Gran Unidad Escolar

Leoncio Prado-Huánuco

I. DATOS INFORMATICOS

DRE : Huánuco SECCIÓN : A-B-C-D

UGEL : Huánuco TURNO : Mañana (Primer periodo)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Gran Unidad Escolar “Leoncio Prado” DIRECTORA : Camarena Miranda, Elisa Gladys
ÁREA : Comunicación SUB DIRECTOR : Lic. Carmen Estela Livia
NIVEL : Secundaria DOCENTE : Lic. Jaqueline Ríos Bravo
GRADO : 1° ASESOR : Lic. Rolando Berríos Espinoza

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

De acuerdo a la nueva política curricular del sistema educativo peruano, la escuela busca desarrollar las capacidades de pensar y actuar del estudiante sobre distintos
escenarios, situaciones y contextos de la realidad circundante; en ese sentido, se hace imprescindible el desarrollo de las competencias en las diferentes áreas
curriculares. Bajo esta perspectiva integradora, el área de comunicación busca desarrollar en los estudiantes las competencias comunicativas: Se expresa oralmente,
Comprende textos orales, Comprende textos escritos, Produce textos escritos e Interactúa con expresiones literarias. Asimismo, se busca consolidar y mejorar los
niveles de logro obtenidos por los estudiantes de la Gran Unidad Escolar “Leoncio Prado” en grados y ciclos anteriores en base a los estándares planteados en el
mapa de progreso para el Ciclo VI.
El diagnóstico realizado durante la elaboración del PAT 2016 en la institución educativa, basado principalmente en el Compromiso de Gestión N°1: Progreso anual del
estudiante en el área de comunicación, los resultados indican que: el 2.6% de los estudiantes se encuentran en el nivel Logro previsto, el 36.1% en el nivel Previsto, el
40.7% en el nivel En Proceso y el 20.6% en el nivel En Inicio. Estos resultados indican que el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes no fue
óptimas. Por esa razón, teniendo en cuenta el mapa de progreso, el presente año se buscará desarrollar de manera prioritaria lo siguiente:
- Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos
y del contexto sociocultural.
- Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. Además, se espera que en sus
interacciones intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de vista de los otros y adecuándose
al contexto sociocultural. - En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee. Además
se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el propio.
- En cuanto el aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno
a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros. También se espera que escriba variados tipos de textos sobre temas
especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información complementaria. Asimismo, deberá utilizar los
recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
- Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear
mundos representados, construir y cuestionar sentidos, y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales, así como
participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.
Los niveles de logro que se pretende alcanzar en esta institución educativa en el área de comunicación, en el ciclo VI, será: el 5.0% de los estudiantes se encuentren
en el nivel Logro previsto, el 45.0% en el nivel Previsto, el 40.0% en el nivel En Proceso y el 10.0% en el nivel En Inicio; sin embargo, mínimamente se puede alcanzar
el pronóstico indicado. Asimismo, los campos temáticos que se van a abordar en este grado para lograr las metas de aprendizaje de las competencias se vinculan con
los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, instructivos y expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios (poemas, cuentos,
novelas, comedias), variedades lingüísticas, recursos ortográficos y gramaticales, estrategias de lectura y escritura, recursos expresivos (no verbales, paraverbales,
verbales) y recursos y técnicas literarias (figuras literarias, yo poético, narrador).

III. LOGROS DE APRENDIZAJE Y METAS 2016

2016
ÁREA COMUNICACIÓN 2013 2014 2015 META PRONÓSTICO

Número de estudiantes 398 440 457 480

Número de L. Destacado 18-20 0 4 12 24 18
estudiantes L. Previsto 14-17 45 152 165 216 250
1er según En Inicio 11-13 250 209 186 192 135
Grado calificación En proceso 0-10 103 75 94 48 76
% de L. Destacado 18-20 0.0% 0.9% 2.6% 5.0% 3.8%
estudiantes L. Previsto 14-17 11.3% 34.5% 36.1% 45.0% 52.1%
según En Inicio 11-13 62.8% 47.5% 40.7% 40.0% 28.2%
calificación En proceso 0-10 25.9% 17.5% 20.6% 10.0% 15.9%
 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DENOMINACIÓN TIPO DE DURACIÓN RELACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

UNIDAD
CON OTRAS
ÁREAS
I. En la I.E. observamos que muchos de los estudiantes - La convivencia: normas de convivencia en el
no demuestran su identidad leonciopradina, “Promovamos la Del 14 Marzo aula.
descuidando su presentación personal como práctica de la U.A al 15 de abril - El texto narrativo: El cuento: “El bagrecito”
estudiantes, mostrando poco respeto ante el Himno y identidad (5 semanas) - La comunicación: Elementos
otros símbolos del colegio y además maltratando la leonciopradina a Persona, Familia y - El subrayado y las anotaciones al margen
infraestructura y mobiliario del plantel; por lo que los través de afiches” Relaciones - Marcas significativas del texto: tema e idea
estudiantes se proponen promover la práctica de la Humanas central - Afiches sobre
identidad leonciopradina. - La anécdota la identidad
- Las fotografías y las viñetas leonciopradina
- La literatura
- El Afiche: Relación palabra-imagen
- Elaboración del afiche
II: Mayo es un mes importante en la I.E. porque - La conversación: El aparato fonador y su - Textos
celebramos nuestro aniversario, por ello se acostumbra funcionamiento argumentativos
realizar un sinnúmero de actividades; pero no todos los Promovamos el - La narración oral sobre la
estudiantes participan de manera responsable, amor y la Historia geografía - El resumen: Técnicas para su elaboración importancia de
voluntaria, comprometida e identificada con la valoración por la U.A. Del 16 abril al y economía, - El texto: Texto argumentativo la celebración
institución. Es por esto que los estudiantes proponen I.E. en su 20 de mayo Formación cívica - Elaboración del texto argumentativo. del aniversario
promover el amor y la valoración por la I.E en su aniversario (5 semanas) y ciudadanía, CTA - Unidades significativas de la palabra. del plantel
aniversario. - Los textos literarios y no literarios
- Los géneros literarios
- Estructura de la narración ficcional: Mitos y
leyendas
- Estructura del texto poético: Poesía, verso-
prosa
III. La región Huánuco cuenta con una gran diversidad Promocionemos - Cuento popular: “La posadera y su nieto”.
de manifestaciones culturales y atractivos turísticos, los las - La literatura
cuales se constituyen en la potencialidad de la región; manifestaciones - El aviso: Estructura.
sin embargo, en la actualidad, se está perdiendo la culturales y U.A Del 23 de Historia, geografía - El propósito comunicativo - Elaboración
difusión y práctica, afectando la identidad huanuqueña, atractivos mayo al 22 de y economía, Arte - El diccionario y el carácter polisémico de las infografías
por consiguiente el desarrollo de nuestra región. Por turísticos de palabras sobre las zonas
julio
ello, los estudiantes de la I.E. se proponen nuestra región - La noticia Radial turísticas de
promocionar, difundir y practicar las manifestaciones - Reflexión sobre la lengua: Huánuco
culturales de la región. (9 semanas) Variedades lingüísticas -
- Estrategias de texto oral: La entrevista
- La infografía
- Estrategias de comprensión escrita: Ideas
temáticas y subtemas
- Clases de palabras
 - Acentuación y Tildación: Palabras tónicas y
átonas.
- La noticia impresa
- La prosa y el verso
- Estructura del texto poético: Coplas, décimas y
canciones
IV. El Coronel Leoncio Prado Gutiérrez constituye un - El lenguaje periodístico
símbolo y paradigma para la comunidad leonciopradina “Asumamos el Del 08 de - La narración de anécdotas - Caligramas y
y huanuqueña; sin embargo, muchos estudiantes no ejemplo de vida y agosto al 09 Arte, Historia - Los conectores temporales acrósticos sobre
conocen de forma plena y en sus diferentes facetas a la acción heroica de setiembre geografía y - Signos de puntuación Funciones el ejemplo de la
este héroe huanuqueño; por lo tanto, los y las de Leoncio Prado” (5 semanas) economía La anécdota vida y muerte
estudiantes se proponen analizar, fomentar, asumir el U.A - El subrayado y el resumen del coronel
ejemplo de la vida y muerte de Leoncio Prado - La radio Leoncio prado.
Gutiérrez. La noticia radial
- Textos lúdicas (Acrósticos, rimas y caligramas)
- La carta y la tarjeta
V. En la IE se observa que los estudiantes se ponen Mejorando la -Estrategia de un texto oral: La conversación
sobrenombres que evidencian actitudes de convivencia grupal
discriminación e intolerancia por rasgos físicos y democrática, Del 12 de - Estructura del texto poético: Poesía: verso libre
culturales, etc. llegando a la agresión física y inclusiva e setiembre al Persona, familia y y rima Elaboración
psicológica, por ello los estudiantes se proponen intercultural en los U.A 14 de octubre relaciones - Estrategia de comprensión escrita : La poemas e
generar pautas y estrategias para mejorar la estudiantes de la (5 semanas) humanas, historieta historietas sobre
convivencia democrática, inclusiva e intercultural. IE Formación - Estrategia de producción de textos : Poemas- la convivencia
ciudadana y cívica Historietas democrática,
- Estrategias y técnicas de lectura: la inferencia: inclusiva e
la predicción. intercultural.
- La poesía
- El enunciado con verbo y sin verbo
- El sujeto: Núcleo y modificadores
- Uso de las mayúsculas
VI. En la IE se observa que los estudiantes arrojan - Estructura del texto teatral: El teatro –recursos
desperdicios por los diferentes ambientes y ¡Nuestro ambiente - El socio drama
alrededores, maltratan las áreas verdes y usan merece respeto, Del 17 de - El cuento con diálogos
inadecuadamente los servicios higiénicos; como asumamos el reto octubre al 23 - Estrategias de producción oral: Teatralización
consecuencia tenemos el mal olor, enfermedades, la de cuidarla y U.A de diciembre Ciencia tecnología - Estrategias de producción escrita: El guion y Elaboramos de
proliferación de insectos que causan malestar. Por tal protegerla! (10 semanas) y ambiente, la noticia impresa un guion teatral
motivo, los estudiantes se proponen promover Formación cívica - Estrategia de comprensión escrita: El mapa sobre hábitos
estrategias, practicar hábitos de higiene y cuidado del y ciudadana, CTA conceptual y la tabla de higiene y
ambiente escolar y alrededores. - El predicado cuidado del
- La coma ambiente
- El informe escolar
- Concordancia entre el sujeto y el predicado
 UNIDAD

Unidad I:

Unidad II:

Unidad V:
Unidad III:
aniversario
de afiches”

Unidad VI:
Unidad IV:
nuestra región

cada capacidad
estudiantes de la IE

cuidarla y protegerla!
Promovamos el amor y la

inclusiva e intercultural en los

valoración por la I.E. en su

¡Nuestro ambiente merece

acción heroica de Leoncio Prado
Asumamos el ejemplo de vida y la
“Promovamos la práctica de la

culturales y atractivos turísticos de

respeto, asumamos el reto de

Promocionemos las manifestaciones
identidad leonciopradina a través

Total de veces que se trabajará

Mejorando la convivencia democrática,
CAPACIDADES

Escucha activamente

6
X
X
X
X
X
diversos textos orales.

Recupera y organiza

5
X
X
X
X

información de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
ORALES

5
X
X
X
X
X

textos orales.

Reflexiona sobre la forma,

5
X
X
X
X
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

contenido y contexto de los

textos orales.
Adecúa sus textos orales a

5
X
X
X
X
X

la situación comunicativa.

Expresa con claridad sus

5
X
X
X
X
X

ideas.

Utiliza estratégicamente

5
X
X
X
X
X

variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma,

6
X
X
X
X
X
X

contenido y contexto de sus

textos orales.
SE EXPRESA ORALMENTE

5 Interactúa
X
X
X
X
X

colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Recupera información de
5
X
X
X
X
X

diversos textos escritos.

Reorganiza información de
5
X
X
X
X
X

diversos textos escritos.

COMPETENCIAS

Infiere el significado de los

6
X
X
X
X
X
ESCRITOS

textos escritos.
COMPRENDE TEXTOS

Reflexiona sobre la forma,

5
X
X
X
X
X

contenido y contexto de los

textos escritos.
Planifica la producción de
6
X
X
X
X
X
X

diversos textos escritos

Textualiza sus ideas según

6
X
X
X
X
X
X

las convenciones de la
escritura.
ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma,

6
X
X
X
X
X
PRODUCE TEXTOS

contenido y contexto de sus

textos escritos.
Interpreta textos literarios
6
X
X
X
X
X
X

en relación con diversos

contextos.
Crea textos literarios según
5
X
X
X

sus necesidades
expresivas.
LITERARIAS

Se vincula con diversas

EXPRESIONES

4
X
X
X

tradiciones literarias del

INTERACTÚA CON

diálogo intercultural.
N° UNIDAD
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PERIODO CRONOGRAMA
SEMANAS
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I II III IV
INICIO TÉRMINO BIM BIM B BIM

I “Promovamos la práctica de la identidad

leonciopradina a través de afiches y debates” 5 semanas
14 Marzo 15 de abril

II “Promovamos el amor y la valoración por la I.E. 5 semanas

en su aniversario”
16 abril 20 mayo

III 9 semanas
Promocionemos las manifestaciones culturales y
atractivos turísticos de nuestra región 23 mayo 22 de julio

IV Asumamos el ejemplo de vida y la acción heroica de

8 de agosto 09 de setiembre 5 semanas
Leoncio Prado
V
Mejorando la convivencia democrática, inclusiva e 12 de 14 de octubre 5 semanas
intercultural en los estudiantes de la IE setiembre al

VI ¡Nuestro ambiente merece respeto, asumamos

el reto de cuidarla y protegerla! 17 de octubre 23 de 10
noviembre semanas
VI. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES RECURSOS
PARA EL DOCENTE:  Equipo de audio y video
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en  Grabadoras
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf  Aula de innovación
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial  Computadora
Siruela  Impresora
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm  Proyector multimedia
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.  Fotografías
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama  Parlantes
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.  Extensión
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
 USB
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en
 Pizarra
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
 Diccionario
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima
 Revistas y periódicos
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y  Obras literarias
cómo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo. Lima.  Internet
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial  Útiles de escritorio (cuaderno,
Santillana. lapicero, regla, colores, tajador,
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima lápiz, plumones)
- PARA EL ESTUDIANTE:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial
Ciruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
 VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

En cada unidad se evaluará competencias del área. Así también, durante el desarrollo de las unidades y sesiones, se
realizará los siguientes tipos de evaluación:

EVALUACIÓN DE ENTRADA
 Se toma al inicio del año
escolar.
 Según los resultados, el
docente reajustará su
planificación.
 El docente identificará a
aquellos estudiantes que
requieren reforzamiento o
nivelación.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA
 Es permanente y permitirá tomar
decisiones sobre los procesos de
enseñanza.
 El estudiante recibirá
retroalimentación del docente para
autorregular sus procesos de
aprendizaje.
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Permitirá identificar los logros de
aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las
situaciones de evaluación de cada
competencia.
 Los resultados de la evaluación
sumativa permitirá comunicar a los
padres de familia el resultado de los
progresos y dificultades de los
estudiantes.

DOCENTE ASESOR SUBDIRECTOR