Canales del Aprendizaje

6 junio, 2011

Sinopsis:
Los canales de aprendizaje son el conjunto de estrategias, métodos y tendencias
concretas que se utilizan cuando se quiere aprender algo, que va a varias según lo
que se quiera aprender.

Estas tendencias más unas determinadas de aprender constituyen el estilo de

aprendizaje.

Desarrollo:

Base teórica del aprendizaje

Todo aprendizaje parte de la recepción de la información, a través de los sentidos.

De ahí surge la clasificación de canales de aprendizaje, entre la clasificación se

encuentra canal visual, auditivo y kinestesico.

La información seleccionada se organiza y relaciona. Esto depende del modelo de

hemisferio cerebral dominante.

Una vez organizada la información se utiliza de diferente manera: activa, teórica,

reflexiva, pragmática, que son los estilos de aprendizaje.
La propuesta de Gardner creador de la teoría de las inteligencias múltiples apoya
diciendo que el aprendizaje de toda persona puede variar, dependiendo de lo que
se esté aprendiendo.

Canal Visual del Aprendizaje

Cuando se piensa con imágenes se puee traer a la mente mucha información.

Ejemplo:

Los mapas conceptuales pueden ser difíciles ha realizar, sin embargo, su

aplicación ayuda a mejorar el aprendizaje de los conceptos que se desarrollan en
el mismo.

El canal visual ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.

Este canal también tiene la capacidad de abstracción que está relacionada con la
capacidad de visualizar y planificar.

Por lo general las personas y/o niños que poseen este canal de aprendizaje,
prefieren ver, leer que escuchar.

Sugerencia para educadores

• Escriba lo que está explicando.

• Utilizar soporte visual para información oral.

• Sugiera textos con fotos.

Canal Auditivo del aprendizaje

En este canal el individuo recuerda utilizando el sistema de representación

auditiva, de manera secuencial y ordenada.

Los niños que poseen este canal del aprendizaje necesitan escuchar su grabación
mental paso a paso, también poseen una habilidad musical y en el aprendizaje de
idiomas.

Sugerencia para educadores

• Dar instrucciones verbales

• Repita sonidos parecidos
• Dicte

• Lea el mismo texto en distinta inflexión

Canal Kinestesico del Aprendizaje

En este canal el individuo procesa la información asociándola a sensaciones y

movimientos del cuerpo.

Ejemplo:
Los niños con este canal del aprendizaje, aprenden jugando.
Si se les enseñan las matemáticas jugando, su aprendizaje se optimiza.
Los niños que poseen este canal del aprendizaje, necesitan invertir más tiempo,
sin embargo su aprendizaje es concreto, profundo y duradero.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Los ESTILOS DE APRENDIZAJE son todos aquellos rasgos cognitivos y
fisiológicos por los que los alumnos perciben e interactúan dentro de los
procesos de aprendizaje, el siguiente artículo es una guía completa que
explica los diferentes estilos de aprendizaje.

1.-Introducción

Como profesores, sabemos que las necesidades de los alumnos son

diferentes, es por ello que por los años 70 el concepto de "aprendizaje"
como tal cambió radicalmente. Pronto surgieron los "estilos de
aprendizaje" como también las "estrategias de aprendizaje" como
modelos a seguir para una correcta y mejor opción a la hora de trasmitir y
captar conocimientos.

El presente artículo pretende ser una completa guía para todos aquellos que
deseamos profundizar en el apasionante mundo de la enseñanza.

¿ Sabias que el aprendizaje es un 40 % ambiental y 60 % genético ?

Un ambiente estimulante, que le resulte curioso a un niño, hará que
cualquier materia que consideramos "aburrida" se convierta en una auténtica
pasión e incluso afición favorita.

2.-Estilos de aprendizaje
Aunque actualmente existen muchas definiciones de estilos de aprendizaje,
nos vamos a quedar con la definición de Keefe que creemos es la que mejor
explica esta cuestión :

"Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, fisiológicos y

afectivos, que son los indicadores, de cómo los alumnos perciben,
interaccionan y responden a los diferentes ambientes del aprendizaje."

Cuando los profesores queremos poner en práctica toda la parte teórica

que conocemos, la teoría y la práctica se suelen convertir en los mayores
enemigos que todo profesor conoce. Sabemos que cada alumno es un
mundo, y que cada situación requiere de un distinto enfoque a la hora de
plasmar los conocimientos. Los alumnos, además de utilizar sus
habilidades cognitivas y metacognitivas, deben de ser capaces también de
saber jerarquizar, organizar y priorizar su aprendizaje. Los profesores deben
de ayudar en este proceso, creando técnicas para crear unos "estilos de
aprendizaje" correctos.

Pero no debemos interpretar las diferentes técnicas que usan cada persona
a la hora de aprender como ESTILOS DE APRENDIZAJE, esas técnicas
o estrategias de aprendizaje que siguen los individuos a la hora de aprender,
suelen ser estrategias que han ido adquiriendo ( en ocasiones hasta por ellos
mismos ) a veces con menor o mayor eficacia.
Algunos profesores defienden la idea de las preferencias de estilos de
aprendizaje más que los propios estilos del aprendizaje, por ejemplo
algunas personas prefieren aprender con imágenes, otros con solo texto,
otros prefieren en grupo etc... Es por ello que algunos estilos pueden no ser
los adecuados para determinadas personas. La forma sistémica de aprender,
es pues una mezcla de teoría y práctica dependiendo de cada alumno.

¿ Sabias que el aprendizaje en animales depende en gran medida de los

factores de placer ? Si un perro realiza una acción y es premiado con
comida, a ese perro le gustará esa acción. Es por esto que fomentar la
curiosidad en los alumnos para crear placer, es una de las mejores armas a la
hora de aprender.

3.-Tipos de estilos de aprendizaje

Cuando hablamos de tipos de estilos de aprendizaje, una definición que a
nosotros nos gusta también en especial, sería la que se hace mención en el
libro "Dunn and Dunn Learning Style Inventory" :
"El estilo de aprendizaje se podría considerar como la manera en la que
un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y
difícil, la trata y la retiene".

Cada persona aprende de diferente manera, velocidad, curiosidad e

incluso interés que otras. Hay personas que utilizan como vías de
aprendizaje más importantes : la audición, otros visualmente otros
ambas, y otros una mezcla de múltiples factores. El aprendizaje, es un
conocimiento de cada situación, de cada persona y de cada entorno que
podamos encontrarnos.

Veamos los diferentes tipos de estilos de aprendizaje.

3.1.- Los principales estilos de aprendizaje

Los GRANDES SISTEMAS en donde podríamos englobar los estilos de

aprendizaje serían los siguientes :

• El sistema de representación visual : preferencia por contacto visual. No

son buenos con textos, pero aprenden mejor viendo imágenes, vídeos, etc...
Suelen ser estudiantes que son buenos dibujando lo que están aprendiendo.
A veces podemos ver que realizan símbolos en sus apuntes, debido
precísamente a que sienten una ayuda visual extra en su forma de aprender.
Para este tipo de alumnos que tienen más desarrollado este estilo, una
manera de aprender muy eficaz son vídeos educativos que existen hoy en
día en internet, sin duda ellos mismos acabarán encontrándose más
cómodos. Son visualmente más eficaces en este sentido.

• El sistema auditivo : preferencia por contacto auditivo, destaca por tener

una preferencia de aprendizaje basada en escuchar. Por ejemplo, los debates
cara a cara en donde se les fuerza a escuchar, son situaciones muy
beneficiosas para este tipo de alumnos con este estilo de aprendizaje
predominante. También muchos estudiantes aprovechan este estilo para
grabarse sus clases y luego escucharlas tranquilamente. Suelen tener una
memoria auditiva más desarrollada.

• El sistema kinestésico : preferencia por interactuar con el contenido. Por

ejemplo las clases de laboratorio son las ideales para estas personas. Otro
ejemplo sería aprender a escribir con un teclado, las personas con este
aprendizaje aprenden mejor si interactúan con el contenido. Necesitan sentir
el aprendizaje. Se dice que estas personas son más lentas aprendiendo, sin
embargo esto no es así, estas personas cuando aprenden, el contenido
queda grabado de forma mucho más profunda y posíblemente nunca se les
olvide, sería lo denominado como memoria muscular.

• El sistema lectura / escritura : preferencia por leer, por escribir apuntes,

su modo de aprendizaje se basa en leer textos, folletos, largas listas de
detalles, etc... Son personas que necesitan apuntar constantemente.

• El sistema multimodal : Es un estilo que se basa en tener varios estilos

predominantes, mucha gente posee este tipo de estilo que suele englobar
algunas características de cada uno.

3.2.- Los estilos por características personales

Según Catalina Alonso, podemos dividir los estilos en grandes

características personales :

• Estilo activo : las personas que usan un estilo activo improvisan, son
activas, participativas, protagonistas, creativas, etc ... Son alumnos que se
involucran en nuevas experiencias, no tienen miedo a lo nuevo que vayan a
aprender y se mantienen con una actitud abierta, entusiasta y muy activa.
Tienden a actuar primero y pensar después.

• Estilo reflexivo : las personas que usan este estilo son ponderados,
analíticos, observadores, pacientes, prudentes, etc ... Estos alumnos tienden a
ser muy analíticos, piensan ( a veces en exceso ) en todo tipo de posibles
soluciones, observan cada tema de diferentes ángulos y meditan cual sería la
mejor opción.

• Estilo teórico : las personas que usan este estilo son metódicos, lógicos,
críticos, disciplinados, pensadores, etc ... Estos alumnos basan su aprendizaje
en pensar de forma secuencial y paso a paso, siguiendo las observaciones
basadas en las teorías.

• Estilo pragmático : las personas que usan este estilo son experimentales,
realistas, eficaces, objetivas, muy concretas, etc ... Estos alumnos basan su
aprendizaje probando ideas y formas, comparando tesis y sobretodo
basándose en la mayor realidad posible, dejando de lado conclusiones
abstractas.

3.3.- Los estilos por rasgos

Se podrían englobar en rasgos de estilos de aprendizaje :

• Rasgos cognitivos : este tipo de rasgos se refiere a la forma en la que los

estudiantes estructuran los contenidos, interpretan la información, tratan la
información, etc...

• Rasgos afectivos : se refiere a aquellos rasgos relacionados con la

motivación, las expectativas que cada estudiante tiene consigo mismo y con
lo que le rodea, su actitud en general para aprender, etc...

• Rasgos fisiológicos : relacionados con la BIO del estudiante, su bioritmo,

etc...

3.4.- Los estilos por dimensiones

Según Felder y Silverman podemos dividir los estilos de aprendizaje en

diferentes dimensiones relacionadas con las características personales de
cada persona :

• Sensoriales : Son personas que tienden a ser muy prácticas, les gusta
resolver situaciones y problemas con procedimientos bien establecidos. Se
alejan de temas que no estén basados en la realidad, aman la
experimentación en general. Por ejemplo, si queremos enseñar a un niño qué
es la globalización, la entenderá mucho mejor si están inmerso en ella en esa
época de su vida.

• Intuitivos : Son personas que no les gusta la memorización o cálculos

repetitivos, trabajan bien con temas abstractos y les gusta descubrir nuevas y
diferentes visiones sobre determinados temas.

• Visuales : A la hora de aprender, prefieren claramente que la información

llegue a través de diagramas, imágenes, etc....
• Verbales : Son personas que recuerdan y aprenden mejor si la información
es oída o escrita.

• Activos : Suelen retener mejor la información si el tema en cuestión es

debatido, es aplicado o si él mismo lo explica a otra persona.

• Reflexivos : Suelen aprender reflexionando y pensando profundamente

sobre algo, necesitan que la información pase por diferentes filtros de su
pensamiento antes de darlas por válidas definitivamente.

• Secuenciales : Estas personas aprenden de manera paso a paso, por

secuencia, con temas relacionados unos con otros.

• Globales : Aprenden con gran rapidez, visualizan todo el contenido de

forma muy objetiva y sobretodo muy rápida. El aprendizaje lo estructuran en
un "todo" muy general, aprendiendo los contenidos muy rápido.

3.5.- Los estilos por preferencias personales y ambientales

• Por preferencias sociales : algunos prefieren aprender solos, otros

levemente acompañados, otros en grupo, etc ... Suele depender también de
su personalidad.

• Por preferencias ambientes : algunos prefieren algo de sonido, silencioso,

con mucha luz, con poca luz, con calor, con frío, etc ...

• Por preferencias emocionales : algunos prefieren aprender bajo presión,

otros prefieren aprender voluntariamente, otros prefieren muy motivados,
etc...

• Por preferencias del procesamiento de la información :

Hemisferio derecho / izquierdo

Corticales / límbicos
Visuales / verbales
Activos / pensativos
Concretos / abstractos
Secuenciales / globales
Inductivos / deductivos
• Por personalidad :

Introvertidos / extrovertidos
Racionales / emotivos
Sensoriales / intuitivos

3.6.- Los estilos por interacción social

Basándonos en las teorías de desarrollo de Kohlber, cada persona es un

mundo, y su forma de relacionarse con los demás también lo es. Es por ello
que los temas que estén aprendiendo, en muchas ocasiones van a estar
condicionados por las personas que existan en clase y también por su
personalidad y forma de actuar frente a los demás. El aprendizaje de una
persona puede diferenciarse dependiendo del tipo de interacción social o de
rol social que esa persona sienta. Algunas personas se sienten incómodas
con otros compañeros, otras sienten un deseo de competición, otros pueden
experimentar todo tipo de comportamientos que pueden afectar a su
aprendizaje.

Vamos a analizar los diferentes estilos y situaciones de personas

relacionadas con la interacción social.
• Competitivo. Aprenden el material para sentirse mejor que los demás.
Compiten con sus compañeros y amigos para ver quién obtiene la mejor
calificación. Tienden a captar la atención del profesor, necesitan sentirse
protagonistas.

• Evasivo. Ocurre en alumnos que no están interesados en un contenido en

concreto, o posíblemente en todo el curso. No suele participar con el
profesor, ni tampoco con sus amigos. No sienten lo que están aprendiendo
como algo que deban hacer, no sienten una motivación.

• Colaborativo. Típico de personas que quieren compartir ideas y

conocimientos. Cooperan tanto con maestros como con sus propios
compañeros, sienten el aprendizaje como algo interesante e intentan que
sus compañeros sientan lo mismo que ellos.

• Dependiente. Ven a los profesores y a sus compañeros como un apoyo,

necesitan a figuras de autoridad para que les digan qué deben de hacer.
Necesitan que el profesor les guíe constantemente en cada paso que tengan
que dar.

• Independiente. Son muy independientes, aunque siguen confiando en sus

profesores y compañeros, aún así su pensamiento es mucho más importante
que el de los demás, necesitan aprender como ellos quieren.

La interacción social es pues una relación muy importante entre el alumno y

el ambiente social que le rodea, llegando a influir en muchos casos de
manera directa en el rendimiento de ese estudiante.

CURIOSIDADES DEL APRENDIZAJE

¿ Sabias que nuestro cerebro necesita aprender constantemente ? El

cerebro humano si siente aburrimiento comienza a deteriorarse. Si nuestro
cerebro no se ejercita a diario, pronto comenzarán a aparecer todo tipo de
síntomas asociados a un deterioro cerebral.
4.-Procesamiento de la información

El cerebro humano es una máquina inigualable, aunque existan actualmente

ordenadores y máquinas que realicen miles de cálculos por segundo,
nuestro cerebro es capaz de realizar millones de operaciones por segundo
también ( casi todas de forma involuntaria ) pero con grandes diferencias.
Poseemos billones de neuronas que se encargan de todo tipo de tareas,
entre las cuales : el aprendizaje.

Nos encontramos pues ante una de las obras de la naturaleza más perfectas
a la hora de aprender, interactuar, crear, etc ... El procesamiento de la
información incluso hoy en día, sigue teniendo grandes misterios.

Para Lachman y Butterfield, el procesamiento de la información se basa en

una serie de pocas operaciones, tales como codificar, comparar, localizar,
almacenar etc... Un supuesto fundamental del procesamiento de la
información nos dice que todo se puede reducir a la descomposición de
procesos cognitivos de cualquier hecho informativo a un nivel más sencillo y
específico.

Muchos coinciden en que la comparación con computadoras sería una

forma de explicar la diferencia y la similitud del procesamiento de la
información. Sin embargo cuando intentamos que una máquina actúe SIN
UN CONOCIMIENTO PREVIO, aquí se produce la gran diferencia entre un
humano y una máquina. Los humanos podemos actuar sin un conocimiento
previo, sin instrucciones, algo que una máquina no.

4.1.- Las características de los cuadrantes de Ned Herrmann

Si nos basamos en el modelo de Ned Herrmann, este indica que nuestro

cerebro está dividido en cuatro cuadrantes que son resultantes del
entrecruzamiento del hemisferio izquierdo y derecho.

Los cuatro cuadrantes tienen formas distintas de pensar, de operar, de crear,

de aprender. Este modelo trata de explicar como estos cuadrantes actúan de
manera directa en los estilos de aprendizaje, haciendo que cada zona de
nuestro cerebro actúe de una determinada manera.

• Cortical izquierdo : Es la parte lógica, analítica, la parte cerebral encargada

de analizar los hechos. Personas con tendencia a este cuadrante son críticos,
individualistas, escépticos, le dan mucho valor a la claridad. Prefieren
conocer la ley, antes de pasar a la experimentación, suelen tener problemas
con las experiencias informales, todo debe de estar presentado bajo un
fundamento prácitico y lógico.

• Límbico izquierdo : Es la parte organizativa, la que crea y genera

secuencias, planes, etc ... Personas con tendencia a este cuadrante son
introvertidas, minuciosas, conservadoras, etc... Necesitan que todo tenga un
orden excesivo, son incapaces de improvisar, todo debe de seguir una línea.

• Límbico derecho : Es la parte comunicativa del cerebro, la afectiva.

Personas con tendencia a este cuadrante son más extrovertidas, trabajan con
sentimientos, les gusta escuchar y preguntar, no suelen ser individuales. Se
mueven por el propósito del placer. Aprecian mucho aprender fuera de
clase, ya sea por visitas didácticas o ver vídeos escolares, etc... Necesitan de
estímulos para poder sentirse bien en clase.

• Cortical derecho : Es la parte que actúa en la estrategia, la parte

integradora. Personas con tendencia a este cuadrante suelen ser
investigadoras, con una visión de futuro, creativos. Necesitan tomar muy
pocos apuntes ya que su visión está por encima de lo que es la propia clase.
Les gusta la originalidad, lo ingenioso, y odian todo lo monótono y
repetitivo.

5.-Recomendaciones
Dentro de los estilos de aprendizaje recomendamos una serie de modelos y
estilos que hemos preparado en nuestra web, que consideramos tratarlos
aparte, en donde hablamos de lo siguiente :

- Aprendizaje Kinestésico

- Estilos de aprendizaje de Kolb

- Test de estilos de aprendizaje

- Teorías del aprendizaje

6.-Bibliografía
El contenido aquí expuesto ha sido recopilado de varias fuentes, entre las
que destacan las que mostramos a continuación :

Hunt (1979), en Chevrier J.

Catalina Alonso

Dunn, R., Dunn, K. And Price (1985) Learning Style Inventory

Keefe James (1988) Aprendiendo Perfiles de Aprendizaje: manual de

examinador. Documento que puede ayudarnos a entender mejor todo los
relacionado con el aprendizaje.

Estilos de aprendizaje. Artículo UNED de gran interés que recomendamos.

www.estrategiasdeaprendizaje.com Web relacionada con todo tipo de

estrategias de aprendizaje.
Globalización. Artículo que nos muestra como los conocimientos son
unificados debido a la Globalización. Artículos relacionados : Sinónimo de
aprendizaje

Tipos de aprendizaje
Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de canales
diferentes, como lo visual esto implica distintos sistemas de representación o de recibir
información mediante canales sensoriales diferentes. Además de los distintos canales de
comunicación que existen, también hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios
sobre los distintos tipos de aprendizaje los cuales han determinado qué parte de la
capacidad de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla. Estos estudios han demostrado que
las creencias tradicionales sobre los entornos de aprendizaje más favorables son erróneas.
Estas creencias sostienen afirmaciones como: que los estudiantes aprenden mejor a mañana
y que comer dificulta el aprendizaje. Según la información de la que disponemos actualmente
no existe un entorno de aprendizaje universal ni un método apropiado para todo el mundo.

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura
de pedagogía:

 Aprendizaje repetitivo o memorístico: se produce cuando el alumno memoriza

contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos.
 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el
contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
 Aprendizaje relevante: descrito por Ángel Pérez Gómez como aquel tipo de aprendizaje
que, además de ser significativo, permite aplicar los conocimientos a su vida cotidiana.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento
de otra persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero
no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y
deshacer hipótesis, axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de
aprendizaje:

 Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisición

de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y
recurrentes.
 Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, re
estructuración y re formulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de
conservar los antiguos. Tiene una incorporación y práctica de metodologías originales.
 Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las
cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda
a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro
favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Así mismo,
esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas
individualmente. Se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada "modelo".
 Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los
debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte
básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden
escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una
persona auditiva disfruta del silencio. Al momento de su participación como líder opta por
el uso de vídeos o música para explicar mejor.
 Aprendizaje kinestésico las personas con sistemas de representación kinestésico
perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y
valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan
movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas
kinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y
saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes porque prefieren pasar a
 la acción. Son personas que explotan su habilidad motora en la creación de productos
gráficos que llaman la atención de personas visuales, su creatividad es mas desarrollada
ya que utilizan de varias acciones para crear actividades o materiales didácticos para
favorecer el aprendizaje.

Índice

 1Enfoque pedagógico
o 1.1Función de reforzamiento
o 1.2Función de evaluación
 1.2.1Modelo del ambiente
o 1.3Aprendizaje por observación
 2Véase también

Enfoque pedagógico[editar]
=== Aprendizaje por golpes Define la manera de comportarse de un agente a un espacio dado
en un tiempo exacto. Puede verse como un mapeo entre los estados del ambiente que el
agente percibe y las acciones que toma, cuando se encuentra en esos estados. Corresponde
a lo que en psicología se conoce como reglas estímulo-respuesta o asociaciones. Este
elemento es central ya que por sí solo es suficiente para determinar el comportamiento. Se
adquiere el conocimiento a partir de la experiencia.
Función de reforzamiento[editar]
Define la meta en un problema de RL, al mapear cada percepción del agente (estado del
ambiente o par estado, acción) a un número (recompensa) que indica que tan deseable es ese
estado. El objetivo del agente es maximizar la recompensa recibida a largo plazo. De esta
forma, la función define qué eventos son buenos y malos para el agente, por lo que la función
es necesariamente inalterable por las acciones del agente. Debe, sin embargo, servir como
base para alterar la política, por ej., si una acción elegida por la política recibe una
recompensa muy baja, la política debe cambiarse para elegir una acción diferente en esa
situación. Una función de reforzamiento por lo general es estocástica. Es un fortalecimiento
del ser humano para poder comprender de la mejor manera cualquier lectura.
Función de evaluación[editar]
Mientras que la función de reforzamiento indica lo que es bueno en lo inmediato, la función de
evaluación lo hace a largo plazo. Puede verse como la cantidad total de recompensa que el
agente espera recibir en el tiempo, partiendo de un estado en particular. La recompensa
determina la bondad inmediata de un estado, el valor representa la bondad a largo plazo del
mismo, tomando en cuenta los estados a los que podría conducir. La mayoría de los
algoritmos RL operan estimando la función de valuación, aunque los algoritmos genéticos, la
programación genética, y el recocido simulado, pueden resolver problemas de RL sin
considerar valores, buscando directamente en el espacio de políticas.
Modelo del ambiente[editar]
Los modelos mimetizan el medio ambiente, dados un estado y una acción, el modelo debería
predecir el estado resultante y la recompensa próximos. Los modelos se utilizan para planear,
es decir, decidir sobre un curso de acción que involucra situaciones futuras, antes de que
estas se presenten. La incorporación de modelos y planificación en RL es un desarrollo
reciente, RL clásico puede verse como la anti-planificación. Ahora es claro que los métodos
RL están estrechamente relacionados a los métodos de programación dinámica. Así los
algoritmos RL pueden verse en un continuo entre las estrategias ensayo-error y la
planificación deliberativa.

Aprendizaje por observación[editar]

Albert Bandura consideraba que podemos aprender por observación o imitación. Si todo el
aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos nuestra capacidad sería muy limitada.
El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto contempla la conducta de un modelo,
aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo. Son necesarios los siguientes
pasos:

1. Adquisición: el sujeto observa un modelo y reconoce sus rasgos característicos de

conducta.
2. Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador. Se
crea un camino virtual hacia el sector de la memoria en el cerebro. Para recordar todo
se debe reutilizar ese camino para fortalecer lo creado por las neuronas utilizadas en
ese proceso
3. Ejecución: si el sujeto considera la conducta apropiada y sus consecuencias son
positivas, reproduce la conducta.
4. Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la
aprobación de otras personas. Implica atención y memoria, es de tipo de actividad
cognitiva.
5. Aprendizaje por descubrimiento: Lo que va a ser aprendido no se da en su forma
final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e
incorporado significativamente en la estructura cognitiva.

Estilos de aprendizaje: Visual, auditivo

y kinestésico. ¿Cuál eres tú?
ene 02, 2019
Todos tenemos diferentes formas de aprender. Por ello, las instituciones
educativas deberían de contemplar diferentes métodos de enseñanza y
formas de evaluación.
 Cada persona aprende de formas diferentes. Por lo que es muy importante
que instituciones educativas de todos los niveles tomen nota de cómo pueden
explotar distintos estilos de aprendizaje en beneficio de sus estudiantes, en lugar
de imponer una sola forma de enseñanza a todos de manera indistinta.

De acuerdo con el California Journal of Science, un estilo de aprendizaje consiste

en una serie de características personales con las que naces y que desarrollas
conforme vas creciendo. Determina, entre otras cosas, a través de qué actividades
y sentidos tiendes a absorber información más fácilmente; ya sea a través de la
vista, el oído, el tacto, el habla, la toma de notas o una combinación de estas.

A continuación, presentamos un breve resumen de tres de los estilos de

aprendizaje más conocidos. Se trata de los sistemas de representación que se
basan en los sentidos de los que depende más la gente para procesar
información.

1. Sistema de representación visual

Éste tiende a ser el sistema de representación dominante en la mayoría de las

personas. Ocurre cuando uno tiende a pensar en imágenes y a relacionarlas con
ideas y conceptos. Como por ejemplo cuando uno recurre a mapas conceptuales
para recordar ideas, conceptos y procesos complejos. Por lo mismo, éste sistema
está directamente relacionado con nuestra capacidad de abstracción y
planificación.
2. Sistema de representación auditivo

Las personas que son más auditivas tienden a recordar mejor la información
siguiendo y rememorando una explicación oral. Este sistema no permite abstraer o
relacionar conceptos con la misma facilidad que el visual, pero resulta fundamental
para el aprendizaje de cosas como la música y los idiomas.

3. Sistema de representación kinestésico

Se trata del aprendizaje relacionado a nuestras sensaciones y movimientos. En

otras palabras, es lo que ocurre cuando aprendemos más fácilmente al movernos
y tocar las cosas, como cuando caminamos al recitar información o hacemos un
experimento manipulando instrumentos de laboratorio. Este sistema es más lento
que los otros dos, pero tiende a generar un aprendizaje más profundo y difícil de
olvidar, como cuando aprendemos a andar en bicicleta.

En conclusión, nadie se adscribe enteramente a un solo sistema, puesto que todos

desarrollamos formas de aprendizaje complejas que resultan de la combinación de
muchos factores. De ahí, por ejemplo, que haya quienes necesitan estudiar en
silencio y quienes pueden hacerlo escuchando metal. El punto es que es
importante tomar en cuenta, cuando menos, que las personas aprenden de
maneras distintas, para hacer de la educación una experiencia más enriquecedora
para todos dentro y fuera de las aulas.

Estilos de aprendizaje: clasificación sensorial

y propuesta de Kolb
Hay dos clasificaciones de estilos de aprendizaje muy estudiadas: la sensorial y la de
Kolb. Debemos recordar que el estilo que tiene una persona para aprender resulta
de una combinación de distintos factores: cognitivos, afectivos y psicológicos.
La clasificación sensorial
La clasificación sensorial, también denominada VAK, destaca que todos tenemos
una sentido favorito y que podemos mejorar el aprendizaje si contemplamos estas
preferencias sensoriales. Principalmente, se distinguen 3 grandes sistemas para
aprender la información recibida:
VISUAL
Es un estilo relacionado con ver y leer. Los alumnos visuales:

– Prefieren leer a escuchar y captan grandes cantidades de información solo

mirando, piensan en imágenes, y visualizan en detalle.

– Tienen más facilidad para recordar grandes cantidades de información con rapidez.
Además, visualizar les ayuda a crear relaciones entre diferentes ideas y
conceptos.

– Realizan resúmenes y esquemas, subrayan y escriben en los márgenes de los

libros, siempre toman apuntes en clase.

– Suelen responder mejor a exámenes escritos.

Algunos ejemplos de acciones relacionadas: ver, mirar, leer, imaginar, buscar
diferencias, comparar imágenes, escribir, pintar o dibujar.
Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: diagramas, esquemas,
imágenes, películas, enciclopedias, mapas, folletos, revistas, internet, diccionarios,
dibujos, fotografías, cartas, emails, documentales, crucigramas, obras de arte,
diapositivas, power points o mensajería instantánea, entre otros.
AUDITIVO
Este estilo está relacionado con hablar y escuchar, sirviendo para unir ideas o
elaborar conceptos abstractos con la misma destreza y rapidez que el sistema
visual. Los alumnos auditivos:
– Prefieren escuchar que leer. Si tienen que leer, les gusta hacerlo en alto.
– Aprenden mediante explicaciones orales y muestran más destreza para
aprender idiomas y música.

– Se graban para estudiar y escuchan sus grabaciones, repasando los apuntes en

voz alta y hablando consigo mismos.

– Siguen instrucciones orales diligentemente y les gusta estudiar en grupo para

poder debatir y contrastar. También suelen responder mejor a exámenes orales.
Algunos ejemplos de acciones relacionadas: escuchar, oír, cantar, telefonear, debatir,
contar, narrar, preguntar o responder.
Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: canciones, dispositivos
móviles, vídeos, grabaciones propias y ajenas, documentales, películas, vídeo,
charlas, conferencias, radio en streaming o mensajería instantánea, entre otros.

KINESTÉSICO
Este estilo está relacionado con tocar y hacer. El aprendizaje suele ser más lento
que cualquiera de los otros dos y se necesita más tiempo.
Los alumnos táctiles:
– Captan información a través de sensaciones y movimientos, suelen hacer dibujos o
esquemas en vez de copiar al pie de la letra los apuntes.

– Estudian moviéndose y haciendo pausas frecuentes, también les gusta estudiar

en grupo.

– Relacionan los nuevos conocimientos con los que ya tenían y con la vida real.

– Suelen responder mejor a exámenes de carácter práctico o de laboratorio.

Algunos ejemplos de acciones relacionadas: tocar, sentir, moverse, andar, correr,
saltar, cocinar, interpretar, oler o bailar.
Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: barro, plastilina, piezas de
construcción, crucigramas, juegos de mesa, mapas, instrucciones, recetas,
diccionarios, enciclopedias, excursiones o visitas, entre otros.
Para evaluar qué método utilizamos con mayor frecuencia, nos podemos hacer la
pregunta: ¿Qué recuerdas después de que te presenten a alguien, su cara
(visual), su nombre (auditivo) o la impresión o sentimiento (kinestésico) que la
persona te produjo?

La mayoría de personas empleamos los tres sistemas de manera desigual.

Potenciamos unos más otros y se desarrollan proporcionalmente al uso que de
ellos se haga. Por lo general, absorbemos con mayor facilidad aquella información
que viene por la vía que más empleamos y a la que estamos acostumbrados.

Además, como se puede intuir de los aspectos anteriores, el uso de un sentido u

otro de forma preponderante no excluye al resto, de ahí que un mapa, por ejemplo,
pueda ser tan útil para un alumno visual como para otro kinestético, todo
dependerá de cómo les pidamos hacer la actividad.
En este punto, sería importante plantearse si todos los alumnos deberían hacer la
misma actividad, si deberían tener el mismo material o si deberían hacer lo mismo
con él.
A pesar de considerarse estos tres estilos básicos, algunos autores
introducen variaciones, como sucede con otras clasificaciones, aunque no
entraremos en ello.
La clasificación de Kolb
David Kolb, un teórico educativo de procedencia estadounidense, creía que el
aprendizaje se desarrollaba a partir de tres factores causales: genética, experiencias
de la vida y experiencias del entorno.
De este modo, definió 4 tipos de aprendizajes:
1. Convergente o activo

Las habilidades predominantes de personas convergentes hacen referencia a la

experimentación activa.

Estos alumnos:

– Son prácticos y buscan solución a los problemas.

– Suelen mostrar intereses tecnológicos.
Ejemplos de actividades y recursos relacionados: manuales, gráficos y mapas,
orientación, experimentos o demostraciones prácticas.
2. Divergente o reflexivo

Las habilidades más frecuentes en personas divergentes hacen referencia a las

áreas de la experiencia concreta y la observación reflexiva.

Estos alumnos:

– Quieren conocer y sopesar diferentes puntos de vista, tienen una mente abierta
y reflexionan antes de tomar decisiones.
– Siempre están dispuestos a recibir retroalimentación, les gusta escuchar.

– Son emocionales y creativos, mostrando interés por las artes.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: lluvia de ideas, crucigramas,

predicción de resultados, realización de experimentos, acertijos o puzles.

3. Asimilador o teórico
Las habilidades predominantes en personas asimiladoras están relacionadas con la
abstracción y los estudios teóricos.

Los alumnos:

– Prefieren leer, estudiar y trabajar de forma individual, no son especialmente

sociables.
– Se muestran más interesados en las ideas abstractas que en las personas y los
sentimientos.
– No se preocupan por la aplicación práctica de la teoría y precisan explicaciones
teóricas claras.
Ejemplos de actividades y recursos relacionados: lectura de textos, informes escritos,
dictados, diccionarios, apuntes o conferencias.
4. Acomodador o pragmático
Las personas acomodadoras muestran habilidades de carácter experimental.

Los alumnos:

– Se fían de su intuición, actuando y decidiendo sin demasiada reflexión previa.

– Son activos e impacientes, a menudo empleando el enfoque de ensayo-error.

– Muestran interés por el trabajo en grupo.
Ejemplos de actividades y recursos relacionados: trabajos grupales, gráficos
ilustrativos, expresión artística, estudios de campo o experimentos científicos.
Podemos intentar averiguar nuestro estilo, o el de nuestros alumnos, empleando
cuestionarios más o menos complejos, preparados para ello.
Por otra parte, este mismo autor desarrolló lo que hoy en día conocemos
como aprendizaje experiencial, según el cual, en todo proceso de aprendizaje, hay
diferentes pasos que se repiten cada vez que incorporamos algún concepto nuevo:
1. Observación de las experiencias inmediatas y concretas.
2. Reflexión para comenzar a construir una teoría general de lo que ha observado.
3. Formación de conceptos abstractos y generalizados, basados en hipótesis.
4. Prueba de las implicaciones de sus conceptos en situaciones nuevas.
Intersección de teorías
Ante las dos teorías presentadas, se puede observar que el estudiante asimilador
parece tener más posibilidades de ser visual, el divergente compartiría su carácter
visual con una tendencia marcadamente auditiva y, finalmente, el acomodador y el
convergente parecen más inclinados hacia un aprendizaje kinestético o práctico.

A modo de conclusión, podemos ver que existen múltiples conceptos teóricos sobre
cómo aprendemos y captamos la información recibida, puesto que cada persona
aprende de un modo distinto, por lo que no existe una metodología mejor que otra,
sino que emplear distintos aprendizajes en el aula como docentes es sinónimo de
atender a la diversidad y a las diferentes inteligencias presentes, involucrando a
más alumnos en el proceso.
(Este post ha sido elaborado de forma conjunta por Josepa Hornos Calderó, Beatriz
Lema López e Ingrid Mosquera Gende)
TES PERSONALIDAD
V F

1. Mientras descanso continuo pensando en mis problemas

de carácter laboral y personal.

2. Me desespera el tener que hacer cola en un

supermercado o esperar mesa en un restaurante.

3. Constantemente se me agarrota la mandíbula y me

rechinan los dientes.

4.No encuentro suficiente tiempo al día para realizar todas

las tareas que quiero hacer.

5. Tengo la necesidad de hacer más tareas en menos tiempo

sin dejar margen para algún imprevisto.

6. Leo documentos o libros interesantes o de alto valor

todo lo rápido y acelerado que puedo.

7. No me encuentro cómodo ni satisfecho con mi trabajo.

8. Me siento impaciente por el ritmo al que ocurren

algunos sucesos.

9. Me gusta conversar sobre temas que me interesan, pero

cuando no me gusta un tema hago como el que escucha pero
en realidad sigo ocupado en mis propios pensamientos.

10. En mi trabajo me someto a varios momentos

complicados y difíciles de cumplir.

11. Frecuentemente arrastro problemas laborales a mi

hogar.

12. Me angustio al tener que realizar tareas monótonas que

son necesarias pero que me impiden realizar tareas que
verdaderamente me interesan.

13. Tengo tendencia a terminar las frases de las personas

que me hablan.

14. Me esfuerzo por pensar o realizar dos o más cosas a la

vez.

15. Como con prisa y me muevo y ando con rapidez.

16. En una conversación golpeo la mesa o doy una

palmada para darle más intensidad o énfasis a un punto de la
conversación.

17. Me irrito cuando el coche que va delante rueda

demasiado lento.

18. Acostumbro a evaluar numéricamente las actividades

que realizo y la de los demás.

19. Me siento mal cuando descanso demasiado o no hago

nada.

20. Me altero al observar como otras personas realizan

tareas que yo puedo hacer en menos tiempo.
 21. Acentúo exageradamente las palabras que considero
más importantes en una conversación.

A continuación suma todas las casillas de valor V (verdadero) que hayas marcado,
memoriza la puntuación y pulsa para conocer el resultado de este test.

Este test no sustituye en ningún caso a una prueba o evaluación psicológica

realizada por un profesional.

Resultado:

Si tu puntuación es menor a 9 puntos...

Significa que eres una persona con un nivel de autoestima y autocontrol
apropiado. No te irritas fácilmente, no muestras ser demasiado dominante, ni
ambiciosa ni competitiva, lo que no quiere decir que en algunos momentos de tu
vida te muestres una persona un tanto nerviosa en determinadas situaciones. Por
lo general, dejas que las cosas sigan su cauce y te tomas la vida con tranquilidad,
lo que te hace ser menos vulnerable a sufrir un trastorno de ansiedad o
depresión.

Si tu puntuación está entre 9 y 13 puntos...

Te encuentras dentro de los parámetros normales, tienes una personalidad
equilibrada. Eres una persona activa, lo suficiente para ser productivo y fructífero
en tus relaciones, tanto laboral, social o personal, y que sabes mantener la calma
en situaciones que así lo exigen, aunque algunas veces te sientas algo ansioso o
nervioso.

Si tu puntuación es de 14 puntos o más...

Tu puntuación corresponde a la de las personas que experimentan una constante
preocupación por lo general y que son intolerables al descanso y sobre todo a la
inactividad. Sientes una enorme necesidad por ocupar todo tu tiempo, fruto de tu
incapacidad de afrontar algunos problemas. Eres una persona dominante con una
fuerte tendencia a competir lo que te lleva a un constante estado de alerta y lucha.
Tienes una gran probabilidad de sufrir alguna enfermedad coronaria y trastornos
relacionados con la ansiedad y la depresión. En esta página encontrarás las
técnicas necesarias para solucionarlo.
 TES DE APRENDISAJE
Test de estilos de aprendizaje
Los "Estilos de Aprendizaje" son las preferencias o tendencias generales que una
persona utiliza como método propio para aprender. Son estrategias que, de alguna
manera, utilizamos cada uno de nosotros para aprender. Aunque unas estrategias
concretas pueden variar según lo que intentamos aprender, cada uno de nosotros
tiende a desarrollar un sistema global similar. Estas tendencias o preferencias,
constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Actualmente se ha establecido que tenemos tres grandes sistemas para

representar mentalmente la información:

1. Visual
2. Auditivo
3. Kinestésico

¿Quieres saber cuál es tu estilo de aprendizaje? Contesta a las siguientes

preguntas y podrás averiguarlo al finalizar el test. Debes responder a todas las
preguntas.
Más test:

Psicotécnicos

22

Oposiciones

27
 Diagnósticos

41

Profesionales

Infantiles

10

Educación

Organizaciones

Más...

Contenido relacionado

1. ¿Qué tipo de examen realizas con mayor facilidad?

Examen escrito

Examen oral

Examen de opción múltiple

2. Cuando tienes que aprender algo de memoria...

Memorizo lo que veo y recuerdo la imagen (por ejemplo, la

página del libro)
 Memorizo mejor si repito lo estudiado rítmicamente y
recuerdo paso a paso

Memorizo a base de pasear y mirar, y recuerdo una idea

general mejor que los detalles
3. Cuando estás en clase y el profesor explica algo que está escrito
en la pizarra o en tu libro, te es más fácil seguir las
explicaciones...

Escuchando al profesor.

Me aburro y espero a que me den algo para hacer.

Leyendo el libro o la pizarra.

4. Marca la frase con las que te identifiques más.

Prefiero escuchar chistes que leer cómics.

Mis cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados,

me molestan los tachones y las correcciones.

Me gusta tocar las cosas y tiendo a acercarme mucho a la

gente cuando hablo con alguien.
5. ¿Cuál de las siguientes actividades disfrutas más?

Ver películas.

Escuchar música.

Bailar.
6. ¿De qué manera te resulta más fácil aprender algo?

Repitiendo en voz alta.

Escribiéndolo varias veces.

 Relacionándolo con algo, a poder ser divertido.
7. Cuando no encuentras las llaves en una bolsa, ¿qué haces para
encontrarlas más rápidamente?

Sacudo la bolsa para oír el ruído.

Las busco mirando.

Las busco con la mano, pero sin mirar.

8. Cuando te dan instrucciones...

Me pongo en movimiento antes de que acaben de hablar y

explicar lo que hay que hacer.

Recuerdo con facilidad las palabras exactas de lo que me han

dicho.

Me cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay

problema si me las dan por escrito.
9. ¿Cuál de estos ambientes te atrae más?

Uno en el que se escuchen las olas del mar.

Uno con una hermosa vista al océano.

Uno en el que se sienta un clima agradable.

10. Si te ofrecieran uno de los siguientes empleos, ¿cuál
elegirías?

Director de un club deportivo.

Locutor de una emisora de radio.

Editor de una revista.

11. ¿A qué tipo de evento preferirías asistir?
 A un concierto de música.

A una muestra gastronómica.

A un espectáculo de magia.
12. Si tuvieras mucho dinero ahora mismo, ¿qué harías?

Viajar y conocer el mundo.

Comprar una casa.

Adquirir un estudio de grabación.

13. En clase lo que más te gusta para aprender es que...

Se organicen actividades en que los alumnos tengan que

hacer cosas y puedan moverse.

Me den el material escrito y con fotos, diagramas.

Se organicen debates y que haya diálogo.

14. Principalmente, ¿cómo te consideras?

Sociable.

Atlético.

Intelectual.
15. Si tuvieras que quedarte en una isla desierta, ¿qué
preferirías llevar contigo?

Un radio portátil.

Golosinas y comida enlatada.

Algunos buenos libros.

16. ¿Qué cosas te distraen más en clase?

El ruido.

El movimiento.

Las explicaciones demasiado largas.

17. ¿Qué programas de televisión prefieres ver?

Noticias sobre el mundo y la actualidad.

Programas de entretenimiento.

Reportajes de descubrimientos y lugares.

18. ¿Qué prefieres hacer en tu tarde libre?

Ir al cine.

Quedarme en casa.

Ir a un concierto.
19. ¿De qué manera te formas una opinión de otras personas?

Por la sinceridad en su voz.

Por la forma de estrecharte la mano.

Por su aspecto.
20. ¿Cómo prefieres pasar el tiempo con tu pareja?

Viendo algo juntos.

Conversando.

Con caricias.
 21. ¿Cómo definirías tu forma de vestir?

Con gusto y conjuntada.

Discreta pero correcta.

Informal.
22. Si pudieras elegir ¿qué preferirías ser?

Un gran músico.

Un gran médico.

Un gran pintor.
23. ¿Qué es lo que más te gusta de una habitación?

Que sea confortable.

Que sea silenciosa.

Que esté limpia y ordenada.

24. ¿Qué es lo que más te gusta de viajar?

Conocer lugares nuevos.

Conocer personas y hacer nuevos amigos.

Aprender sobre otras costumbres.

GRÁFICO DE RESULTADOS estilos de aprendizaje

Aprendizaje VISUAL

45.833333333333%

Aprendizaje KINESTÉSICO

29.166666666667%
Aprendizaje AUDITIVO

25%

Estilo de aprendizaje VISUAL

Este estilo es el que utilizamos cuando pensamos en imágenes (por ejemplo,
cuando vemos en nuestra mente la página del libro de texto con la información
que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso
la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para
absorber grandes cantidades de información con rapidez. La persona visual
entiende el mundo tal como lo ve; el aspecto de las cosas es lo más importante.
Cuando recuerda algo lo hace en forma de imágenes; transforma las palabras en
imágenes y cuando imagina algo del futuro lo visualiza. Son muy organizados,
les encanta ver el mundo ordenado y limpio, siempre están controlando las cosas
para asegurarse de que están bien ubicadas. Visualizar nos ayuda además, a
establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un estudiante
tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está
procesando la información de forma auditiva o kinestésica. La capacidad de
abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar.
También la capacidad de planificar. Esas dos características explican que la
gran mayoría de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean
visuales. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información
de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias
o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para
poder tener algo que leer.
La gente visual suele preocuparse mucho por su aspecto externo, se presenta
bien vestida y siempre se la ve arreglada y limpia. La apariencia le es muy
importante, combina su ropa y la elige con cuidado. También es común que su
postura sea algo rígida, como "preparada" y poco suelta.

Estilo de aprendizaje KINESTÉSICO

Es un estilo de aprendizaje en el que la información se incorpora asociándola a
nuestras sensaciones y movimientos, o sea, a nuestro cuerpo. Se utiliza este
sistema cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras
actividades. Por ejemplo, escribir a máquina es un tipo de aprendizaje kinestésico.
La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de
hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil
contestar, sin embargo, sus dedos saben lo que tienen que hacer. Se necesita
más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que
uno está haciendo, que para aprenderse de memoriala lista de letras y símbolos
que aparecen en el teclado. Aprender utilizando el sistema kinestésico es
lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y
el auditivo, pero también es más profundo. Una vez que sabemos algo con
nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil
que se nos olvide. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día
siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Los
estudiantes que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por
tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud
no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de
aprender. Los kinestésicos aprenden mejor cuando hacen cosas como, por
ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El kinestésico necesita
moverse. Cuando estudian, muchas veces pasean o se balancean para satisfacer
esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para
levantarse y moverse.

La persona kinestésica es muy sentimental, sensitiva y emocional. Lleva el

“corazón a flor de piel”. Demuestran su sensibilidad y expresan espontáneamente
sus sentimientos. Se relacionan muy fácilmente con otras personas. La apariencia
no les interesa mucho, algunas veces su forma de vestir tiende a ser descuidada y
puede no combinar. Lo que a ellos les importa es sentirse cómodos. Se mueven
mucho pero con soltura y facilidad. Sus posturas son muy relajadas, con los
hombros bajos y caídos. Sus movimientos son lentos y calmados. Gesticulan
mucho, se tocan y tocan constantemente a los demás.

Estilo de aprendizaje AUDITIVO

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación, lo que hacemos
es aprender de manera secuencial y ordenada. Los estudiantes auditivos
aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden
hablar y explicar esa información a otra persona. Es alguien necesita escuchar su
grabación mental paso a paso. Les es más fácil memorizar de forma auditiva para
no olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. El sistema auditivo no
permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma
facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental
en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.
La persona auditiva tiende a ser más sedentaria que la visual. Es más cerebral
que otros y tiene mucha vida interior. Estará muy interesada en escuchar y es
una excelente conversadora. También se caracteriza porque tiene una gran
capacidad de organizar mentalmente sus ideas. A veces puede parecer estar de
mal humor debido a su sensibilidad a ciertos tipos de ruidos. Normalmente son
bastante serias. Su forma de vestir nunca va a ser tan importante como sus
ideas. Su estilo tiende a ser conservador y elegante.