1.

Datos Generales
 Nombre del aprendiz: Mayra Alejandra Almario Torres
 Número de identificación: 1075289722
 Nombre del Tutor: Yeimy Paola Correa Pajoy
 Ciudad y Fecha: Florencia-Caquetá 29/04/2019

Taller: “Practicando ando…”

1. ¿Cuál es el perfil profesional de los aprendices que acceden a este programa de formación que brinda el SENA?
2. ¿Cuál considera usted que es el aporte de este programa de formación a el SENA, al aprendiz y al instructor?
3. Además de los requisitos de ingreso registrados mencione otros tres (3) que usted considere importantes para
este programa de formación.
4. ¿Cuáles considera usted son las ventajas de la formación en ambientes virtuales de aprendizaje?
5. Menciones los roles que intervienen en un ambiente virtual de aprendizaje SENA y la función que cada uno de
estos realiza dentro del proceso.

Introducción

En los comienzos del siglo XXI se está en los albores de una sociedad digital. Se trata de un momento
transformación, con unas nuevas realidades marcadas por la tecnología y sus procesos asociados de forma que los
flujos de información debidos y soportados por la tecnología se han incrementado. La sociedad digital requiere
unos nuevos planteamientos y flujos de trabajo, con independencia del sector de actividad de las corporaciones.
Surge una necesidad de diferenciarse de la competencia mediante la generación de valor para el cliente. (Garcia
Peñalvo. 2017).
La Didáctica se ha posicionado en la necesidad de comprender un problema humano tan específico como es el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, se nutre de otras ciencias cuyos objetos formales la enriquecen
desde una perspectiva teórico-práctica, Sin entrar en las variadas clasificaciones que existen sobre las ciencias de
 la educación y el objeto de estudio de cada una de ellas, nos interesa recordar la presencia de la Didáctica como
campo del saber pedagógico con sus variados enfoques

Respuestas

1 El presente programa es dirigido a los instructores vinculados y aspirantes del SENA, pedagogos, docentes y demás
personal profesional, interesados en conocer los fundamentos básicos para orientar un programa de formación en
ambientes virtuales de aprendizaje SENA con Blackboard 9.1.

2 Es un aporte al enfoque pedagógico, al uso de técnicas didácticas y conocimiento de FAVA, al uso de herramientas de
comunicación como el foro entre otros, a la plantación hacia la necesidad de formar tanto a instructores como a
aprendices para una adecuada utilización racional y significativa de las mismas.

3 Tener como mínimo una formación como tecnólogo o profesional.

 Tener experiencia en procesos de formación, especialmente en docencia.

 Competencias actitudinales: inquietud, creatividad, y responsabilidad
4 Estimula y ofrece las herramientas para las actividades

 centra en los intereses y posibilidades del aprendiz.

 Ofrece condiciones óptimas para el aprendizaje cooperativo.

5 Coordinadores académicos: encargados de dar apertura a la oferta académica en las diferentes modalidades, además
de gestionar los demás procesos de seguimiento de los aprendices.

 Administradores de sistema: Se encargan de administrar, brindar mantenimiento y soporte al sistema de gestión

Sofía Plus y al LMS Blackboard desde donde se desarrolla la gestión académica de toda la oferta del SENA.
  Autores, asesores pedagógicos, diseñadores y desarrolladores: corresponde al grupo de profesionales de diferentes
disciplinas que se encargan de crear, diseñar y programar los contenidos de las semillas de los diferentes cursos.
 Instructores: Todos aquellos profesionales que imparten la formación a través de los ambientes virtuales
 Aprendices: Es la razón del ser del SENA.

CONCLUSIONES

El estudio incremento el conocimiento en la utilización de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (FAVA) que permite
impartir una formación virtual para integrar las herramientas (AVA) para que el aprendiz asume una posición más
activa en su proceso.

La formación se centra en el interés y las posibilidades del aprendiz utilizando múltiples medios para presentar la
información al aprendiz ofreciendo las condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo.

Bibliografía

Garcia Peñalvo. 2017. Gestión del conocimiento y de la tecnología. [En línea] Disponible en:
https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/236/1/Gestion_del_conocimiento_y_de_la_tecnologia_GRIAL.pdf

Fandos Garrido. 2013. DEPARTAMENT DE PEDAGOGÍA. [En línea] Disponible en:

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8909/Etesis_1.pdf