DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE PISCO

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. Institución Educativa : I.E.P. “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
1.2. Distrito – Provincia : Túpac Amaru Inca – Pisco
1.3. Grado – Nivel : 4 años “A” - Inicial
1.4. Sección : Amarillo
1.5. Turno : Mañana
1.6. Docente : Vanessa Espino Castillo.

II. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

“Cuidemos y valoremos nuestro medio Inicio: Término: Semanas:

ambiente” Lunes 06.mayo Viernes 07.junio 05

III. Situación significativa:

Nuestra comunidad educativa muestra preocupación porque constantemente se presentan accidentes de tránsito, asimismo se observa que las áreas verdes disminuyen
día a día y los estudiantes no toman conciencia de la relación que debe tomarse entre los seres vivos y la naturaleza. Nuestro descuido ha provocado problemas
ambientales en el entorno.
Por ello es necesario que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de practicar normas de seguridad vial, analicen cómo se da la relación del ser vivo con el
medio que le rodea.
Ante esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Por qué ocurren los accidentes de tránsito?, ¿Cómo los podemos prevenir?, ¿Qué medios de transporte y
comunicación conocen? ¿Cómo se relacionan los seres vivos con la naturaleza?, ¿Cuáles son las causa y consecuencias de los problemas ambientales.
Se espera que los estudiantes elaboren señales de tránsito, folletos de seguridad vial, afiches que propaguen el cuidado de nuestro medio ambiente.

IV. PROBLEMÁTICA:
 Cultura vial
 Preservación de áreas verdes
 Escaza conciencia ambiental.
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Recta numérica.  Usa el conteo de números en situaciones
 Conocen la familia del 10 cotidianas.
 Usa estrategias y
 Colores secundarios: plomo, celeste  Usa algunas expresiones que muestran su
problemas de cálculos.
 Resuelve problemas de  Agrupan objetos con solo criterios. comprensión acerca de la cantidad, el
cantidad.  Lateralidad Derecha izquierda. tiempo y muchos”, “pocos”, mas menos.
 Traduce cantidades a  Expresa comparación de cantidades de .situaciones cotidianas.
 Resuelve problemas de expresiones numéricas. objetos  Establece relaciones entre las formas de los
Matemática forma, movimiento y  Mediante muchos objetos•
localización.  Comunica su 
comprensión sobre los 
Pocos, ninguno,  Establece correspondencia uno a uno en
Ascendente y descendente situaciones cotidianas.
números y las  Ordena los números del 0 al 10
operaciones.  Utiliza el conteo hasta 19 en situaciones
 Secuencia por tamaño y color. cotidianas.
 Solidos geométricos (esfera pirámide  Realiza seriaciones por tamaño hasta tres
cubo cono etc) objetos.
 Realizan aprestamiento y conocen las  Escribe por propia iniciativa y a su manera
letras en todas las formas. sobre lo que le interesa: considera a quién le
 comprensión de lecturas narra cuentos escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
 Obtiene información e historias. trazos, grafismos, letras ordenadas de
del texto oral.  Percepción visual figura - fondo. izquierda a derecha y sobre una línea
 Se comunica imaginaria para expresar sus ideas o
oralmente en su lengua  Reflexiona y evalúa la  Escribe a su manera siguiendo la
emociones en torno a un tema a través de
forma y el contenido y linealidad y direccionalidad de la
materna. escritura. una nota o carta, para relatar una vivencia o
contexto del texto oral. un cuento.
Comunicación  Lee diversos textos en  Conociendo la letra m y M
 Obtiene información  Revisa el escrito que ha dictado, en función
su lengua materna.  percepción visual: Absurdo
 del texto escrito. de lo que quiere comunicar.
Escribe diversos tipos  Formando silabas
de textos  Adecua el texto a la
 Formando palabras  Recupera información explícita de un texto
situación
 Formando oraciones. oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
comunicativa. nombre de personas y personajes. Sigue in
 Poesía a mama
 Percepción visual: absurdo dicciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Se valora así mismo.  La casa y sus partes.
 Construye su  Se relaciona con adultos de su entorno,
 Día de la educación inicial.
Personal identidad. juega con otros niños y se integra en
 Alimentación e higiene.
social  Autorregula sus  Día de la madre actividades grupales del aula. Propone ideas
emociones.  Simulacro de sismo. de juego y sus normas. Se pone de acuerdo

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  Convive y participa  Situaciones peligrosas. con el grupo para elegir un juego y las reglas
democráticamente en  Interactúa con todas las  Mi comunidad. del mismo.
la búsqueda del bien personas.  Servidores de la comunidad.  Expresa por propia iniciativa el amor y
común.  construye normas, y  Virgen María. cuidado que recibe de su entorno, como un
asume acuerdo y leyes.  Virgen de Fátima. indicio del amor de Dios. Lo hace a través
 Construye su  Oración de María de la interacción con los otros, al realizar
identidad como  Conoce a Dios y asume acciones como compartir, ayudar y
persona, humana por su identidad espiritual colaborar
Dios, digna libre y  Demuestra su amor al prójimo respetando y
transcendente, siendo solidario con los que necesitan de su
comprendiendo la ayuda material y espiritual.
doctrina de su propia
religión, abierto al
dialogo con las que
son cercanas.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente;
 Sistema reproductor : da a conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos.
 Problematiza Masculino y femenino.
 Indaga mediante situaciones para hacer  El embarazo.  Plantea posibles explicaciones y/o
Ciencia y métodos científicos indagación.  El parto. alternativas de solución frente a una
tecnología para construir sus
 Genera y registra datos  Ciclo de vida. pregunta o situación problemática.
conocimientos. Ejemplo: Un niño comenta que los bebes
de información.
salen de la barriga de mama, Esta situación
genera curiosidad y otro niño pregunta:
“¿Cómo hace tu mama para que nazca el
bebe?”. La docente recoge la inquietud y
pregunta al grupo.
COMPETENCIA TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Define metas de aprendizaje. Plantea, su estrategia para lograr alcanzar su meta de lo ha aprendido con la
Competencia gestiona su aprendizaje de
 Organiza acciones estratégicas para guía del docente para facilitarme unos buenos resultados en su aprendizaje.
manera autónoma
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos
Se desenvuelve en entornos virtuales
virtual. tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, radio,
generados por las tic
 Crea objetos virtuales en diversos Tablet.
formatos.

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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES .

Tratamiento del enfoque

Enfoques transversales
Valores Actitudes que se demuestra
Enfoque ambiental Los niños y los docentes buscan mantener los espacios limpios y ordenados
Respeto a toda forma de vida
para preservar la salud y el cuidado del medio ambiente.

VII. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACION:

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AREA COMPETENCIA Y CAPACIDAD
 Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
MATEMATICA localización.
 Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
COMUNICACION forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Lee diversos textos en su lengua materna.
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CRITERIOS
(DESEMPEÑOS
PRECISADOS)
Usa el conteo de números
naturales en situaciones
cotidianas.
Usa algunas expresiones que
muestran la cantidad, el tiempo y
muchos”, “pocos”, mas menos
situaciones cotidianas.
Establece correspondencia uno a
uno en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta el numero
19 en situaciones cotidianas .
Realiza seriaciones por tamaño
color hasta tres objetos.
Expresar sus ideas o emociones
en torno a un cuento .
Escribe por propia iniciativa la
letra”m” su manera Utilizando
trazos, grafismos, y letras
ordenadas de izquierda a derecha
para escribir una palabra u
oración.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
Organiza objetos de la tiendita al
clasificarlos de acuerdo a su categoría
o distintos criterios.
Representa mediante números
naturales.
Representa por números objetos de la
tienda al relacionar sus características
Lista de cotejo
con formas geométricas (esfera,
cilindro, prisma rectangular, cubo).
Dialoga con sus compañeros(as) y
recurre a su experiencia para expresar
ideas acerca de su vivencia. Lista de cotejo
Crea textos como (adivinanzas,
trabalenguas, poesías etc.).
5
 Revisa el escrito que ha dictado, Escribe o copia títulos, nombres de
 Obtiene información del texto escrito. en forma de palabra u oración. productos o nombres de objetos o
 Infiere e interpreta información del texto personas.
escrito. Recupera información explícita
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de un texto oral (cuento,
contexto del texto escrito. adivinanza , trabalenguas)

 Escribe diversos tipos de textos

.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
PERSONAL  Construye su identidad.
SOCIAL  Se valora a sí mismo. Se relaciona con adultos de su Participan en una dramatización de
 Autorregula sus emociones entorno, juega con otros niños y juegos de roles .
se integra para realizar el rol de
 Convive y participa democráticamente en la los servidores de la comunidad.
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas. Expresa por propia iniciativa el
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes. amor y cuidado que recibe de su
 Participa en acciones que promueven el madre y de nuestra madre la
bienestar común. Virgen María.

 Construye su identidad como persona, humana
por Dios, digna libre y transcendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al dialogo con las que son
cercanas.
Demuestra su amor al prójimo Participan en juegos y actividades en
respetando y siendo solidario clase o pequeños grupos, en los cuales
con el papel que cumple en respeta el papel que tiene cada Lista de cotejo
nuestra sociedad. servidor.

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa

y espiritual como persona digna, libre y
trascendente. Participan en una dramatización de la
 Cultiva y valora las manifestaciones Virgen de Fátima.
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.

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  Indaga mediante métodos científicos para Hace preguntas que expresan su
construir sus conocimientos. curiosidad sobre como nacen los
niños que ideas tiene acerca del
CIENCIA Y
 Genera y registra datos o información. tema. Describe el proceso del parto. Lista de cotejo
AMBIENTE Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución
frente a una pregunta.
COMPETENCIA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS (DESEMPEÑOS PRECISADOS)
TRANSVERSALES APRENDIZAJE EVALUACION
 Competencia gestiona Proponerle el estudiante al menos una estrategia para Muestra un trato respetuoso y utiliza
su aprendizaje de realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr estrategias para llegar a consensos al
las metas. realizar juegos cooperativos, y acepta la
Lista de cotejo
manera autónoma.
participación de todos.
 Desenvuelve en Explora, con el acompañamiento del docente, en navega en Utilizamos diferentes herramientas
entornos virtuales entornos virtuales y utilizando herramientas digitales para virtuales (celular, televisión, radio) los
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. espacios que generan situaciones que
Lista de cotejo
generados por las tic
afectan la vida saludable.
VIII. MEDIOS Y MATERIALES:
Para el docente Para el niño
 Tijeras.
 Libros.  Lápiz.
 Láminas.  Crayolas.
 DVD.  Témperas.
 Radio.  Colores.
 Proyector.  Papel
 Computadora.  Goma
 Revistas etc.

IX.ACTIVIDADES:
Fechas Cívicas Actividades de la Institución Educativa
 Día de la bandera.  Disertación
 Día del padre.  Actuación por el día del padre.
Túpac Amaru Inca, mayo del 2019.
…………………………………………………..
Vanessa Espino Castillo
Docente del aula

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