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Transformación de los Métodos Pedagógicos en las Aulas.

Magaly Jaimes Rico

28 de febrero del 2019

Con la globalización el mundo se ha visto enfrentado a cambios que hacen que el ser

humano este en una constante y continua inquietud en la forma de adquirir conocimiento. La

anterior apreciación la podemos ver en el ámbito educativo con los cambios pedagógicos que

se han venido presentado a través de los años en las aulas y la academia. Al pasar los años se

han implementado diversos modelos pedagógicos los cuales se han visto en la necesidad de ir

modificándose con el fin de brindar herramientas que faciliten adquirir aprendizaje de alta

calidad e igualitario, que permita al estudiante mantenerse motivado para evitar el abandono

del aprendizaje. Es así como surge este cuestionamiento ¿En qué consiste la pedagogía

dialógica?

El Modelo de Pedagogía Dialógica o Dialogante tiene como uno de los pilares

fundamentales la interacción y dialogo entre los participantes, dando origen a las Comunidades

de Aprendizaje; en ella intervienen personajes (docentes, estudiantes, padres y demás personas

participantes). “Solamente el dialogo, que implica el pensar crítico, es capaz de generarlo. Sin

él no hay comunicación y sin esta no hay verdadera educación (Freire, 2005, pág. 112)”. El

aprendizaje se logra entre la colaboración de los sujetos participantes con el fin de realizar una

transformación. “La educación auténtica, no se hace de A para B o de A sobre B, sino A con B,

con la mediación del mundo” (Freire, 2005, pág. 113). Lo anterior indica que no se debe
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imponer un conocimiento, al contrario se debe de tener en cuenta los aportes de los

participantes. “En lugar de la enseñanza tradicional basada en la transmisión por un lado y el

aprendizaje no estructurado basado en el descubrimiento por otro, su teoría destaca la

construcción de conocimiento por parte de participantes más maduros y menos maduros que

participan conjuntamente en una actividad (Wells, 2001, pág. 12)”. El docente se convierte en

un coordinador de equipo, un facilitador y guía, y el alumno pasa de ser receptor pasivo a ser

participante en la creación del conocimiento. Por medio de la investigación llega a dar

respuestas a sus preguntas, expone, lee y dialoga sobre los aprendizajes adquiridos.

Para poder llevar a cabo un dialogo efectivo entre participantes en ambientes de

aprendizaje, es necesario desarrollar un pensamiento crítico. “Cuando se consigue que los

alumnos y alumnas sean capaces de identificar problemas, entenderlos y resolverlos, podremos

afirmar que están construyendo un pensamiento crítico (Diaz, 2014, pág. 155)”. El pensamiento

Crítico se logra con la preparación del tema previo antes de llevarse a cabo su discusión, el

conocimiento se adquiere fuera del aula pero se complementa dentro de ella mediante

actividades de dialogo entre el estudiante-docente y le permite al estudiante tener

argumentación fundamentada para defender su punto de vista. “De ahí la exigencia de la

investigación de la temática como punto de partida de su dialogicidad” (Freire, 2005, pág. 137)

El método dialógico tiene como uno de sus pilares la inclusión en las comunidades de

aprendizaje promoviendo un dialogo igualitario dando la oportunidad a los participantes de

poder expresar libremente pero con argumentos válidos “El término dialógico alude a un

sistema abierto y autorregulatorio de comunicación que se reconoce como parte de un

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ecosistema de relaciones humanas, a nivel particular y como totalidad, sustentado en procesos

de escuchar, reflexionar y comprender sentidos.” (Villegas & Hernandez, 2013, pág. 101).

Todos los aportes son tomados en cuenta y estos están sujetos a modificaciones para llegar al

consenso valido y no se impondrá de forma exclusora cuando se llevan a cabo prácticas

orientadas a preservar y reproducir conocimiento las cuales tendrán como objetivo

la reproducción y no la producción de conocimiento.

Como se mencionó anteriormente en este proceso además de docente y alumnado

también participa la comunidad cuando vemos que ciertas personas llamadas “colaboradores de

aprendizaje” se encuentran interesadas en colaborar con el proceso de aprendizaje. Un ejemplo

de lo anterior sería un monitor de una materia en especifica. Lo anterior aumenta la diversidad

en las aulas impulsando diversas formas de enseñar y aprender.

Podemos ver que la forma de organización en las aulas no es el que tradicionalmente se

conoce en filas de forma organizada y permaneciendo en un sitio fijo. Este método propone un

aula con dinamismo en la que se formaran pequeños grupos de trabajo que estarán a cargo de

un colaborador, al completar cierto tiempo estos grupos rotaran de grupo y de colaborador, esto

permite una nueva oportunidad de aprendizaje y así poder identificar nuevas estrategias de

aprendizaje.

Podemos concluir que el modelo pedagógico dialógico cobra mucha importancia en la

actualidad porque permite al estudiante en el aula desarrollarse en un medio dinámico de

dialogo en el cual los asistentes podrán participar activamente con fundamentos válidos los
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cuales se adquieren a través de la investigación y con desarrollo de un pensamiento analítico-

crítico. La Pedagogía Dialógica prepara a los integrantes hacia un futuro con visión a la

solución de problemas cotidianos en la vida personal y profesional.

Bibliografía
Diaz, J. (2014). Estrategias innovadoras para la docencia dialogica y virtual. España: Asociaicon
cultural y cientifica iberoamericana.
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Mexico: Editores S.A de C.V.
Villegas, M. M., & Hernandez, L. M. (2013). La indagación dialógica (id): una estrategia para
la co-formacion de docentes en servicio. Revista de la escuela de ciencias de la
Wells, G. (2001). Indagacion dialógica. España: Editorial Paidos Iberica.
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