3. Concluindo
_Avalago da prendizagem constn-se de concstos prices
_ques6 podem exis setverem aticulados com uma Pedagogia Cons-
‘rutiva, ou sea articulados com uma pedagogia que eseja atenta ao ser
‘human como um ser em movimento, em construgo permanente, at
\ésdeseusmovimentosintemns(motlidade) ede seus mavimentos ex-
temos(mobilidade). Dess forma, pedagogiaeavaliagfo estarfo num
‘mesmo compasso, Padagogia Tradcional cavalo da aprendizagem
so fenmenosincompativeis. Devido sida, estarmosvinculadosacl,
consideramos i difci mudarnosss pitas de acompanhamento de
aptendizagem nacscola. Queers pratietavaliag, mas io quere-
‘mos abrirmio do instrument de poder que os extmes nos io, que nos
{ei oferecido pela PedagogiaTradicional. Imports lembrar, qui, que,
«quando estamos falando de pedagogi, no estamos falandos6 dos con-
«tos, mas, sim, dos conceites eneamadosna vida do educador. No
‘basta suber, mentalmente os concitos de uma Pedagogia Constiva.
sso 6 faciTimo: basta tomar uns tantos lives, estudéloserepet-ls.
_ Uma edagogia Constrtiva, que possbilitao venladeio uso da avalia-
‘fo, se faz came e sangue no corpo do educador. Ela é vida viva €
vivente;no conceitos que podem ser epeidos, ail em als, discur-
sos eseritos. via viva nel conecitos como forma desuscompre-
ensio teirics. Porém, os conceitos s6 fazem sentido quando se
transforma em vida vivid
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‘capitulo 4
Recursos para uma pratica construtiva da
avaliagao da aprendizagem na escola
"Nos captuls anteriores, estivemesshordsno o significado da
avaliagfo da aprendizagem na escola, assim como sua articulagdo
necessiria com o Projeto Pedagégico da instituigdo. Neste capitulo,
‘vamos nos dear a abordar a. questo dos recursos para uma prética