Metodología Revisión bibliográfica realizada por Mariluz Graterol Ruiz

TEMA 1
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Tema de investigación selección del tema

Ocampo (s.f). La elección del tema es el primer paso en la realización de una
investigación y consiste en determinar con claridad y precisión el área o campo de
trabajo de un problema investigable. Para elegir el tema de investigación es
importante considerarse los siguientes aspectos: el tema elegido debe ser de
agrado para el investigador, el investigador debe tener alguna experiencia sobre el
tema y el investigador debe informarse sobre temas afines, además de estos
aspectos es significativo considerar lo siguiente.
Ocampo (s.f). Ausencia de duplicación: antes de iniciar un estudio, es
importante indagar si el tema propuesto ha sido ya objeto de investigación. Si el
tema ya hubiera sido objeto de investigación, deberían examinarse los resultados
para averiguar si han quedado sin respuestas importantes preguntas que
merecerían ser objeto de investigación ulterior, caso contrario, debe seleccionarse
otro tema.
Viabilidad: Debe examinar el proyecto que propone y considerar la
complejidad del problema y los recursos necesarios para llevar a cabo el estudio.
Tome en cuenta las cuestiones de personal, tiempo, equipo y dinero disponibles
en la localidad; de no ser suficientes debe tenerse en cuenta los recursos
disponibles en el plano nacional como dependencias de investigación, consejos de
investigación o universidades locales. Siempre explore la posibilidad de obtener
asistencia técnica y financiera de fuentes externas.
Elaboración del título
El título es la primera parte observada y encargada de informar de que se trata
el proyecto de investigación, es el anzuelo que atrapa al lector por tanto es de
suma Importancia redactarlo y estructurarlo bien, para ello es necesario tomar en
cuenta ciertos criterios. A continuación se presentan algunas recomendaciones

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relevantes para elaborar un título claro conciso, concreto y preciso que ubique al
lector en el espacio, tiempo y sujeto del estudio o investigación.
La siguiente información fue extraída del texto Metodología de la Investigación
de Pedro José Salinas año 2012
Recomendaciones para elaborar el título
1. El título no debe exceder las 15 palabras y debe ser informativo, es decir,
debe entenderse todo lo que se espera del proyecto de investigación. Lo ideal es
que el título ubique al lector en el espacio, tiempo y sujetos del estudio o
investigación, por ejemplo, "factores de riesgo en pacientes del hospital
ambulatorio tipo III", no es suficiente como título, pues no podemos saber a qué
tipo de factores de riesgo se refiere, tampoco a qué tipo o características de los
pacientes y a sus patologías se trata, ni dónde y cuándo se realizará el trabajo.
Podría mejorarse así: “Factores de riesgo en pacientes diabéticos del Hospital
Urbano Tipo III, El Llano, Mérida. 2000-2003”. Por otra parte, es conveniente
adelantar que en escritos científicos deben usarse números arábigos, es decir, no
se deben usar números romanos.
Otros ejemplos de títulos en casos hipotéticos: seria en vez del título
“Restauración de edificios de Maracaibo” podría ser “Comparación de técnicas de
restauración de iglesias coloniales en Maracaibo 2004-2006”.
En vez de “Valoración económica del Parque Nacional Sierra Nevada” podría ser
“Valoración económica ambiental del área de Mucubají, Parque Nacional Sierra
Nevada, Venezuela Marzo-septiembre 2005”.
2. El título debe ser corto, conciso, es decir, condensar lo que interesa
comunicar y desechar lo irrelevante o redundante. Por ejemplo, “Reconocimiento
de las estructuras sociales, económicas, artísticas y de índole similar en
trabajadores, tanto varones como hembras, de la región del sur del río Orinoco, a
partir de la explotación de la faja bituminosa en el año 1995”, podría ser:
“Estructuras socioeconómicas en trabajadores del sur del Orinoco. 1995”.
Otro ejemplo: “Comparación de fundaciones aisladas, de hormigón armado,
con aquellas de tubos estructurales de hierro, en la construcción de diques de
contención en la quebrada La Pedregosa, Mérida, durante el año 2005”, podría

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ser: “Comparación de fundaciones hormigón armado y hierro estructural en diques

de contención, La Pedregosa, 2005”. Algunas instituciones, así como revistas y
editoriales limitan el número de palabras y/o caracteres que pueden ir en el título.
Por lo general están en un máximo de 15 palabras.
3. El título debe ser preciso, es decir, específico. Debe incluir información
exacta. La precisión, así como la informatividad, en lo posible, incluye espacio,
tiempo y sujetos. Por ejemplo, “Efecto de la lactancia sobre el desarrollo de niños”,
podría ser: “Efecto de la lactancia materna en el peso de infantes. Parroquia San
Juan Caracas 2003-2006”.
4. El título debe ser claro, no confuso, es decir, debe ser muy fácil de entender.
Para esto es recomendable redactarlo en la forma más sencilla posible para que
pueda ser entendido completamente y perfectamente por la mayoría de los
lectores, aun sin ser especialistas en el tema.
¿Cómo no debería ser un título de proyecto y qué cosas no debería incluir?
La siguiente información fue extraída del texto Metodología de la Investigación
de Pedro José Salinas año 2012
1. No debería ser en otro idioma, excepto castellano, o en caso de
publicaciones de revista, libro, entre otros, en revistas, generalmente se coloca el
título en castellano y en el idioma que lo exija la revista.
2. No debería ser redactado en forma interrogativa. Por ejemplo, ¿Cuánto sabe
el habitante de la costa venezolana sobre el dengue?, debería ser: “Nociones del
habitante de la costa venezolana sobre el dengue”.
3. No debería ser redactado en forma negativa. Por ejemplo, “Efecto de no
aplicar AINES en pacientes con lumbalgia”, podría ser “Efecto de la ausencia de
AINES en pacientes con lumbalgia”.
4. No debería incluir neologismos, es decir, palabras en otros idiomas salvo el
castellano. Se exceptúan los nombres científicos de organismos, pero no los
autores de los nombres científicos. Solo se acepta el uso de neologismos cuando
sea indispensable para su comprensión. Mucho menos se debería usar palabras
creadas para el proyecto, por ejemplo, “El uso de la batería BATULA-5.3 en el test

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psicomotor”, podría ser “El uso de una nueva batería en el test psicomotor”, en el
texto irá el nombre específico.
5. No debería incluir palabras como: “Estudio de…”, “Investigación sobre…”,
“Observaciones acerca de”, “Contribución a…”, “Algunos…”, entre otros., ya que
de hecho cada proyecto, tesis, artículo, publicación, producción científica o
intelectual en general, es producto de un estudio o investigación. Por ejemplo,
“Estudio descriptivo y comparativo de las conductas sexuales en adolescentes
huérfanos”. Podría llevarse este título a palabras como “Comparación entre…”,
“Evaluación de…”, “Determinación de…”. El ejemplo anterior, podría ser:
“Comparación de las conductas sexuales en adolescentes huérfanos”, ya que se
sobreentiende que para comparar objetos, sujetos, hechos, deben describirse, aun
cuando sea someramente, y el estudio incluye todo esto. Deben evitarse palabras
como “Resultados de… “, “Método para… “, “Análisis de… “, aun cuando hay
casos donde es imprescindible su uso. No debe usarse abreviaturas. Tampoco
debe llevar artículos, tales como el, la, los, un, una entre otros
6. No debería ser redactado en forma condicional. Por ejemplo, “El uso de
quelato de hierro podría mejorar el rendimiento de los cítricos”, podría ser: “Uso de
quelato de hierro en cítricos para aumentar su rendimiento” o mejor aún “Aumento
del rendimiento de cítricos mediante el uso de quelato de hierro”.
7. No debería ser ambiguo, es decir, que no pueda entenderse de dos o más
formas o maneras. Por ejemplo, “Condicionantes del desarrollo de nemátodos en
el páramo merideño”, podría entenderse los condicionantes que promueven el
desarrollo, pero también los que los obstaculizan o disminuyen; podría ser:
“Condicionantes que promueven (o disminuyen) el desarrollo de nemátodos en el
páramo merideño”. Por ambigüedad se define lo que puede entenderse de varios
modos o admitir distintas interpretaciones y dar por consiguiente, motivo a dudas,
incertidumbre o confusión. En el concepto de ambigüedad quedan incluidos todos
los calificativos que están sujetos a subjetividad, tal como bueno, malo, mejor,
peor, claro, oscuro, mucho, poco, suficiente, bastante, alto, bajo, grande, pequeño,
bonito, feo, agradable, desagradable, sabroso, repugnante, atractivo. También
entra el adverbio casi, ya que es, igualmente, subjetivo.

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8. No debería incluir cifras. Por ejemplo, Efecto de 200 g de vitamina E sobre el

aumento de peso de 1000 ratas Wistar”, podría ser. “Efecto de la vitamina E sobre
el aumento de peso en ratas Wistar”.
9. No debería incluir citas o referencias. Por ejemplo, “Mecanismos de control
neural cardiaco (Smith 1997) en la enfermedad de Chagas según Pérez el al.
(1998)”, podría ser: “Mecanismos de control neural cardiaco en la enfermedad de
Chagas”. Otro ejemplo, “Conocimiento y conducta sexual en adolescentes de
Mérida comparados con los de Estados Unidos (Master y Johnson 1966)”, podría
ser: “Conocimiento y conducta sexual en adolescentes de Mérida comparados con
los de Estados Unidos”.
10. No deberían incluir nombres científicos de organismos. Por ejemplo,
“Control químico de Solenopsis geminata (Fabricius) y Atta cephalotes (Linnaeus)
(Hymenoptera: Formicidae) en huertos de Maracaibo”; podría ser: “Control químico
de hormigas candelita en huertos de Maracaibo”. Otro ejemplo, “Tratamiento
contra Helicobacter pilory (Marshall et al. 1985) y Candida albicans Berkh. 1923,
en trabajadoras de restaurantes en Caracas”; podría ser: “Tratamiento contra
bacterias estomacales en trabajadoras de restaurantes en Caracas”. En caso de
ser necesario incluir el nombre científico por no existir un nombre común para el
organismo, no deben incluirse los nombres de los autores. Por ejemplo,
“Incidencia y prevalencia de Blastocystis hominis Alexieff 1911, en mujeres del
Barrio Santa Juana, Mérida, Venezuela”; se debería eliminar el nombre del autor y
año de la publicación.
El problema de investigación
La siguiente información fue extraída del texto El Proyecto de Investigación:
Introducción a la Metodología de Fidias Arias año 2006
En términos generales, problema es un asunto que requiere solución,
independientemente de su naturaleza, un problema es todo aquello que amerita
ser resuelto. Si no hay necesidad de encontrar una solución, entonces no existe tal
problema según su naturaleza, se identifican dos grandes tipos de problemas,
prácticos y de investigación. Los problemas prácticos son dificultades,

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anomalías, situaciones negativas o discrepancias entre "lo que es" y "lo que debe
ser".
Por tanto éstos requieren de una acción para su solución y pueden ser de
carácter económico, social, educativo, gerencial, de salud individual o colectiva.
Ejemplos: la delincuencia, el desempleo, la inflación, la deserción escolar, las
epidemias, entre otros. Por supuesto, la solución de estos problemas no está en
manos de los científicos, pero el investigador sí puede aportar datos e información
a las autoridades competentes para que tomen las medidas necesarias dirigidas a
solventar tales dificultades. En muchos casos, para resolver un problema práctico,
se requiere plantear y dar respuesta a problemas de investigación.
Los problemas de investigación, también llamados problemas cognoscitivos
o de conocimiento, constituyen nuestro principal centro de atención. A diferencia
de los problemas prácticos, los problemas de investigación son interrogantes
sobre un aspecto no conocido de la realidad.
Problemas prácticos
– Sociales
– Económicos
– Educativos
– De salubridad
– Administrativos
– Otros
Problemas de investigación o de conocimiento
- Que buscan describir: ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?
- Que buscan explicar: ¿por qué?, ¿cuáles son las causas?
- Que buscan predecir: ¿cuáles serán los efectos o consecuencias?
En este sentido, lo desconocido se presenta como un problema para el
científico, quien se plantea preguntas sobre aquello que no conoce y que deberá
responder mediante una labor de investigación. Las respuestas que se obtengan
constituyen la solución al problema, en síntesis un problema de investigación es
una pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o que se desconoce, y

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cuya solución es la respuesta o el nuevo conocimiento obtenido mediante el

proceso investigativo.
¿Cuándo puede surgir un problema de investigación?
La siguiente información fue extraída del texto El Proyecto de Investigación:
Introducción a la Metodología de Fidias Arias año 2006
a) Cuando existe una laguna o vacío en el conocimiento referido a una
disciplina.
b) Al presentarse algo desconocido por todos en un momento determinado.
c) Cuando existe contradicción en los resultados de una investigación o entre
dos investigaciones.
d) En el momento en que nos interrogamos acerca de cualquier problema
práctico
Ejemplos:

Nota. Tabla tomada de “El proyecto de investigación” por Fidias Arias, 2006,
Editorial Episteme, (p.39)
Condiciones que debe reunir un problema de investigación
1. Debe existir la posibilidad de ser respondido mediante procedimientos
empíricos, es decir, por medio de una experiencia adquirida a través de nuestros
sentidos: algo que se pueda ver, tocar o captar. Un problema como la existencia

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de vida después de la muerte, hasta el presente no ha sido resuelto de forma

empírica.
2. La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo conocimiento.
3. Puede referirse al comportamiento de una variable. Ejemplo: ¿Cuál ha sido
la evolución del tipo de cambio (Bs x $) en Venezuela, durante el período 1999-
2005?
4. Puede implicar una relación entre dos o más variables. Ejemplo: ¿Qué
relación existe entre el nivel socioeconómico de los caraqueños y las actividades
que acostumbran realizar durante el tiempo libre?
5. Se recomienda formularlo de manera interrogativa, ya que cuando no se
sabe algo, simplemente se pregunta.
6. En la redacción de la pregunta deben obviarse términos que impliquen
juicios de valor. Ejemplos: bueno, malo, mejor, peor, agradable, desagradable.
7. La pregunta no debe originar respuestas como un simple si o un no. De
ocurrir esto, la interrogante deberá ser reformulada. Ejemplo:
Preguntas formuladas de manera incorrecta
a) ¿Contribuye la lectura al desarrollo de la memoria?
b) ¿Influye el entorno familiar en el rendimiento escolar?
Preguntas reformuladas
a) ¿Cuál es la relación entre lectura y desarrollo de la memoria?
b) ¿Cómo influye el entorno familiar en el rendimiento escolar?
8. La pregunta debe estar delimitada, es decir, incluirá con precisión el espacio, la
población y el tiempo o período al que se refiere
Planteamiento y formulación del problema
La siguiente información fue extraída del texto El proceso de la Investigación
Científica de Mario Tamayo y Tamayo año 2003.
Todo problema surge a raíz de una dificultad; ésta se origina a partir de una
necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ahí la necesidad de
hacer un planteamiento adecuado del problema. Arias Galicia, considera que no
solamente es necesario visualizar el problema, sino además plantearlo
adecuadamente. Por tanto, el planteamiento va a establecer la dirección del

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estudio para lograr ciertos objetivos, de manera que los datos pertinentes se
recolectan teniendo en mente esos objetivos a fin de darles el significado que les
corresponde. No se pueden plantear problemas de investigación a espaldas de la
realidad que se investiga. Un problema investigable es un punto de conflicto
conectado con una situación de dificultad en la que hay una duda por resolver y
pueden preverse dos o más soluciones. Considerando estos aspectos el
planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse
en cuenta desde el principio:
1. Descripción del problema.
2. Elementos del problema.
3. Formulación del problema.
La descripción del problema
Es la complejidad de la realidad del problema, en relación con el medio dentro
del cual aparece. Implica conocimiento más o menos adecuado a la realidad. La
descripción presenta todos esos puntos que unen circunstancia del problema en
relación con la investigación. Cuando se describe un problema se hace
ambientación de todas aquellas características que se presentan inicialmente en el
tratamiento del problema y a partir del cual se formularon hipótesis, variables,
formulación del problema y respaldo teórico.
Cuando el investigador describe un problema, presenta los antecedentes de
estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se
apoya el enunciado del problema. Debe aclarar en particular qué personas,
materiales, situaciones, factores y causas serán consideradas o no. Un enunciado
completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que
sean importantes en la investigación. Hay que encuadrarlo en un enunciado
descriptivo o en una pregunta que indique con claridad qué información ha de
obtener el investigador para resolver el problema.
Elementos del problema
Son elementos aquellas características de la situación problemática
imprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados los elementos
del problema se tiene como resultado la estructura de la descripción del problema.

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Para poder abarcar la búsqueda de una solución a un problema, el investigador

debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere
reunir datos que se puedan relacionar con el problema. Para que la lista obtenida
de los elementos del problema adquiera verdadero significado, el investigador
procurará hallar las relaciones que existen entre los hechos, por una parte, y entre
las explicaciones, por otra, y tratará de relacionar aquéllos con éstas.
Después de enumerar los elementos que considere más importantes y de
procurar hallar las relaciones existentes entre ellos, el investigador buscará datos
que le permitan confirmar sus hallazgos, verificar la exactitud de sus conclusiones
con respecto a la naturaleza del problema y determinar si no existen otros hechos,
explicaciones y relaciones. Luego de incorporar nuevos datos a la lista de
elementos y eliminar los que considera carentes de importancia, el investigador
realizará un profundo examen de los supuestos en que se basan los hechos,
explicaciones y relaciones halladas.
Formulación del problema
La siguiente información fue extraída del texto El proceso de la Investigación
Científica de Mario Tamayo y Tamayo año 2003.
Una vez hecha la descripción de las circunstancias en la cual aparece la
dificultad que da origen al problema, viene la parte final, es decir, la elaboración o
formulación del problema, la cual consiste en la estructuración de toda la
investigación en su conjunto, de tal modo que cada una de las piezas resulte parte
de un todo y que ese todo forme un cuerpo lógico de investigación. Una vez hecha
la descripción de las circunstancias en la cual aparece la dificultad que da origen
al problema, viene la parte final, es decir, la elaboración o formulación del
problema, la cual consiste en la estructuración de toda la investigación en su
conjunto, de tal modo que cada una de las piezas resulte parte de un todo y que
ese todo forme un cuerpo lógico de investigación.
La primera etapa en la formulación de la investigación es reducir el problema a
términos concretos y explícitos. A pesar de que la selección de un tema de
investigación haya sido determinada por consideraciones ajenas a las científicas,
la formulación del mismo en forma de problema de investigación es el primer

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peldaño a subir en la investigación científica, luego debe estar influenciado por las
condiciones del procedimiento científico. En otras palabras de acuerdo a Arias
(2006) “El planteamiento del problema consiste en describir de manera amplia la
situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su
origen, relaciones e incógnitas por responder”
Es decir, plantear el problema implica desarrollar, explicar o exponer con
amplitud. Mientras que formular es concretar, precisar o enunciar. Arias (2006) en
referencia a lo planteado “Formulación del problema es la concreción del
planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y
población (si fuere el caso)”. Puede ocurrir que la formulación contenga más de
una pregunta. Lo indispensable es que exista una estrecha relación entre las
interrogantes formuladas.
Siempre que haga la formulación del problema, debe hacerse en forma breve y
debe incluir en forma nítida el punto de conflicto o problema en el que va a centrar
la atención y la relación con la situación de dificultad. La formulación de un
problema de investigación consiste en expresarlo con términos claros y precisos.
Además esta formulación debe presentar el objetivo fundamental de estudio en
sus dimensiones exactas, mediante una exposición formalmente explícita,
indicando por medio de ella qué información debe obtener el investigador para
resolver el problema. Es preciso tener en cuenta que esta información surge del
análisis previo del problema y en consecuencia, debe contener los elementos que
éste ha proporcionado, a saber:
Delimitación del problema
La siguiente información fue extraída del texto El Proyecto de Investigación:
Introducción a la Metodología de Fidias Arias año 2006
Al igual que el tema, el problema también debe ser delimitado. En el campo de
la investigación, delimitar implica establecer los alcances y límites en cuanto a lo
que se pretende abarcar en el estudio. Concretamente: La delimitación del
problema significa indicar con precisión en la interrogante formulada: el espacio,
el tiempo o período que será considerado en la investigación, y la población
involucrada (si fuere el caso).

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Delimitación del espacio

Es muy importante que la pregunta precise el ámbito o lugar que será tratado
en el estudio. Ejemplo:
¿Cuál es la tasa de analfabetismo en el Estado Vargas – Venezuela para el año
2003?
Delimitación de tiempo
En la formulación del problema debe indicarse el lapso o período objeto de
estudio. Ejemplo:
¿Cuáles fueron las causas del alto número de aplazados en el "Instituto
Universitario Académico" durante el semestre octubre 2002- marzo 2003?
Delimitación de la población
En este caso hay que señalar los sujetos que serán observados, encuestados o
medidos: Ejemplo:
¿Cuál es el nivel de aptitud física de los alumnos del 1er semestre del Colegio
Universitario de Caracas?
Es importante señalar que algunos problemas no incluyen los tres elementos de
una delimitación. El objeto de estudio determinará la pertinencia de incluirlos o no.
Ejemplo:
¿Qué factores ocasionaron las pérdidas en la "Empresa HL" durante el período
diciembre 2002-febrero 2003? En este caso se precisa el espacio: "Empresa HL",
y el tiempo: período diciembre 2002 - febrero 2003. Sin embargo, no se hace
referencia a una población específica, lo que también resulta válido.
Criterios para redactar el planteamiento del problema
-Partir del deber ser
-Describir el problema de lo macro a lo micro, es decir de lo general a lo particular
o de lo micro a lo macro es decir de los particular a los general según sea el caso
-Describir el problema mediante la identificación de los síntomas, causa.
-Enumerar el problema (consecuencias) Hacerse la pregunta de no atenderse el
problema ¿qué ocurriría?
-Formulación de la pregunta
Objetivos de investigación

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Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un

proyecto, estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que
se realiza una investigación. Este tipo de objetivos se centran en un área del
conocimiento específica y van enfocados a ampliar de alguna forma el
conocimiento sobre una materia. El objetivo de una investigación determina e
influye en los demás elementos de una investigación como el marco teórico o la
metodología.
Los objetivos de investigación se suelen redactar partiendo de verbo en infinitivo y
deben ser claros, alcanzables y pertinentes. Están planteados a partir de un
problema o una hipótesis.
Objetivos general y específico
La siguiente información fue extraída del texto Cómo formular objetivos de
investigación de Jacqueline Hurtado de Barrera año 2005
¿Cómo identificar un objetivo de investigación?
Un objetivo es la manifestación de un propósito, una finalidad, y está dirigido a
alcanzar un resultado una meta, o un logro. Los objetivos representan el “para
qué” de una acción. El ser humano puede plantearse objetivos en muy diversas
áreas o aspectos de su vida, por tanto, no todo objetivo tiene que ser un objetivo
de investigación. Por ejemplo, un educador se plantea objetivos de formación u
objetivos instruccionales a lograr con sus estudiantes; una empresa puede
formular los objetivos de producción que espera alcanzar en un período
determinado; un planificador señala los objetivos que espera obtener con su plan
de acción.
Los objetivos de investigación tienen ciertas características particulares que los
distinguen de otro tipo de objetivos. Lo que caracteriza a toda investigación es la
búsqueda de conocimiento nuevo a través de un proceso sistemático de
indagación, por tanto todo objetivo de investigación debe estar orientado al logro
de conocimiento. Sin embargo, es frecuente ver en algunos trabajos de
“investigación” la formulación de objetivos que en realidad no son objetivos de
investigación, sino que se refieren a logros a partir de algún otro tipo de actividad
humana.

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Un primer caso que se puede citar como ejemplo es confundir la investigación

con la revisión documental (o documentación), de modo que, el investigador en
lugar de formular objetivos de investigación, formula objetivos relacionados con la
recopilación y presentación de material bibliográfico ya elaborado por otros
autores en este caso, si bien hay un procedimiento de búsqueda de información
(uno de los aspectos que integran la definición de investigación), éste no conduce
a un conocimiento novedoso, sino que reúne y presenta conocimiento ya
existente. Un ejemplo de ello es el siguiente:
Incorrecto
Realizar una revisión teórica de los planteamientos de diversos autores en
torno al concepto de epistemología y su importancia en el contexto científico
actual.
En el ejemplo anterior, para lograr el objetivo se requiere de una indagación
sistemática, pero esa indagación es fundamentalmente bibliográfica y culmina con
una presentación de conceptos, apreciaciones o nociones ya formuladas por los
autores en sus textos, de modo que el investigador lo que hace es recoger esos
planteamientos y presentarlos de manera organizada, es decir, el investigador no
genera ningún conocimiento distinto al ya existente. El producto de una
documentación puede ser, por ejemplo, una monografía.
Un segundo caso lo constituye el plantear objetivos que no cumplen con
ninguna de las dos condiciones de la investigación, es decir, que no implican una
búsqueda o indagación y que tampoco generan conocimiento. A continuación se
presenta un ejemplo de un objetivo planteado corno si fuese de investigación,
aunque realmente no lo es:
Incorrecto
Recuperar del abandono los trabajos de investigación de la Escuela de
Sociología de la Universidad X, para ponerlos a la disposición de estudiantes,
docentes e investigadores en general, como mente de consulta para la realización
de nuevas investigaciones.
Correcto

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Características de las investigaciones que han sido desarrolladas en la Escuela

de Sociología de la Universidad K, durante los últimos 10 años, en términos de los
tipos de investigación y las áreas de la comunicación en las cuales se inscriben.
¿Qué relación hay entre el objetivo general y la pregunta de investigación?
En una investigación, el objetivo general constituye el logro que permite dar
respuesta a la pregunta de investigación. Para cada forma de preguntar existe una
categoría de objetivo que permite dar respuesta a esa pregunta. Por ejemplo, si
alguien se interroga acerca de cómo es una situación, cuáles son sus
características, o cómo se manifiesta, el objetivo que permitirá dar respuesta a esa
pregunta es describir; en cambio, si la pregunta se refiere a cuáles son las
diferencias o semejanzas que existen entre dos o más contextos, seres, o
unidades de estudio, el objetivo que permitirá dar respuesta a esa pregunta es
comparar. Ejemplo ante una pregunta de este tipo
Pregunta ¿Cuál será las características del atlas petrográfico interactivo para la
enseñanza – aprendizaje de la geología. Trujillo Venezuela?
El Objetivo general seria
Diseñar atlas petrográfico interactivo para la enseñanza de la geología. Trujillo
Venezuela.
En otras palabras el título debe ser la misma pregunta de investigación pero se
redacta como una pregunta y es el mismo objetivo general pero con un verbo. Hay
que tener presente que cada objetivo general tiene un forma en particular de hacer
la pregunta. Por ejemplo si el objetivo general inicia con el verbo Diseñar significa
que en la investigación se hará un propuesta por tanto el tipo de investigación es
proyectiva, por lo que la posible pregunta a realizar se redactaría ¿Cuáles serán
las características …………….?
A continuación se presenta el cuadro que permite visualizar de forma sencilla la
relación entre objetivos y preguntas de investigación.

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 Metodología Revisión bibliográfica realizada por Mariluz Graterol Ruiz

El logro de los objetivos de investigación debe expresarse en los resultados

y en las conclusiones
La siguiente información fue extraída del texto Cómo formular objetivos de
investigación de Jacqueline Hurtado de Barrera año 2005
Formular conclusiones que no se corresponden con los objetivos es como
emprender un viaje pensando en llegar a un destino, pero acabar en un lugar
diferente. Si los objetivos permiten dar respuesta a la pregunta de investigación,
entonces éstos deben estar en estrecha correspondencia con las conclusiones. El
logro de los objetivos de la investigación debe reflejarse en los resultados y en las
conclusiones: las conclusiones deben ser expresión de los objetivos por lo tanto,
no son conclusiones de la investigación, aquellas afirmaciones que pueden ser
hechas sin necesidad de llevar a cabo el estudio, es decir, aquellos
planteamientos o ideas que desde antes de hacer la investigación ya se saben, o
que no constituyen logros de los objetivos
¿Qué aspectos debe contener el objetivo general de una investigación? El
objetivo general debe incorporar los mismos aspectos que la pregunta

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 Metodología Revisión bibliográfica realizada por Mariluz Graterol Ruiz

En vista de que el objetivo general de una investigación se formula de tal

manera que su logro implica la respuesta a la pregunta de investigación, todo
objetivo general debe contener los mismos aspectos que conforman la pregunta
de investigación. Una pregunta de investigación por lo general contiene lo
siguiente:
a. Lo que se desea saber o el interrogante básico, el cual aparece usualmente
al inicio de la pregunta y orienta hacia el nivel de objetivo a plantear (¿cómo es...?,
¿qué diferencia hay...?, ¿por qué...?).
b. La característica, hecho, situación o proceso a estudiar, que constituye el
evento de estudio.
c. El poseedor de la característica a estudiar, o el que participa del hecho,
proceso o situación, que constituye la unidad de estudio (puede ser persona,
objeto, institución, país, grupo, documento, material...).
d. El lapso de tiempo o la temporalidad en la que se va a estudiar el evento
(presente, pasado, evolutivo...).
e. El contexto específico en el cual se va a estudiar el evento. En
consecuencia, todo objetivo general debe contener de manera explícita lo
siguiente:
a.. El verbo que indica el grado de complejidad del objetivo.
b. El evento, o los eventos de estudio.
c. Las unidades de estudio.
d. La temporalidad.
e. El contexto.
Ejemplo Correcto
Comparar el personal médico que labora en los hospitales públicos del
departamento de Santander y el que labora en las clínicas privadas del mismo
departamento, con respecto a su calidad de vida, durante el año 2004.
En el ejemplo anterior se pueden observar los componentes que forman parte
de la pregunta de investigación:
‐ Verbo que indica el grado de complejidad del objetivo: comparar
‐ Evento de estudio: calidad de vida

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‐ Unidades de estudio: personal médico

‐ Contexto: hospitales y clínicas privadas del departamento de Santander
‐ Temporalidad: año 2004
En síntesis, el verbo con el cual comienza el objetivo debe aludir al tipo de
investigación (describir, analizar, comparar...). Además, deben nombrarse con
claridad los eventos de estudio (qué característica, proceso, hecho o situación se
va a estudiar), las unidades de estudio (seres, grupos, cosas... que poseen o
participan de la característica, del proceso o de la situación a estudiar), el contexto
(área geográfica o lugar) en el cual se va a desarrollar la investigación, y la
temporalidad, es decir, el período de tiempo al cual pertenece la información que
se pretende encontrar.
¿Cuál es la característica fundamental de un objetivo?
Los objetivos se inician con un verbo en infinitivo e involucran logros
La característica fundamental de un objetivo es que remite a un logro. Una
actividad que se lleva a cabo, pero que no conduce a un logro no puede
considerarse como un objetivo alcanzado. La redacción del objetivo debe iniciar
con un verbo en infinitivo, sin embargo, no todo verbo en infinitivo representa un
logro. Algunos verbos en infinitivo sugieren actividades, como por ejemplo,
redactar, revisar, estudiar, medir, reflexionar entre otros. Un error frecuente en
investigación consiste en confundir las actividades con objetivos.
¿Cuántos logros pueden tener un objetivo?
Cada objetivo debe tener un único logro la incorporación de más de un logro en
el mismo objetivo indica que en realidad se trata de más de un objetivo, por lo
cual, deben redactarse de manera separada. En el caso de la investigación, el
objetivo general debe dar respuesta a una pregunta de investigación,
independientemente de que el logro final involucre varios logros previos, pero este
logro final debe ser uno solo. Un ejemplo de un objetivo que involucra más de un
logro es el siguiente:

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 Metodología Revisión bibliográfica realizada por Mariluz Graterol Ruiz

Forma incorrecta
Identificar las características y la incidencia del proceso de planeación a corto
plazo en la gran empresa y formular un modelo operativo de planeación
estratégica
El ejemplo anterior involucra tres logros diferentes, y cada uno de ellos
constituye una investigación, o por lo menos un estadio de investigación. La forma
correcta sería formular cada objetivo por separado, de la siguiente manera:
Forma correcta
Objetivo 1
Identificar las características del proceso de planeación en la gran empresa, en el
contexto X
Objetivo 2
Identificar la incidencia del proceso de planeación en la productividad de la gran
empresa en el contexto X
Objetivo 3
Formular un modelo operativo de planeación estratégica capaz de optimizar la
producción de la gran empresa en el contexto X
¿Qué criterio se utiliza para formular los objetivos específicos? Los
objetivos específicos indican los estadios que se deben cubrir para alcanzar
el objetivo general
Como los objetivos de investigación son de carácter integrativo, el alcanzar un
determinado objetivo general implica alcanzar los logros previos a éste; tales
logros estarán expresados en los objetivos específicos. Por ejemplo, si el objetivo
general de la investigación es comparar, habrá uno o varios objetivos específicos
descriptivos y comparativos. Si el objetivo general de la investigación es explicar,
habrá objetivos específicos descriptivos, analíticos, comparativos y explicativos. Si
el objetivo general es proponer, probablemente habrá objetivos específicos
descriptivos, analíticos, comparativos, explicativos, predictivos y proyectivo.
¿Hasta qué nivel deben llegar los objetivos específicos? Los objetivos
específicos no deben ser de mayor nivel que el objetivo general (en términos
relativos)

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 Metodología Revisión bibliográfica realizada por Mariluz Graterol Ruiz

Como los objetivos aluden a grados de complejidad de elaboración del

conocimiento, y cada objetivo más completo se sustenta en la información
proporcionada por el logro del objetivo anterior, se entiende que el objetivo
general, al ser el punto de llegada, debe ser también el objetivo con el mayor nivel
de complejidad. Por lo tanto, los objetivos específicos deben ser de menor
complejidad que el objetivo general, con excepción del último, o los últimos, los
cuales deben igualar el grado de complejidad del general. Es importante destacar
que el último objetivo específico siempre debe ser del mismo nivel que el objetivo
general para cerrar el proceso con el tipo de conocimiento al que se aspira llegar.
Justificación de la investigación
Hurtado (2000) “La justificación de una investigación constituye una descripción
detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que justifican o
sustentan la realización de la investigación, representa el ¿por qué? de la
investigación y no debe confundirse con el ¿para qué?”. La justificación alude las
razones que llevaron al investigador a seleccionar el tema en cuestión, las cuales
sirven además de fundamento para realizar el trabajo. Ahora bien, en función de lo
señalado por Finol y Camacho (2006) existen autores como, Hernández, Méndez
entre otros, cuyos aportes han establecidos criterios para la justificación de la
investigación en donde se establece la relevancia del estudio en cuanto a lo
teórico, lo práctico metodológico y la relevancia social.
Una vez definidos los objetivos de la investigación se debe responder la
pregunta de por qué investiga a este interrogante. Se puede dar respuesta desde
la perspectiva teórica, de acuerdo a Méndez (2001), en lo teórico el estudio
realizado busca “Profundizar en uno o varios enfoques teóricos que tratan el
problema que se explica, a partir de los cuales espera avanzar en el conocimiento
planteado, o para encontrar nuevas explicaciones que modifiquen o
complementen el conocimiento inicial”. Para responder a la justificación en el
ámbito teórica es importante que se planteen los siguientes interrogantes:
1) ¿Usted quiere ampliar un modelo?
2) ¿Usted quiere contrastar la forma como un modelo teórico se presenta en
una realidad?

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 Metodología Revisión bibliográfica realizada por Mariluz Graterol Ruiz

3) ¿Usted quiere refutar o reafirmar la validez de un modelo teórico en una

realidad?
4) ¿Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento
teórico de aquel en el cual fundamenta su trabajo?. Si contesta afirmativamente
una o varias de las preguntas anteriores, u otras que quiera formular al respecto,
explique cómo y por qué razón, (en el contexto de su investigación). Así usted ha
respondido a la justificación teórica, continúe con el siguiente paso.
Justificación en el ámbito práctico
Hernández y otros (1998), la investigación realizada contribuye a resolver un
problema, propone estrategias y/o procedimientos que de aplicarse solucionan
problemas. Para responder a la justificación práctica debe tomar en cuenta los
siguientes aspectos:
1) ¿El resultado de la investigación tiene una aplicación concreta y puede
mostrar resultados?
2) ¿El resultado de la investigación le ayudará a solucionar problemas en su
empresa, medio u organización?
3) ¿El resultado de la investigación será una respuesta y/o solución a
problemas concretos de tipo económico, social, militar, jurídico, u otros, que por su
aplicación permita mejorar la situación actual de su empresa, medio u
organización?
4) ¿Tiene la investigación otros resultados prácticos distintos a los
anteriormente señalados?. Si contesta afirmativamente una o varias de las
preguntas anteriores, u otras que quiera formular al respecto, explique qué forma
se dará en su investigación. Así usted ha respondido a la justificación práctica,
continúe con el siguiente paso.
Justificación en el ámbito metodológico
Méndez (2001), El trabajo de investigación realizado “hace alusión al uso de
metodologías y técnicas específicas (instrumentos como encuestas o formularios;
modelos matemáticos) que han de servir de aporte para el estudio de problemas
similares al investigado y a su aplicación posterior por otros investigadores”. A
parte de lo mencionado la formulación de un software y su aplicación en la

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 Metodología Revisión bibliográfica realizada por Mariluz Graterol Ruiz

solución de problemas son ejemplos de elementos que metodológicamente son

importantes en el desarrollo de un proyecto de investigación. Para responder a la
justificación metodológica debe tomar en cuenta las siguientes interrogantes:
1) ¿El resultado de la investigación es un modelo matemático y/o instrumento
(cuestionario) y/o software que podrá ser utilizado en otras investigaciones?
2) ¿El resultado de la investigación permite explicar la validez por su aplicación,
de un modelo matemático, y/o instrumentos (cuestionario) y/o software? (Así éste
haya sido elaborado por otros). Si contesta afirmativamente una o varias de las
preguntas anteriores, u otras que quiera formular al respecto, explique en el
contexto de su investigación, cómo lo haría. Así usted ha respondido a la
justificación metodológica, continúe con el siguiente paso.
Justificación en el ámbito social
Ramírez (1996) tiene que ver con “la importancia y utilidad de la investigación
escogida, en el ámbito social y en la solución de los problemas humanos. Los
resultados de toda investigación deben tener una aplicación concreta dentro del
área y el contexto correspondiente”. Para responder la justificación en el ámbito
social debe tomar en cuenta las siguientes interrogantes:
1) ¿Quiénes se beneficiaran?
2) ¿De qué manera?
3) ¿Cuál es la trascendencia?
4) Cómo beneficia a la sociedad, a la comunidad. Reúna los resultados de los
análisis de los pasos anteriores de allí obtiene su justificación teórica,
metodológica y práctica.
Delimitación de la investigación
Al momento de realizar la delimitación de la investigación se recomienda hacerlo
desde:
Delimitación Teórico: Línea de investigación
Delimitación temporal: Tiempo estimado que invertirá en la investigación
Delimitación espacial: país, sector, parroquia, empresa o institución

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REFERENCIAS

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación: Introducción a la Metodología

Científica. Caracas: Episteme. 5ª. Edición

Finol, M. y Camacho, H. (2006). El proceso de investigación científica. Zulia:

EDILUZ

Hurtado, J. (2000). El proyecto de investigación metodología de la investigación

holística. Caracas: Servicios y proyecciones para América latina

Hurtado, J. (2005).Cómo formular objetivos de investigación. Caracas: Sypal

Méndez, A. (2001). Metodología. Colombia: McGraw Hill

Ocampo, J. (s.f.). Elección del tema de investigación. [Documento en línea].

Disponible: http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/semti1/1.pdf [Consulta:
2014, diciembre 15]

Ramírez, T. (1996). Cómo hacer un proyecto de investigación. Caracas: Editorial

Carbel

Salinas, P. (2012). Metodología de la investigación. [Documento en línea].

Disponible:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/34398/1/metodologia_investigacio
n.pdf [Consulta: 2014, diciembre 15]

Tamayo, M. (2003). El proceso de la Investigación Científica. México: Ediciones

Limusa. Noriega Editores

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