“De la calidad del aprendizaje depende la

calidad de la Educación” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“ANTENOR ORREGO”
CAJABAMBA
º
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

TITULO DE LA SESIÓN: Ecosistema

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución : Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “ANTENOR ORREGO”-Cajabamba
1.2. Especialidad : Educación Primaria - Computación e Informática – Idiomas Inglés
1.3. Semestre : II
1.4. Área : Cultura Científica Ambiental II
1.5. Formador(a ) : Prof. César Baruch Muñoz Sánchez
1.6. Contenido : Ecosistema: Concepto, tipos, organización, cadenas y redes alimenticias
1.7. Fecha : Cajabamba, 02 de setiembre al 16 de setiembre de 2010 DURACIÓN: 06 horas
1.8. Organización de los Aprendizajes
DIMENSIÓN DEL ÁREA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES
PERSONAL  Describe los componentes y la
1.3.4. Preserva y conserva el ambiente 1.3 Cuida su salud integral, 1.3.4. Preserva y conserva el organización de un ecosistema de su
para mejorar la calidad de vida a incorporando practicas saludables ambiente para mejorar la localidad, identificando las principales
nivel local, regional y nacional. para mejorar la calidad de vida calidad de vida. características y en un informe.
 Manipula instrumentos de laboratorio,
.
de acuerdo al tipo de muestra a utilizar
 Cumple las normas del aula y del
laboratorio, teniendo en cuenta la
conservación del ambiente.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

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MEDIOS/
PROCESOS TIEMP
SITUACIONES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES PRODUCTO
O
PEDAGÓGICOS
 El facilitador se presenta y realiza el control de  Pizarra  Informe 5’
 Motivación  Video
asistencia. Descriptivo
 DVD
 Se inicia la sesión con una introducción acerca de la
 Plumones de
importancia de los ecosistemas en nuestra vida y del colores
 Microscopio
 Recuperación gran valor que tiene para todos los seres vivos.
 Estéreo
de los saberes microscopio 20’
 Se les presenta un video, para luego recoger los saberes
 Termómetro
previos previos, utilizando la dinámica del “Reloj” en base a las ambiental
 Muestras de
siguientes interrogantes: ¿Qué es un ecosistema?,
suelo
¿Cuáles son los tipos de ecosistemas?, ¿Cómo se  Rocas
 Inicio  Cajas pétri
 Conflicto organiza un ecosistema?, ¿Cuáles son las diferencias
 Gelatina
cognitivo entre redes y cadenas alimenticias?  Mechero
 Vasos
 Se les lleva a un ecosistema cercano y se les pregunta: descartables
¿Que componente y características tiene el ecosistema
visitado?

5’
 Se Organizará a los participantes en grupos. 10’
 Desarrollo 50’
 Una vez organizados en grupos los alumnos recolectan
 Procesamiento muestras del ecosistema tanto bióticas como abióticas y

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de la anotan en su cuaderno de campo las incidencias.
información  Analizan el ecosistema determinando: características,
40’
importancia, elementos y cambios en el tiempo.
 En el laboratorio el facilitador explica el manejo y
utilización de equipos, materiales, instrumentos y 100’
reactivos de laboratorio para luego por grupos analizar
las muestras recogidas.
30’
 Preparan un cultivo de aguas.
 El profesor explica como se presentará el informe, para 15’
 Aplicación de luego a nivel grupal elaboran su informe, en base a su
lo aprendido visita a bibliotecas y TICS.
 Durante todo el proceso se dan orientaciones de
asesoramiento y orientación tutorial.

 Visitan un ecosistema nuevo y aplican todas las técnicas 60’

de laboratorio para su estudio respectivo.

 Reflexión  Los estudiantes y el facilitador dialogan sobre la 15’

sobre el importancia del ecosistema en el desarrollo de todos los
 Síntesis
aprendizaje seres vivos.

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 Transferencia
a situaciones 10’
 Los alumnos averiguan si el aire, viento y evaporación
nuevas
son importantes para el ecosistema

 Evaluación

 El docente alcanza a los alumnos una hoja con

preguntas sobre meta cognición.

III. EVALUACION:
 Ficha Integral de aprendizaje.

IV. BIBLIOGRAFIA:

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AUTOR OBRA LINKOGRAFÍA

 DELGADO, Keneth  “ Educación Ambiental y  http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema

 http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/
Ecología”
Perú, 1996. 100Ecosis.htm
 CHANG, Raymond
 “Química”
México 1998
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FICHA DE METACOGNICIÓN
Apellidos y Nombres del alumno(a):……………………………………………
Fecha:………..Semestre:…………….Especialidad:…………………………
Responde con la verdad las siguientes preguntas:

contenido ¿Qué sabia antes? ¿Qué se ahora? ¿Cómo lo aprendí?

………………………………… ……………………………… ……………………………………

……………………………….. ……….............................. ……………………………………

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