UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
CENTRO LOCAL METROPOLITANO

CARÁTULA ACTIVIDAD CURSO INICIACIÓN

POSTGRADO

ACTIVIDAD
Primera
X Segunda Traducción
(Marque con una X)

CURSO DE INICIACIÓN 2019-1

ASIGNATURA: POSTGRADO
CENTRO LOCAL METROPOLITANO

POSTGRADO AL
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS
QUE APLICA:

NOMBRES Y
SAMUEL SANTANDER
APELLIDOS:

CÉDULA DE
IDENTIDAD:

CORREO
SAMUELSANTANDR@GMAIL.COM
ELECTRÓNICO:

FECHA DE
MARTES 26 DE FEBRERO DE 2019
ENTREGA:

FIRMA: SAMUEL SANTANDER

 Introducción

Está demostrado que el ser humano siempre se encuentra en constante aprendizaje, desde
el momento de su nacimiento. Todos los días adquiere nuevos conocimientos, no solo de
avances tecnológicos, sino una capacidad de aprender de las experiencias.
Durante cada etapa el ser humano va desarrollando un proceso de aprendizaje que le
permite evolucionar y adaptarse a cualquier entorno.
Partiendo de lo antes dicho, se entiende que el ser humano requiere del proceso de
aprendizaje durante el transcurso de su vida. Con el transcurso del tiempo se aprenden nuevas
habilidades como; comunicarse, a caminar y a aprender nuevas cosas que le permitan de
manera óptima en su día a día.
El aprendizaje se ha formalizado en instituciones, tanto de carácter públicas como
privadas, teniendo como población inicial a los niños, adolescentes y jóvenes universitarios,
con el pasar del tiempo y gracias a los distintos cambios y avances tecnológicos se dio origen
a la educación para adultos, de manera tal, que mediante de ella muchas personas que en
algún momento no cursaron estudios o desertaron de los mismos puedan obtener las
herramientas de aprendizaje con la finalidad de alcanzar logros y poder enfrentarse a nuevas
realidades sociales.
Es importante destacar que los adultos son un tipo especial de estudiantes, con algunas
necesidades de formación, capacitación y actualización constante y con características
particulares derivadas de su condición.
Por ende, en este ensayo se definen algunas de las características más relevantes del
aprendizaje en los adultos y se presentan criterios generales que desprenden a partir de las
características de los adultos en formación.
 Desarrollo

El nuevo reto de la educación, es ese participante que poco a poco ha estado invadiendo
los espacios de formación profesional, el nuevo reto educacional, el estudiante adulto, ha
cambiado el enfoque institucional y pedagógico en los modelos de enseñanza aplicados en la
actualidad, el estudiante adulto muestra un nuevo paradigma ya que este llega con otro
enfoque, otra forma de ver las cosas, otras motivaciones y otras experiencias.
Dicho esto es necesario poder discernir entre las motivaciones que este tiene para enfrentar
el reto educacional, finalidad que este desea al cumplir las exigencias, como será retado,
pues este posee el conocimiento de la experiencia, y a diferencia de una mente joven, podrá
enfrentar el vacío de una forma racional y sin verse afectado, no obstante también se presenta
un reto para el estudiante adulto, pues la disponibilidad de tiempo y la energía de la cual
dispone podrían hacer que este enfoque su atención en lapsos muy cortos.
Así mismo, el estudiante adulto deseara proseguir con su crecimiento en su campo de
desarrollo profesional, para cambiar su forma de analizar las competencias profesionales,
para actualizarse y aprender los nuevos métodos, para especializarse y así poder cumplir una
nueva función, etc., hay muchos factores que pueden motivar a un adulto a proseguir con los
estudios.
De esta forma, es relevante poder comprender las motivaciones de este, para poder brindar
un enfoque más acertado al momento de brindar la información, pues a diferencia del
estudiante joven, que no posee conocimientos en base a la experiencia, el estudiante adulto,
viene con una preconcepción del tema, y en el caso que no sea así, el mismo posee una mayor
capacidad de receptividad, una que su motivación y su madurez le permiten enfocarse de una
forma distinta.
Por ende, el reto educacional al momento de ser enfocado, debe tomar en cuenta varias
variables, conceptualmente en un principio, el estudiante era niño, joven, o adulto-joven,
siendo estos más maleables al momento de exponer las capacidades profesionales,
actualmente el adulto ha abarcado grandes plazas dentro de la educación, reformulando así
las antiguas concepciones de los modelos educacionales, para entender esto es necesario
entender primero la etimología necesaria para poder definir el reto de educar a un adulto.
Dicho esto, la educación de adultos está ligada a los cambios de la sociedad, esta obliga a
los individuos a enfrentarse al cambio permitiéndoles adaptarse a nuevos ambientes y a
comprender las exigencias de una economía más exigente, así mismo, la educación de los
adultos está ligada a la ambición de interés y logros, no obstante, la educación en adultos
encuentran fuertes paradigmas relacionados con la edad del participante, mientras que unos
contemplan que la edad avanzada y la degeneración biológica pueden afectar, hay autores que
afirman, que por el contrario la inteligencia no disminuye, sino que tiende a aumentar más.
Podemos decir, el educador debe tener la característica de la andragogia, ya que esta le
permitirá seguir aprendiendo, en la medida que va conociendo al adulto que aprende, esta
herramienta les permite crear ambientes propicios para el aprendizaje, siendo así una relación
de ayuda en el aprendizaje del adulto.
Por ende, Therer (1998), define las emociones y los estilos de aprendizaje, cuando se
conoce como aprenden los estudiantes, es que el esfuerzo de la orientación de los
aprendizajes podría tener algún efecto positivo, este aprender no depende únicamente de las
capacidades cognitivas de los participantes, sino de sus disposiciones emocionales, dado que
el o la docente es más que un mero transmisor de la información, es un creador o creadora de
espacios de aprendizaje y le corresponde gestionar las condiciones que posibiliten organizar
las situaciones de aprendizaje que dependen de al menos cuatro factores ligados a los
estudiantes, a) su motivación, b) sus capacidades cognitivas, c)sus estilos de aprendizaje y
d)los objetivos curriculares a ser alcanzados.
No obstante, el reto del aprendizaje en los adultos, es la resistencia al cambio, se
consideran necesaria 4 virtudes que deben poseer para un buen aprendizaje:
a) las aspiraciones que este posee, o dicho de otra forma la capacidad que este tiene para
enfocarse en lo positivo del cambio, y no centrarse en la parte negativa, muchas veces la
dificulta de un nuevo proceso o el hecho de no aceptar el cambio son factores fundamentales
en el aprendizaje del adulto;
b) el conocimiento propio que este tiene de sí mismo, pone en juego el criterio auto
evaluativo que tenemos al analizar nuestro propio ser, al no poder ser objetivos con nosotros
mismos nos cegamos ante la capacidad de aprender nuevas cosas, mientras más exacto y más
críticos son al momento de auto evaluarse, son más energéticos y más eficientes al momento
de aprender cosas nueva, pues se desea cubrir las deficiencias que han identificado en ellos
mismos;
c) la curiosidad, y como esta influye en nuestra capacidad de ver las cosas de formas
diferentes, mientras que los niños son imparables al momento de aprender, los adultos,
pueden pecar al momento de hacer las cosas viendo las cosas aburridas, la retrospección a la
infancia desde el punto de vista de la curiosidad, nos hace retarnos intelectualmente,
manteniendo en el pensamiento un “ y que pasara si hago esto” y no un “ yo no quiero hacer
esto”, la curiosidad, nos ayuda en el desarrollo de nuestro pensamiento complejo y por
consecuencia en la necesidad de adquirir nuevos conocimientos, volviéndose esta un factor
motivacional importante;
y d) la vulnerabilidad de estar dispuestos a abandonar el falso sentimiento de seguridad al
dominar un tema o proceso de manera perfecta, y estar dispuesto a aceptar situaciones de
novados, donde no se posee, un conocimiento absoluto, o donde se requiere actualizar el
conocimiento que se posee, el poder ser flexible ante estas situaciones que hacen que
dudemos de nuestras propias capacidades y verlo como una oportunidad de aprendizaje y no
como un fracaso es parte fundamental del aprendizaje.
Para finalizar, el acceso a la educación y el aprendizaje de los adultos es un aspecto
fundamental del derecho a la educación y permite participar en la vida política, económica,
culturar, artística y científica.
Le educación en adultos permite que las estas personas accedan a procesos de aprendizaje
desde una perspectiva práctica y funcional, el proceso de decisión lleva a delimitar qué es
aquello que quieren conseguir.
 Conclusiones

Dentro la conclusión a la cual se puede llegar, tenemos que la educación a personas

adultas tiene la finalidad de ofrecer la posibilidad a todas estas personas, de adquirir o
actualizar sus conocimientos para poder desarrollarse como profesionales de alto
rendimientos.
El modelo andrológico se basa en el principio de la horizontalidad que consiste en una
relación de igualdad entre el adulto participante y el facilitador. Dentro de este modelo se
toman en cuenta todas las características particulares que posee un adulto, tales como; la
dificultad para nuevos conocimientos, utilizar nuevas tecnologías, todo esto teniendo en
cuenta que los adultos son personas con muchas responsabilidades y con muchos roles que
desempeñar, por ende les más dificultoso administrar su tiempo para cumplir con las tareas en
su proceso de aprendizaje.
Sin embargo el reto del aprendizaje en los adultos se basa en la resistencia al cambio, se
consideran necesarias 4 virtudes que deben poseer para un buen aprendizaje, las mismas son;
las aspiraciones que este posee, el conocimiento propio que este tiene de sí mismo, la
curiosidad y como este influye en nuestra capacidad de ver las cosas de formas diferentes y la
vulnerabilidad de estar dispuestos a abandonar el falso sentimiento de seguridad al dominar
un tema o proceso de manera perfecta.
Es importante que el docente utilice las herramientas y estrategias necesarias para que el
estudiante adulto adquiera un aprendizaje significativo.
 Referencias

Andersen, E. (2017). Aprender a aprender. Caracas: Universidad Nacional Abierta.

Capitillo, S. (2017). El adulto y sus características en situación de aprendizaje. Caracas:
Universidad Nacional Abierta.
Pereira, M. (2017). El adulto y su aprendizaje. Caracas: Universidad Nacional Abierta.
Ramos, Z. (2003). Algunas Sugerencias para la redacción de ensayos.
http://especializacion.una.edu.ve/iniciacion/paginas/zobeidaensayo.pdf