ACTIVIDAD 2.

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO

1. En un grupo de segundo de primaria se busca que los niños identifiquen los polígonos
desde los números de lados, ángulos y formas.

ESTRATEGIA PARA LA APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS:

2.2 JUEGO Y ACTIVIDADES LUDICAS; por el cual los alumnos aprenderán los polígonos, con
figuras manuales y armables para que ellos vallan identificándola y armando respecto a las
indicaciones y teorías dadas por el profesor.

2.4 TALLERES, el alumno ira a realizar un taller donde encontrará varias figuras donde
deberá identificarlas y poner sus nombres respectivos.

2. Se tienen tres estudiantes que muestran dificultad en el proceso de división

ESTRATEGIA PARA LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS:

1.1 TRANSMISION VERBAL DE LA INFORMACION, teóricamente se le explica al alumno el

proceso que conlleva las divisiones, poniéndole ejemplos y que de esta manera capte
los conocimientos para llevar a cabo una buena división.
1.2 TEORIA DE LA DEMOSTRACION, se pondrá en practica con el alumno talleres, o
sacadas al tablero para que realice diferentes divisiones y valla mejorando así su
agilidad al realizarlas.

3. En un grupo de quinto de primaria se requiere el aprendizaje de las medidas de

tendencia central en forma contextualizada.

ESTRATEGIA PARA LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS:

1.1 TRANSMISION VERBAL DE LA INFORMACION: teóricamente se le explica al alumno el

proceso que conlleva las medidas de tendencia central, poniéndole ejemplos y que de
esta manera capte los conocimientos y tenga una explicación clara de ello.

1.6 TRABAJO INDIVIDUALIZADO, se le pondrá un trabajo, taller o evaluación individual

donde interpondrá sus conocimientos adquiridos por el profesor respondiendo y
desarrollando estos de formas correctas.

4. Se busca la retroalimentación de la importancia de los números naturales en la

cotidianidad:
 ESTRATEGIA PARA LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS:

1.1 TRANSMISION VERBAL DE LA INFORMACION, se hace un repaso milimétricamente de

los números naturales, haciendo énfasis en cada uno de ellos.
1.3 DEBATE O DIALOGO, realizar una mesa redonda con los alumnos y hacer preguntas
referentes al tema socializado.

5. Después de definir los conceptos. La intención es la de generar procesos que permitan

llevar a su comprensión.

 Se realizaría el corte de figuras geométricas y ponerle sus respectivos nombres.

 Se realizaría explicación del tema y posterior a este talleres de divisiones.
 Se realizaría talleres, evaluaciones o trabajos individuales.
 Se realizaría con los alumnos una mesa redonda, en el cual van a ir participando
en sacadas al tablero y así expliquen y cuenten lo que han entendido.

Observación y recogida de datos:

6. Escoja cuatro estrategias de aprendizaje que aplicarían para el desarrollo de pensamiento

aleatorio en los niños de primaria. Argumente su respuesta.
 Simulación
 Talleres
 Transmisión verbal de la información
 Aprendizaje por descubrimiento
7. Defina, desde las propiedades, formas y estructura los talleres de aprendizaje basado en
problemas, y su contribución en el desarrollo de pensamiento reflexivo
Talleres. Objetivos. Partes. Explicación de las Características
partes. de cada una.
ABP. Aprendizaje y trabajo Títulos, Objetivo: aquí se
autónomos: objetivos, pone que se va
problemas poco conceptos, hacer, porque se
estructurados que situación va hacer y que se
necesitan
problema, va lograr con
investigación. La
autonomía los llevará
observación, esto.
a la investigación y la clasificación,
búsqueda de recogida de Experimentación:
información, y en ese datos, buscar investigar
contexto es experimentación, sobre el tema en
fundamental el organización de su vida cotidiana.
desarrollo de su la información y
capacidad para análisis de
discernir qué procesos.
información es fiable
y cuál no lo es.

EXPERIMENTACION:

8. Realice la propuesta de enseñanza anterior frente a un conjunto de conceptos a través

de la estrategia de aprendizaje.

9. Diseñe un taller ABP que apunte el desarrollo del pensamiento reflexivo, que integre a
su vez estrategias de aprendizaje:

TALLER ABP:

TALLER DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.

OBJETIVOS: Mediante este juego se busca la diversión y la atención de los alumnos, para
que así sea más fácil su aprendizaje ya que con este juego se estimulan sus partes visuales,
auditivas y de concentración; y así lograr menos monotonía en las clases.

CONCEPTO: figuras geométricas, colores, tamaños y sus nombres respectivos.

SITUACION PROBLEMA: ¿De que manera uso las figuras geométricas en la vida
cotidiana?

ADQUISICION DE DATOS:

1. Explique que es un cuadrado y cuantos lados tiene.

2. Explique que es un circulo y que objetos son circulares.
3. Explique que es un obtusángulo.
4. De cuentos lados se compone un octágono.

FORMULAS Y ESTRATEGIAS:

1. Realice las diferencias entre un triangulo escaleno y triangulo equilátero.

2. Por medio de unos puntos únalos formando figuras geométricas.
3. Realice con plastilina figuras geométricas.
4. Identifique en tu salón de clase o tu casa que figuras existen allí.

PROCESOS.

1. Trace un cuadrado de 8x8.

2. Que tiene mas partes un octágono o un rectángulo.
3. ¿Guillermina tenía un eneágono y le borro 3 de sus lados cuentos lados le
quedan.?
4. Que perímetro tiene un circulo.

ANALISIS DE RESULTADO.

1. ¿Cuál es la figura que tiene una baldosa??

2. Que forma tiene la manzana la sandia y el limón.
DIAGNS TICO PRESABER, ESTRATEGIA, JUEO DE LOTERIA, ACTIVIDAD, SE ENTREGAN LOS
CARTONES DONDE IRAN LAS DIFERENTES FIGURAS GEOMETRICAS Y SE IRA LLAMANDO
ALUMNO POR ALUMNO PARA QUE SAQUE UNA FICHA Y LOS DE MAS COMPANEROS
DEBERAN ESTAR PENDIENTES CUAL FICHA CORRESONDE A LA FIGURA QUE HAY EN SUS
DIFERENTES CARTONES HASTA LLENARLO TODO.
RESULTADOS LOGRAR QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN Y DIFERENCIEN DISTINTAS FIGURAS
Y SUS NOMBRES RESPECTIVOS.
COMPETENCIA, APRENDER Y DIFERENCIAR CADA FIGURA POR SUS FORMAS Y NOMBRES.