Ilustre Municipalidad de Independencia

Servicio de Apoyo a la Diversidad

SAD

INFORME
INFORMEPSICOPEDAGÓGICO
PSICOPEDAGÓGICO

I..I.. Identificación:
Identificación:

Nombre : Romina Andrea Tejada Silva

Fecha de Nacimiento : 12 de Junio de 1996
Edad Cronológica : 10 años
Fecha de Evaluación : 6 de Abril del 2007
Curso : 4º Básico
Colegio :
Evaluador :

II.II. Motivo
Motivode
delalaConsulta:
Consulta:

Estudiante es evaluada con el objetivo de conocer sus niveles de aprendizaje escolar, y

posterior apoyo pedagógico

III.
III. Antecedentes
AntecedentesRelevantes
Relevantes
Estudiante presenta un diagnostico de Discapacidad Cognitiva por lo cual debe participa
de proyecto de Integración Escolar Comunal desde el 2007.

IV.
IV. Observación
Observacióndurante
durantelalaEvaluación:
Evaluación:

Romina se presenta tranquila y cooperadora frente al proceso de evaluación

V.V. Instrumentos
InstrumentosAplicados:
Aplicados:

 Evaluación informal de lecto-escritura y matemáticas

VI.
VI. Análisis
Análisisde
delos
losInstrumentos
InstrumentosAplicados:
Aplicados:
 Análisis Cualitativo por Áreas:

Área de Lectura y Comprensión:

En el área de Lectura se presenta a nivel de frases vacilante e inseguras, la niña no

respeta las reglas de puntuación, al referirnos a su entonación es adecuada, frente a las diferentes
consignas.
Presenta errores en la lectura de repetición de palabras e inversión de letras, a nivel de
velocidad es lenta.
Su nivel de comprensión lectora se relacionan con textos sencillos y sin mayor complejidad
donde logra detectar; personajes, tipo de ambiente como también la idea principal del texto.

Área de Escritura:

El tipo de letra que presenta romina es mano escrita, con un tamaño grande de forma
irregular y poco legible. El nivel de escritura es a nivel de copia, al dictado y espontáneo No hay
presencia de uso de reglas de puntuación, como tampoco el uso o respeto de márgenes. Presenta
dificultad en la trascripción de palabras y textos con sustitución, e inversión de letras.
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Área de Cálculo:

En el área de cálculo, reconoce, escribe y lee números en ámbito del 0 – a la unidad de

mil, como tampoco en algunos casos no reconoce el valor posicional de los números, reconoce y
comprende signos de suma y resta. Identifica números mayores y menores, Escribe correctamente
al dictado (siempre en el rango numérico que la niña maneja), frente al calculo mental no logra
realizar. Realiza la operatoria de la suma, resta con reserva. No logra realizar multiplicaciones ni
divisiones en ámbito numérico conocido. No maneja las tablas de multiplicar, Realiza conteo uno
en uno y en agrupaciones de dos y tres elementos, frente a la secuencia numérica las realiza de
forma correcta, presenta serias dificultades en la resolución de problemas no encuentra los datos
pero a través de la mediación llega a resultados correcto.

VII.
VII. Hipótesis
HipótesisDiagnóstica:
Diagnóstica:

De acuerdo a los resultados obtenidos, podemos concluir que Romina presenta un retraso
pedagógico significativo en todas las áreas evaluadas.

VIII.
VIII. Sugerencias:
Sugerencias:

a) A Otros Profesionales:

 Trabajo sistemático y continuo con Profesor Especialista, para mejorar metodologías y

estrategias de aprendizajes.
 Apoyo Psicológico

b) Al Colegio:

 Ingresar a Proyecto de Integración Escolar Comunal.

 Trabajar con Profesor Especialista en Aula de Recursos.
 Aplicar Adecuaciones Curriculares Significativas en los sub. sectores que sean necesarios.

c) A la Familia:

 Participar de las instancias en donde se realicen talleres para ayudar en el aprendizaje de

su hija.
 Participar en talleres para padres.
 Conocer e informarse sobre el Proyecto de Integración.

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Profesora Educación Diferencial

SAD 2007

Independencia, 6 de Abril 2008