Escuela Secundaria de Río Negro N°1 “José Manuel García”

Área Educación en Lengua y Literatura – Taller de Comunicación

Período de Articulación-Complementación y Acreditación de saberes- Marzo 2019

Destinatarios: 4° año

Género: Debate- Reseña- Poesía- Teatro

Propósitos:

 Posibilitar situaciones de escritura de textos pertenecientes a distintos géneros adecuando las formas y
modalidades pertinentes.
 Promover la formación progresiva de lectores críticos y autónomos que interpreten y resignifiquen
textos literarios nacionales, latinoamericanos y universales.
 Propiciar la reflexión metalingüística sobre los procesos de lectura y producción de textos para
incorporar nociones textuales, gramaticales y ortográficas de nuestra lengua.

Criterios de evaluación:

 Producción de textos orales y escritos, usando lenguaje adecuado a la situación comunicativa, sentido
(coherencia) y forma (puntuación, sintaxis, precisión léxica y ortografía)
 Reconocimiento de las particularidades de los géneros mencionados anteriormente.
 Adecuación de las respuestas a las consignas planteadas.
 Lectura y análisis de las obras literarias abordadas durante el año.

Indicadores de evaluación:

 Produce textos orales y escritos respetando las características propias del género de manera
coherente y cohesiva, adecuados a la situación comunicativa.
 Reconoce las particularidades de los géneros abordados mediante la resolución de las actividades
secuenciadas.
 Comprende las obras literarias y las relaciona con el contexto de producción, así como también elabora
reflexión final.
 Plan de Actividades

Debate- Texto 1: Final del juego- Edward O. Wilson

 1- Leer el texto.

a) Reconocer la trama que presenta y justificar tal elección.

b) ¿Cuál es la temática que se aborda? Explicar
c) ¿Qué tesis busca defender el autor? Identificarla en el texto y subrayarla con color rojo.
d) ¿Qué razones expone para dar credibilidad a su postura? Subrayar en el texto con color verde.
e) Los conectores cumplen una función importante en los textos porque permiten establecer conexiones
entre las ideas. De acuerdo con el conector o la preposición que se utilice, va a ser el tipo de relación
que se establezca.
f) Identificar estas palabras en el texto, encerrarlas con un círculo y luego (en la hoja de carpeta)
mencionar a qué categoría pertenece.

Conectores:

 Adición: y, además, asimismo, del mismo modo, de la misma manera, igualmente, también.
 Causa: a causa de, como, debido a, gracias a, por culpa de, porque, pues, puesto que, visto que, dado
que, ya que.
 Condición: a menos que, con tal (de) que, siempre que, suponiendo que.
 Consecuencia: a consecuencia de, así, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por esa razón,
por eso, es por eso, por lo tanto.
 Finalidad: a fin de, con el fin de, con el objetivo de, con la intención de, con objeto de, de tal manera,
de tal modo, para, para que.
 Reformulación: en otras palabras, es decir.
 Oposición: a pesar de, al contrario, de lo contrario, en cambio, no obstante, pero, sin embargo, sino.
 Orden: ante todo, antes que, después (de lo cual), en primer/segundo/último lugar, luego, finalmente,
para concluir, por otra parte, por otro lado, para empezar, así sucesivamente.
 Referencia: a propósito de, con respecto a, con respecto de, al respecto, como he dicho, como se
mencionó anteriormente, con relación a, en cuanto a, en ese caso, en lo que respecta a, según.
 Resumen: en conclusión, en definitiva, en suma, para resumir.
 Temporalidad: a partir de ahí, actualmente, ahora que, tan pronto como, cuando, desde entonces,
después, mientras tanto, más tarde, mientras que, luego.

g) Otro elemento importante en este tipo de textos son los recursos. Reconocerlos, colocarles el nombre y
subrayarlos con color azul.
h) Por último, y mediante la utilización de llaves en los márgenes, determinar la superestructura y colocar
el nombre correspondiente.

2- Manifestar, por escrito, qué opinas sobre el tema analizado. Se deberán utilizar al menos dos de los
recursos trabajados y exponer no menos de tres argumentos que validen tu postura. Extensión mínima,
15 renglones.

Reseña

1- Leer el siguiente texto y resolver la consignas

A) ¿Para qué sirven las críticas?

B) ¿Qué obra se presenta en esta reseña y qué datos se ofrecen sobre la misma?
C) En una reseña se combinan tres tramas. ¿Cuáles son y qué fragmentos de estas tramas se pueden
reconocer en la trama? Utilizar distintos colores para identificarlas en el texto.
D) ¿Qué destaca y qué critica?
E) ¿Qué recursos argumentativos pueden reconocerse? Marcarlos y colocarles el nombre
correspondiente.
F) ¿Por qué la reseña se llama El problema de quedarse sin villanos?
 El problema de quedarse sin villanos

Los primeros diez o quince minutos del nuevo film de Dream Works entusiasman, pero con el correr de la
trama el efecto “Superman como villano” se va diluyendo. Como corresponde a estos tiempos, hay
excelencia técnica y sobreabundancia de gags. A Megamente (la película) le sucede lo que a Megamente
(el personaje): de entrada encuentra el rival perfecto. Pero por algún motivo que la película y el personaje
tal vez deberían dilucidar en terapia, cuando todo parecería encaminado a un también perfecto matrimonio
en el infierno, en lo que podría considerarse la noche de bodas (primer enfrentamiento a matar o morir),
película y personaje pierden a su contraparte. Cuando lo recuperan, es tarde. Y ya se sabe (si lo sabrá la
política argentina) que sin un buen enemigo no se puede vivir bien. Por lo cual tras unos primeros diez o
quince minutos para relamerse y gozar, durante la restante hora y pico película y personaje se la pasan
buscando un rival a su altura, sin encontrarlo. Ausencia que se llena al mejor estilo DreamWorks Animation:
con chistes, espectacularidad, tecnología de punta y alto diseño de producción. O también puede ser que el
crítico no la haya entendido del todo y Megamente sea una osadía metalingüística de lo más sofisticada,
que no sufre la falta de una razón de ser, sino que la expone. El problema, claro, es que, sin un relato que
la sostenga, la metalingüística no es algo que resulte la mar de entretenido. Superman, pero con Superman
como villano, no como héroe. Ese es el hallazgo genial de (los primeros diez o quince minutos
de) Megamente, escrita por los debutantes Alan J. Schoolcraft y Brent Simons y dirigida por el hombre de
la casa Tom McGrath (director de ambas Madagascar). Para que el hallazgo funcione, basta con invertir el
punto de vista desde el cual se narra la historia. La historia es una descarada paráfrasis de Superman, con
un planeta lejano a punto de estallar, dos bebés lanzados por sus padres al espacio y la caída de ambos
no en una ciudad llamada Metrópolis, sino en una llamada Metrocity. El chiquito calvo y no muy simpático
no nació para ser amado. Por lo cual será “bueno para hacer el mal”. El pequeñín del rulito en la frente será
a la larga Metro Man, psicopatón demagógico, que sabe que a la gente hay que darle circo y superpoderes
para devenir paladín de la ciudad. Metro Man y Megamind: hasta la sonoridad de sus nombres los condena
a ser uno, y el espectador tiene bien claro por cuál de los dos hinchar. Derrotado Metro Man, Megamente
comprende que deberá inventarse un villano. Inventa al Jimmy Olsen de turno, Hal, nerd ligeramente
irritante pero definitivamente no a su altura. Para seguir con la coartada metalingüística, ¿se tratará de
poner en escena el debilitamiento de la idea misma de villanía? Problema: un villano débil representa una
herida mortal para una película de superhéroes. Algo que no sucedía, por poner un ejemplo cercano (en
tiempo, en intenciones, en registro visual), en Los increíbles, sofisticada reflexión sobre el sentido y el mito
del superhéroe, que no desdeñaba el carácter de relato popular de aventuras. Ante la falta de villanos,
Megamente se entrega, en cambio, a una deriva de ideas que no hacen relato: la Luisa Lane moderna,
audaz e inteligente, el comic relief extravagante, el asombroso diseño de una ciudad futura, el fascistoide
monumentalismo de masas y el sinfín de etcéteras previsible en una película que trabaja por acumulación.
Con Ben Stiller como productor ejecutivo, su compinche Justin Theroux (coguionista de Una guerra de
película) y un inesperado Guillermo del Toro como consultores creativos, con las voces de Will Ferrell, Brad
Pitt, Tina Fey, Jonah Hill y un montón más (en las escasísimas versiones subtituladas), en términos de
diseño de producción, estado del arte tecnológico y despliegue visual, Megamente deja boquiabierto. Pero
es justamente allí donde la película construye un espectador no muy distinto del de las superproducciones
monumentalistas de Metro Man: una masa de ciudadanos ululantes, extasiados con los superpoderes del
héroe. Así, el punto de vista de Megamente empieza siendo el de nuestro villano favorito, para igualarse a
la larga con el del héroe al que había prometido odiar.
Horacio Bernades, Página/12.

2- Tu reseña
a) ¿Cuál fue la última película que viste o libro que leíste?
b) ¿Quién te ofreció referencias para consumir ese producto?
c) ¿Qué destacas como positivo y qué criticas como negativo?
d) Escribir una reseña critica (respetar estructura, trama y recursos que le corresponden).
e) Incorporar la ficha técnica oportuna.

Poesía
1- Escuchar la canción “Sin documentos” de Andrés Calamaro.
a) ¿Qué significa el título de la canción?
b) ¿Cuántas estrofas tiene el fragmento presentado? ¿Todas las estrofas tienen la misma cantidad de
versos? ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
c) Buscar en algún diccionario el significado de la palabra estribillo. ¿Tiene estribillo el poema? ¿Cómo lo
reconocen?
d) Analizar la rima. ¿Cuáles son los versos que riman? Copiar las palabras.
e) Encontrar una metáfora en el poema. ¿Cómo la interpretan?
f) ¿Qué recursos poéticos se pueden identificar?
g) Identificar el yo poético, es decir, la voz del autor del poema / canción. ¿En qué se evidencia?
h) Explicar qué particularidades tienen los caligramas y los haikus.
i) Escribir un caligrama cuya temática sea el amor.
Teatro
a) ¿Qué particularidades presenta una obra de teatro? ¿A qué género pertenece?
b) ¿Qué trama predomina? Justificar
c) Seleccionar una obra breve de teatro (se sugiere Romeo y Julieta, versión moderna). Leerla y
realizar un comentario en forma oral sobre la trama de la misma.
d) ¿Qué personajes se reconocen? ¿Qué características tienen? ¿Qué los vincula?
e) ¿Cuántas escenas se reconocen?
f) ¿Cuál es la temática que puede analizarse?