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PLAN DE AULA
PERIODO I
Nombre del área: Nombre de la Asignatura: Código de la Asignatura: Intensidad Horaria Semanal: Año Lectivo:
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES 0401 4 HORAS 2019
Ciclo: Nivel: Fecha de Inicio: Fecha de Finalización: N° de Semanas:
BASICA SECUNDARIA 6to GRADO 28 ENERO 2019 3 DE MAYO 2019 13
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protección.
Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente
y participo de manera pacífica en su transformación cuando las considero injustas.
Ejes Básicos de acciones
Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación y en las
concretas de pensamiento y de
producción decisiones colectivas.
Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus
representantes.
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de
pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
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Comprende que la Tierra es un planeta en Describe las interacciones que se dan entre Tiene la noción de clima y estado del
constante transformación cuyos cambios el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas tiempo.
influyen en las formas del relieve terrestre y (cambios en las temperaturas, mareas,
en la vida de las comunidades que la vientos, corrientes marinas, nubes,
habitan. radiación solar) y las acciones humanas.
Conocimientos sobre tipos de relieve.
l Explica la teoría de la deriva continental y Apreciaciones sobre los movimientos de la
la dinámica interna de la Tierra tierra
reconociendo
los efectos que esta genera: sismos,
tsunamis, erupciones volcánicas y cambios
en el paisaje.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN
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IDEM (Por cada periodo una pregunta –para cada grado) Que haya una secuencia en cada uno de
los periodos
Pregunta o Situación Problema: ¿Estoy en capacidad de describir el origen del universo, la tierra como planeta vivo y su relación
con los continentes como hábitat de las especies en evolución, en especial de los humanos?
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Se entiende como proceso permanente en el aula a través del cual el educando, reflexiona sobre su
capacidad para resolver problemas, con el nivel de desarrollo de sus competencias, identificar los
Autoevaluación aspectos que debe o puede mejorar y reconocer hasta donde se ha esforzado en realidad, entre otros.
Este tipo de acciones promueve la reflexión sobre el crecimiento personal y la responsabilidad ética que
se tiene frente así mismo, pata cumplir con los compromisos adquiridos de una manera responsable auto
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exigente y honesta.
Prueba diagnostica.
Auto-Reflexión sobre sus capacidades, virtudes, dificultades para trabajar individualmente y en equipo.
La forma como se relaciona con sus compañer@s y con los docentes.
Si considera que lo propuesto académicamente es entendido y apropiado y lo puede expresar
coherentemente
Se entiende como otra actividad permanente en el aula. Es una estrategia formativa y de aprendizaje que
implica que los estudiantes comprendan reconozcan, valoren, discutan, refrenden y respétenlos puntos de
vista que tienen otros sobre ellos, sus desempeños y sus acciones.
Coevaluación Conversatorio sobre los aspectos académicos con el objetivo de reconocer e identificar a los estudiantes
que tengan una narrativa coherente sobre la formación del universo y el proceso de hominización
Conversatorio sobre el desarrollo de la convivencia y el cumplimiento de las responsabilidades
académicas.
Es la que realiza el docente sobre el nivel de desempeño de sus estudiantes y los avances en la
consecución de los nuevos aprendizajes.
Las consecuencias de este proceso evaluativo son de carácter formativo.
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Actividades de Mejoramiento
Los estudiantes que presentan un desempeño bajo, además de las monitorias orientadas por el docente, realizaran el
Nivelación plan de nivelación que incluye: compromiso del estudiante y padre de familia, desarrollo de actividades con los
contenidos vistos durante el periodo y las pruebas de sustentación oral o escrita.
El registro y observación del proceso, brinda al docente elementos que le permiten establecer e identificar las
dificultades de los estudiantes, que se superan al interior de la clase y para lo cual se acuerdan las actividades a
desarrollar buscando un aprendizaje del acierto y del error e indagar de otras fuentes por medio de talleres o lecturas
complementarias. De acuerdo con los resultados de las diferentes evaluaciones, el docente programa actividades de
Superación
superación individual y grupal, como labores normales del curso y de manera especial a aquellos estudiantes que
muestren mayor dificultad en la consecución de los niveles de desempeño propuestos para el período. Es importante
involucrar a la familia pues sin su apoyo será casi imposible el crecimiento y desarrollo humano integral de los niños y
niñas.
Estímulos y reconocimiento a estudiantes que presentan desempeños superiores en el aula y a padres de familia.
Los estudiantes que presenten desempeños superiores serán los monitores de aquellos estudiantes con un
desempeño bajo. Se organizan los grupos y se brindará el acompañamiento con la dirección de su docente.
Profundización
Lecturas complementarias para profundizar en temas de interés a estudiantes destacados que en ocasiones se
asignan tareas para exponer al grupo en general.
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Alto (A)
(4,0 a 4,5)
Reconoce y comprende los procesos que dan origen al universo y que muestran la evolución humana.
Básico (B)
(3,0 a 3,9) Expresa algunos aspectos generales que hacen parte del universo y la evolución humana.
Bajo (Bj)
(1,0 a 2,9) Necesita mayor compromiso para Identificar los aspectos básicos sobre el universo y la evolución humana.
Bibliografía: http://www.educaplus.org/swf/coordenadas_globo_cc.swf
http://www.educaplus.org/play-152-La-hora-en-el-mundo.html
http://www.profesorfrancisco.es/2013/07/coordenadas-geograficas.html
http://www.profesorfrancisco.es/2016/01/com-fer-un-linia-de-temps.html
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PERIODO II
Nombre del área: Nombre de la Asignatura: Código de la Asignatura: Intensidad Horaria Semanal: Año Lectivo:
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES 0401 40 HORAS 2019
Fecha de Inicio: Fecha de Finalización: N° de Semanas:
Nivel:
Ciclo:
BASICA SECUNDARIA 6 DE MAYO DE 2019 23 DE AGOSTO DE 2019 13
6to GRADO
IDEM (Por cada periodo una pregunta –para cada grado) Que haya una secuencia en cada uno de
Ejes Básicos de acciones los periodos
concretas de pensamiento y de
producción TENIENDO EN CUENTA QUE LOS ESTANDARES DE 6 GRADO SON LOS SIGUIENTES:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones–
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Analiza las distintas formas de gobierno Reconoce algunas formas de gobierno que
ejercidas en la antigüedad y las compara se desarrollaron en las sociedades antiguas
con el ejercicio del poder político en el (tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia,
mundo contemporáneo. democracia ateniense) e identifica aquellas
que permanecen en la actualidad.
l Compara las características de la
democracia ateniense, del poder feudal, del Nociones de :
absolutismo y de la democracia
parlamentaria. Gobierno.
l Explica cómo en la antigüedad se accedía Democracia.
al poder, cómo se justificaba (origen divino), Poder político.
cómo se mantenía (uso de la fuerza y Formas de gobierno
creación de ejércitos) y cuál era el
protagonismo de las personas en la
elección de sus gobernantes.
l Describe semejanzas y diferencias que se
observan entre la democracia ateniense y
las democracias actuales, en especial la
colombiana, para señalar fortalezas,
debilidades y alternativas que conduzcan a
una mayor democratización.
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IDEM (Por cada periodo una pregunta –para cada grado) Que haya una secuencia en cada uno de
los periodos.
Pregunta o Situación Problema: ¿Cómo se relacionan los diferentes espacios geográficos con el desarrollo histórico de las culturas
antiguas?.
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Se entiende como proceso permanente en el aula a través del cual el educando, reflexiona sobre su
capacidad para resolver problemas, con el nivel de desarrollo de sus competencias, identificar los
aspectos que debe o puede mejorar y reconocer hasta donde se ha esforzado en realidad, entre otros.
Este tipo de acciones promueve la reflexión sobre el crecimiento personal y la responsabilidad ética que
se tiene frente así mismo, pata cumplir con los compromisos adquiridos de una manera responsable auto
Autoevaluación exigente y honesta .
Auto-Reflexión sobre sus capacidades, virtudes, dificultades para trabajar individualmente y en equipo.
La forma como se relaciona con sus compañer@s y con los docentes.
Si considera que lo propuesto académicamente es entendido y apropiado y lo puede expresar
coherentemente
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Se entiende como otra actividad permanente en el aula. Es una estrategia formativa y de aprendizaje que
implica que los estudiantes comprendan reconozcan, valoren, discutan, refrenden y respétenlos puntos de
vista que tienen otros sobre ellos, sus desempeños y sus acciones.
Conversatorio sobre los aspectos académicos con el objetivo de reconocer e identificar a los estudiantes
Coevaluación
que tengan una narrativa coherente sobre la formación y desarrollo de las primeras civilizaciones.
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Actividades de Mejoramiento
Los estudiantes que presentan un desempeño bajo, además de las monitorias orientadas por el docente, realizaran el
plan de nivelación que incluye: compromiso del estudiante y padre de familia, desarrollo de actividades con los
Nivelación
contenidos vistos durante el periodo y las pruebas de sustentación oral o escrita
El registro y observación del proceso brinda al docente elementos que le permiten establecer e identificar las
dificultades de los estudiantes, que se superan al interior de la clase y para lo cual se acuerdan las actividades a
desarrollar buscando un aprendizaje del acierto y del error e indagar de otras fuentes por medio de talleres o lecturas
complementarias. De acuerdo con los resultados de las diferentes evaluaciones, el docente programa actividades de
Superación
superación individual y grupal, como labores normales del curso y de manera especial a aquellos estudiantes que
muestren mayor dificultad en la consecución de los niveles de desempeño propuestos para el período. Es importante
involucrar a la familia pues sin su apoyo será casi imposible el crecimiento y desarrollo humano integral de los niños y
niñas.
Estímulos y reconocimiento a estudiantes que presentan desempeños superiores en el aula y a padres de familia. ●
Los estudiantes que presenten un desempeño superior serán los monitores de aquellos estudiantes con un
Profundización desempeño bajo. Se organizan los grupos y se brindará el acompañamiento con la dirección de su docente. ●
Lecturas complementarias para profundizar en temas de interés a estudiantes destacados que en ocasiones se les
Profundización asignan tareas para exponer al grupo en general.
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http://www.profesorfrancisco.es
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PERIODO III
Nombre del área: Nombre de la Asignatura: Código de la Asignatura: Intensidad Horaria Semanal: Año Lectivo:
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCOALES 0401 40 2019
Fecha de Inicio: Fecha de Finalización: N° de Semanas:
Ciclo: Nivel
BASICA SECUNDARIA 6to GRADO 26 DE AGOSTO DE 2019 6 DICIEMBRE 2019 14
IDEM (Por cada periodo una pregunta –para cada grado) Que haya una secuencia en cada uno de
los periodos
TENIENDO EN CUENTA QUE LOS ESTANDARES DE 6 GRADO SON LOS SIGUIENTES:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones–
Ejes Básicos de acciones para el desarrollo de la humanidad.
concretas de pensamiento y de
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios
producción
de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y
las principales ideas que buscan legitimarlos.
LOS EJES BASICOS QUE SE DESARROLLARAN SON:
● Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a
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IDEM (Por cada periodo una pregunta –para cada grado) Que haya una secuencia en cada uno de
los periodos
Pregunta o Situación Problema: ¿De qué forma puedo diferenciar y relacionar las culturas indígenas de América y Colombia
teniendo en cuenta su espacio geográfico, desarrollo histórico y su relación con el medio ambiente?
1. Indagación sobre el reconocimiento del 1. Trabajo descriptivo de la geografía ● En pares realiza mapas temáticos,
espacio americano americana. comparación de los diferentes mapas.
2. Nociones conceptuales sobre el origen del 2. Explicación de los inicios de la construcción ● Descripción plástica de condiciones socio -
hombre americano socio-espacial americana culturales de las comunidades precolombinas.
3. Indagación sobre el reconocimiento de la 3. Consultas y conversatorio sobre las teorías ● Desarrollo de las actividades propuestas en el
vigencia de manifestaciones culturales del origen del hombre americano. taller
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Se entiende como proceso permanente en el aula a través del cual el educando, reflexiona sobre su
capacidad para resolver problemas, con el nivel de desarrollo de sus competencias, identificar los
aspectos que debe o puede mejorar y reconocer hasta donde se ha esforzado en realidad, entre otros.
Este tipo de acciones promueve la reflexión sobre el crecimiento personal y la responsabilidad ética que
se tiene frente así mismo, pata cumplir con los compromisos adquiridos de una manera responsable auto
exigente y honesta.
Autoevaluación
Auto-Reflexión sobre sus capacidades, virtudes, dificultades para trabajar individualmente y en equipo.
La forma como se relaciona con sus compañer@s y con los docentes.
PLAN DE AULA
Se entiende como otra actividad permanente en el aula. Es una estrategia formativa y de aprendizaje que
implica que los estudiantes comprendan reconozcan, valoren, discutan, refrenden y respétenlos puntos de
vista que tienen otros sobre ellos, sus desempeños y sus acciones.
Conversatorio sobre los aspectos académicos con el objetivo de reconocer e identificar a los estudiantes
Coevaluación
que tengan una narrativa coherente sobre la aparición de la humanidad en América civilizaciones
y el desarrollo cultural.
Conversatorio sobre el desarrollo de la convivencia y el cumplimiento de las responsabilidades
académicas
Es la que realiza el docente sobre el nivel de desempeño de sus estudiantes y los avances en la
consecución de los nuevos aprendizajes.
Las consecuencias de este proceso evaluativo son de carácter formativo.
Actividades de Mejoramiento
Las actividades de nivelación están encaminadas a llevar al estudiante a ubicar su proceso de aprendizaje a la par
Nivelación con el de sus compañeros, buscan retomar las preguntas problematizadora y sus ámbitos conceptuales para que el
estudiante desarrolle acciones y actividades especiales desde las cuales tenga la posibilidad de realizar los
aprendizajes esperados.
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Los estudiantes que no logren las metas de aprendizajes esperadas, se les asignaran talleres sobre los temas en los
que presentan dificultades, que deberán consultar y sustentar. Es importante involucrar a la familia pues sin su apoyo
será casi imposible el crecimiento y desarrollo humano integral de los niños y niñas. PROFUNDIZACIÓN Los
Superación
estudiantes que presenten un desempeño superior serán los monitores de aquellos estudiantes con un desempeño
Los estudiantes que presenten un desempeño superior serán los monitores de aquellos estudiantes con un
Profundización desempeño
Básico (B) Identifica algunas características de las culturas precolombinas de América y Colombia.
(3,0 a 3,9)
Bajo (Bj)
(1,0 a 2,9) Debe comprometerse y recibir apoyo familiar para obtener mejores resultados.
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NOMBRES SEDE CORREO
Responsables:
FLOR DE MARIA CASAS ANGEL CENTRAL flor.casas@inemcali.com
POLIGERMAN MORENO CENTRAL poligerman7@hotmail.es
CIELO CORREA CENTRAL cielo.correa@inemcali.com
LUZ ESTELLA AMEZQUITA CENTRAL Luz.amezquita@inemcali.com