TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos historias personales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF Competencia
C 1. Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Evidencias de Inst. de
Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
1.4. Utiliza recursos - Expresa oralmente Comprensión de Rúbrica
no verbales y ideas y emociones en lectura de historias
paraverbales de torno a historias personales.
forma estratégica personales, aunque en
ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora
un vocabulario de uso
frecuente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Observan las siguientes fotografías. - Fotografias - 10 min
- Ficha de trabajo

Motivación

- Responden a interrogantes ¿Qué está

haciendo el niño? ¿para qué crees que
Miguel ha presentado sus fotos? ¿hacia
dónde mira Miguel cuando se presenta?
Inicio
- ¿te gustaría hacer lo mismo que él? ¿Qué
les contarías de ti a tus compañeros y
Saberes compañeras? ¿Cómo se llamará a ese texto
previos que vas a narrar? ¿Qué narras en tu historia
personal?
Conflicto - ¿Todos tenemos historia personal? ¿Por
cognitivo qué?

- Hoy leeremos historias personales de

Propósito niños.
didáctico
- Proponen normas de convivencia para buen
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
desarrollo de la sesión:
- Trabajar en equipo.
- Antes de leer - 70 min
- Se invita a los niños a ubicarse en media
luna de tal manera que todos puedan verse.
- Leen la siguiente historieta:

- Preguntamos. ¿han leído otros textos como

este? ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué
tratará?
- Registramos sus respuestas en la pizarra o
en papelote a fin de que contrasten sus
hipótesis durante y después de la lectura.
- Durante la lectura:
- Leen el texto pronunciando bien las
palabras y con la entonación adecuada. Se
hacen paradas antes de iniciar la siguiente
Desarrollo
viñeta a fin de promover la participación de
los niños formulando hipótesis.
- Invitamos a un niño voluntario a releer la
historieta.
- Después de la lectura:
- Responden interrogantes:
- ¿Qué hecho cuenta el niño a la niña?
- ¿Qué hechos de los que recordaron
sucedieron antes y cuál después?
- ¿Qué hecho personal recuerdas con
agrado?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra.
- Preguntamos a los niños: ¿Para qué habrá
sido escrito este texto?
- Explica:
- Todas las personas tenemos una historia
- que contar. Desde que nacemos hasta
ahora han sucedido muchos hechos en
- nuestra vida.
- Para contar los hechos de una historia hay
que pensar en el orden en que estos
sucedieron. ¿Cuál fue antes? Cual fue
después?
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
-
-
- Trabajan en pares y realizan una lectura
oral de la historia personal del siguiente niño:

- Antes
- Observa cada una de las viñetas y comentan
entre ellos ¿Qué sucede en cada viñeta?
Ejemplo:
- El bebe juega con su sonaja. Va creciendo y
cumple su primer añito apagando su primera
- velita. Sigue creciendo y a los tres años va al
- jardín. Ahora viene al colegio y está en el
segundo grado.
-
- Durante
- La maestra orienta como lo podrían hacer
cada pareja de estudiantes su narración.
- Ensayan la presentación para ello deben
tener en cuenta lo siguiente:
- Mira a las personas mientras hablas.
- Indica con claridad cada una de las viñetas.
- Puedes moverte y mover tus manos al
hablar.
- Después
- Reflexionan ¿Cómo estuvo tu presentación?
¿Qué necesitaste corregir? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste?
- Comentan sobre lo trabajado y responden - 10 min
interrogantes: ¿les gustó narrar una historia
Cierre personal? ¿Qué se narra en una historia
personal? ¿les fue fácil? ¿en que tuvieron
dificultades? ¿Cómo lo solucionaron?
Tarea o trabajo en casa - Resuelven ficha de lectura. -
- -
Reflexión