"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

Datos informativos

 Institución Educativa: 14783 Sullana.

 Grado de Estudios: Cuarto Grado Sección “B”
 Director: Richard Oswaldo Chamba Vilchez.
 Docente: Pablo Carhuachinchay Palacios

PLAN LECTOR I.E 14783 Sullana 2019

1. FUNDAMENTACIÓN
En nuestro país NO se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad.
Además las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de compresión de nuestros
estudiantes. Esta situación ha llevado al Ministerio de Educación del Perú, en el rol normativo y orientador, al
implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situación. Y
la de comprender y tomar una posición crítica frente a los mensajes explícitos e implícitos que se transmiten en los
textos con la finalidad de crear lectores críticos y por consiguiente productos creativos.
Para lograr, cumplir e implementar el funcionamiento del Plan Lector, en nuestro colegio es importante brindar
situaciones de lecturas recreativas y placenteras. Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los
libros. Esto lo dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales. Quiere decir, haber
incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las
capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes
aprender con autonomía durante toda su vida.
A través de nuestro Plan Lector intentamos construir en los alumnos una sólida formación, por lo tanto dirigimos
nuestros objetivos hacia una educación centrada en promover en el estudiante hábitos y habilidades lectoras que
aseguren una cultura de aprendizajes continuos a lo largo de toda la vida.
2. ¿QUÉ ES UN PLAN LECTOR?
Se define como un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los estudiantes
el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras.(Fuente
MED)
3. DIAGNÓSTICO
Después de leer los informes enviados por los profesores que aplicaron el Plan Lector el año anterior, hemos
llegado al siguiente diagnóstico:
 Carencia de hábitos de lectura en la escuela y la familia.
 Escasa aplicación de estrategias de lectura.
 Falta determinar un horario específico para el desarrollo del Plan Lector en el aula.
 Falta de motivación para la lectura desde el hogar.
 Falta de compromiso en la aplicación del Plan Lector.
 Falta de compromiso de los padres para que sus hijos cuenten con los textos seleccionados.
4. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR
 Despertar y / o aumentar el interés de los estudiantes por la lectura.
 Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
 Fomentar en los alumnos, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica antelas manifestaciones del
entorno.
 Potenciar las habilidades comunicativas de expresión, comprensión y producción en los estudiantes.
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5. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN LECTOR

 FLEXIBLE: Nuestro plan lector es flexible está sujeto a mejoras de parte de nuestra comunidad educativa. Todo
aquello que vaya en pro de nuestro crecimiento como institución es bienvenido.
 INTEGRAL: Porque abarca diversos aspectos del conocimiento tanto lecturas recreativas como son cuentos,
fábulas, selección de relatos así como textos para el crecimiento intelectual.
 PROGRESIVO: Porque enfatiza en cada uno de los niveles; es decir, para cada uno de los niveles habrá unas
lecturas seleccionadas dependiendo de la edad psicológica de nuestros estudiantes.
 FUNCIONAL: Porque lo que se trate en los textos tendrá vinculación con lo propuesto en la programación
curricular de la Institución Educativa.
6. ORGANIZACIÓN DEL PLAN LECTOR
Este año, el Plan Lector se ha organizado teniendo en cuenta:
 Los mapas de progreso.
 Tipos de texto acordes a cada ciclo.
 Valores que responden a las necesidades vitales de formación de los estudiantes.
 Valores institucionales.
 Estrategias didácticas y productos en los cuales se evidencie el logro de aprendizajes.
7. RESULTADOS
 Plan Lector Institucional articulado.
 Evaluación de los progresos de los estudiantes.
8. ACTIVIDADES GENERALES DEL PLAN LECTOR
 Lectura de textos según el plan de lectura.
 Evidenciar el desarrollo de la competencia de Comprensión Lectora en un fólder o álbum con los textos que se
trabajen en el colegio.
 Evaluaciones de Comprensión Lectora (1 por unidad).
 Representaciones teatrales como motivación a la lectura.
 Encuentro con poetas regionales.
 Museo literario.
 Visualización de películas basadas en textos leídos dentro del Plan Lector.
 Evidenciar aprendizajes en el día del logro.
 Plan Lector para padres de familia y docentes (lectura y comentario de 4 textos)
9. EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR
 La evaluación del Plan Lector se llevará a cabo mensualmente.
 Realizaremos una evaluación final que se incluirá en la Memoria anual.
 Las conclusiones se tomarán en cuenta en la elaboración del proyecto Plan Lector.
 Evaluaremos el grado de satisfacción y participación por parte de las estudiantes, docentes, padres de familia,
en relación con los objetivos propuestos.
 Los procedimientos de evaluación se llevarán acabo a través de: Elaboración de encuestas y formularios que
permitan evaluar los objetivos previstos.
10. NORMAS E INDICACIONES PARA EL PLAN LECTOR 2019
Los tutores de Primaria (excepto 4° grado), así como los profesores de todas los grados aplicarán el plan lector.
 Los ejecutores del plan lector de los diferentes grados deberán señalar el momento (horario) en que desarrollarán
el plan lector, para efectos de monitoreo.
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 Los ejecutores del plan lector de los diferentes niveles deberán enviar mensualmente un informe de los
resultados del libro correspondiente a la dirección del colegio.
 Asimismo, las estrategias empleadas y los productos obtenidos.
 El profesor encargado, organiza el cronograma de lectura de las obras propuestas de acuerdo a su programación,
conveniente o lo que propone el diseño curricular de ese grado.
 La Institución Educativa no se involucra en la distribución o adquisición de las obras propuestas, ni la promoción
con algún distribuidor específico, es de libre elección del padre de familia; pueden ser libros de segundo uso,
restaurados, etc.
 Se podrá pedir que cada padre de familia, al final del año done los libros a nuestra biblioteca.
 El Plan será ejecutado en el nivel: Primaria
 El profesor encargado de ejecutar el plan lector deberá desarrollar estrategias antes, durante y después de la
lectura.
 En el Plan Lector para el año 2019, el comité designado por la Dirección del colegio desarrollará, analizará y hará
seguimiento de los 10 títulos propuestos.

ANEXO 1

1. PARA QUÉ UN PLAN LECTOR EN EL NIVEL PRIMARIA

Para lograr hábitos lector en los alumnos. Es importante brindar situaciones de lectura recreativa y placentera desde
los primeros años de edad que permitan a los niños acercarse voluntariamente a los libros. Esto los dispondrá
afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CUARTO GRADO DE PRIMARIA

Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se pueden realizar en el
los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de Primaria:
 Fichas para la comprensión lectora del libro.
 Resúmenes.
 Inventar finales distintos.
 Inventar una historia a partir de varios personajes.
 Elaboración de cuentos a partir de frases.
 Búsqueda de sinónimos y antónimos.
 Sopas de letras.
 Ordenar párrafos.
 Manejo del diccionario.
 Asociar palabras con distintas definiciones.
 Expresión de sentimientos a partir de situaciones del libro.
 Dibujar escenas del libro.
 Formular preguntas del tipo ¿qué pasaría si…?

3. PLAN LECTOR EN EL NIVEL PRIMARIA RELACIONADO CON EL ÁREA MATEMÁTICAS

En las programaciones de aula se concretarán las actividades destinadas a mejorar la lectura, teniendo en cuenta la
particularidad de cada materia. En lo que se refiere al área de Matemáticas, se recoge la idea de que no se pueden
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dar reglas estrictas para la resolución de problemas, pero es imprescindible que se trabaje un
método ordenado para este fin. La resolución de situaciones problemáticas es una buena actividad para la
consecución de los objetivos que este plan plantea.
A modo de guía, aunque hay otros métodos posibles, proponemos que a la hora de abordar esta tarea se sigan los
siguientes pasos:
PROPUESTA DE AUTOINSTRUCCIONES PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 ¿Qué me dice el problema?: los alumnos tienen que pensar en qué me cuenta el problema, qué datos tengo y
a qué tengo que responder.
 Dibujo y pongo los datos: los alumnos deben evitar escribir mucho texto.
 ¿Qué me preguntan?: los alumnos deben averiguar a qué tienen que responder, si tienen todos los datos, si
les falta alguno y si tiene que juntar, quitar, etc.
 Recuerdo las operaciones que tengo que llevar a cabo: sumar, restar, multiplicar o dividir.
 Respondo a la pregunta y pienso si el resultado es posible.
 Lo repaso todo.
 Me felicito.
 Si me he equivocado pienso por qué y la próxima vez lo haré más despacio.

ANEXO 3

1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRACURRICULARES

 DEL NIVEL PRIMARIA

 Actividades de animación a la lectura
En esta actividad se pretende a través de una metodología lúdica y activa, trabajar con los estudiantes
aspectos que les ayude en su formación tanto académica como personal.
Se realizaran actividades dirigidas a la consecución de los objetivos propuestos, pasatiempos, sopas de letras,
juegos lógicos, encontrar diferencias, mensajes escondidos, representación de cuentos, a través de títeres,
disfraces, teatro.
 Concursos
Todos aquellos que tengan como fundamento la lectura o la escritura.
Los alumnos deben escribir una historia inventada en torno al tema propuesto.

 Celebración del “Día de la Biblioteca”

Visita a la Biblioteca Municipal de Sullana y Piura o Biblioteca UDEP.
 Celebración del “Día del libro infantil y juvenil”
Feria (producción de textos de los alumnos).
 Museo literario
Los alumnos después de leer obras o argumentos utilizan su creatividad y presentan ante el público los objetos
más resaltantes de las mismas. Por ejemplo: la capa de Caperucita, las espadas del Cid, las botas del Gato
con botas.

LIBROS MES DE EJECUCIÓN

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Los gallinazos sin plumas (J.R. Ribeyro) Marzo

Los tres amigos y los tres consejos Abril
Corazón II parte(Edmundo de Amicis) Mayo
Marcelino pan y vino Junio
Las fábulas de Esopo Julio
Los hermanos AyarEd. BRUÑO Agosto
El príncipe y el mendigo Ed. BRUÑO Septiembre
La cabaña del tío Tom Octubre
Paco Yunque (César Vallejo) Noviembre
Las fábulas de Esopo Diciembre