SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA
ELIANE AMORIM DOS SANTOS
ELIZETH DOS SANTOS GARCIA
WALDENICE CORRÊA DA ROCHA CONCEIÇÃO

A CONTRIBUIÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE PARA MINIMIZAR O

PRECONCEITO RACIAL NA SOCIEDADE

Oriximiná - Pará
2017
 ELIANE AMORIM DOS SANTOS
ELIZETH DOS SANTOS GARCIA
WALDENICE CORRÊA DA ROCHA CONCEIÇÃO

A CONTRIBUIÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE PARA MINIMIZAR O

PRECONCEITO RACIAL NA SOCIEDADE

Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da

UNOPAR - Universidade Pitágoras Unopar, para as
disciplinas Organização e Didática no anos Iniciais do
Ensino Fundamental; Avaliação da Aprendizagem e
Ação Docente; Ensino de Ciências Naturais e Saúde
Infantil; Educação de Jovens e Adultos; Estágio
Curricular obrigatório I: Educação Infantil; Seminário
Interdisciplinar VI; .

Prof. Edwylson de L. Marinheiro, Mari Clair Moro

Nascimento, Maurílio Bergamo, Andréia Zompero,
Adriana Haruyoshi Biason, Tatiane Mota Santos
Jardim, Vilze Vidote Costa, Renata de Souza França
Bastos de Almeida e Márcia Bastos.

Oriximiná - Pará
2017
Sumário
I – INTRODUÇÃO....................................................................................... 4

II - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..............................................................5

III - CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................8

IV - REFERÊNCIAS ...........................................................................9
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I - INTRODUÇÃO

A presente produção textual interdisciplinar em grupo tem o propósito unir

conteúdos e saberes das disciplinas estudadas no 6º semestre do curso de
Pedagogia, a qual nos proporcionou ampliar nossos conhecimentos sobre o Eixo
Integrador solicitado: Organização do espaço educativo dos anos iniciais do
ensino fundamental, cuja a aprendizagem irá subsidiar a formação, postura e
desempenho profissional do pedagogo.
Este portfólio tem como tema “ A contribuição da prática docente para
minimizar o preconceito racial na sociedade”, e objetiva articular as determinações
presentes na Lei nº 10.639/2003 no ambiente escolar. Essa Lei se torna
obrigatório o Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira em todo Território
Nacional, afim de resgatar a contribuição do povo negro nas áreas sociais,
econômica e política pertinente a História do Brasil.
Veremos que o profissional que atua nessa área deve possuir formação
adequada para atuar de acordo com o disposto na Lei acima citada, para que os
objetivos dos conteúdos programáticos sejam trabalhados de forma ampla,
envolvendo toda comunidade escolar, com intuito de eliminar os conflitos raciais
existentes no âmbito escolar e na sala de aula principalmente. Dessa forma, as
escolas tendo como missão o desenvolvimento de uma personalidade com base
em valores éticos que contribuam para uma formação cidadã e mais humana,
busca-se obter como resultado a construção de uma sociedade justa e igualtária.
Com essa Lei a partir do ano de 2003, o Ministério da Educação tem
sugerido as Secretarias Estaduais e Municipais e o Ensino Superior, em particular
os cursos de Pedagogia a realização de políticas e práticas voltada para formação
de professores para a educação das relações Étnicos-Raciais.
Esse é um desafio que os professores enfrentam em conjunto, pois o tema
em questão, na maioria dos sistemas educacionais são desenvolvidos por meio de
projetos educativos interdisciplinar.
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II - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A Lei nº10.639/2003, que altera a Lei º 9.394, de 20 de dezembro de 1996-

das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, introduziu a obrigatoriedade no
Ensino Fundamental e Médio a disciplina sobre o tema História e Cultura Afro
Brasileira, por haver necessidade de estabelecer novas diretrizes curriculares
nacionais para a educação das relações étnicos-raciais, é uma temática que
merece maior atenção no âmbito escolar, na família e na comunidade, pois desde
o período colonial o povo negro é criticado e prejudicado pela sociedade.
É importante destacar que essa Lei não inclui somente novos conteúdos,
também provoca um repensar sobre as relações étnicos-raciais e pode ensinar a
História da África aos alunos possibilitando a quebra do pensamento e da visão
que mostra os africanos apenas como escravo e mão-de-obra barata. Mostra que
eles, apesar do sofrimento vivido, trouxeram ao Brasil sua cultura, seus costumes,
tradições e ensinamentos que hoje fazem parte da cultura brasileira.
Segundo a Relatora da Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnicos-Raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro-brasileira
e Africana Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva:
“Pedagogia de combate ao racismo e a discriminações elaboradas com o
objetivo de educação étnico-raciais positivas tem como objetivo fortalecer
entre os negros e despertar entre os brancos a consciência negra. Entre
os negros poderão oferecer conhecimentos e seguranças para
orgulharem-se de sua origem africana; para os brancos, poderão permitir
que identifique as influências, a contribuição, a participação e importância
da história e da cultura dos negros no seu jeito de ser, viver, se relacionar
com outras pessoas, notadamente os negros”

Desse modo, a Lei nº10.639/2003 trouxe uma reflexão sobre os

procedimentos de ensino, as ações pedagógicas e os objetivos da educação
étnicos-raciais nas escolas. É uma mudança nas práticas pedagógicas para que
se reverta à visão estereotipada sobre o povo negro, uma vez que as hostilizações
deste povo têm sido frequentes no mundo e no Brasil.
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É de comum acordo que as mudanças na sociedade só ocorrem por meio

da educação, com isso o docente, sendo o protagonista e com capacidade de
influência na sociedade através de discurso com os alunos, necessita de
constante formação para atuar e intervir em momentos de conflitos, sendo
mediador para esclarecer a importância de haver respeito com a cultura étnico-
racial, por ser uma cultura rica e formadora de identidades. Neste sentido,
identificar o discurso presente nas escolas é fundamental para a desconstrução de
práticas racistas, visto que os sistemas educacionais é um meio pelo qual se pode
perpetuar ou mudar a apropriação dos discursos. Segundo Foucault (2010):
Sabe-se que a educação embora seja, de direito, um instrumento graças
ao qual todo individuo, em uma sociedade como a nossa, pode ter
acesso a qualquer tipo de discurso, segue, em sua distribuição, no que
permite e no que impede as linhas que estão marcadas pela distância,
pelas oposições e lutas sociais. Todo sistema se educação é uma
maneira política de manter ou de modificara apropriação dos discursos,
com os saberes e os poderes que eles trazem consigo.

A compreensão de interdisciplinaridade é um desafio para os educadores,

pois a ideia destaca a necessidade de inserir o contexto da Lei nº 10.639/03 por
meio de conteúdos que possam ser desenvolvidos através de projetos em todas
as disciplinas da grade curricular. Dessa forma todos os professores devem
estarem apto a trabalhar o tema em questão de forma transversal e de acordo
com o Art. 79-B da mesma Lei, a escola incluirá em seu calendário escolar o dia
20 de novembro como “Dia nacional da Consciência Negra”, período em que
geralmente é realizada a culminância de projetos que tratam não somente da
desconstrução do preconceito racial, mas também de outros temas como: bullyng
e da compreensão e do respeito ao estereótipo.
É importante lembrar que não é suficiente criar a Lei nº 10.639/03, mas é
necessário que o MEC disponibilize materiais didáticos tanto para docentes como
discentes, a fim que a referida disciplina seja discutida durante o ano letivo, de
forma ampla e não somente ser evidenciada na data do dia 20 de novembro. Para
que os docentes elevem seu nível de domínio acerca do Ensino da História da
Cultura Afro-brasileira é necessário que recebam suporte teórico-metodológico,
como estabelece a Resolução nº 1 de 17/06/2004 em seu artigo 3º:
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§ 1º Os sistemas de ensino e as entidades mantenedoras incentivarão e

criarão condições materiais e financeiras, assim como proverão as
escolas, professores e alunos, de material bibliográficos e de outras
matérias didáticas necessárias para a educação tratada no “caput” deste
artigo.
§ 2º As coordenações pedagógicas promoverão o aprofundamento de
estudos, para que os professores concebam e desenvolvam unidades de
estudos, projetos e programas, abrangendo diferentes componentes
curriculares. (BRASIL, 2004, p.1)
A citação acima mencionada reforça a necessidade de haver maior
direcionamento no desenvolvimento de políticas públicas, no sentido de existir
investimentos na aquisição de recursos didáticos para a elaboração planejamento
escolar e no desenvolvimento das aulas e projetos interdisciplinar, assim como
seja ofertado cursos de formação continuada, seminários interdisciplinares
pertinentes que promovam sua qualificação. Freire (1996, p. 31) afirma que
“mudar é difícil, mas é possível”. Buscar o conhecimento para mudar nossas
praticas pedagógicas é o primeiro passo.
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III - CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a alteração da lei nº 10.639/03, a história do povo negro passou a ser

mais visível no âmbito escolar, já que se tornou obrigatório o exercício da
disciplina História da Cultura Negra no Ensino Fundamental e Médio como política
de combate às ideias racistas imposta pela sociedade, inclusive no ambiente
escolar. Desta forma a escola assume o compromisso de promover a mudança na
sociedade, e passa a trabalhar de maneira interdisciplinar o tema étnico-raciais
como assunto transversal.
Contudo, a ausência de materiais didáticos tem dificultado o
aprofundamento de conhecimentos por parte do docente, fato este que requer
maior investimento pelos sistemas e órgãos educacionais, a nível municipal,
estadual e federal.
A educação tornou-se a fonte principal e decisivo para atingir a
conscientização da sociedade e consequentemente o povo negro conseguiu
elevar seu nível social e econômico, uma vez que com a implantação da Lei nº
10.639/03 foi uma conquista para povo afrodescendente, mas sem deixar de
mencionar o trabalho docente, o qual torna prático a conscientização da atual e
futura formação da sociedade.
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IV - REFERÊNCIAS

http://www.planalto.gov.br/ccivil03/Leis/2003/L10.639.htm
Acesso em 07 de outubro de 2017 ás 16h35.

http/://www.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/929
Acesso em 07 de outubro de 2017 ás 16h45.

http/://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R1019-
1.pdf
Acesso em 07 de outubro de 2017 ás 17h30.