CUADERNILLO DE APUNTES DIDACTICA DE LAS PRACTICAS DEL LENGUAJEII 3° ANO, PRIMARIA PROFESOR: LEONARDO LUGOPYVUVUUVUVE Yow DD DwVVYVVe ~~~ PROGRAMA DIDACTICA DE LAS PRATICAS DEL LENGUAJE Il, 3ER. ANO, 2018 UNIDAD 1: Didéetica de la lectura de literatura “Los génoros literrios: & cueuto de autor infautity juvenile Argenta: Revision del canon Fiterario: cuentos de J. Aveame, G: Roldan, E, Wolf, L. Bodoc, J. Villafuie y A. M. Shua. ‘Valorar la Yectura litraria como expetienciaestéica: la epropiacion de la mirada infant sobre «1 mundo en el reato sogin la teoria de J. F. Rosell. Niveles de construesién en ta arcativa’ Construcsion de personaje, espacialidad, temporalidad, simbolismo, manejo det suspenso, cmnces” entre realidad y ficein, lenguaje poctico, dislogo, deseripcién. “Los paerosTiteraios: la poesia infantil y jovenil en Argentina y América Latina Leer, ccuchar y comentar reflexionando sobre los rasgos especificas del género possia: poshins de MT. Andruetto, M.C. Ramos J, S. Tallon, Y. Reyes, E, Bomemann y otros. Los subgéneros de la. poesta infantil: rondas, Fetahilas y demis “senderos de In poesia” presentados por S. Andricain y A. O. Rodriguez. “La ensenanza de géners literarios:diagramacion y produocion de seqvencin eidéeicn de Jectura con cuento de autor 0 con: poesia. Corpus literario: _Javier Ville “Compairos” _8ma Wolf: “El siniestro chino amarillo patito” “Gustavo Roldéa: “Como si el suide pudiers molestar” _Ana Maria Shua: “El condenado” _Litiana Bodoe: “Rojo” “Forge Accame: “El dueto de los animales” _Seleceién postion: “Dect”, de Maria Cristina Ramos; “Cancién del nifio que vuela”, de José Sebastian Tallén; “Fantasmeria”, de Yolanda Reyes y otros. pibliogratia tebrica: _Andricain, Sergio y Rocriguez, Antonio Orlando: “Caminos de Ia poesis en Escuela y poesia 2¥ qué hago con el poema?, Bs. As., Lugar, 2009. “Rosell, Joel Franz: “,Que es fa literatura infant? Un poco de let al fuego” en La literanura Infantil. Un ofcio de contauros y sirenas, Bs. As., Lugar, 2001 _Aimizén, Alicia y Lugo, Leonardo: “Andlisis del Disefio Curieular de Educaci6a Primaria ‘Tres de Privcticas del Lenguaje (2018) (Apunte de cétedra) 2: Didéctica de la escritura de literature_La produccién de textos eteativos: escritura de relatos a partir de distintos determinantes: tipos do personaje (seres mitolégicos argentinos, por ejemplo), formulas 0 estructuras, género, La: enselianza de produccién de textos creatives: escritura de poemas a partir de distintos —Teorlas acerca de Ia escritura literaria vinculadas al mundo infantil: 1a “gramética de Ja fantasia” de Gianni Rodari y Ya “esotitura de invencién” de Maite Alvarado, La ensefianza de produccién de textos creativos: diagramacién y produccién de secuencia didéctica de escritura de cuentos o poesias *Cospus literario: ‘olombres, Adolfo: “Xalpen”, “Yaguareté-AbA” y otros en Seres mitolégicos angeminas, Bs, As, Colihue, 2008. (Se realizari esta seleccién de personajes mitologicos argentinos a fin de ue fos alumnos incluyan algunos de ellos en sus relatos) *Bibliografia tebrica: Alvarado, Maite: “Escritura ¢ invencién en la escuela” en Escritura e invencién en la escuela, México, FCE, 2015. J-ugo, Leonardo: “Anatema y resignificacién o De c6mo volvi a hablar de introduccién, mudo y desenlace -y de otras cosas, por supuesto-. Un caso de taller de escritura de cuentos en SB” (Articulo aparecido en la revista virtual de Didactica de la Lengua y la Literatura “El Toldo de Astier", Ailo 2, Nro 3.Sitio web: http://www eltoldodeastier fahce.unlp /numetosinumero- 2 io) —Rodari, Gianni: “EI binomio fantéstico” en Gramética de la famtasla; Bs. As., Colihwe, 2008, UNIDAD 3: Didactica de la Pricticas del Lenguaje en contextos de estudio: —Busear y seleccionar informacién: recopilacidn, lectura y andlisis de textos expositivo- explicativos sobre fenémenos de las Ciencias Naturales. Reconocimiento: de los modos especifices de comunicar propios de los textos expositivo-explicativos, sus. procedimientos textuales, subgéneros y ambitos de circulacién. Elaborar escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leidos por otros: escritura de texto expositivo-explicativo a partic de la isqueda de informacion en distintas fuentes y siguiendo un proceso recursivo de redaccién, La ensefianza contextualizada de Ja gramatica discursiva y Ja normativa, Didéctica de Ja reflexién sobre el lenguaje: la construccién de pérrafo cn‘los textos expositive-cxplicativos, [2 ensefianza de lectura y escritura de textos de estudio: diagramacién y produccién de secuencia didictica que toma como objeto de estudio Ja Iectura y Ia escritura de textos expositivo-explicativos, “Corpus de textos: LLL ininieerereeeerereeneceeeenenenersnases