jugadores se dividen equitativamente en equipos de 6 a 8. Se
colocan los jugadores formando ángulo, con uno en el centro del área de juego. A una
señal, capitán lanza la pelota al primer jugador a su derecha, quien se la devuelve.
Sigue arrojando y devolviendo la pelota con cada uno de los jugadores del equipo
hasta que la atrapa el último. Entonces capitán grita: «¡Doblar la esquina!» y corre a
colocarse en el primer lugar a su derecha, mientras el último del equipo pasa al
centro para ser el nuevo capitán. Prosígase hasta que todos los jugadores hayan sido
capitán y todos se encuentren en la posición original. El equipo cuyo primer capitán
vuelve primero centro con la pelota es el ganador.
Sugerencia: Advertir a los jugadores que deben permanecer detrás de las líneas
mientras atrapan y lanzan la pelota. Las pelotas que caen deben ser recobradas
rápidamente y devueltas al capitán
EL TÚNEL QUE SE TRASLADA

Lugar adecuado: El campo de recreo o un salón grande.
N° de participantes: de 10 a 30. Adecuado para niños y niñas. (Se supone que las
niñas llevan pantalones de sport).
Los jugadores se dividen en dos equipos iguales que forman en dos filas paralelas,
separando los pies hasta formar un túnel con las piernas.
Al darse la señal, los jugadores que se encuentran en la parte posterior de las filas
atraviesan el túnel y se colocan a la cabeza de el, manteniendo los pies separados,
sucesivamente, de modo que el túnel avanza como una oruga. El triunfo corresponde
al equipo cuyo jugador N° 1, recobra más pronto su primitiva posición.
• Cumplen normas de higiene.
PLAN DE TUTORÍA
VI – Mayo 164
I. Datos personales:
DREA : ....................................................................................................................
UGEL : ....................................................................................................................
I.E. : .......................................................... Grado : ............... Sección : ...........
Docente : ....................................................................................................................
Director : ....................................................................................................................
II. Fundamentación:
Es valioso que los niños del sexto grado trabajen unidos y practiquen valores de
caridad, humildad y justicia; logrando así el desarrollo armónico de su personalidad.
III. Objetivos:
- Promover en los niños y niñas el amor al trabajo dentro y fuera del hogar.
- Valoren el trabajo que realizan sus padres para satisfacer sus necesidades.
- Practicar actitudes de caridad y tolerancia en su entorno familiar, escolar y
comunal
- Conocer, respetar y hacer valer la justicia; rechazando y demandando
comportamientos que atentan contra los derechos de las personas.
IV. Temas:
1. El trabajo
2. La caridad
3. La justicia
4. La tolerancia
VI – Mayo 165
V. Desarrollo del Plan tutorial:
Presentación Desarrollo Cierre
El trabajo - Se presenta un texto sin titulo y se - Escriben

invita a leer. máximas acerca
- Concluyen la lectura y debaten del trabajo y las
acerca del trabajo, su importancia interpretan.
y valor de los trabajadores.
- Reconocen que todos los trabajos
son necesarios y útiles.
La caridad - Escuchan el mito «Los viejitos - Practican

hospitalarios» acciones
- Responden interrogantes acerca caritativas en su
del contenido y mensaje del texto. entorno familiar,
- En grupos analizan pensamientos escolar y
de la sabiduría popular. comunal.
- Reconocen el concepto de caridad. - Construyen
acrósticos con la
palabra
CARIDAD.
La justicia - El profesor presenta la parábola - Observan

«El Zapote» permanentemen-
- Dialogan respondiendo preguntas te los actos de
de comprensión y opinión. justicia en su
- Grupalmente reflexionan acerca escuela.
del significado de pensamientos - Dialoga con sus
relativos a la Justicia. padres sobre las
- Enumeran las actitudes que deben funcionarios y
practicar una persona justa. los actos de
injusticia que
cometen.
- Participan de la dinámica «El - Enumeran

La tolerancia micrófono abierto» actitudes que
- Escuchan atentamente el cuento debe practicar
«La rana y la culebra» una persona
- Dialogan y responden preguntas tolerante.
referentes a la lectura. - Escriben textos
- En grupos de trabajo escriben donde se
diferencias entre la serpiente y la demuestre la
rana. tolerancia.
- Definen el valor de la tolerancia.
VI – Mayo 166
TEMA 1: «EL TRABAJO»
• Presentar el siguiente texto sin titulo.

• Invitar a leer.
Cierto día un niño preguntaba a su padre.
__Papá, ¿Cómo se llama ese hombre que trabajaba la casa con la plomada, el nivel,
la llana y la regla?
____Ese hombre se llama albañil, hijo mío.
__¿Y ese hombre que fabrica mesas, puertas, ventanas y otros muebles?
____ El es el carpintero, hijo mío.
__ ¿Y ese otro que fabrica llaves, cuchillos, herraduras y otros objetos de hierro?
____ El que fabrica objetos de hierro es el _______________________
__ ¿Y aquel otro que hace zapatos, botas, botines, zapatillas?
______________________________________________________
__ ¿Y aquel que nos hace vestidos, pantalones, sacos, chalecos, abrigos?
______________________________________________________
__ Ahora dime ¿Cuál de estas profesiones es la más noble?
____ Todas son nobles, hijo mío, los hombres que la ejercen merecen toda nuestra
consideración y gratitud. El mismo hijo de Dios no se avergonzó de ser llamado «El
Hijo del Carpintero»
• Al concluir la lectura debatimos respondiendo las siguientes preguntas.
¿Les gusto la lectura? ¿Qué titulo le pondríamos? ¿Es cierto que todos los trabajos
son nobles? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no existieran los albañiles? ¿Qué pasaría si no
existieran los carpinteros? ¿Dónde haríamos las tareas? ¿Dónde comeríamos? ¿Cómo
nos vestiríamos si no existiera el sastre, el zapatero y el cerrajero?
• RECONOCEMOS
Que todos los trabajos son necesarios y útiles para el hombre. No hay trabajo que
sea demasiado humilde como para que no merezca ser hecho.
Todo en la vida es trabajo, desde las actividades de los niños en la escuela, hasta los
experimentos de los científicos en los laboratorios y los innumerables profesiones
que ejercen miles y miles de personas haciendo posible la vida en sociedad.
• El profesor (a) presenta «MAXIMAS» como:
«El hombre nació para trabajar, como el ave para volar»
«El trabajo dignifica al hombre»
• Pregunta: ¿Qué significan?
• Los niños y niñas anotarán en sus cuadernos de P.S. para dialogar con sus
padres y traer la respuesta, por escrito, para la próxima clase de tutoría.
VI – Mayo 167
TEMA 2: «LA CARIDAD»
• El profesor (a) narra un mito de la antigua Grecia «Los viejitos hospitalarios»

• Los alumnos responden a las interrogantes:
¿En qué se convirtieron los dioses Zeuz y Hernes? ¿Qué sintieron los dos campesinos
después de tanto caminar? ¿Por qué no les dieron hospedaje los aldeanos? ¿Quiénes
les dieron hospedaje y comida? ¿Por qué crees que esta pareja de ancianos atendió a
los campesinos? ¿Cómo descubrieron los ancianos que no se trataba de unos simples
campesinos?
TALLER
- En grupos analizan el mensaje de los siguientes pensamientos de la sabiduría
popular:
- «Cuando yo doy me doy a mi mismo»
- «Dónde como uno, comen dos»
- «El árbol no niega su sombra ni al leñador»
- «Debes tener siempre fría la cabeza, caliente el corazón y tendida la mano»
- «La manera de dar vale más de lo que se da»
IDEA FUERZA
La caridad es una virtud por la que se siente compasión por alguien y se le brinda un
auxilio, socorro o limosna para calmar sus necesidades. Por justicia hemos de dar al
prójimo lo que se le debe, por caridad que el amor en acción, lo que necesita.
«Quién a sus hermanos no ama miente si a Dios dice que ama» «La caridad es amor al
prójimo»
EXTENSION:
Practican acciones caritativas en tu entorno familiar, escolar y comunal.
LOS VIEJITOS HOSPITALARIOS
MITO DE LA ANTIGUA GRECIA
Dicen que antiguamente los dioses solían bajar del cielo y visitar a los humanos. Para
que no los reconocieran, hacían algo fácil: se transformaban en animales. A veces
también se convertían en hombres y se confundían con ellos.
Zeus, el gran padre de todos los dioses, y Hernes, el dios mensajero, bajaron un día a la
Tierra. Se convirtieron en campesinos pobres, que estaban de viaje. Zeus y Hernes
caminaron todo el día; pero, claro, ya no recordaban que caminar en este planeta cansa y
da hambre.
Por la noche, al llegar a una aldea, sus estómagos rugían por comida. Sus cuerpos
deseaban un lugar donde dormir. Estaban tan cansados… Toc, tc. Tocaron las puertas
de todas las casas, pero nadie quiso recibirlos.
Fuera de aquí, ustedes no tienen dinero para pagar –decían los aldeanos y, ¡pam!, les
cerraban la puerta.
Muy tristes, Zeus y Hernes recorrieron toda la aldea hasta la medianoche.
Decepcionados, salieron del pueblo. Y ya en las afueras, llamaron a la puerta de una
casa muy chiquita y vieja.
VI – Mayo 168
- ¿Podrían darnos hospedaje por esta noche? –preguntaron al anciano que los atendió?
- Claro … pasen – respondió éste, medio desconcertado.
- ¿Quién es?- se escuchó una voz de mujer, una voz muy viejita, desde el dormitorio.
Luego de un rato, apareció la esposa.
Y cuando vio a aquellos campesinos tan pobres, se le ocurrió que podía tener mucha
hambre.
Los esposos cocinaron para Zeus y Hernes, aunque no sabían quienes eran. Les
sirvieron vino. Esa noche, dentro de la humilde casa, dos dioses y dos ancianos muy
pobres comieron y bebieron juntos…
¿Y sabes que? El vino no se terminaba nunca. El anciano sirvió los vasos de todos,
dos, tres, cuatro veces, pero la jarra de vino nunca dejó de estar llena.
«Esto es muy extraño», pensó el anciano. Y, entonces, no puede ser, abrió la boca
asombrado. ¡Esos dos campesinos eran en realidad dioses del Olimpo!
- Disculpen nuestra pobreza. Pero Zeus y Hernes le restaron importancia al asunto.
Agradecieron su enorme caridad, generosidad y hospitalidad y les retribuyeron con
creces.
TEMA 3: «LA JUSTICIA»
• El profesor (a) presenta una parábola «El Zapote»

• Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:
¿De qué trata la parábola? ¿Quién hizo justicia finalmente? ¿Creén que era justo que
invitara el Zapote al Oso? ¿Por qué?
• Reflexionan un grupo los pensamientos siguientes:
1. «El propósito de la justicia es dar a cada quien lo que le pertenece»
2. «Si haces lo que no debes, deberás sufrir lo que merece»
3. «El que con lo ajeno se viste, en la calle lo desvisten»
4. «Por aquello que llamamos justo queremos decir lo que es legal, lo que es limpio
y equitativo»
5. «Nadie se queja de tener lo que no se merece»
• Socializan sus reflexiones en el aula.
IDEA FUERZA
La justicia consiste en conocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas.
Honrar a los que han sido buenos con nosotros, dar el debido salario a un trabajador,
reconocer los méritos de un buen estudiante, entre otros actos de justicia.
Para ser justos se necesita.
1° Desarrollar nuestro sentido de lo que esta bien y lo que esta mal.
2° Seamos honestos, rectos y sobre todo compasivos y humanos.
VI – Mayo 169
3° No permitamos que se cometan atropellos contra nosotros mismo ni contra los
demás.
4° Protestemos con energía y denunciemos los abusos y los crímenes, vengan de donde
vengan.
EXTENSIÓN:
• Dialoga con tus padres sobre los funcionarios públicos que piden dinero para
agilizar algunos trámites: Colegios, Comisarías, Clubes, Juzgado, Parroquia,
Municipio. Etc. ¿Serán justo o injusto?
EL ZAPOTE
Una mañana la liebre pasó por la selva y vio un zapote en lo alto del árbol. ¿Cómo
alcanzarlo? pensó. Esta muy alto…
En esto vio un cuervo y le grito:
- «Eh cuervo, tírame el zapote».
El cuervo lo arrancó pero no pudo sujetarlo con el pico y se le cayó. Cuando la liebre
quiso recoger el zapote observó, con sorpresa, que corría clavada en la púas de un erizo.
¡Alto! Le grito la liebre. Adonde te llevas mi zapote.
- El erizo dijo: «Este zapote es mío. Se cayó y lo cogí yo».
- La liebre decía: no es mío porque la encontré yo primero.
Y todos luchaban por apoderarse del zapote.
En eso llegó un oso y rugió ¿Qué les pasa?
-¡Haz justicia! Y contaron todo tal como había pasado…
El eso preguntó.
¿Quién encontró el zapote?
¡Yo! – respondió la liebre.
¿Quién la arranco? ¡yo! – dijo el cuervo.
Y ¿Quién la cogió? ¡yo! – chilló el erizo.
«Pues si no hay más que uno! Exclamaron a la vez el erizo, la liebre y el cuervo.
Dividan el zapote en partes iguales y coja cada uno una parte.
El erizo lo dividió en cuatro partes iguales y dio:
* una a la liebre porque lo vio primero.
* una al cuervo porque lo arrancó.
* una para él porque lo cogió.
* y el cuarto pedazo para el oso.
El oso preguntó asombrado, ¿para mí, por qué?
Por ser justo y enseñarnos a compartir para que vivamos todos en paz.
VI – Mayo 170
TEMA 4: «LA JUSTICIA»
• MOTIVACIÓN: DINÁMICA «El micrófono abierto»

- Escuchan, atentamente; la lectura del cuento «Los Amigos Imposibles»
- Dialogamos referente a la lectura.
¿La rana y la Serpiente son iguales?
¿Quién es el más feo?
¿Fue fácil presentarse?
¿Quienes demostraron ser tolerantes?
¿Cómo fue la comunicación?
¿Se hicieron amigos?
¿Cómo termina el cuento?
¿Fue un final feliz?
DESARROLLO
- En grupos de trabajo encuentran las diferencias de los dos animales,
escribiendo sus principales características:
LA SERPIENTE LA RANA
- Criatura sin brazos ni piernas - Criatura de ojos grandes.
- Se traslada arrastrándose. - Se traslada saltando.
- Su lengua es larga y delgada. - Emite sonidos no muy desagradables
- Emite sonidos desagradables. - Tiene brazos y piernas. ...
* Estos dos animales son diferentes pero a pesar de ello se hicieron amigos.
IDEA FUERZA
Tolerancia. Es un valor que consiste en respetar las opiniones y formas de ser de las
demás personas aunque no nos agraden.
• Para ser tolerantes es necesario:
1º Practicar la empatía.
2º Practicar la escucha activa:
3º Ver la diversidad de razas y culturas, una señal de la riqueza del mundo, en lugar
de motivos de desconfianza.
LA RANA Y LA CULEBRA
El hijo de la rana brincaba en el bosque cuando vio algo nuevo en el camino. Era una
persona larga y esbelta, y su piel relucía con rodos los colores del arco iris. -Hola-dijo
Niño -rana-. ¿Qué haces tirado en el sendero?
-Calentándome al sol - respondió esa otra persona, retorciéndose y desenroscándose-.
Me llamo Niño-culebra. ¿Y tú? -Soy Niño-rana. ¿Quieres jugar conmigo?
Así Niño-rana y Niño-culebra jugaron toda la mañana en el bosque.
El Niño-rana le enseñó a Niño-culebra a saltar y ésta le enseñó a arrastrarse por el suelo
y trepar a los árboles. Después cada cual se fue a su casa.
VI – Mayo 171
-¡Mira lo que sé hacer, mamá! -exclamó Niño-rana, arrastrándose sobre el vientre. -
¿Dónde aprendiste a hacer eso? -preguntó su madre,
-Me lo enseñó Niño-culebra. Jugamos en el bosque esta mañana. Es mi nuevo amigo. -
¿No sabes que la familia Culebra es mala? -Preguntó su madre-. Tienen veneno en los
dientes. Que no te sorprenda jugando con ellos. Y que no te vuelva a ver arrastrándote
por el suelo. Eso no se hace.
Y desde ese día. Niño-rana y Niño-culebra nunca volvieron a jugar juntos. Pero a
menudo se sentaban a solas al sol, cada cual recordando ese único día de amistad.
A. El texto que has leído es:

a. Una leyenda. c. Una descripción e. Una fábula
b. Un cuento d. Una historieta f. Una argumentación
B. ¿Qué vio el hijo de la rana en el bosque?
a. Una persona corta y esbelta. c. Una persona ancha y no esbelta.
b. Una persona larga y esbelta. d. Una persona gorda y ancha.
C. ¿Qué le enseñó el Niño-vana al Niño-culebra?
a. Andar c. Saltar e. Cantar
b. Correr d. Caminar f. Dibujar
D. ¿Qué le enseñó el Niño-culebra al Niño-rana?
a. Andar por el suelo y volar por el aire c. Arrastrarse sólo por el suelo
b. Arrastrase por el suelo y trepar. d. Trepar y correr por el campo.
E. ¿Qué le dice la mamá al Niño-rana?
a. Que la familia Culebra es mala.
b. Que la familia Culebra es muy agradable.
c. Que la familia Culebra es muy antipática.
d. Que la familia Culebra era muy cariñosa.
F. Crea otro final para la lectura leída.
____________________________________________________________________
G. ¿Qué opinas de la actitud de la mamá del niño-rana? ¿por qué?
____________________________________________________________________
H. Ordena la secuencia colocando números del 1 al 5
( ) Los dos niños jugaron toda la mañana en el bosque
( ) Los dos niños nunca volvieron a jugar juntos
( ) La mamá rana vio a su hijo arrastrándose sobre el vientre
( ) El niño rana en el bosque conoció a3 niño culebra
( ) Un niño aprendió a saltar y el otro a arrastrarse.
VI – Mayo 172
EVALUACIÓN
Nombre : __________________________________________________________
Grado : __________________________________________________________
Fecha : __________________________________________________________
AREA: COMUNICACIÓN
1. Lee atentamente la siguiente lectura y responde las interrogantes:

EL HIJO MALCRIADO
Miguel era un niño obediente, estudioso y apreciado por propios y extraños. Recibió
la invitación, de su gran amigo Pablito, para ir a jugar un partido de ajedrez a su casa.
Acepto y en mala hora. Allí vio cómo su amigo no obedecía a nadie. Le mandaba
algo su papá y le contestaba «ya papá» y nada. Le ordenaba su mamá y era como si
nadie le estuviera hablando. Ni para decir de las órdenes de sus hermanos mayores.
El miraba y veía que la desobediencia no traía mayores consecuencias, más aún, veía
que era cómodo y provechoso, para los intereses de su amigo, el desobedecer.
Aprendió la lección a mayor velocidad que la luz. Al llegar a su casa no hizo caso a
una orden de su mamá y se fue a ver televisión. Llegó su papá y le ordenó que
apagara y se fuera a estudiar. No hizo caso, solamente que esta vez se acercó su
padre y lo levantó de las chuletas, más allá de lo esperado y lo tuvo colgado hasta
que apagó el televisor.
- Hijo las órdenes se cumplen. ¿Entendido?
- Sí papá.
Y con lágrimas en los ojos se fue a coger los libros.
¿Cuál es el título del texto? _____________________________________________

¿De quién se habla en el texto y cómo se llama? ____________________________
¿Cómo era el niño Miguel? _____________________________________________
¿Quién lo invito a su casa? _____________________________________________
¿Cómo era Pablito en su casa? __________________________________________
¿Qué hacían los padres de Pablito para corregirlo? ___________________________
¿Crees que el comportamiento de Pablito es correcto? ________________________
¿Qué hizo Miguel al llegar a su casa? _____________________________________
¿Está bien lo que hizo el padre de Miguel para corregirlo? ____________________
¿Cómo eres tú en casa? ________________________________________________
¿Obedeces a tus padres lo que te indican o no le haces caso? ___________________
2. Responde las siguientes preguntas marcando la respuesta con un aspa.
A) ¿Dónde se desarrollan los hechos?
a) En el parque.
VI – Mayo 173
b) En un bosque.
c) En la casa de Pablito.
B) ¿Por qué desobedeció Miguel en su casa?
a) Porque era muy buen hijo.
b) Porque aprendió de Pablito a desobedecer.
c) Porque se sentía muy sólo.
C) ¿Qué hacía Pablito en su casa?
a) Obedecía a sus padres.
b) Desobedecía a sus padres y hermanos.
c) Estudiaba mucho.
D) ¿Cómo corrigió el padre de Miguel a su hijo?
a) Le levantó de las chuletas y le habló.
b) Le pegó con la correa.
c) Le grito y lo castigó.
E) ¿Cómo reaccionó Miguel?
a) Le recriminó a su papá.
b) Se fue llorando a recoger sus libros.
c) Se empezó a reír a carcajadas.
F) ¿Cuál es el tema central de la lectura?
a) La desobediencia es contagiosa.
b) Miguel y su mascota desobediente.
c) La obediencia de Pablito y Miguel.
G) ¿Qué mensaje nos trae la lectura?
a) Que no debemos ser obedientes.
b) Que debemos actuar con maldad.
c) Que quien anda entre malos amigos aprende lo mismo
H) ¿Cómo está escrito el texto?
a) Está escrito en verso (es un poema).
b) Está escrito en prosa (es una narración)
3. Relata cómo festejan en tu familia el día de la Madre
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Escribe el Retrato de tu madre o tu abuelita (rasgos de carácter, gustos, etc.)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
VI – Mayo 174
5. Construye un acróstico con la palabra
M _________________________________________________________________
A _________________________________________________________________
M _________________________________________________________________
A _________________________________________________________________
6. Escribe la forma del pasado imperfecto de los verbos entre paréntesis.
Cuando él (cantar) a viva voz, no (sospechar) que nosotras lo (escuchar)
atentamente. Seguro creía que (pasar) desapercibido. Nada más lejos de la verdad:
cuando él (llegar), todas nosotras (notar) su presencia.
Ejemplo:
Cuando él cantaba...
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. Copia el diálogo sustituyendo cada palabra destacada por una de las siguientes:
obtener buscapleitos brusco burlando absurda
observa furibunda
- ¿Qué pretende, caballero? ¿Colarse?
- No se enoje, señorita, yo sólo quiero ver de qué color es la boletería.
- ¿Se está riendo de mí?
- Le dijo la enfurecida señorita-. ¡Qué respuesta tan incoherente! Si usted
quiere conseguir entradas, debe venir temprano, al igual que todas las personas
que usted ve aquí. No sea tosco y regrese a su sitio.
- ¡Uf! ¡Qué mujer tan conflictiva!
8. Lee el siguiente texto y coloca los puntos y las mayúsculas que hagan falta
Como sabemos, el castellano tiene en el Perú menos de 500 años en nuestro
territorio se hablaron y todavía se hablan muchas lenguas estas lenguas han influido
en el castellano peruano lo mismo sucede en el resto de América y en todos los
lugares donde una lengua se ha impuesto a otras esto se debe a que una lengua no
muere sin dejar huella aun cuando desaparezcan sus hablantes, ella perdura en los
nombres de lugares, animales, plantas y objetos
9. Marca en qué caso no se ha empleado adecuadamente la coma o el punto y
coma.
a. No por mucho madrugar, dice un refrán, amanece más temprano. ( )
b. Gabriel trajo una manzana en la lonchera; su hermana menor, una naranja. ( )
c. La selva, que es nuestra región más extensa; es poco apta para la agricultura. ( )
d. Juan, no te demores más de lo necesario en el recreo. ( )
e. Renato, entrega tu práctica, por favor. ( )
VI – Mayo 175
Coloca las comas y los puntos y comas que hagan falta en el siguiente texto.
Félix se lavó los dientes y se tendió sobre el cubrecama por precaución programó el
despertador para cuarenta minutos más tarde. El asado y el postre del almuerzo que
habrían estado deliciosos lo estaban adormeciendo. Mientras le llegaba el sueño
recordó lo que debía llevar a la casa de Roberto: cerámica en frío goma periódicos
alambres etc.
10. Coloca los paréntesis necesarios en las siguientes oraciones
a) Desde la primer Olimpiada Atenas, 189, los Juegos Olímpicos son la
manifestación deportivo-cultural más importante del mundo.
b) Chan Chan La Libertad necesita de apoyo económico para su mantenimiento.
c) Nos hemos comprado un DVD digital video disk de música criolla.
d) Ella trabaja en una ONG organismo no gubernamental que se dedica a investigar
la violencia familiar.
11. Copia y coloca los dos puntos donde corresponda. Escribe también las comas
que faltan.
a) Trabajan con diferentes materiales lana seda nailon cañamazo y yute.
b) Todos estos micros pasan por Larco los que vienen de Chorrillos los que van al
Centro y los que llegan al Callao.
c) Asistirán todos sus parientes la cuñada la nuera y la suegra.
d) Ahí se come mucha carne de vaca lomo y corazón
e) Los dibujantes necesitan contar con muchos instrumentos lápiz estilógrafos
escuadra y regla.
12. Escribe una receta
13. Indica que clase de oración es:
a) ¡Feliz día mamá! _________________________________________
b) Mi mamá cocina rico _________________________________________
c) ¿Dónde está mamá? _________________________________________
d) Mamá no viajará a Cusco _________________________________________
e) Quisiera regalar un vestido a mamá ____________________________________
14. Escribe 2 oraciones con sujeto léxico y 2 oraciones con sujeto tácito
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
15. Separa las palabras en sílabas e indica si tiene diptongo, triptongo o hiato (D, T,
H)
a) aéreo ________________________ ( )
b) Paraguay ________________________ ( )
c) siembra ________________________ ( )
VI – Mayo 176
d) heroica ________________________ ( )
e) tiempo ________________________ ( )
f) cuidado ________________________ ( )
g) actuáis ________________________ ( )
h) prohibir ________________________ ( )
i) buey ________________________ ( )
j) océano ________________________ ( )
16. Escribe los sinónimos de

a) diálogo ________________________
b) doctor ________________________
c) gozo ________________________
d) lejano ________________________
e) cariñoso ________________________
f) fragancia ________________________
g) valioso ________________________
VI – Mayo 177
EVALUACIÓN
Nombre : __________________________________________________________
Grado : __________________________________________________________
Fecha : __________________________________________________________
AREA: MATEMÁTICA
1. Aproxima a las centenas los siguientes números naturales

a) 2769 
b) 3525 
c) 9292 
d) 8552 
e) 8733 
2. Completo la tabla según corresponde.
3. Une con una línea cada número romano con el valor que le corresponde
XL 308 CDLIX 276 CXCIX 1 501
MMCDIV 712 CCLXXVO 1 740 XXXVIII 199
CCCVIII 2404 MDCCXL 1 995 MDI 38 000
DCCXII 40 000 MCMXCV 459 000 MMMD 3 500
16 124 261 69 84 174 365
28 302 306 71 96 268 468
42 406 473 47 120 569 363
Señala los números que son múltiplos de 3

18 45 42 206 3 096 5 613 147
24 16 53 309 4 152 408 269
21 27 47 41 5 061 526 145
VI – Mayo 178
¿Cuáles de estos números son múltiplos de 4?
436 316 631 152 270 372 404
524 240 549 148 268 306 458
608 146 528 106 254 342 463
Halla los múltiplos de 9 entre: 25 y 120

……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……, ……,

144 602 309 236 2 349 6 715
261 407 234 143 6 129 5 914
306 506 324 639 9 909 3 996

1 260 1 306 4 560 5 603 6 500
3 408 2 004 3 000 4 050 3 201
2 700 1 050 4 007 7 000 4 003
5. Descompongo en sus factores primos los siguientes números

a) 1 600 = 26 x 52 b) 1 820 = __________ c) 2 400 = ____________
d) 3 850 = __________ e) 4 100 = ___________ f) 4 600 = ____________
- Completo los espacios en blanco con los divisores que faltan

72 = { 1 ; __ ; 3 ; 4 ; __ ; 8 ; __ ; __ ; 18 ; __ ; __ ; 72 }
84 = { 1 ; 2 ; __ ; 4 ; 6 ; __ ; __ ; 14 ; __ ; __ ; 42 ; __ }
VI – Mayo 179
105 = { __ ; __ ; 5 ; __ ; __ ; __ ; 35 ; __ }
150 = { 1 ; __ ; 3 ; __ ; __ ; 10 ; __ ; 25 ; 30 ; __ ; __ ; __}
196 = { __ ; 2 ; __ ; 7 ; 14 ; __ ; 49 ; __ ; __ }
- Hallo los números compuestos al cual pertenecen las siguientes descomposiciones
canónicas.
6. Resuelve y marca la alternativa

- Un catálogo tiene más de 10 páginas y menos de 24. Si el número de páginas del
catálogo es múltiplo de 3 y múltiplo de 5, ¿Cuántas páginas tiene?
A) 15 B) 12 C) 18 D) 20
- Un número descompuesto en factores primos es igual a 32 x 52. ¿Cuál es el número?
A) 45 B) 75 C) 225 D) 125
7. Resuelve y marca la alternativa correcta
- Sonia, Vanesa y Romina realizan sus compras en el mismo supermercado; si ellas se
encontraron el 7 de junio. ¿En qué fecha se volverán a encontrar, si Sonia realiza sus
compras cada 9 días, Vanesa hace cada 12 días y Romina cada 18 días?
a) 15 de julio b) 14 de julio c) 13 de julio d) 12 de julio
- Un sastre tiene una tela de 60 cm de largo y 100 cm de ancho. Si desea cortar

cuadrados de la mayor longitud posible, ¿cuál es la longitud del lado de cada
cuadrado?
a) 18 cm b) 20 cm c) 24 cm d) 30 cm
¿Cuántos cuadrados en total se obtuvieron?

a) 40 b) 10 c) 15 d) 16
8. Resuelve
- Juan compra ½ kg. De arroz y María compra 3/6 kg de arroz. ¿Quién compró
más?
- Carlos hizo los 18/24 de una obra y Larry hizo ¾ de otra obra igual a la de
Carlos. ¿Quién trabajó más?
- María y sus amigos han comido quince quintos de pizza. ¿Cuántas pizzas enteras
han comido?
- Jessica ha bebido dos sextos de litro de jugo de naranja y su hermano Alberto ha
bebido cuatro sextos de litro. ¿Cuál de los dos ha bebido más jugo de naranja?
VI – Mayo 180
EVALUACIÓN
Nombre : __________________________________________________________
Grado : __________________________________________________________
Fecha : __________________________________________________________
1. Escribe una A si son alimentos y una N si son nutrientes

Fósforo ________ Leche ________
Calcio ________ Tomate ________
Pollo ________ Manzana ________
Hierro ________ Vitamina C ________
Arroz ________ Huevos ________
Grasa ________ Glucosas ________
Relaciona con una línea:
Limón Proteína
Huevo Vitamina
Papa Grasa
Pecana Mineral
Agua Carbohidrato
2. Completa las siguientes oraciones usando el concepto adecuado.
a) Las lentejas son ricas en
a. Agua. b. Grasas. c. Proteínas y hierro. d. Azúcares
b) Para qué comemos?
a. Para engordar.
b. Para crecer y mantener todas las funciones vitales de nuestro organismo.
c. Para crecer.
c) ¿Qué enfermedades están relacionadas con problemas de la alimentación?
________________________________________________________________
d) Las proteínas son __________________________________________________
________________________________________________________________
e) Para elaborar una dieta equilibrada se debe tener en cuenta las_______________
y el _________________, según las necesidades de cada individuo.
f) Practicar un _________________ favorece la capacidad respiratoria, el
desarrollo muscular y el estado de ánimo.
g) Para reducir la cantidad de grasas de tu dieta no deberías comer
_______________
VI – Mayo 181
h) En los alimentos dulces abundan los ___________________________________
i) Qué consejos le darías a alguien que quiere evitar la obesidad?
a) Que practique algún deporte o ejercicio con regularidad.
b) Que evite los alimentos ricos en fibra como las legumbres.
c) Que coma toda la ración diaria en dos comidas
d) Que sustituya los alimentos ricos en azúcares por otros ricos en grasas
j) ¿Qué consejo le darías a un amigo que quiere cuidar su salud y, por lo tanto,
busca una alimentación sana?
a) Que puede suprimir el desayuno.
b) Que disminuya el consumo de carne y aumente el de pescado, legumbres,
frutas y cereales.
c) Que beba agua en abundancia y evite las bebidas alcohólicas.
d) Que coma dulces a media mañana.
3. Relaciona ambas columnas
a) Alimentos que sirven para construir, crecer y reparar tejidos ( ) Vitamina A
b) Alimentos que proporcionan energía fuerza y vigor ( ) Calcio
c) Vitamina cuya falta ocasiona raquitismo ( ) Fluor
d) Vitamina necesaria para la piel y la vista ( ) Proteínas
e) Vitamina que nos protege de los resfriados ( ) Grasas y carbohidratos
f) Mineral que se encuentra en la leche, huevos, ( ) Vitamina D
queso
g) Mineral que protege los dientes de las caries ( ) Vitamina C
h) Las carnes, leche y huevos contienen ( ) Alimentos regulares
i) Las frutas y verduras son ( ) Alimentos constructivo
4. Selecciona la mejor respuesta para las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las tres funciones básicas de los nutrientes en nuestro organismo?
a. Función reguladora.
b. Función de transporte.
c. Función plástica.
d. Función energética.
2. Supongamos que hoy el menú de tu casa es tallarines, un pedazo de pollo con
papas, un yogurt y agua ¿Qué deberías comer para completar todos los grupos de
alimentos?
a. Una fruta.
b. Un pedazo de torta.
c. Pan.
d. Refresco.
VI – Mayo 182
5. ¿Qué son los alimentos transgénicos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Para qué sirven?
a) Los colorantes ____________________________________________________
b) Los preservantes __________________________________________________
c) Los saborizantes __________________________________________________
6. Marca en que casos se deben realizar los Primeros Auxilios:
1) Hacer presión en la zona afectada y aplicar un vendaje
a) Fractura b) Asfixia c) Hemorragia d) Quemadura
2) Eliminar el veneno del estómago y mantener la respiración
a) Fractura b) Intoxicación c) Hemorragia d) Quemadura
3) Lavar, limpiar, desinfectar y cubrir la zona afectada
a) Fractura b) Asfixia c) Hemorragia d) Herida
4) Brindar respiración artificial
5) No mover la parte lesionada, entablillar y vendar
6) Echar agua fría, quitar las prendas, joyas y cubrir la zona afectada
VI – Mayo 183
EVALUACIÓN
Nombre : __________________________________________________________
Grado : __________________________________________________________
Fecha : __________________________________________________________
1. Lee el texto comprensivamente, completa el mapa y responde

La familia es el núcleo básico de la sociedad. Cumple funciones importantes para el
desarrollo de sus miembros, especialmente para los más pequeños, a quienes protege
y asegura su incorporación a la sociedad.
Está constituida por personas unidas por vínculos de parentesco. El fundamental es el
parentesco por consanguinidad, o lazo de sangre que incluye a los padres, los hijos,
los nietos. Luego el parentesco por afinidad derivado del matrimonio, que son los
esposos, los cuñados, los suegros, etc. Hay un parentesco por adopción legal
mediante el cual el adoptado obtiene los mismos derechos que un miembro
consanguíneo de la familia.
La familia cumple funciones que son indispensables para el bienestar de sus
miembros. Función económica (alimentación, vestido, vivienda, atención médica),
educativa (proporciona el acceso a la escuela, colegio y universidad), social
(convivencia, protección, afecto).
La familia es la organización social más importante porque de ella depende la vida,
presente y futura de las generaciones.
VI – Mayo 184
a) ¿Porqué es tan importante tu familia?
________________________________________________________________
b) ¿Qué obligaciones tienes con tu familia?
________________________________________________________________
c) ¿Quiénes son tus parientes por consaguinidad?
________________________________________________________________
d) Escribe Sí o No, según hayas entendido
( ) Sólo la familia nos asegura el presente y el futuro.
( ) La familia es la célula de la sociedad.
( ) Todas las familias están bien constituidas.
( ) La familia debe proteger a todos sus miembros
2. Completa
a) Después de un desastre Defensa Civil proporciona ________________________
b) «Todos somos Defensa Civil» significa ________________________________
________________________________________________________________
c) Se debe tener a la mano en caso de sismo ______________________________
________________________________________________________________
3. Coloca V ó F según corresponda
a) En casa debemos señalar rutas de salida rápidas ( )
b) No se debe apagar la luz durante un sismo ( )
c) No se debe evacuar de las aulas en el sismo ( )
d) Tener preparado agua, linterna, botiquín ( )
e) Sembrar árboles para evitar huaicos ( )
f) Construir canales para evitar inundaciones cerca de ríos ( )
g) Construir muros de contención en los cerros ( )
4. Completa a que accidente se refiere
a) Ingestión de sustancias tóxicas _______________________________________
b) Lesiones producidas por el fuego, electricidad, etc.________________________
c) Pérdida de la conciencia por ingestión de abundante agua___________________
d) Rompimiento de los huesos debido a un golpe___________________________
e) Falta de la respiración o de oxígeno en el organismo ______________________
f) Salida de gran cantidad de sangre por largo tiempo _______________________
5. Completa
a) La localidad es ____________________________________________________
________________________________________________________________
VI – Mayo 185
b) Las funciones del Municipio son
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c) ¿Qué significan las siguientes siglas?
INABIF DEMUNA
UNICEF PROMUDEH
6. MARCA CON X LA RESPUESTA CORRECTA
1. Las culturas pre incas fueron estudiadas
a) Julio C. Tello b) María Reiche c) Walter Alba d) Max Uhle
2. La Cultura Chavín se ubicó en Chavín de Huantar, provincia de .. y departamento de ..
a) Huari – Ancash
b) Huari – Lambayeque
c) Ancash – Chiclayo
3. Construyeron un gran calendario astronómico
a) Nazca b) Paracas c) Mochica c) Chimú
4. Construyeron la portada del sol
a) Chavín b) Tiahuanaco c) Chimú c) Nazca
5. Las cabezas clavas fueron hechas por
a) Chimú b) Paracas c) Tiahuanaco c) Chavín
7. Relaciona
a) Chavín ( ) Sus ciudades fueron Chan Chan, Apurlec, Pachatnamú
b) Paracas ( ) Sus obras escultoras: Lanzón, Obelisco y estela de Raymondi
c) Tiahuanaco ( ) Hicieron trepanaciones craneanas
d) Nazca ( ) Construyeron el Palacio de Kalasasaya y la portada del Sol
e) Mochica ( ) Se hizo famoso por sus líneas y figuras geométricas Geoglifos
f) Wari ( ) El Señor de Sipán (gobernante) es su mayor atracción
g) Lambayeque ( ) Criaron auquénidos y utilizaron su lana para sus tejidos
h) Chimú ( ) Naylamp su principal figura y sus famosas huacas
8. Indica en qué departamento se ubicaron las culturas
Chimú ________________________________________________________.
Nazca y Paracas __________________________________________________.
Tiahuanaco __________________________________________________.
Chavín __________________________________________________.
Mochica __________________________________________________.
VI – Mayo 186
EVALUACIÓN
Nombre : __________________________________________________________
Grado : __________________________________________________________
Fecha : __________________________________________________________
1. COMPLETA
1. La Virgen María es_________________________________________________
________________________________________________________________
2. Las tres oraciones que componen el rosario son:
________________ __________________ _________________
3. Los privilegios de la Virgen María son:
a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
c) _____________________________________________________________
d) ______________________________________________________________
4. En la oración del Rosario meditamos __________________________________
________________________________________________________________
5. La oración con que el Angel Gabriel saluda a María es ____________________
2. RELACIONA
Natividad ( ) Venida del Espíritu Santo
Asunción ( ) Nacimiento de Jesús.
Inmaculada ( ) Fundamento de la Fe católica.
Anunciación ( ) Nacimiento de la Virgen María.
Navidad ( ) Sin pecado, libre de mancha.
Ascensión ( ) La Virgen fue elevada al cielo en cuerpo y alma
Pentecostés ( ) Jesús subió al cielo en cuerpo y alma.
Resurrección ( ) El ángel anunció a la Virgen que iba a ser madre del Salvador
3. COLOCA V (VERDADERO) o F (FALSO)
a) La Virgen María acogió con fe la palabra de Dios ( )
b) Jesús intercedió en las Bodas de Caná ( )
c) María es intercesora de los no creyentes ( )
d) María trajo al mundo a Juan Bautista ( )
e) María es una mujer débil y virtuosa ( )
f) Jesús nos lleva hacia su Madre ( )
VI – Mayo 187
g) Eva es el camino para llegara a Jesús ( )
h) María enseño a rezar a los discípulos ( )
4. COMPLETA
a) Virtudes de la Virgen _______________________________________________
________________________________________________________________
b) Los padres de María fueron __________________________________________
c) María fue un modelo de Fe _________________________________________
________________________________________________________________
d) Enumera fiestas de la Virgen María ___________________________________
_______________________________________________________________
5. Lee y responde:
La Biblia es..................................................................................................................y
en ella encontramos la.................................................................................................
El principal autor de la Biblia es..................................................................................
La Biblia se divide en..................................................................................................
El Antiguo Testamento contiene................... libros escritos.......................................
.........................................
El Nuevo Testamento contiene...........................libros escritos...................................
.......................................................
Los libros más importantes de la Biblia son................................... porque ................
........................................................................................................................................
6. Encierra la respuesta correcta.
Dios entrega los 10 mandamientos en el libro de
a. Génesis b. Evangelios c. Apocalipsis d. Éxodo
El libro que narra la creación del mundo es
El libro que narra el fin del mundo es
Los libros que narran la vida de Jesús son
7. Relaciona los hechos con los personajes bíblicos.
a. Dios lo creó a su imagen y semejanza para que gobiernen la Tierra
b. Dios lo castigo por matar a su hermano y lo echó de los campos
c. Creó un arca para salvar a su familia y los animales del diluvio
d. Comió del fruto prohibido por Dios y le dio a su marido
e. Iba a sacrificar a su hijo y Dios lo salvó por su gran fe
VI – Mayo 188
f. Salvó a su pueblo de las injusticias y lo llevó a la tierra prometida
g. Era el discípulo amado que estuvo al lado de la virgen María
h. Envolvió el cuerpo de Jesús para ser sepultado
i. Oró en el monte de los olivos y lavó los pies a sus apóstoles
j. Le perdonaron el castigo en el lugar de Jesús
k. Condenó a Jesús a morir en la cruz.
( ) Juan
( ) Moisés
( ) Pilatos
( ) Adán
( ) Barrabás
( ) Abraham
( ) José
( ) Jesucristo
( ) Caín
( ) Eva
( ) Noé
8. Coloca V (verdadero) ó F (falso)
a. Abraham tuvo fe en la palabra de Dios
b. Podemos demostrar nuestra fe a través de obras caritativas ( )
c. Sólo la fe en Dios nos salvará ( )
d. La fe debe traducirse en acciones de amor ( )
e. Bautizan a sus hijos personas que no tienen fe en Dios ( )
f. La Virgen María no tuvo fe en la palabra de Dios ( )
g. La fe sin obras no basta para un cristiano ( )
h. Un hombre sin fe es un hombre sin esperanzas ( )
i. No podemos creer si los otros tienen fe ( )
VI – Mayo 189

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ACTIVIDAD Nº 1

Construimos nuestras vidas sin poner lo mejor de nuestra parte.

• La maestra presenta a los niños láminas de diferentes trabajadores

E n u n c ia tiv a s E x h o r ta tiv a s D u b it a tiv a s

USOS DE PUNTO Y COMA EJEMPLOS

• Para separar elementos dentro de El Perú produce arroz, papa, cebolla;

USOS DE LOS DOS PUNTOS EJEMPLOS

 Antes de una enumeración Los niños son: Pedro, Raúl, Ximena,

 Antes de una explicación, consecuencia Todos los compañeros asistieron: la fiesta

 Después de formulas o palabras como Solicita: Acceder a mi pedido por ser de

diversas ofrendas - diferentes ritmos - muchas lenguas - tres epidemias

a) En la sierra se baila el huaino, el carnaval y el huaylash

Respuestas: 987 654

Colombia: _________________ Perú: _________________

• Escoge la respuesta más razonable utilizando el mapa de arriba

El sistema romano de numeración

EL sistema romano no es posicional. Esto significa que el valor- de cada símbolo no

• Visitan algunas instituciones de la localidad: Municipios, Posta Médica,

Es el lugar donde vivimos y realizamos la mayor

Educación Posta Médica

• Elaboran una monografía de su localidad teniendo en cuenta sus aspectos e

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

• Grupalmente realizan experimentos para reconocer carbohidratos, proteínas y

LOS ALIMENTOS NATIVOS: UNA HERENCIA MILENARIA PARA EL MUNDO

• Observan y describen láminas de la Virgen María y su colaboración en el Plan

CONSTRUIMOS UNA PEQUEÑA LÁMPARA FAMILIAR

AREA: EDUCACIÓN FISICA

2.En posición de cubito ventral, manos cogidas

3.Apoyada sobre las manos realizar flexión y

4.Posición de cuclillas saltar hacia delante y

• Continuamos con nuestra sesión de motricidad con la práctica del «Lanzamiento de

Secuencia del lanzamiento

Secuencia que permite

• Encuentra estas palabras en la lectura, subráyalas y aprende sus significados.

• Elaboran una entrevista

• Con ayuda de su mamá escriben recetas nutritivas.

• Interrogan la lámina con las preguntas ¿Quién? ¿Qué?

2. Subraya el sujeto de cada oración. Recuerda que debes preguntarle al verbo

Sujeto léxico Sujeto tácito

Explican en su cuaderno ¿Para qué ha servido el uso del sujeto tácito? ¿Y la

• Melisa tiene 12 fichas cuadradas iguales y quiere agruparlas de diferentes

3. Digo la pista y encuentro el número

Número Primo Número Compuesto

• Reconocen los múltiplos de números naturales

Como se podrá observar los múltiplos de 5 acaban en 5 o en cero.

Un número es múltiplo de 10 si termina en cero.

1. Escribe nueve múltiplos de 7

4. Señala los números que son múltiplos de 3

6. Halla los múltiplos de 9 entre: 25 y 120

7. Señala los números que son múltiplos de 9

8. Señala los números que son múltiplos de 10

9. Halla los múltiplos 11 entre: 30 y 170

10. Halla los múltiplos de 13 entre: 25 y 100

d) 3 850 = __________ e) 4 100 = ___________ f) 4 600 = ____________

2. Completo los espacios en blanco con los divisores que faltan

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Observa una lámina de la Familia la describen

Ernesto es un niño de 11 años. Su familia vive en Canto Grande. Su papá es albañil y

VALORES QUE SE DEBEN PRACTICAR EN LA FAMILIA

Vitaminas Se encuentra Su función es: Su falta produce:

A Vegetales verdes y Mantener la piel y los Enfermedades de la

B Cereales, legumbres, Regular el Daños en el sistema

C Naranja, limón, fresas, Mantener la piel, los Escorbuto: las encías y

Colombia: _ Perú: _

d) 3 850 = ____ e) 4 100 = _ f) 4 600 = ________

__________ _ _________