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Curso: 5 “A”
Contenido:
Objetivos:
Modos de conocer:
Situaciones de enseñanza:
Indicadores de avance:
Interpretar y representar fracciones en el contexto “parte-todo”.
Identificar y calcular fracciones equivalentes.
Comparar fracciones por medio de distintos procedimientos.
Calcular sumas y restas de fracciones a partir de diferentes estrategias.
Calcular multiplicaciones de fracciones.
Resolver problemas que demandan analizar las relaciones entre fracciones decimales y
expresiones decimales en el contexto del dinero.
Resolver problemas que permitan analizar las relaciones entre fracciones decimales y
expresiones decimales para favorecer la comprensión del significado de décimos,
centésimos y milésimos.
Resolver situaciones en las que se presenten cálculos con números racionales.
Comparan fracciones a partir de las relaciones entre ellas.
Identifican equivalencias a partir de las relaciones entre fracciones.
EVALUACIÓN:
Se realizará un breve repaso para recolectar los saberes previos de los alumnos sobre el
tema: fracciones, fracciones equivalentes para comenzar a operar con ellas.
El uso de la fracciones
De las 3 parejas, 2 parejas son rojas, es decir, 4/6 y 2/3 son fracciones equivalentes.
Las fracciones equivalentes se obtienen multiplicando sus componentes por un mismo número
natural que no sea 0, es decir, amplificar, o dividiendo ambos por un divisor común mayor a 1
(simplificar).
Las fracciones equivalentes son aquellas fracciones que representan una misma
cantidad. Por ejemplo, ¿cuál de las siguientes fracciones crees que será mayor?
¿Lo has averiguado? Vamos a verlo con un ejemplo, partiendo esta pizza en tantos trozos como
indique la fracción.
Para representar 1/2, partiremos la pizza en 2 trozos y nos quedaremos con 1 trozo:
Para representar 3/6, partiremos la pizza en 6 trozos y nos quedaremos con 3 trozos:
Para representar 4/8, partiremos la pizza en 8 trozos y nos quedaremos con 4 trozos:
¿Hay algún trozo de pizza que sea más grande? ¡No! Fíjate, las tres fracciones representan la
misma cantidad de pizza, justo la mitad, por eso son fracciones equivalentes:
¿Hay algún trozo de pizza que sea más grande? ¡No! Fíjate, las tres fracciones representan la
misma cantidad de pizza, justo la mitad, por eso son fracciones equivalentes:
¿Cómo sabemos si dos fracciones son equivalentes?
Por ejemplo, las tres fracciones anteriores representan el mismo número decimal: 0,5
Actividad n°1
Preguntas a los alumnos: ¿Qué fracción representa cada pizza? ¿Se acuerdan como se llama el
número de arriba y el de debajo de la fracción y que representa? ¿Qué tipo de fracciones son?
¼ ½ 1/8
-Si Amalia come una porción de pizza de tomate y aceitunas. ¿Qué fracción de pizza come?
-Joaquín comió media pizza de mozzarella. Sofía comió media pizza de jamón, y Eva, media
pizza de tomate y aceitunas.
¿Cuántas porciones de cada pizza comió cada uno, teniendo en cuenta la manera en que
están cortadas?
-¿Cuántas porciones de pizza de tomate y aceitunas debería comer Agustina para comer ¼
de esa pizza?
Actividad n°2
Encontrá tres maneras diferentes de comprar 1 kilo y ½ de pan llevando bolsitas
como las del dibujo.
BOLSAS DE ½ KILO
Bolsas de ¼ Kilo
Actividad n°3
Agrupar las tarjetas, teniendo en cuenta que, en cada grupo, deben estar las tarjetas que
representan el mismo número.
Actividad 5
Actividad n°1
Suma y resta de fracciones con un entero y de fracciones con fracciones a
partir de plegado de papeles. Luego, para comprobar se analiza de forma
analítica.
Resolver:
a) 1/3 + 1/6 = c) 5/8 - 1/4 =
Plegado:
a) b)
c)
d)
Comprobación analítica:
a) 1/3 + 1/6 = 2/6 + 1/6 = 3/6 = 1/2 c) 5/8 - 1/4 = 5/8 - 2/8 = 3/8
b) 5/4 + 1/2 = 5/4 + 2/4 = 7/4 = 1 ¾ d) 5/12 – 1/3 = 5/12 - 4 /12 = 1/12
2. Tres amigos compran un chocolate. Martín comió 1/3 y Bauti comió 1/4 . ¿Qué parte del
chocolate quedó para Juan?
Matías y Sol organizaron un asado en su casa. Sol compró ¾ kilo de pan, pero a Matías le
pareció poco y compró ½ kilo más. ¿Cuánto pan compraron en total?
Situaciones problemáticas
Resolver:
2 x 12 = 24
Juan obtuvo 1/3 del tesoro. Elizabeth obtuvo 5/9 del tesoro.
Un cultivador siembra 2/5 de su granja con maíz, y 3/7 con soja. ¿En total qué fracción
de la granja sembró?
Actividad 2:
Aprovechemos el ejercicio anterior para formular otra pregunta: ¿qué fracción de la granja
queda aún sin sembrar?
Para responder debemos restar, a la totalidad de la granja, la fracción que se
sembró. Recuerda que la totalidad es representada por la unidad; así, la totalidad de la
granja será representa por el número 1. Debemos entonces realizar la resta 1 –
(29/35resultado anterior).
Para sumar o restar un número entero con una fracción, ponemos un uno como
denominador del número entero así: 1= 1/1. Recuerda que también que los enteros y
naturales tienen fracciones equivalentes.
Después realiza la suma o resta de fracciones como has aprendido:
El resultado anterior quiere decir que quedan sin sembrar 6/35 de la granja.
Actividad 3
Un deportista decide entrenar recorriendo cierta pista de atletismo. El primer día recorre
¾ de la pista, el segundo 4/5 y el tercer día 7/8.
¿Cuántas vueltas en fracción le dio a la pista en total?
(¿Qué les parece que debemos hacer?
Para determinar cuántas vueltas dio en total, debemos sumar los recorridos hechos cada
día.
El deportista recorrió 97/40 de la pista.
Ejercicios de tarea
1. Luis se comió 5/12 de los pasteles y Antonio 3/12 de los mismos. ¿Qué fracción de los
pasteles se comieron?
2. De un depósito que contiene los 5/6 de capacidad se extraen los 2/3. ¿Cuánto queda
aún en el depósito?
3. Un hombre pintó ayer los 3/8 de su casa, y esta mañana, la quinta parte.
a) ¿Qué fracción de la casa ha pintado?
b) ¿Qué fracción le queda por pintar?
INSTRUCCIONES
Por lo tanto, se tiene que 2/5 de la pared serán pintados de color café.
1) Una bodega tiene 32 cajas de vino. Cada caja contiene 12 botellas de tres cuartos de litro.
¿Cuántos litros de vino hay en la bodega?
DATOS:
CANTIDAD DE BOTELLAS: 12 X 32= 384 BOTELLAS
CALCULAMOS LOS LITROS:
384 X ¾ = 1152/ 4 = 288 LITROS.
En la bodega hay 288 litros de vino.
2) Queremos llenar 100 botellas de agua con una capacidad de 1/4 de litro. ¿Cuántos litros
de agua son necesarios?
¼ x 100 = 100/4 = 25
Son necesarios 25 litros de agua.
5) En el grado de Agustín, hay 18 varones, que son 2 /3 de los alumnos del curso.
a) ¿Cuántas nenas hay? b) ¿Cuántos alumnos hay en total en el grado?
6) De los 24 pancitos que hizo Silvana, 1/ 4 son con queso y 1 /8 , con orégano.
¿Cuántos pancitos de cada clase preparó Silvana?
7) Ernesto dice que comió la mitad de su paquete de galletitas, y Juan dice que comió
la cuarta parte del suyo. Sin embargo, cada uno de ellos comió 4 galletitas. ¿Es posible
que los dos estén diciendo la verdad?
3) Marcelo tiene que leer para un examen un libro de 240 páginas. El primer día leyó 1
/4 del libro; el segundo día 2 /5 del libro; y el tercer día lo terminó. ¿Cuántas páginas
leyó cada día?
5) Calculá:
a) 1/ 4 de 120 = _______ b) 3/ 4 de 120 = _______
Mas actividades
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/programa_para_el_acompaniami
ento_y_la_mejora_escolar/materiales_de_trabajo/docentes/matematica_quinto_gra
do.pdf
Teoria https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/793/multiplicacion-y-division-
de-fracciones