Teorías Curriculares

Curso. 401307A_611

Unidad 2: Fase 3 - Problematización del currículo

Tania Yulieth Jiménez Cód.

Susleidy Narváez Rodelo Cód.

Lucenith Rosado Cód.

Laura Cristina Serrano Rueda Cód. 49718014

Ingris Patricia Trespalacios Cód.

Grupo: 401307_47

Tutora

Mayra Isabel Campo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU

Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera

CEAD Valledupar

Abril, 2019
 Matriz de Consolidación

Preguntas Análisis
Fines y objetivos Tania Yulieth Jimenez
Rta:

Susleidy Narváez Rodelo

Rta:
En el marco del proyecto educativo institucional la institución
educativa Comfacesar Platea los siguientes Objetivos:
1. Fortalecimiento a la identidad empresarial y corporativa del
colegio utilizando herramienta a través de diferentes medios de
comunicación, Fortalecer la apropiación de la Cultura Institucional,
la Integración y Trabajo en equipo mediante el uso de las TIC.
2. Crear y Fortalecer las estrategias de seguimiento y control del
ausentismo estudiantil y establecer acciones que permitan mejorar
el servicio de Cafetería.
3. Afianzar el Modelo Pedagógico del colegio, consolidar el
desarrollo de los semilleros de investigación enmarcados en la
metodología de la red COLSI y Promover la excelencia académica
de los estudiantes de la institución, mejoramiento en los
desempeños en las Pruebas Externas.
4. Ofrecer a la comunidad educativa y /0 circundante algún
servicio que impacte su crecimiento, fortalecer la sana convivencia
a través del crecimiento espiritual basado en el amor de Dios y el
prójimo promoviendo la disciplina y la práctica de los Valores
humanos a toda la comunidad educativa.

Lucenith Rosado
Rta:
--Ofrecer un ambiente favorable para que se desarrolle la integridad
del ser, con ideas creativas para ejercitar la autonomía y la
adquisición de conocimientos.
--Utilizar las estrategias según sus las dimensiones para que el
alumno se conozca así mismo, con la exploración de su medio.
--Cumplir con todos los requisitos exigidos por la ley general de la
educación brindando un buen servicio a la comunidad.
--Impartir conocimientos acordes con las edades, intereses,
motivaciones, y necesidades del educando.

Laura Serrano Rueda

Rta:
Dentro del PEI institucional el colegio Comfacesar el fin
educativo está enmarcado dentro del slogan de la institución:
“Seres humanos competentes para un mundo mejor”.
 El colegio Comfacesar promueve que los estudiantes se
desarrollen como seres integrales y autónomos en ejercicio de su
libertad y el respeto por los otros.
Así mismo encontramos dentro del proyecto educativo la
delimitación de los siguientes objetivos:
- Ofrecer educación de calidad a nivel académico, humano y de
acuerdo a la fe cristiana.
- Desarrollar en los estudiantes competencias basadas en el
aprendizaje autónomo.
- Concientizar a sus alumnos de su actuar como seres en ejercicio
ético que visualicen sus metas a través de la ejecución de un
proyecto de vida.
- Crear conciencia ecológica.
- Fomentar la autoestima y el desarrollo de hábitos de vida
saludables.
- Promover el respeto por las instituciones de gobierno y los
valores de amor patrio.
- Propiciar la reflexión, investigación y evaluación docente como
método de mejoramiento de la calidad educativa.
- Contemplar la vinculación de los padres de familia como apoyo
y acompañamiento dentro del proceso educativo.

Ingris Patricia Trespalacios

Rta:
- Garantizar una formación integral de los educandos.
- Implementar metodologías activas adecuadas en el
desarrollo curricular.
- Mejorar las competencias de los docentes.
- Gestionar y realizar convenios institucionales de apoyo
académico, cultural y deportivo.
- Garantizar la provisión de recursos pedagógicos y
didácticos adecuados.
- Construir comunidad educativa a partir de las
potencialidades humanas en las diferentes personas
vinculadas a la institución para mejorar su calidad de vida
mediante la aplicación de estrategias académicas
integrales.
- Enseñar a preparar mejores visiones de futuro personales,
familiares, y comunitarias o en relación con los contextos
locales, regionales y nacionales
Fundamentos Tania Yulieth Jimenez
Rta:

Susleidy Narváez Rodelo

Rta:
Desde el marco pedagógico la institución se fundamenta en el
modelo REGGIO EMILIA, en el cual se tiene muy en cuenta el
proceso de construcción del conocimiento del niño a partir de su
reacción con el medio que lo rodea.
Antropológicamente en este orden de ideas dentro del marco del
(PEI) se hace relación unas preguntas fundamentales en el
proceso de aprendizaje y enseñanza en el cual hacen parte los
interrogantes: ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
Todo esto desde una perspectiva filosófica y antropológica del ser
humano.

Lucenith Rosado
Rta:
El perfil del alumno comfacesarence se caracteriza por la relación
con Dios, consigo mismo, reconociéndose como único en el mundo,
se relaciona con los demás donde va a manejar la fraternidad, la
alegría, la paz, el amor, el perdón, el acatamiento a las normas
establecidas, la aceptación y el respeto por las diferencias de otros,
la valoración del conocimiento, el compromiso con la vida, y el
cuidado del medio ambiente.
Su filosofía se centra en preguntas relacionadas consigo mismo en
el por qué, para qué, cuando, donde, como, los modelos
pedagógicos derivados de todas las teorías frente al currículo
definido en los propósitos, los contenidos, las secuencias, y las
herramientas para llevar a cabo a la práctica.
Uno de los modelos pedagógicos actuales en la educación pre-
escolar es el método Reggio Emilia, es una teoría genética,
interaccionista, y socio constructivista, creativa, y subjetiva, en la
que otorga grandes potencialidades a los niños; aboga la parte
ecológica, que se funda en el intercambio continuo y su medio
ambiente, su mayor preocupación es promover los derechos
humanos en especial los de la infancia en toda su amplitud, así
como las cuestiones de géneros de niños y niñas.
Es un sistema de educación progresiva en la que circula la
democracia y el respeto por los derechos de la infancia como propia
de su modalidad de trabajo participativo con énfasis en el trabajo
de proyectos, a través de las cuales se producen conocimientos tanto
en los niños como en los adultos que participan.

Laura Serrano Rueda

Rta:
En su concepción socio antropológica el colegio Comfacesar
considera al hombre como un ser integro que se desenvuelve en
diferentes dimensiones: racional, comunicativa, afectiva-
emocional, ético-social y espiritual; que se encuentra en constante
evolución, integrado en sus relaciones sociales con capacidad de
influenciar y generar cambios en su contexto.
 A nivel pedagógico y filosófico, su PEI está basado en el sistema
educativo Reggio Emilia de la autoría de Louis Malaguzzi, que
contempla un gran respeto por el ser humano y que incorpora ideas
y modelos de otros autores como Dewey, Wallon, Claparede,
Decroly, Makarenko, Vigotsky, y posteriormente en las ideas de
Freinet, Dalton, J.Piaget, Guiford, Torrance, Bruner y los
psicólogos humanistas Rogers y Maslow
Dicho sistema educativo es de tipo progresista y democrático que
promueve los derechos de la infancia y el desarrollo de contenidos
a través de proyectos que integren los distintos estamentos de la
institución con la promoción de relaciones constructivas.
Igualmente se incorpora la didáctica como mecanismo para guiar
las potencialidades de los niños a través de las distintas dimensiones
como sujetos activos de su aprendizaje que se sirven de la guía de
maestros investigadores de su quehacer pedagógico y de padres que
se hacen presentes a través del apoyo y el acompañamiento.
A nivel psicológico el colegio basa sus proceso educativos
mediante el conocimiento de los estudiantes de acuerdo a su
desarrollo evolutivo y psicofísico, contemplando que los docentes
presenten los contenidos de forma atractiva convirtiéndose en una
guía y estimulo, para un aprendizaje autónomo permanente y
significativo y puntualizando en el hecho de que dicho quehacer
pedagógico es un sujeto en permanente revisión haciendo parte de
su plan de mejoramiento continuo.
Ingris Patricia Trespalacios
Rta:

Población y contexto Tania Yulieth Jimenez

Rta:

Susleidy Narváez Rodelo

Rta:
Se debe indicar que el componente relacionado con lo descriptivo
del contexto sociocultural en el cual se encuentran los estudiantes
de la institución no es mencionado.
No obstante en el proyecto educativo institucional (PEI) se dedica
un par de líneas a la narración de cómo surgió la institución en sus
inicios, bajo que expectativas y el cómo ha llegado hacer lo que
es hoy en día.

Lucenith Rosado
Rta:
Plantea un plan de estudio, de acuerdo con el artículo 16 de la ley
general de educación, en el que se define el currículo como: El
conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías,
y procesos que contribuyen a la formación integral, y la
construcción de la identidad cultural, nacional, regional, y local,
 incluyendo también los recursos humanos, académicos, y físicos,
para poner en práctica las políticas y levar a cabo la práctica de
proyectos educativos institucional para responder a las preguntas:
cuando enseñar, cómo enseñar, que enseñar, el currículo es el
vehículo a través del cual se guía el aprendizaje, tanto individual
como grupal, y sus formas de evaluación, con guías llamadas
portafolios.

Laura Serrano Rueda

Rta:
La institución hace consideraciones en su PEI institucional de una
caracterización de los estudiantes de acuerdo a su desarrollo
evolutivo por edades. La institución se encuentra localizada en la
ciudad de Valledupar y en un principio contemplaba ser una opción
educativa económica y de calidad como parte de los beneficios para
los afiliados a la caja de compensación familiar, pero la oferta
académica es abierta sin esta distinción. En cuanto al contexto el
Colegio Comfacesar considera la identidad cultural surgida en la
diversidad étnica producto del mestizaje como elemento
fundamental para la apropiación de características culturales únicas
que conforman la identidad como comunidad y que considera como
un elemento restaurador de las brechas sociales. Para responder a
estos aspectos el Colegio Comfacesar promueve el desarrollo de la
inteligencia, la conciencia social y los sentimientos para desarrollar
integralmente los requerimientos afectivos, cognitivos y lúdicos de
la población con la elaboración de proyectos trasversales que
incorporan aspectos culturales que permiten la identificación de la
comunidad educativa con la identidad institucional.
Ingris Patricia Trespalacios
Rta:

Participación de la Tania Yulieth Jimenez

comunidad Rta:

Susleidy Narváez Rodelo

Rta:

Lucenith Rosado
Rta:
Participan en el sistema de evaluación de desempeño de los
estudiantes, fundamentados en el desarrollo de las competencias
humanas, intelectuales y laborales, dentro del concepto de la
integridad y la autonomía en los que se centran en los niveles de
desempeño del ser, saber, y hacer, con los criterios de evaluación
como: Permanente, sistemático, objetivo, formativo, consecuente,
cualitativo, como también la escala de valoración.
 Las estrategias de apoyo son necesarias para resolver situaciones
pedagógicas pendiente de los estudiantes. Los mecanismos para
resolver los problemas y reclamaciones de los padres con referente
a las evaluaciones y promoción de periodos y año lectivo, con esto
se da la participación de la comunidad educativa en la construcción
del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Se cuenta
con una guía de aprendizaje en la que contiene actividades
individuales y grupales llamadas portafolios.

Laura Serrano Rueda

Rta:
En el PEI institucional, se contempla la participación de los
estudiantes como centro del quehacer pedagógico considerando la
forma en la que este, se relaciona en la familia, con sus compañeros,
maestros, el ambiente de la escuela, su comunidad y su contexto;
igualmente de da relevancia al derecho de los niños de recibir una
educación de calidad que potencialice sus habilidades no como una
simple determinación de sus necesidades. El estudiante es un ser
dotado de múltiples posibilidades con una capacitad interna para el
aprendizaje desde el desarrollo de la curiosidad, con la cual
construye su conocimiento en la interacción con otros y para el que
la institución desarrolla ambientes de respeto a la individualidad y
los diferentes estilos de aprendizaje.
El rol docente es un elemento de gran importancia en el desarrollo
del estudiante como un acompañante y formador, con competencias
de tipo pedagógico y cultural que actúa congruentemente en la
planificación de su labor de forma autónoma, didáctica y adaptada
al contexto para promover experiencias de aprendizaje
significativas en los estudiantes. Por otra parte los maestros,
suponen trabajar en equipo con sus colegas para el intercambio de
experiencias que enriquezcan el currículo, así como también son
contemplados como investigadores que observan, registran y
reflexionan acerca de su quehacer docente, en constante búsqueda
de recursos creativos que provean a los estudiantes de ambientes
propicios para el desarrollo del aprendizaje autónomo.
Por otra parte los padres de familia, son un referente del proceso de
aprendizaje de sus hijos que ejercen una labor de acompañamiento
emocional y educativo, lo que supone estar involucrados en el
proceso de apropiación del conocimiento promoviendo la
autoestima, para asegurar el bienestar de los alumnos en la
institución.

Ingris Patricia Trespalacios

Rta:

Proyectos Tania Yulieth Jimenez

transversales Rta:
Susleidy Narváez Rodelo
Rta:
Dentro del marco del PEI, los proyectos que están formulados y
que la institución educativa Comfacesar lleva a la práctica son:
- Proyecto de Educación Sexual
- Proyecto Hábitos Y Estilos De Vida Saludable

Lucenith Rosado
Rta:
• Educación para la democracia, decreto 1743/94.
• Educación ambiental, decreto 1108/94.
• Educación religiosa, decreto 4500 del 2006.
• Educación sexual, según resolución 3353 del 02/07/93.
• Catedra de los derechos humanos, del 2004.
• Servicio social estudiantil, decreto 4210 del 12/09/96.
• Ley 1029 del 12/06/06.
• Modifica el art 14 de la ley 115/94, urbanidad y cívica.
• Ley 133 de 1994, libertad de culto.
• Ley 133 de 1994, libertad de culto.
• Resolución 7550 del 06/10/94 DPA (todos).
• Ley 1651 del 12/06/13.

Laura Serrano Rueda

Rta:
Dentro del PEI institucional no se manifiesta la ejecución de
proyectos trasversales de área sino que se encuentra la enunciación
de los proyectos como circunstancias que surgen en el desarrollo
educativo en el aula, que pueden ser producto de las ideas de los
estudiantes o propuestos por los docentes. Así se contempla, la
posible elaboración de proyectos a corto, mediano y largo plazo que
permitan al alumno la experimentación y aplicación del
conocimiento adquirido en el aula. El proyecto da inicio con las
consideraciones de los alances del mismo y la exploración de los
intereses de los alumnos, luego se elabora un proceso de búsqueda
de información que permita organizar el trabajo y el desarrollo de
las actividades para terminar en una celebración donde se exponen
los resultados de la experiencia, a través de evidencias fotográficas
para toda la comunidad educativa. Igualmente, en la búsqueda del
desarrollo integral de los estudiantes, se ejecutan estrategias
enmarcadas dentro de un plan de bienestar que contiene estos y
otros proyectos institucionales. Así el rector, el vicerrector y el
encargado del área de bienestar, son los encargados de planear y
ejecutar actividades focalizadas en tres temáticas: educación
sexual, orientación vocacional y escuela de padres, que son
socializadas entre los directores de ciclo, área y el equipo docente
para proceder a su práctica de la que se recoge información y
 evidencias mensuales, para evaluar las actividades el alcance de sus
objetivos dentro del plan de mejoramiento institucional.

Ingris Patricia Trespalacios

Rta:

Organización del Tania Yulieth Jimenez

currículo Rta:

Susleidy Narváez Rodelo

Rta:
La organización del currículo puede hacerse desde dos esquemas
básicos: un currículo planificado o un currículo emergente.
Planificado, es el que decide el profesor o la institución, con base
en los lineamientos gubernamentales y expresa de manera
específica qué, cómo, cuándo, dónde, en cuánto tiempo, se pretende
enseñar, así como la forma de evaluar el aprendizaje, como una
forma de alcanzar los objetivos educativos.
Emergente, es un currículo que se transforma, que cambia y que
asume que con la transformación del estudiante, aquél también se
afecta; un currículo emergente tiene tanta estructura como un
enfoque dirigido por el maestro. La diferencia básica con el
currículo planificado está en que la raíz de la estructura es el
entendimiento que el maestro tiene de sus estudiantes, en lugar de
una receta curricular o plan predeterminado.

Lucenith Rosado
Rta:
Esta constituido con una matriz legal, registrado con el código del
DANE 3200010006775, los artículos, las leyes reglamentarias para
el proceso de matrículas, cobros, reconocimiento oficial,
asignaciones académicas, medidas sanitarias, estructuras
apropiadas para los establecimientos educativos como: Preescolar,
primaria, básica, y media; se compone de dos gestión: Estratégica
y académica, en la que conforman el concejo directivo, el sistema
de gobierno, el plan institucional, el cronograma institucional,
como también el desarrollo de las actividades académicas mediante
un portafolio, seguido del modelo pedagógico, el sistema de
evaluación, el plan de área, y las mallas curriculares, en la que se
pretende desarrollar las habilidades.
Dentro de la gestión académica cuenta con un plan de estudio, en la
que se establecen los planes de mejoramiento continuo, cuyo
objetivo es mejorar los resultados y sus prácticas institucionales y
pedagógicas tomando cuatro áreas como el que hacer habitual de
un establecimiento, estas áreas son: Gestión del currículo, liderazgo
escolar, convivencia y gestión de los recursos, dicho mejoramiento
 se compone de cuatro etapas que son: La etapa del diagnóstico, la
etapa de la planificación, la etapa de la implementación, y la etapa
de la evaluación institucional.

Laura Serrano Rueda

Rta:
El Colegio Comfacesar contempla el currículo en una estructura
flexible, pertinente, adaptado al contexto y elaborado con la
participación de los distintos estamentos institucionales, de acuerdo
a las disposiciones de las normas gubernamentales y de calidad de
la educación.
En el currículo, como base teórica, se encuentran determinados los
fundamentos pedagógicos, los objetivos educativos y los
implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje y como plan
operativo el plan de estudios.
La organización del currículo responde a dos esquemas, el currículo
planificado y el currículo emergente. El planificado, es aquel que
responde a los estándares educativos y la normatividad vigente que
declara el que, como, cuando, donde y en cuanto tiempo se pretende
ejercer la labor educativa, así como también las consideraciones
respecto a la evaluación para alcanzar los objetivos. Por otra parte
se encuentra el currículo emergente, que asume toda la
trasformación del estudiante y las situaciones específicas que
suceden dentro del aula en el quehacer pedagógico, como
elementos que requieren de la intervención docente para la
adaptación y búsqueda creativa de instrumentos y recursos que
involucren los intereses y motivaciones de los alumnos.
El sistema educativo del que se sirve el PEI de la institución. Regio
Emilia, se basa en el currículo emergente, que desarrolla el Meta
conocimiento, la escucha, el registro de las actividades, el análisis,
la autonomía y el desarrollo de los contenidos a través de la
experimentación y la reinvención.

Ingris Patricia Trespalacios

Rta:

Flexibilidad Tania Yulieth Jimenez

curricular Rta:

Susleidy Narváez Rodelo

Rta:

Lucenith Rosado
Rta:
Esta institución maneja un currículo emergente cuyo enfoque va
dirigido por el maestro, el cual tiene a sus estudiantes para
 transformarlos en la elección de los contenidos que vayan acordes
con los intereses, necesidades, y motivaciones de los estudiantes.
Desde allí se realizan las actividades y proyectos para realizarlos
de manera apropiada, el currículo emergente permite
constantemente cuestionar, cambiar, inventar medios de
aprendizajes de los niños, el desarrollo, la participación de los
padres con la finalidad de que los niños tengan un aprendizaje de
placer y constantemente obtengan medios para encontrar nuevas
ideas, e inventar ideas.

Laura Serrano Rueda

Rta:
La flexibilidad curricular se desarrolla teniendo en cuenta algunos
conceptos o elementos:
Los proyectos, como mecanismo para el desarrollo de la
autonomía y la solución creativa de cuestionamientos o
problemas.
El juego, como medio de aprendizaje colectivo y afectivo.
La observación y la documentación, por el ejercicio de la escucha
para hacer la observación y condicionamiento de su labor docente,
con la incorporación del registro del desarrollo de las actividades
en el aula a través de distintos mecanismos.
El ambiente humano, con docentes que se configuran como guías
promotores del aprendizaje en los niños, con altas competencias
humanas y de trabajo en equipo.
El ambiente físico amable, acogedor y adecuado con una
distribución determinada de alumnos por salón.
La organización del tiempo, sujeta al tiempo de aprendizaje de los
alumnos para favorecer el desarrollo individual y común.
Los recursos didácticos, por la mediación de la tecnología y su uso
en el contexto.
Y finalmente, un Plan de Estudios que aborda la enseñanza como
vehículo de transformación y proyección de las dimensiones
corporales, socio afectivas, cognitivas, comunicativas,
espirituales, estéticas y éticas de los estudiantes.

Interdisciplinariedad
Inclusión educativa