METODOLOGÍA Y RECURSOS

En este proceso utilizaremos el paradigma cualitativo planteado por Alicia Gurdían, el cual
nos permite tener una interacción directa con el sujeto de investigación y poder indagar más
a fondo sobre su realidad. Así con la ayuda de la investigación-acción pedagógica propuesta
por Bernardo Restrepo (2004) quien define que es “el proceso de reflexión y transformación
continua de la práctica, para hacer de ella una actividad profesional guiada por un saber
pedagógico apropiado, la investigación-acción educativa, y más particular la investigación-
acción pedagógica, se ofrece como escenario y método potenciador para el docente
practicante” (p. 50). Este planteamiento es importante para el desarrollo de nuestro trabajo
ya que por medio de este podemos tener un mejor desempeño en nuestra formación como
maestros. Este autor plantea tres fases para la práctica:

- DECONSTRUCCIÓN:
Es un proceso de observación donde se hace un acercamiento al contexto real en el
cual se ven inmersos los estudiantes, enfocándonos en las fortalezas y debilidades a
desarrollar en la práctica teniendo en cuenta las problemáticas existentes.

- RECONSTRUCCIÓN:
A partir de los hallazgos encontrados en la práctica se procede a realizar un diseño de
una nueva propuesta, que puede irse desarrollando desde la fase de la deconstrucción,
pero ahora fundamentada en teorías pedagógicas para hacerla más efectiva.

- VALIDACIÓN:
Tiene como propósito evidenciar los resultados obtenidos en la práctica de una
manera objetiva y también permite hacer una reflexión de la labor realizada.

Alicia Gurdían, quien nos presenta unas técnicas cualitativas para la recolección de datos que
“enfatizan la obtención de información referida, básicamente, a percepciones, sentimientos,
actitudes, opiniones, significados y conductas” (Gurdían, 2007, p.190). Por tanto,
utilizaremos técnicas como:

- LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: Gurdían (2007) explica:

La investigadora o el investigador hacen una inmersión en el contexto. Se
introducen dentro del grupo de estudio y llegan a formar parte de él, de tal
forma que se tienen vivencias de primera mano que permiten comprender la
situación o el comportamiento del grupo. En el Cuaderno de Campo, Registro
 o Diario de Campo relatan-describen sus sensaciones, descripciones,
acontecimientos, interacciones, eventos, sucesos hechos, entre otros. (p. 190)

- LA ENTREVISTA CUALITATIVA: Gurdían ((2007) nos dice:

La técnica de entrevista se destaca por ser un instrumento de recopilación de
datos que se da en una relación entre sujeto-sujeto. Esto facilita la
conversación y obtener los datos necesarios para la investigación. Según
Sierra (1998) y Galindo (1988), la entrevista cualitativa se define como
aquella no directa, abierta, no estructurada, ni estandarizada, la cual sigue un
modelo conversacional, superando la perspectiva de un intercambio formal de
preguntas y respuestas en la medida que trata de emular un dialogo entre
iguales. (p. 198)

- ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Nos permite realizar un análisis de la información recolectada y de esta manera poder
hacer un estudio que nos lleve a comprender mejor el contexto investigado.