Versión : 01

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL Código : GFPI-G-001
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria Virtual
Fecha : 2013-10-09

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2

1. INTRODUCCIÓN
Aprendiz, reciba un caluroso y afectuoso saludo y bienvenida a la actividad de aprendizaje: Conceptualización
básica acerca de las leyes de la percepción. En el acto de percibir se establece una relación intencional, por
medio de la cual se puede evaluar la realidad proporcionándole un juicio de verdad o falsedad. Se puede
decir, entonces, que percibir implica interpretar la realidad.
Así entonces para la actividad propuesta en esta unidad, es importante que lea con atención, observe, analice
y dé respuesta a cada uno de los ejercicios planteados, con originalidad, creatividad, sustentando manejo y
claridad conceptual. del aprendizaje adquirido y dominio del tema dependerá el aprovechamiento que realice
de la misma.
Así entonces para la actividad propuesta en esta unidad, es importante que lea con atención, observe, analice
y dé respuesta a cada uno de los ejercicios planteados, con originalidad, creatividad, sustentando manejo y
claridad conceptual.
Por lo anterior y con el fin de realizar una comprensión clara de los temas relacionados en el curso, el
programa le planteará el desarrollo de actividades propicias para su aprendizaje, permitiéndole un
reconocimiento general del curso.
¡Adelante!

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Código del programa: 21710094
Programa de Formación:
Versión: 1
FUNDAMENTOS DE DISEÑO
Resultados de Aprendizaje: Conceptualizar Competencia:
parámetros técnicos y estéticos para la Diseñar piezas gráficas que cumplan con los requisitos
elaboración de cualquier diseño, a partir de los del cliente
principios básicos del mismo.
Duración de la Guía: Horas: 10
3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1. Actividades de Reflexión inicial.
Aprendiz:

En esta etapa del proceso formativo es muy importante que lleve sus aprendizajes a un momento de reflexión
personal que le permita una autoevaluación consciente y real de su aprendizaje hasta el momento sobre los
temas abordados.

Para realizar esta reflexión puede partir a partir del siguiente enunciado:

Con el desarrollo acelerado de la tecnología, la actividad del diseño se ha ido alejando de los problemas de
producción y se ha concentrado en la interacción de los objetos con el usuario. Los objetos no solamente
funcionan correctamente, sino que además se lo comunican a los usuarios continuamente.

Por ejemplo, el teclado del computador, el cual en el principio se le había suspendido el sonido de las teclas
como una mejora con respecto a la máquina de escribir, necesitó que de nuevo se incorporara de manera
artificial un sonido, ya que si bien se podía ve en pantalla lo que se escribía era necesario tener una
confirmación sonora. Además, la creación de este sonido ayudó a que éste fuera usado por personas con
limitaciones.

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El ejemplo del teclado es sólo uno, existen muchos ejemplos más, sonidos de confirmación de apagado o
encendido de algún electrodoméstico, texturas múltiples en manijas y tapicería de sillas; en fin, estamos en
un mundo sobre-estimulado las preguntas que se plantean entonces para esta semana son:
 ¿Son realmente necesarios toda esa cantidad de estímulos en los objetos de uso cotidiano?
 ¿Se privilegian de esta manera unos sentidos más que otros a veces sin ser necesario?
 ¿Cuáles son los objetos que más generan sobre-estimulación y cuáles menos durante su uso?
Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas de esta actividad
de aprendizaje, por tal razón no es calificable. Pero será revisada en la sesión en línea realizada en esta
semana

3.2. Actividades de apropiación de conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Actividad de Aprendizaje: Objetos novedosos y sus atributos perceptivos

Para desarrollar las actividades correspondientes al segundo resultado de aprendizaje, es preciso estudiar los
materiales de aprendizaje y el material adicional.

Para acceder a los materiales de formación, se debe seguir los siguientes pasos:

• Clic en el botón material del programa

• Clic sobre Unidad 2 / Unidad 2 versión descargable PDF.

La actividad consta de dos puntos a resolver, a continuación, se describe cada uno de los puntos.

PUNTO No.1
En este primer ejercicio usted deberá realizar con sus propias palabras una descripción detallada de los atributos
perceptivos de un artículo (Seleccionar uno de la lista que se comparte a continuación). Y explicar las
posibles razones que llevaron al diseñador a definirlos de esa manera y no de otra.

Objetos a escoger (solo uno)

1. Portarretrato 6. Candelabro
2. Impresora 7. Escritorio
3. Tijeras 8. Sofacama
4. Aspiradora 9. Alcancía
5. Lámpara 10. Ventilador

A continuación, se presenta un ejemplo de cómo se requiere el desarrollo del primer punto de esta actividad.

Artículo Alicates: son una herramienta manual empleada para

sujetar y cortar utilizando el principio de la palanca de primer género.

Descripción de atributos

Geométricos
 Volumen virtual: este se inscribe en un paralelepípedo
rectangular de proporciones 1*2.5*0.2 (ancho, largo, alto).
 Densidad-materia: es liviano, está hecho de acero
principalmente y su peso aproximado es de 200 gr.
 Magnitud: es manual, ya que su uso puede involucrar tanto una
como ambas manos.
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Superficiales
 Cromáticos: el color de la pinza es un gris claro propio del acero, mientras que el color del
recubrimiento de los brazos es por lo general de colores intensos por lo general primarios (rojo,
azul, amarillo) o complementarios (verde, violeta y naranja) o en muchas ocasiones negro. Existe
un contraste claro entre la pinza y los brazos, gracias al color del recubrimiento polimérico.
 Textura: su textura predominante es lisa tanto en la pinza como en los brazos. Sin embargo,
posee textura rugosa en ambas secciones, en la pinza posee un acanalado en V, para facilitar
la sujeción de formas cilíndricas y en los brazos posee textura granulada en los bordes externos
para evitar el deslizamiento.
 Brillo: el brillo de la pinza es de Acabado Brillante (61-85 % de brillo), mientras que el del
recubrimiento de los brazos en un acabado de semibrillo (31-60 % de brillo).
 Luminosidad: el alicate es en su totalidad opaco.
Sonoros
 En el momento de cortar un cable con la parte afilada, por ejemplo, se produce una especie de
“clic” consecuente con la presión.

Químicos
 Olor: el olor de este objeto se atribuye principalmente al del recubrimiento polimérico de los
brazos, este se encuentra entre un olor de alcanfor y menta.
 Sabor: no aplica para este objeto.

NOTA: Si encuentra la necesidad de hacer una breve investigación acerca del objeto antes de completar la
actividad, hágalo, pero tenga en cuenta que esta debe ser analizada, desglosada, comprendida y adaptada a
sus conceptos para hacer una interpretación en palabras propias acerca de los atributos del objeto. Sin embargo,
lo ideal es realizar un análisis empírico sobre el elemento, si este se tiene al alcance.

PUNTO No. 2

Cree un objeto novedoso que no haya sido previamente inventado y asígnele todos sus atributos perceptivos
con una clara descripción. Posteriormente haga un boceto simple en el que describa su forma.

La evidencia será recibida en un documento Word o PDF

Para enviar la evidencia debe seguir los siguientes pasos:

• Clic en el botón: Actividad.

• Carpeta Actividades Unidad 2
• Clic sobre el enlace Objetos Novedosos y sus Atributos Perceptivos
• Ubicar en la parte posterior la opción Crear página Wiki.
• Incluir el nombre de su Objeto Novedoso, en contenido pueden incluir algún comentario
• Para adjuntar el archivo debe seleccionar el clic que aparece en la barra de herramientas del
espacio comentario
• Clic en Examinar mi equipo y buscar el archivo en el espacio que lo tenga guardado y adjuntar.
• Por ultimo dar clic en la opción Enviar

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4. Criterios de Evaluación

Criterio de evaluación: Conceptualiza parámetros técnicos y estéticos para la elaboración de cualquier

diseño, a partir de los principios básicos del mismo.

5. Referencias
 Bota, E. De Castro, J. & Sancho, J. (1999). Introducción al análisis sensorial de los alimentos.
Barcelona. Edicions de la Universitat de Barcelona
 Braidot, N. (2008). Neuromanagement: Cómo utilizar el cerebro en la conducción exitosa de las
organizaciones. Montevideo. Ediciones Granica.
 Herrera, C. & López, A. (2008). Introducción al diseño. Málaga. Ed. Vértice.
 Sperber, D. (1988). El simbolismo en general. Barcelona. Anthropos.
 Sperling, A. (2004). Psicología simplificada. Nueva York. Selector.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
Productos y Sentidos (2010). En Blogger. Recuperado de http://mooldesign.blogspot.com/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Gabriel David Instructor- Centro de 11 -09 - 2012
Suárez Experto Temático Desarrollo
Autores Agroempresarial
Mónica Osorio Asesora Centro de 11 -09 -2012
Martínez Pedagógica Desarrollo
Agroempresarial

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