UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS"

Avenida Quitumbe y calle E -Cooperativa Nuevo Camino- Sector Bello Horizonte

Teléfonos 3794 346 - 3794 608
Correo Electrónico: miltonb@hotmail.es
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE Los ciclos en la OBJETIVOS • Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE naturaleza y ESPECÍFICOS DE observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y
PLANIFICACIÓ sus cambios LA UNIDAD DE protección del cuerpo.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de vida de los animales • Reconoce la clasificación de los animales vertebrados y
vertebrados desde la interpretación de gráficos y documentales audiovisuales, jerarquización de contrasta con la de los seres humanos
sus etapas vitales y la contrastación con el ciclo vital del ser humano.

TEMA: Mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios

EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Clasifica a los animales por Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante la estructura interna. Prueba
conocimientos previos.
• Observar en carteles los animales vertebrados e invertebrados. Cuaderno de • Reconoce a los animales Instrumento
• Responder preguntas: ¿Qué son animales vertebrados e invertebrados? trabajo vertebrados e invertebrados Cuestionario
¿Cómo se clasifican los animales vertebrados e invertebrados?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Entorno • Completa la clasificación de
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO los animales invertebrados y
• Determinar que son los animales vertebrados. Carteles escriba un ejemplo de cada
• Determinar que son los animales invertebrados. uno
• Clasificar los animales vertebrados e invertebrados.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. • Realiza las actividades del
CONSOLIDACIÓN cuaderno de trabajo.
• Enumerar las semejanzas y diferencias de animales vertebrados e
invertebrados.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS"
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UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE Los ciclos en la OBJETIVOS • Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE naturaleza y ESPECÍFICOS DE observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y
PLANIFICACIÓ sus cambios LA UNIDAD DE protección del cuerpo.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de vida de los animales • Reconoce la clasificación de los animales vertebrados con la
vertebrados desde la interpretación de gráficos y documentales audiovisuales, jerarquización de de los seres humanos
sus etapas vitales y la contrastación con el ciclo vital del ser humano.

TEMA: Mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios

EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Clasifica a los animales Técnica:

• Observar en carteles de los animales vertebrados estudiante por la estructura interna. Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar
conocimientos previos. Cuaderno de Instrumento
• Responder preguntas: ¿Cuál es el ciclo de vida de los animales vertebrados? trabajo Cuestionario
¿Cuál es la característica de los animales vertebrados?
¿Qué son animales vertebrados? Entorno • Completa la clasificación de
¿Cómo se clasifican los animales vertebrados? los animales vertebrados y
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Carteles escriba un ejemplo de cada
• Clasificar los animales vertebrados. uno
• Determinar que son los animales mamíferos y sus características, dar
ejemplos • Realiza las actividades del
• Determinar que son las aves y sus características, dar ejemplos. cuaderno de trabajo.
• Establecer que son los reptiles y sus características, dar ejemplos.
• Establecer que son los peces y sus características, dar ejemplos.
• Determinar que son los anfibios y sus características, dar ejemplos.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA COLLAGE
• Realizar un collage con la clasificación de los vertebrados.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Teléfonos 3794 346 - 3794 608
Correo Electrónico: miltonb@hotmail.es
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UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE Los ciclos en la OBJETIVOS • Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE naturaleza y ESPECÍFICOS DE observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y
PLANIFICACIÓ sus cambios LA UNIDAD DE protección del cuerpo.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Reconocer los cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad con • Reconoce los cambios biológicos, psicológicos y sociales que
descripciones y contrastación de las características en cada etapa de su desarrollo. ocurren en las niñas y en los niños durante su desarrollo

TEMA: Cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad

EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Reconoce semejanzas y Técnica:

• Observar en forma directa los niños y niñas del entorno. estudiante diferencias sobre el Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar crecimiento de niñas y
conocimientos previos. Cuaderno de niños. Instrumento
• Responder preguntas: ¿Qué cambios físicos observa en niños y niñas de 11 trabajo Cuestionario
y 12 años? ¿Qué actividades les gusta desarrollar a esta edad? ¿Qué cambios • Describe su crecimiento
físicos observan a la edad de 16 y 18 años en adolescentes? Entorno personal y lo compara en • Completa el siguiente
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO relación al género opuesto organizador grafico
• ESTRATEGIA LECTURA DIRIGIDA del texto del estudiante
• Observar en videos o carteles los cambios biopsicosociales en los niños y Carteles • Une con una línea los
niñas con la edad. cambios físicos de niños/as
• Conversa sobre los cambios físicos de los niños y niñas. según a su edad
• Reconocer las etapas de crecimiento y sus características.
• Diferenciar los cambios psicosociales en las diferentes edades de • Escribe v si es verdadero o f
crecimiento. si es falso según corresponda
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN • Realiza las actividades del
• ESTRATEGIA PNI (LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE de cuaderno de trabajo
ser niño o adolescente.

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
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Fecha: Fecha: Fecha:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE Los ciclos en la OBJETIVOS • Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE naturaleza y ESPECÍFICOS DE observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y
PLANIFICACIÓ sus cambios LA UNIDAD DE protección del cuerpo.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Relacionar las semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y otros • Determina semejanzas y diferencias entre la locomoción del
animales, con la identificación, descripción y análisis comparativo de sus mecanismos. ser humano y de otros animales

TEMA: Semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y la de otros animales
EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Reconoce la locomoción Técnica:

• Observar en forma directa el cuerpo humano y la de los animales. estudiante de los animales de acuerdo Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar a la forma como se
conocimientos previos. Cuaderno de desplazan. Instrumento
• Responder preguntas: ¿Cuáles son las partes del esqueleto de los seres trabajo Cuestionario
humanos y de los animales? • Determina la locomoción
¿Qué función cumple el esqueleto en los seres humanos y en los animales? Entorno de los seres humanos • Escribe el nombre de los
¿Los animales que no poseen huesos pueden moverse? esqueletos representados
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Carteles
• Establecer semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y • Completa el esquema mental
la de otros animales, a través de la observación de las características de los Esqueleto humano de los animales según su
esqueletos. locomoción.
• Estudiar la locomoción de los animales de acuerdo a la forma como se Láminas
desplazan: terrestres, aéreos y acuáticos. • Realiza los ejercicios del
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. Videos cuaderno de trabajo
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA ORGANIZADOR GRÁFICO Material
• Diferenciar por medio de dibujos a los animales de acuerdo a la forma como bibliográfico
se desplazan.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Teléfonos 3794 346 - 3794 608
Correo Electrónico: miltonb@hotmail.es
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE Los ciclos en la OBJETIVOS • Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE naturaleza y ESPECÍFICOS DE observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y
PLANIFICACIÓ sus cambios LA UNIDAD DE protección del cuerpo.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Relacionar las semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y otros • Determina las partes de la piel.
animales, con la identificación, descripción y análisis comparativo de sus mecanismos.

TEMA: Relaciones de la locomoción con el esqueleto y los músculos

EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Conoce las partes de la Técnica:

• Observar en forma directa el cuerpo humano y sus características estudiante piel y su función. Prueba
• Observar en videos o carteles el esqueleto, músculos, piel y articulaciones.
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar Cuaderno de Instrumento
conocimientos previos. trabajo Cuestionario
• Responder preguntas: ¿Cómo está cubierto nuestro cuerpo? ¿Qué función
cumple la piel? ¿Qué función tiene sistema óseo? ¿Qué formas tienen los Entorno • Contesta verdadero o falso a
huesos? las siguientes afirmaciones
¿Qué función tiene sistema muscular? ¿Qué formas tienen los músculos? Carteles
¿Cuál es la función de las articulaciones? ¿Qué clases de articulaciones hay? • Selecciona la respuesta
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO correcta sobre la piel, los
• ESTRATEGIA LECTURA DIRIGIDA del texto de Ciencias Naturales huesos, los músculos y las
• Establecer la relación de la piel y el sistema muscular con la locomoción. articulaciones
• Observar en carteles la estructura interna y externa de la piel.
• Identificar la estructura interna y externa de la piel (Dermis y Epidermis). Completa el siguiente
• Determinar las funciones de la piel. organizador gráfico.
• Determinar las características, funciones y forma de los huesos.
• Estudiar las características , formas y funciones Escribe dos enfermedades y
De los músculos dos cuidados del sistema óseo-
• Determinar los cuidados del sistema óseo-artro-muscular. artro-muscular.
• Identificar las malas posturas al sentarse como enfermedades del sistema
óseo-artro-muscular. • Reconocer el ejercicio físico para proteger la • Realiza las actividades del
salud. cuaderno de trabajo.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA ORGANIZADOR GRÁFICO
• Dibujar la estructura interna y externa de la piel, señalar sus partes.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS"
Avenida Quitumbe y calle E -Cooperativa Nuevo Camino- Sector Bello Horizonte
Teléfonos 3794 346 - 3794 608
Correo Electrónico: miltonb@hotmail.es
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE Los ciclos en la OBJETIVOS • Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE naturaleza y ESPECÍFICOS DE observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y
PLANIFICACIÓ sus cambios LA UNIDAD DE protección del cuerpo.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Analizar la relación mecánica de los músculos esqueléticos o estriados y los huesos desde la • Proponer acciones para mantener la salud de su sistema
identificación, descripción de los elementos que intervienen en la locomoción del organismo y el osteoartromuscular
reconocimiento del cuidado y prevención de la salud del sistema osteoartromuscular.
EJES El Buen Vivir: Desarrollo de la PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Analiza la relación Técnica:

• Observar en forma directa el cuerpo humano y sus características. estudiante mecánica de los músculos Prueba
• Observar en videos o carteles el esqueleto, músculos, piel y articulaciones. esqueléticos o
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS Contestar preguntas ¿Cuáles Cuaderno de estriados y los huesos Instrumento
son los principales huesos del esqueleto humano? trabajo Cuestionario
¿Qué función cumple la piel? • Argumenta por qué es
¿Qué son los músculos? ¿Qué función cumplen los huesos? Esqueleto humano importante tener un
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO correcto cuidado de
• ESTRATEGIA LECTURA DIRIGIDA del texto del estudiante Láminas nuestro sistema óseo-artro- • Contesta el cuestionario
• Relacionar la locomoción con el esqueleto y los músculos. muscular sobre el esqueleto, músculos ,
• Analizar y describir la piel desde la estructura y funciones Videos piel y articulaciones
• Estudio de los huesos del esqueleto humano desde sus características,
funciones y forma Fomix • Realiza los ejercicios del
• Analizar la diversa fuente acerca de las enfermedades del aparato cuaderno de trabajo
locomotor (quebraduras, torceduras, esguinces, dolores musculares,
raquitismo). Material
• Conocer la higiene y cuidados del cuerpo humano. bibliográfico
• Elaborar de gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• Contestar cuestionarios
• Elaborar un esqueleto humano y un animal con fomix.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
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