Actividad 11: El Estudiante leerá atentamente el material Bibliográfico de apoyo de la Unidad

3 y Bibliografía de apoyo, Las orientaciones del Docente para el desarrollo de la Actividad

académica:

TRABAJO ESCRITO estilo CUESTIONARIO sobre la comprensión de La cadena de

significantes Metáfora y Metonimia,

(La información aportada en el CUESTIONARIO debe ser consistente de acuerdo a la

bibliografía revisada y las competencias que se requieren de un profesional en formación de
educación superior).

La cadena de significantes Metáfora y Metonimia Reflexionaran entorno a las siguientes

inquietudes:

¿Qué nos hace pensar en una cadena de significantes Metáfora?

¿Qué nos hace pensar en una cadena de significantes Metonimia?
¿Cuándo puedo existir una cadena de significantes?
¿Qué se puede decir a cerca del estadio del Espejo?
¿Qué podemos decir a cerca de metonimia del deseo?
En el FORO DE NOTICIAS les compartí orientaciones específicas para esta Actividad
11.
Recurso Lecturas Psicoanalíticas De Freud a Lacan – Oscar Masotta(1991)
Recurso Para Comprender a Lacan – Jean - Baptiste Fages
La Actividad se cierra el 18 MAYO 2019.
Cordialmente,
Juan Carlos García Amarillo
Docente Uniminuto
Curso: Teoría Psicoanalítica

Cordial Saludo estimados estudiantes, valoro la actitud de trabajo en cada una de las
actividades académicas y la interacción en el foro que ha requerido de sus participaciones en
la medida que avanzamos en el proceso de formación en la Ultima Unidad del Curso de
Teoría Psicoanalítica.
Es importante que continúen con esta alta motivación, la disposición apoyarse de los
diferentes recursos de apoyo del curso en la plataforma y su actitud de investigadores
autónomos en la construcción de conocimiento para lograr el objetivo de fortalecer los criterios
académicos en la Teoría Psicoanalítica.
En esta Actividad 11, CUESTIONARIO (La información aportada en el CUESTIONARIO
debe ser consistente de acuerdo a la bibliografía revisada y las competencias que se
requieren de un profesional en formación de educación superior) sobre La cadena de
significantes Metáfora y Metonimia,

se continuara trabajando desde el aprendizaje que han realizado en la Actividad 9 Lectura

Material Bibliográfico (Recurso de TAREAS de la Unidad 3 que están en la plataforma)
tomando específicamente los preconceptos, investigación y profundización del TEMA de
estudio.
Les recuerdo que en el Entorno de la Unidad 3: JACQUES LACAN podrán
encontrar LA RÚBRICA ANALÍTICA DE EVALUACIÓN de la actividad 11 Con la cual se
evaluaran cada uno de los productos académicos ESCRITOS TIPO CUESTIONARIO del
desarrollo del TEMA de estudio.
TRABAJO ESCRITO TIPO CUESTIONARIO
TENER EN CUENTA QUE EL DOCUMENTO ACADÉMICO TIPO CUESTIONARIO A
EVALUAR EN EL ENTORNO VIRTUAL DEBE CONTAR CON LOS SIGUIENTES
REQUISITOS:

1. El CUERPO DEL TRABAJO tipo cuestionario Comprende dar respuestas a los

siguientes Ítems:

 ¿Qué nos hace pensar en una cadena de significantes Metáfora?

 ¿Qué nos hace pensar en una cadena de significantes Metonimia?
 ¿Cuándo puedo existir una cadena de significantes?
 ¿Qué se puede decir a cerca del estadio del Espejo?
 ¿Qué podemos decir a cerca de metonimia del deseo?

1. CRITERIOS PARA PRESENTACIÓN DE LA EXPOSICIÓN:

-El trabajo académico debe cumplir con una estructura lógica, en el que se sintetiza la
información en un documento educativo tipo Word y criterios de Normas APA (Introducción,
Objetivos, cuerpo del trabajo y conclusión).
- Cada Ítem deberá ser desarrollado o respondido por el estudiante en un CARÁCTER
ANALÍTICO, dando evidencia de su INDAGACIÓN, LA APREHENSIÓN, COMPRENSIÓN Y
ANÁLISIS DEL TEMA EN CUESTIÓN. EL CONTENIDO DE RESPUESTA EN CADA ÍTEMS
DEBE JUSTIFICAR SU INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE.
-Con ésta técnica se busca que el estudiante utilice el análisis crítico desde su
subjetividad o interpretaciones personales evidenciando claramente y de manera
correcta, la construcción de conocimiento en la profundización del TEMA de estudio del
material Bibliográfico
- El propósito de la actividad, es lograr que se apropie de los conceptos teóricos,
conceptuales y empíricos – experienciales, que se trabajan en ésta UNIDAD 3 didáctica y se
construya conocimiento.
- El documento escrito tipo CUESTIONARIO debe tener el TÍTULO
PRINCIPAL, INTRODUCCIÓN, OBJETIVOS, CUERPO DEL TRABAJO (Respuesta de los
Ítems) y CONCLUSIONES.
- Forma: Extensión MÍNIMO 4 PÁGINAS.
- No puede contener ningún tipo de errores ortográficos (Revisar muy bien antes de
entregar), puesto que le baja la nota.
- No puede copiar textos o ideas de autores, sin la respectiva reseña o cita bibliográfica.
(Esto es fraude – Trampa).
- Debe complementar información de otras fuentes bibliográficas (bibliotecas, Internet…).
- El desarrollo del cuestionario debe ir con sus respectiva citas bibliografía, en caso de
tomar texto con temas de apoyo a la EXPOSICIÓN. Recuerde que prima es su subjetividad.
Recuerden que además de estos criterios de desarrollo de su participación en el TRABAJO
ESCRITO CUESTIONARIO con sus contenidos de CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO serán evaluadas por el Software del PLAGSCAN, y si las incidencias son
altas (54%) la calificación será de 0.0/100 y serán reportadas como PLAGIO a la Dirección
Académica para el debido proceso académico.
Les recuerdo que el entrenamiento en Normas APA lo pueden repasar en los dos cursos de
construcción de Texto de la formación académica que tomaron en el Primer semestre:

 Comunicación Escrita y Procesos Lectores

 Gestión Básica de la Información

Recursos de la Unidad 3 de Apoyo:

 Visualizar Reinventar el Psicoanálisis: Historia de Lacan URL

 Visualizar El lenguaje nos hace humanos 1 URL
 Visualizar El lenguaje nos hace humanos 2 URL
 Visualizar El lenguaje nos hace humanos 3 URL
 Visualizar El lenguaje nos hace humanos 4 URL
 Recurso Lecturas Psicoanalíticas De Freud a Lacan – Oscar Masotta(1991) Archivo
 Recurso Para Comprender a Lacan – Jean - Baptiste Fages Archivo

La Actividad se cierra el 18 MAYO 2019.

Cordialmente,
Juan Carlos García Amarillo
Docente Uniminuto
Curso: Teoría Psicoanalítica

ACTIVIDAD VIRTUAL
Los estudiantes, individualmente, realizarán una entrevista a un adolescente con el
simulador PsySim. El objetivo de esta actividad es reconocer el proceso de desarrollo
adolescente a partir de diferentes dimensiones. Con este ejercicio fortalecerán la
competencia de gestión del conocimiento.
VER: Recuerde cómo era su entorno social, su actividad favorita, los cambios físicos que
sufrió y las problemáticas que presentó en la etapa de la adolescencia.
JUZGAR: Lea los capítulos 11 y 12 del texto guía “Desarrollo humano” e identifique las
características, implicaciones, causas y consecuencias de la deserción escolar, las
conductas sociales de la delincuencia juvenil, los trastornos de alimentación y del sueño,
la depresión y el abuso de sustancias.
Por otra parte, en el foro de novedades, verifique el caso que trabajará en el simulador
PsySim. El caso estará relacionado con la etapa de la adolescencia.
ACTUAR: Individualmente y teniendo en cuenta la consulta del recurso que se propone,
haga una entrevista del caso de la forma como se indica a continuación.

1. Verifique el caso asignado por el tutor en el foro de novedades.

2. Ingrese al caso que el tutor le asignó sobre adolescencia.
3. Ingrese al caso sobre adolescencia que asignó el tutor.
4. Fase II: Pase a la cámara de Gesell y vea el resumen del caso; haga una captura
de imagen de pantalla.
5. Fase III: Pase a la sala de psicólogos y consulte los documentos que el simulador
le provee para el análisis de la problemática; con esta información, participe en la
sala de psicólogos por lo menos en 5 ocasiones y haga una captura de imagen
de pantalla.
6. Fase IV: Conteste el cuestionario que le permita evaluar su conocimiento y
desempeño frente al caso; haga una captura de imagen de pantalla.
7. Observe los resultados del proceso y de la participación en la sala de psicólogos
que le arroja el simulador; haga una captura de imagen de pantalla.
8. Pegue las capturas de imagen de pantalla en un documento Word.

Cargue en el aula virtual el documento con las capturas de imagen de pantalla del
simulador y llévelo a la tutoría. Con su equipo, impriman el formato anexo "Propuesta de
solución: trastornos en la adolescencia" que se encuentra en el aula virtual y llévenlo
a la tutoría.