Universidad Pedagógica Nacional 29 de Mayo de 2017

Didáctica de la Historia
Sebastián Perilla
Alejandra Ruiz Palma
Sergio Pérez

UNIDAD DIDÁCTICA - SIERVO SIN TIERRA

TEMA: Lucha campesina por la tierra y el bipartidismo en Colombia con base en la

novela Siervo Sin Tierra.

COMPETENCIA: Identifica los principales acontecimientos históricos de la violencia

bipartidista y la lucha por la tenencia de tierras.

OBJETIVOS:

Generar un interés en el estudiante con respecto a las problemáticas que se

presentan en la sociedad Colombiana. Que los estudiantes tengan un acercamiento
más directo a la historia a partir de la lucha por la tenencia de la tierra. Que seamos
capaces de construir entre todos un entendimiento directo de dichas problemáticas,
crear espacios de diálogo y llegar a la reflexión y solución de problemas que se
pueden observar dentro de la escuela y fuera de ella.

● Los estudiantes describen los principales factores por los cuales se desarrolló
la guerra bipartidista en la década de 1950.
● Reconoce los protagonistas en la lucha campesina por la recuperación de la
tierra y sus detractores
● Analiza los personajes del texto para hacer una comparación con actores
históricos Colombianos.

En dónde y hacia quién va dirigido: Colegios públicos de Colombia entre los

grados noveno y décimo.

Duración: 3 semanas – 12 horas, dos sesiones por semana compuestas por dos
horas cada una en los días lunes y jueves.
ANÁLISIS DE LINEAMIENTO: Con base a los lineamientos para ciencias sociales
por parte del Ministerio de Educación Nacional, el proyecto se guía bajo un nuevo
parágrafo, el cual dice “Ampliar su énfasis tradicional, el Estado, porque hoy no es el
único escenario donde tienen posibilidades de desarrollo y aplicabilidad, los
conocimientos que se producen en las distintas disciplinas sociales” se debe romper
esa barrera en la que se piensa que las Ciencias Sociales solo sirven para aquel que
va a ocupar un cargo público, por ello se incita que las personas desde su formación
escolar hallen en las ciencias sociales una proyección de su futuro, no solo aplicando
a un cargo político.
Otra anexión de los lineamientos es: “Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento
científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción, cualquiera que sea,
al desarrollo sostenible del país, y a la preservación del ambiente.” De esta forma no
solo permitimos el conocimiento a los principales involucrados sino que allí será una
cadena para fomentar aprendizaje histórico en la población del país, ya que es
fundamental que todo ciudadano conozca su historia desde diferentes perspectivas y
fuentes ya que posiblemente a lo que llamamos historia oficial quede corta o esté
encaminada hacia una población específica con un mensaje captado, por ello el uso
de herramientas historiográficas, la literatura y la memoria podemos crear historia no
tradicional y con otra posición política formadora de valores éticos y morales.

ACTIVIDADES: Como estructura, es fundamental para esta unidad didáctica utilizar

el libro “siervo sin tierra” de Eduardo Caballero Calderón ya que con este daremos un
breve contexto de las circunstancias que vivían y aún viven los campesinos debido a
la lucha bipartidista, además también utilizaremos el libro “Bandoleros, gamonales y
campesinos” ya que en este se tratan los temas de el bipartidismo y como este surge
además de también mostrarnos las consecuencias y su trayectoria histórica. Además
realizaremos tres actividades con el fin de orientar al estudiantado hacia nuevas
experiencias de clase :

● Video de los estudiantes: tiene el fin de dar a conocer la historia de vida y la

historia oral como fuente de investigación .
 ● Mural : el fin de esta actividad es el desarrollo de expresión visual y escrita ,
evaluación de lo trabajado en clase.
● Obra de teatro : método evaluativo. desarrollar la expresión corporal además
de dar a conocer a sus padres, familia y compañeros la lucha campesina por
la tierra .

Primera Sesión:
● En primera instancia se debe dar una breve introducción al estudiantado
acerca de cómo surge esta problemática del bipartidismo y para ello
utilizaremos el Libro de “bandoleros gamonales y campesinos” como
herramienta para esta . posteriormente pasamos a realizar una actividad en la
cual todos participaremos dialogando lo tratado en clase con el fin de hacer
una retroalimentación para así realizar la actividad central (entrevista a
familiares).

Segunda Sesión:
● Empezaremos la clase realizando un taller de historia oral en donde el motivo
de esta sea contextualizar a los estudiantes de cómo se realiza una
investigación además de que también se lleven una clara idea de como hacer
una entrevista .Se deben organizar en grupos ya que van a trabajar siempre
así, ya hechos los grupos se presentará un video documental en donde se vea
la entrevista y la historia oral. Posteriormente se presentará el proyecto en el
cual ellos deben realizar una entrevista directa a algún familiar o persona
cercana que haya vivido la época del bipartidismo en Colombia y representarla
con un vídeo, con esto a la hora de socializar se debe hacer la comparación
con el libro en cuanto a religión y lucha por la tierra con respecto a la época.

Tercera sesión:
● A medida que se va realizando la actividad, asimismo se tendrá en cuenta el
acompañamiento y la guía de los estudiantes en este proceso. Con el fin de ir
verificando los detalles del video, como lo son edicion, sonido ,formatos
 etc...Simultáneamente de haber realizado entrevistas y con base en ellas
realizaremos un mural, con el fin de evaluar y hacer un ejercicio colectivo de
todo el grupo en donde el contenido esté explícito con una linea del tiempo
además de dar paso a la memoria de los campesinos la lucha por la tierra.

Cuarta sesión :

● Se iniciara la clase comentando lo visto en el mural y haciendo un conversatorio

con el fin de saber que quisieron dar a entender con los dibujos y frases,
posteriormente se llevará a cabo un taller de expresión corporal con el fin de
realizar una obra de teatro inspirada en el libro “siervo sin tierra” que se llevará
a cabo el dia de la exposición de los videos y también socializando el mural a
los padres de familia y a los demás cursos de la institución.

Quinta sesión :

● Para esta sesión los estudiantes deberán traer el video de su autoría y

presentarlo a sus compañeros además de recibir críticas y comentarios por
parte de sus compañeros y el profesor de esta manera se evaluará el trabajo
realizado y la cooperación entre grupo .Posteriormente se realizará la última
revisión de la obra de teatro y realizar todas las correcciones para el dia de la
presentación de esta.

Sexta sesion :

● Este último día de esta unidad se realizará la presentación y evaluación por

parte de los demás profesores, padres de familia y demás estudiantes. Se hace
con el fin de socializar el trabajo realizado por los estudiantes y dar a conocer
la lucha campesina por la tierra a los demás espectadores .