Professional Documents
Culture Documents
Enquanto Henry tem alguma habilidade para realizar mandos, ele de-
monstra habilidades muito fracas nos outros três operantes verbais
(habilidades de tatos, ecóicas e intraverbais). Neste ponto, Henry não é
capaz de realizar tatos de forma confiável ou responder a qualquer per-
gunta. Por mais que ele goste de cantar algumas frases de algumas mú-
sicas, ele ainda não é capaz de preencher palavras quando um adulto
tenta evocar o comportamento intraverbal. Henry também não conse-
gue ecoar um adulto sob comando.
Além disso, Henry também exibe habilidades limitadas nas áreas não
verbais dos operadores (habilidades receptivas, de imitação e de com-
binação). As habilidades de resposta de ouvinte de Henry estão muito
atrasadas; ele não consegue encostar em suas partes do corpo ou
pegar seus sapatos se um adulto o orientá-lo. Henry é capaz de comple-
tar quebra-cabeças muito simples, mas requer alguma ajuda para
montar os mais complexos. Henry também não costuma ecoar ações ou
movimentos de adultos ou crianças.
O Começo da Programação
ABA/VB para Henry
Data de preenchimento.........................................................................................
Pessoa responsável pelo preenchimento.......................................................
Nome da criança.....................................................................................................
Idade...........................................................................................................................
Data de nascimento................................................................................................
Informação médica
Sim ( ) Não ( )
Alergias: .......................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Descreva padrões de sono:
.............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Informação de linguagem
.............................................................................................................................................
Avaliação de mando
O seu filho/filha é capaz de pedir coisas que ele/ela quer com palavras? Bis-
coito, suco, bola, me empurre?
Sim ( ) Não ( ) Se sim, por favor, liste os itens/atividades que seu filho/filha
solicita com as palavras:
..............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Avaliação de tato
.............................................................................................................................................
Avaliação ecóica
O seu filho/filha é capaz de imitar palavras que você diz? Por exemplo, se
você disser, “Diga ‘bola’”, ele/ela irá dizer, “Bola”? Ele/ela irá imitar frases? E
se você disser, "Eu te amo", ele/ela irá repetir, "Eu te amo"? Palavras simples
Sim ( ) Não ( )
O seu filho/filha diz coisas que ele/ela memorizou em filmes ou coisas que
ele/ela ouviu no passado? Sim ( ) Não ( )
Se sim, por favor, descreva:
.................................................................................................................................................
Avaliação intraverbal
Por favor, liste as canções que seu filho/filha completa com palavras ou
frases:
..............................................................................................................................................
O seu filho/filha responde quando você o chama pelo nome? Circule sua
resposta.
Se você disser ao seu filho/filha para bater palmas ou ficar em pé, ele/ela
seguirá o seu direcionamento sem gestos? Circule sua resposta.
O seu filho/filha irá encostar em partes do corpo se você disser, por exem-
plo, "Encoste no nariz"?
Sim ( ) Não ( ) Se sim, por favor, liste as partes do corpo que ele/ela irá en-
costar sem nenhum gesto seu:
Avaliação de imitação
O seu filho/filha irá copiar as suas ações com brinquedos se você disser,
“Faça isso”? Por exemplo, se você pegar um carro e rolá-lo para frente e
para trás e dizer ao seu filho/filha, “Faça isso”, ele/ela irá copiar? Sim ( )
Não ( )
O seu filho/filha irá juntar objetos idênticos com objetos, imagens com ima-
gens e imagens com objetos se você dizer a ele para “Combinar”? Sim ( )
Não ( ) Não tenho certeza ( )
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Materiais e Recursos Necessários
para Começar
Você pode estar se perguntando quais materiais a Sra. T. precisa para co-
meçar as sessões de mando. Além de uma pequena mesa e cadeiras que
a Sra. T. já possui, também recomendei que reunisse alguns brinquedos e
quebra-cabeças bastante simples. Enquanto alguns brinquedos (como
martelo e bolas, além de blocos de formas geométricas simples para en-
caixar) podem ter indicação de idade para uma criança muito mais nova,
esses brinquedos podem ajudar Henry a desenvolver suas habilidades e
ensiná-lo a responder a solicitações de adultos. Também sugeri que a
Sra. T. fosse a uma papelaria e comprasse duas caixas idênticas de flash-
cards simples. Isso é importante, já que será útil ter duas imagens idênti-
cas de maçãs, carros, pássaros e outras imagens de “primeira palavra”
para ensinar a Henry como combinar essas imagens e, eventualmente,
ensiná-lo a realizar tato destas cartas e responder a perguntas sobre os
itens nos flashcards.