Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”

SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales

Docente(s): Lic. Jaime Brito Pacheco
Grado: Octavo “A” Nivel Educativo: Básica superior
2. TIEMPO

Carga horaria No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal Semanas imprevistos
de trabajo
4 periodos 40 4 35 140 Periodos
3. OBJETIVOS GENERALES:

Objetivos del área: Objetivos del grado:

- OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre
los seres vivos y el ambiente físico.
- OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos
y químicos, que se producen en la materia.
- Conocer los tipos y características de las células, el ciclo celular, los
mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que
permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
organización de la materia viva. O.CN.4.1.
- Descubrir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y
perfeccionar su importancia para la supervivencia y diversidad de las
especies. O.CN.4.2.
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

- OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, - Dibujar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la redes alimenticias, calcular los impactos de la actividad humana en los
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar ecosistemas e interpretar las principales amenazas. O.CN.4.3.
soluciones a la crisis socioambiental. - Simbolizar las etapas de la reproducción humana como aspectos
- OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el
los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, desarrollo del embrión y el nacimiento, y asimilar la importancia de la
con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de nutrición prenatal y de la lactancia. O.CN.4.4.
la salud integral. - Reconocer las principales relaciones entre el ser humano y otros seres
- OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica mediante barreras inmunológicas naturales y artificiales. O.CN.4.5.
de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades - Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los
éticos. efectos de la fuerza gravitacional. O.CN.4.6.
- OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y
la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos
y hechos naturales y sociales.
- OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
- OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas
y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con
pruebas y evidencias.
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

4. EJES TRANSVERSALES:
5. Cuidado de la salud personal y la salud de los demás. (Responsabilidad)
1. Comunicación asertiva 6. Búsqueda de la verdad, el bien y la belleza. (Equilibrio y Autonomía)
2. Equidad de género. (Empatía) 7. Desarrollo de la autonomía y autoestima.(Armonía)
3. Respetar el derecho a la vida y su dignidad 8. Corresponsabilidad con nuestros deberes y derechos.(Cooperación)
como persona. (Fe) 9. Formación sociopolítica e identidad personal y nacional. (Coherencia y veracidad)
4. Formación para el amor y la sexualidad. 10. Conciencia ecológica.(optimismo y sensibilidad)
(fortaleza)
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

No. y Título
Objetivos de la unidad Destrezas con Criterios de
de la unidad Orientaciones Metodológicas Evaluación Duración
de planificación Desempeño
de
planificación
UNIDAD 1 Métodos: CE.CN.4.1. Explica a partir de la
- Inductivo indagación y exploración el nivel
LOS SERES - Investigación de complejidad de los seres
VIVOS Y SU - Experimental vivos, a partir del análisis de sus
IMPORTANC OE.CN.4.1. Explicar son propiedades, niveles de
CN.4.1.1 Indagar y explicar las 2 semanas
IA argumentos las organización, diversidad y la
propiedades de los seres vivos Técnicas:
importancias de los
e inferir su importancia para el - Descripción de imágenes. clasificación de grupos
(8
seres vivos para el - Exposiciones en el espacio TINI. taxonómicos dados.
mantenimiento de la vida en la periodos)
mantenimiento de la - Concurso de preguntas.
Tierra.
vida. I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
- Rompecabezas.
complejidad de la materia viva y
- Elaboración de maquetas.
los organismos, en función de
- Resolución de: crucigramas, sopa sus propiedades y niveles de
de letras y cuestionarios. organización. (J.3.
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

CN.4.1.3. Indagar, con uso del - Visitas al espacio TINI. CE.CN.4.2. Ejemplifica la
microscopio, de las TIC u otros complejidad de los seres vivos
OE.CN.4.2. Determinar recursos, y describir las Instrumentos: (animales y vegetales) a partir 2 semanas
las características y características estructurales y - Rúbricas de evaluación: de la diferenciación de células y
(8
funciones de las funcionales de las células, y Exposición, parámetros de tejidos que los conforman, la
periodos)
células. clasificarlas por su grado de evaluación, experimentación e importancia del ciclo celular que
complejidad, nutrición, investigación. desarrollan, los tipos de
tamaño y forma. - Lecciones y pruebas de base reproducción que ejecutan e
CN.4.1.8. Usar modelos y estructurada. identifica el aporte de la 1 semana
describir la reproducción tecnología para el desarrollo de
sexual en los seres vivos y la ciencia. (4
deducir su importancia para la periodos))
supervivencia de la especie. I.CN.4.2.1. Determina la
CN.4.5.1. Indagar el proceso de complejidad de las células en
desarrollo tecnológico del función de sus características
OE.CN.4.3. Conocer la
microscopio y del telescopio y estructurales, funcionales y
utilidad de los
analizar el aporte al desarrollo tipos e identifica las
diferentes
de la ciencia y la tecnología. herramientas tecnológicas que
instrumentos, como 1 semana
contribuyen al conocimiento de
aportes de la ciencia y
la citología. (J.3., I.2.)
tecnología. (4
periodos)
I.CN.4.2.4. Diferencia la
reproducción sexual de la
asexual y determina la
importancia para la
supervivencia de diferentes
especies. (J.3., S.1.)
UNIDAD 2 OE.CN.4.4. Explicar la CN.4.1.10. Observar y explicar Métodos: 3 semanas
relación de la cadena en diferentes ecosistemas las
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

LA CADENA trófica y su importancia cadenas, redes y pirámides - Observación CE.CN.4.3. Diseña modelos (12
TRÓFICA en los diferentes alimenticias, identificar los - Investigativo representativos sobre la periodos)
ecosistemas, tras organismos productores, - Comparativo relación que encuentra entre la
varios análisis de los consumidores y conformación y funcionamiento
diferentes aportes. descomponedores y analizar Técnicas: de cadenas, redes y pirámides
los efectos de la actividad - Entrevistas alimenticias, el desarrollo de
humana sobre las redes - Elaboración de collages. ciclos de los bioelementos
alimenticias. - Elaboración de cuadros (carbono, oxígeno, nitrógeno),
Diseñar modelos comparativos con el flujo de energía al interior
representativos del flujo de de un ecosistema (acuático o
- Descripción de láminas
energía en cadenas y redes terrestre); así como determina
- Exposiciones en el espacio TINI.
alimenticias. (Ref. CN.4.1.11. ) los efectos de la actividad
Instrumentos: humana en el funcionamiento
- Rúbricas de evaluación de: de los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación, a
Exposición, collage y cuadro
partir de la investigación y la 3 semanas
comparativo.
formulación de hipótesis
- Pruebas y lecciones de base pertinentes. (10
estructurada. periodos)
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje de estos
elementos, y el funcionamiento
de las cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
UNIDAD 3 OE.CN.4.1. Conocer las CN.4.2.1. Analizar y explicar las Métodos: CE.CN.4.6. Formula su proyecto 6 semanas
etapas de la etapas de la reproducción - Observación indirecta. de toma de decisiones
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

REPRODUCCI reproducción, luego de humana, deducir su - Investigación científica. pertinentes, a partir del análisis (22
ÓN HUMANA las respectivas importancia como un de medidas de prevención, periodos)
observaciones. mecanismo de perpetuación Técnicas: comprensión de las etapas de
de la especie y argumentar - Entrevistas reproducción humana,
sobre la importancia de la - Exposiciones grupales e importancia de la perpetuación
nutrición prenatal y la individuales de la especie, el cuidado
lactancia como forma de - Análisis y Sintetización de prenatal y la lactancia durante el
enriquecer la afectividad. problemas desarrollo del ser humano,
- Debates. causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
- Observación directa en el espacio
sexual y los tipos de infecciones
TINI.
(virales, bacterianas y micóticas)
a los que se expone el ser
Instrumentos:
- Rúbricas de; exposición y de humano.
solución de problemas y debates.
I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos
- Pruebas y lecciones de base
de una maternidad/paternidad
estructurada prematura según su proyecto de
vida, partiendo del análisis de las
etapas de la reproducción
humana, la importancia del
cuidado prenatal y la lactancia.
(J.3., J.4., S.1.)
UNIDAD 4 OE.CN.4.1. Conocer y CN.4.3.1. Investigar en forma CE.CN.4.8. Explica, a partir de la 2 semanas
comprender la física en experimental y explicar la Métodos: experimentación, el cambio de
MASA, los movimientos y posición de un objeto respecto - Investigación posición de los objetos en (8
FUERZA Y posiciones de los a una referencia, ejemplificar y - Experimental función de las fuerzas (fuerzas periodos)
PESO diferentes objetos en medir el cambio de posición equilibradas y fuerzas no
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

medio y su relación durante un tiempo - Inductivo equilibradas), que actúan sobre

entre ellos. determinado. ellos y establece la velocidad de
Técnicas: un objeto como la relación entre
- Analítico el espacio recorrido y el tiempo
- Descripción transcurrido.
- Exposición
2 semanas
Experimentar la relación entre - Maquetas I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio
masa y fuerza y la respuesta de - Cuadros comparaciones con el de posición de los objetos en
(8
un objeto en forma de espacio TINI. función de las fuerzas
periodos)
aceleración. CN.4.3.8. equilibradas y fuerzas no
Instrumentos: equilibradas (posición, rapidez,
- Rúbricas: exposición, maquetas, velocidad, magnitud, dirección y
plan basado en problemas. aceleración) que actúan sobre
- Lecciones y pruebas de base ellos. (J.3.)
estructurada. CE.CN.4.11. Determina las
características y propiedades de
la materia orgánica e inorgánica
en diferentes tipos de
compuestos y reconoce al
OE.CN.4.2.
carbono como elemento 2 semanas
Comprender las Indagar sobre el elemento
fundamental de las
diferentes carbono, caracterizarlo según
biomoléculas y su importancia (7
combinaciones de los sus propiedades físicas y
para los seres vivos. periodos)
elementos y su utilidad químicas CN.4.3.17.
para los seres vivos.
I.CN.4.11.1. Establece diferencia
entre materia orgánica e
inorgánica en función de las
características y propiedades
que presentan y relaciona la
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

materia orgánica con las

biomoléculas.
UNIDAD 5 CE.CN.4.12. Infiere la 2 semanas
Métodos: importancia del desarrollo de la
EL PLANETA - Observación indirecta astronomía a partir de la (8
OE.CN.4.1. Explicar lo periodos)
TIERRA Observar, con uso de las TIC y - Experimental explicación de la configuración
que se observa en el
otros recursos, y explicar la del Universo (galaxias, planetas,
espacio, luego de una - Investigación científica.
apariencia general de los satélites, cometas, asteroides,
ubicación e - Aprendizaje basado en problemas.
planetas, satélites, cometas y tipos de estrellas y sus 2 semanas
identificación de las
asteroides. (Ref. CN.4.4.3.) constelaciones), su origen y
estrellas, planetas, sol Técnicas:
fenómenos astronómicos, (6
y la luna. - Descripción
apoyándose en la investigación y periodos)
- Graficacion uso de medios tecnológicos.
- Exposiciones grupales e
individuales. CE.CN.4.13. Infiere la
- Debates importancia de las interacciones
- Planes de análisis de alternativas de los ciclos biogeoquímicos en
de solución de problemas. la biósfera (litósfera, hidrósfera
y atmósfera), y los efectos del
Investigar en forma - Diálogos en el espacio TINI.
OE.CN.4.2. Crear cambio climático producto de la 2 semanas
documental sobre el cambio - Cuestionarios.
formas de reducir las alteración de las corrientes
climático y sus efectos en los - Portafolio.
actividades humanas marinas y el impacto de las (8
casquetes polares, nevados y
de mayor impacto en actividades humanas en los periodos)
capas de hielo. (Ref. Instrumentos:
nuestra naturaleza. ecosistemas y la sociedad.
CN.4.4.10. ) - Rúbricas de evaluación.
- Pruebas y lecciones de base I.CN.4.13.1. Determina, desde la
estructurada. observación de modelos e
información de diversas fuentes,
la interacción de los ciclos
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

biogeoquímicos en un
ecosistema y deduce los
impactos que producirían las
actividades humanas en estos
espacios. (J.3., I.4.)
UNIDAD 6 Métodos:
- Observación indirecta CE.CN.4.14. Explica el fenómeno
PLACAS - Investigación científica. de movimiento de las placas
TECTÓNICAS tectónicas, partiendo de la
- Aprendizaje basado en problemas.
relación con las erupciones
Técnicas: volcánicas, la formación y ciclo
- Descripción de las rocas, infiriendo los
efectos de estos procesos en los
- Graficacion
cambios climáticos y
OE.CN.4.3. Exponer Investigar los movimientos de - Exposiciones grupales e 5 semanas
distribución de organismos en
con claridad los las placas tectónicas, e inferir individuales. los ecosistemas.
movimientos de las sus efectos en los cambios en (20
- Debates
placas tectónicas y los el clima y en la distribución de periodos)
- Planes de análisis de alternativas I.CN.4.14.1. Explica, desde el
efectos sísmicos. los organismos. CN.4.4.16.
de solución de problemas. estudio de teorías y análisis de
- Experimentación en el espacio evidencias, el movimiento de
placas tectónicas, su relación
TINI.
con los procesos de erupciones
- Entrevistas. volcánicas e infiere los efectos
- Portafolio. en el clima y la distribución de
organismos en los ecosistemas.
Instrumentos: (J.3., J.1.)
- Rúbricas de evaluación.
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARIA MAZZARELLO”
SIGSIG – AZUAY
“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”
1908 – 2018

- Pruebas y lecciones de base

estructurada.

6. BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

1. PCI Institucional 2018 – 2022

2. Currículo 2016 de Ciencias Naturales
3. Texto del estudiante 8vo EBG Ciencias Naturales
4. Guía metodológica de 8vo Ciencias Naturales
ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Jaime Brito Pacheco COORDINADOR DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: NOMBRE: Lic. Gonzalo Cabrera
Lic. Jaime Brito Pacheco
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 29/08/2018/ Fecha: ___/09/2018/ Fecha: ___/09/2018/