UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

GEOGRAFÍA DOMINICANA I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS
ÁREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
FORMACIÓN HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)
Media 8º SOC-417 SOC-336 4 4 4 - 24 96

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene como finalidad presentar una panorámica descriptiva del espacio geográfico dominicano, enfatizando en la ubicación y
geomorfología de la República Dominicana, como parte de la isla de Santo Domingo.

Se enfoca en los recursos del relieve terrestre: sistemas montañosos y planicies, así como el relieve costero y la hidrografía dominicana, manifestada en
las cuencas marinas, fluviales y lacustres.

SABERES PREVIOS
 Conocimiento de los principios geográficos mundiales.
 Dominio de los aspectos geográficos relacionado al Continente Americano
 Dominio de aplicaciones informáticas e Internet vinculados a la geografía.
 Actitud de empoderamiento para la formación docente.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Contribuye a la construcción de conocimientos pertinentes para desempeñarse con eficacia en las prácticas pedagógicas relacionadas con la
Geografía Dominicana, a demás de permitir el manejo de los espacios naturales de nuestro país como recursos propiciadores de aprendizajes
significativos.

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 COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA
Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional.
 Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento
 Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Competencias específicas
 Analiza las características geomorfológicas de la República Dominicana, partiendo de las singularidades del Continente Americano y el
Espacio Caribeño.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Explica el origen geológico de la Isla de Santo Domingo a partir de los vestigios emergidos según las Eras y Períodos.
 Aplica los fundamentos de la geografía al análisis de ubicación y superficie de la Isla de Santo Domingo y la República Dominicana.
 Utiliza los mapas físicos y políticos como herramientas fundamentales en las clases de geografía.
 Ubica y describe el relieve terrestre de la República Dominicana, haciendo énfasis en sus montañas, llanos y valles.
 Explica el Relieve costero de la República Dominicana a partir de su singularidad manifestada en entrantes y salientes.
 Valora los recursos hidrográficos dominicanos como fuente indispensable para los seres vivos.
 Desarrolla prácticas docentes en el área de ciencias sociales con pleno dominio de los contenidos relacionados a la geografía dominicana de
acuerdo al nivel y grado.

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Explica el origen geológico de la Isla de Santo Domingo a partir de los vestigios emergidos según las Eras y Períodos.
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS
UNIDADES TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE 14 ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
UNIDAD I 1-Socialización acerca de la importancia 3 1- Después de investigar acerca 1- Muestra identificación con la
de la asignatura, conocimiento del Hora. de las Eras y Periodos 14 asignatura y la metodología a
Origen geológico de la programa de la misma y la metodología geológicos, presente una línea de horas desarrollar en la misma.
Isla de Santo Domingo de trabajo. Presentación a los y las tiempo que incluya la evolución
participantes y el facilitador/a. geológica de la Isla de Santo
1.1 Eras Geológicas Domingo con los elementos que 2- Aporta sugerencias para la
vinculadas a la emersión 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes emergieron secuencialmente. consecución de las
de la Isla de Santo previos relacionados con la asignatura e competencias establecida en el
Domingo. intercambio de experiencias para aclarar 2. Realiza un álbum de mapas programa de la asignatura.
dudas. donde presentes las etapas de
1.2 Períodos geológicos y evolución geológica de la isla de
los accidentes 3- Reflexión colectiva acerca de la Santo Domingo tomando en 3-Describe la evolución
geográficos que aplicación de los contenidos de la consideración los cinco períodos geológica de la Isla de Santo
emergieron en ellos. asignatura en el campo laboral de la evolutivos Cretácico, Mioceno, Domingo, tomando en cuenta
carrera. Oligoceno, Pleistoceno, Holoceno las Eras y Períodos.
1.3 Las Placas tectónicas Cada uno de ellos debe estar
4- Reflexión colectiva acerca de la representado por un mapa
aplicación de las competencias coloreado por un color diferente.
cognitivas, procedimentales y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de la
carrera.

5- Formalización de acuerdos para los

equipos de trabajo colaborativo y
socialización de indicadores pertinentes
a la Producción Final Escrita vinculada a
las actividades prácticas.

6- Foro Social: comente acerca de sus

ocupaciones y sus perspectivas con la
asignatura.

7- Foro de Dudas.

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 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica los fundamentos de la geografía al análisis de ubicación y superficie de la Isla de Santo Domingo y la República
Dominicana.
ACTIVIDADES DE INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS
UNIDADES TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE 12 ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
UNIDAD II 1- Retroalimentación del contenido 3 12 4- Ubica la Isla de Santo
trabajado en las HEI de la primera Hora 1- Presentación de un álbum de Domingo en el Contexto
La Isla de Santo semana. Manifestar dudas y mapas de la Isla de Santo Domingo Horas mundial y regional,
Domingo y aportaciones. y de la República Dominicana donde destacando ventajas y
La República realice por separado: desventajas.
Dominicana 2- Demostración por parte del facilitador a)Ubicar limites
para ubicar en el mapa mundi la Isla de b) Dividir la isla en sus Repúblicas
2.1- Ubicación en el Santo Domingo y la República c) Trazar Dimensiones máximas y 5- Compara la isla de Santo
Mundo y en las Américas. Dominicana en el Contexto global y colocar nombres a puntos de Domingo y la República
regional. referencias y distancia en kilómetros Dominicana a partir de
2.1- Extensión, límites y d) Sombrear extensión costera. extensión, superficie y
superficie 3- Exposición por parte de un grupo de límites.
participantes acerca de la extensión, Puede auxiliarse de Google map
2.3-División y superficie, límites y dimensiones
Dimensiones Máximas máximas de la Isla de Santo Domingo y 6- Traza las máximas
la República Dominicana. Auxiliarse de dimensiones de la isla de
2.4- Extensión Costera un mapa. Santo Domingo y la
República Dominicana como
4- Intervención del facilitador para informaciones pedagógicas
. aclarar dudas respeto a los temas de relevancia.
expuestos.

5- Foro de Discusión virtual: Describa

las principales herencias europeas,
africanas y taínas presentes en la
cultura dominicana.

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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Ubica y describe el relieve terrestre de la República Dominicana, haciendo énfasis en sus montañas, llanos y valles.
Desarrolla prácticas docentes en el área de ciencias sociales con pleno dominio de los contenidos relacionados a la geografía dominicana de acuerdo al
nivel y grado.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT ESTUDIO HEI
INDEPENDIENTE
UNIDAD III 1- Socialización de los aspectos más 3 Investigación en fuentes 14 7- Ubica los sistemas montañosos
relevantes de las asignaciones de Hora bibliográficas y/o electrónicas Hora de de la República Dominicana en
Sistemas Montañosos HEI desarrolladas en la semana sobre los sistemas montañosos un mapa físico, destacando la
anterior. de la Isla de Santo Domingo para región que lo posee.
3.1- Cordillera Central la realización de las siguientes
2- Explicación por parte de un grupo actividades:
3.2- Cordillera
de participantes acerca de los 1- Presentación en un cuadro los 8- Describe las características
Septentrional sistemas montañosos dominicano. datos más relevantes de cada distintivas de los sistemas
Considerar: sistema montañoso de la Isla de montañosos dominicanos,
3.3- Cordillera Oriental
a)Ubicación en el mapa Santo: Ubicación, Origen destacando las elevaciones más
3.4 Sierra de Bahoruco y b)Máximas elevaciones geológico, picos más altos, ríos sobresalientes y los ríos que nacen
c) Ríos que nacen en ese sistema. que nacen y las actividades en ellos.
Sierra de Neiba
económicas realizadas en cada
3.5 Sierra de Samaná y 3- Intervención por parte del una de ellas.
facilitador para puntualizar y aclarar
Sierra de Yamasá
dudas surgidas de la exposición. 2. Realizar mapa físico de la isla
3.6 Massif du Nord de Santo Domingo con los
principales sistemas montañosos
3.7 Massif de la Selle 4- Apertura del Foro de Seguimiento identificados con colores
3.8 Massif de la Hotte para la Producción Final diferentes.
3.9 Montagnes Noires El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Ubica y describe el relieve terrestre de la República Dominicana, haciendo énfasis en sus montañas, llanos y valles. Desarrolla
prácticas docentes en el área de ciencias sociales con pleno dominio de los contenidos relacionados a la geografía dominicana de acuerdo al nivel y
grado.
ACTIVIDADES DE
UNIDAD INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
UNIDAD IV 1. Puesta en común por parte de un 3 Investigación en fuentes 14 9- Valora la importancia de los llanos
grupo de participantes, auxiliándose Hora bibliográficas y/o electrónicas Hora costeros y los valles del relieve terrestre
Llanos Costeros y de un mapa, acerca de las planicies sobre los llanos costeros de la dominicano en el desarrollo económico
Valles dominicanas. Enfatizar en los República Dominicana para la del país.
principales llanos costeros y Valles. realización de las siguientes
4.1- Diferencia entre llano actividades:
costero y valle. 2- Intervención por parte del facilitador 1- Presentación en un cuadro
para puntualizar y aclarar dudas de los datos más relevantes
4.2- Principales llanos surgidas de la exposición. de cada Llano costero y cada
costeros del país. valle dominicano: Ubicación,
3- Foro de discusión virtual: comenten origen, geológico producción
4.3- Valles acerca de las estrategias agrícola, producción minera,
Intermontañosos. recomendadas para hacer las clases otras actividades económicas
de geografía divertidas e interesantes y otros datos de interés.
4.4- Valles
Intramontañosos.

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 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Explica el Relieve costero de la República Dominicana a partir de su singularidad manifestada en entrantes y salientes.
Desarrolla prácticas docentes en el área de ciencias sociales con pleno dominio de los contenidos relacionados a la geografía dominicana de acuerdo al nivel y
grado.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V 1-Demostración a través de una 3 Investigación en fuentes 14 10- Describe los elementos del relieve
El Relieve Costero Práctica docente por parte de un Hora bibliográficas y/o electrónicas Horas costero dominicano enfatizando en la
5.1- Conceptualización e grupo de participantes, auxiliándose sobre el relieve costero clasificación de entrantes y salientes.
importancia. de un mapa, acerca la diversidad del dominicano para la realización
relieve costero dominicano, de las siguientes actividades:
5.2- Entrantes enfatizando en la clasificación de 1. Presentación de un álbum de 11- Ubica los elementos del relieve
-Golfos entrantes y salientes. mapas de la República costero dominicano a partir de su
-Bahías Dominicana donde ubique en impacto como recursos naturales.
mapas separados:
5.3- Salientes 3- Ubicación en mapa las principales a) Las bahías
-Penínsulas islas adyacentes dominicanas sus b) Las Penínsulas
-Cabos características principales. c) Los cabos y puntas
-Puntas . d) Las Islas Internas y
-Promontorio y Procurrente Adyacentes.
5- Foro de discusión virtual:
5.4- Islas Adyacentes e comenten acerca de las estrategias Puede auxiliarte de herramientas
Internas recomendadas para hacer las clases virtuales.
de geografía divertidas e
interesantes.

TIVID

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Competencia concreta: Valora los recursos hidrográficos dominicanos como fuente indispensable para los seres vivos.
Desarrolla prácticas docentes en el área de ciencias sociales con pleno dominio de los contenidos relacionados a la geografía dominicana de acuerdo al nivel y
grado
UNIDADES
UNIDAD VI
Cuencas Hidrográficas
6.1- Definición e
Importancia
6.2-Cuencas Marinas
-Mar Caribe
-Océano Atlántico
6.3- Cuencas Fluviales
-Principales Ríos: Yaque del
Norte, Yaque del Sur, Yuna,
Ozama y Artibonito.
6.4- Cuencas Lacustres
-Lago Enriquillo
-Principales Lagunas
-Principales Presas
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Exhibición por parte de un grupo
de participantes de las principales
cuencas hidrográficas dominicanas.
Ubicarlas en el mapa físico de la
República Dominicana. Y explicar sus
características.
3- Intervención por parte del
facilitador para reforzar los
planteamientos de la exposición y
aclarar dudas.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
HIT INDEPENDIENTE HEI
3 Investigación en fuentes 14 12- Describe los elementos del
Hora bibliográficas y/o electrónicas Horas sistema hidrográfico dominicano
sobre las cuencas hidrográficas destacando su impacto en el sector
dominicanas para la realización primario de la economía.
de las siguientes actividades:
1- Presentación en un cuadro de 13-Valora los recursos hidrográficos
los datos de las cuencas fluviales como elemento indispensable para la
dominicanas: Destacando para biodiversidad.
cada una:
-Ubicación
-Ríos principales
-Afluentes principales
-Presas
Dibujo
2- Redacción de un informe que
incluya los datos de las cuencas
marinas dominicanas y las
cuencas lacustres. Ubicación y la
utilidad de sus aguas.
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 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Desarrolla prácticas docentes en el área de ciencias sociales con pleno dominio de los contenidos relacionados a la geografía
dominicana de acuerdo al nivel y grado.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ESTUDIO 14 RESULTADOS
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII 3 Investigación en fuentes 14- Valora la importancia de
1- Socialización de los aspectos más Hora bibliográficas y/o las zonas Cársicas como
Zonas Kársticas relevantes de las asignaciones de HEI electrónicas sobre los 14 reservorio de agua dulce.
desarrolladas en la semana anterior. Zonas Karticas de Horas
7.1 Importancia de las Zonas República Dominicana
Cársicas 3- Plenaria acerca de las zonas Cársicas para la realización de las
dominicanas y su función como reservorios siguientes actividades:
7.2- Promontorio de Cabrera de agua dulce. Ubicar el mapa físico de la 1-Construcción de un mapa
R.D y comentar sus características conceptual que ilustre las
7.3 Procurrente de Barahona zonas Cársicas dominicas,
su ubicación y sus
7.4 Los Haitises características.

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 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Revisión de participaciones en
1- Lluvia de ideas para propiciar 15 foros, tareas y demás actividades 15. Entrega a tiempo los
una retroalimentación general de Min. en la plataforma de la UAPA proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la
asignatura.
16. Completa todas las
2- Autoevaluación del aprendizaje. asignaciones de la asignatura.

95
2- Prueba Departamental Min.

3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
Producción Escrita
-Resolución de Problemas
-Proyectos
-Portafolios
-Proyectos de vinculación
Actividades Prácticas Profesionales
-Practicas in situ
-Prácticas de laboratorio
-Prácticas de simulaciones
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
15%
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
15%
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

Prueba Escrita
Actitudes y Valores
-Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
10%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
facilitación los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será
Producción Final (Escrita y asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y
oral) séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

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 Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
 Editora Santillana Sociedad 3 .República Dominicana. 2005.
 Troncoso Morales, Bolívar (2012) Geografía del Turismo en República Dominicana. República Dominicana: Editora Búho.

COMPLEMENTARIA:
 Colón Juan. Geografía, Antropología y Geografía Dominicana. Editora Educa. 2001
 Hernández Ricardo y Hernández Alejandro. Historia y Geografía Dominicana. 1ra Edición. Editora Actualidad Escolar. República Dominicana.
2000.
1. Atlas Mundial Escolar: República Dominicana, Puerto y el Mundo. Santo Domingo. Editora Cordillera 2004.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Titulación en Ciencias Sociales.
 Experiencia en la enseñanza de la Geografía Dominica.
 Gran dominio de las herramientas tecnológicas aplicas a la geografía
 Dominio de la cartografía
 Capacidad para utilizar el entorno como medio de aprendizaje en la geografía.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

 Pedro Emilio Ventura, Educador. Facilitador de la Escuela de Carmen Nazaret Rodríguez, M.A Gestora de Educación Mención

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 Educación. Máster en Mercadeo y Licenciatura en Ciencias Sociales. Ciencias Sociales. Facilitadora de la Escuela de Educación. Máster en
Enseñanza de la Historia.
 Jovanny Rodríguez, Educadora. . Facilitador de la Escuela de
Educación. Máster en Educación Superior y Licenciatura en Ciencias
Sociales.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en mayo del 2015

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