SESIÓN DE APRENDIZAJE

Institución Educativa : G.U.E. Ricardo Bentín

Tema : “Conociendo como esta presente en nuestra vida el MRUV ”
Unidad Didáctica : II
Grado/ sección : 2° A
Duración : 90 minutos
Docente Conductor : Mónica Gutiérrez
Practicante : Marcelo Jhamilt Shuan Cruz
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
Explica el Comprende y aplica Aplica los conocimientos científicos Movimiento
mundo físico conocimientos en la resolución de problemas. Rectilíneo
basado en científicos. Uniformemente
conocimientos variado(MRUV)
científicos.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
PEDAGÓGICOS
El docente muestra una imagen donde muestra como se da la
05
Motivación aceleración en nuestras vidas.
minutos

INICIO

Se recoge los saberes a través de las siguientes preguntas:

¿Explica por que cuando un auto frena antes de chocarse
12
Saberes previos con otro, por que los pasajeros sientes una cierta fuerza a la
minutos
trayectoria del móvil y cuando acelera pasa lo contrario?
¿Explica si la velocidad es mayor a la aceleración?
¿Tendremos aceleración si corremos a una determina
velocidad?
Las respuestas de los estudiantes se anotan en la pizarra
Situación ¿Existe un principio o ley que sustente este tipo de movimiento? 02
problemática minutos
 Planteamiento del problema
Los estudiantes forman equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes y
plantean otras interrogantes, en base a la situación problemática,
que les permita ampliar su información sobre el tema y antes de
iniciar la experiencia:
¿Qué es la aceleración?
¿Cuándo decimos que un móvil acelera?
¿Qué diferencias haya entre MRU y MRUV?
¿Cuál es el valor de la aceleración media de un deportista, que se
mueve desde el reposo hasta alcanzar una rapidez de 10 m/s en
3,5 segundos?
¡Qué formulas debo utilizar para resolver problemas de MRUV?
Gestión y Planteamiento de hipótesis
acompañamiento del Estudiantes formulan sus posibles respuestas o hipótesis a las
DESARROLLO desarrollo de la preguntas planteadas inicialmente. 60 minutos
competencia
Elaboración del plan de acción
Leen la hoja informativa sobre el tema y contrastan sus hipótesis
iniciales y seleccionan la fórmula para resolver el problema inicial.

Evaluación y comunicación
Por último cada equipo resuelve con la guía de la docente, los
problemas planteados en la hoja informativa.

El docente formula preguntas para que los estudiantes realicen la

Evaluación y 03
reflexión metacognitiva: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades
metacognición minutos
he tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
CIERRE
¿Cómo lo superé?
TAREA PARA CASA
Aplicación y/o Los estudiantes resuelven la pregunta 4 a y b de la pag. 53 de su 08
transferencia minutos
texto.

4. MATERIALES Y/O RECURSOS

Material impreso
Plumones
Pizarra

5. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB

MINEDU Ciencia, Tecnología y Ambiente Ciclo VI