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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
“PROGRAMA PREVENTIVO DE HABILIDADES SOCIALES”
“ABRIENDO CAMINOS”
AUTORES:
LIMA SUR-2018
DEDICATORIA
DEDICATORIA……………………………………………………………….…………........02
RESUMEN………………………………………………………………………………….…04
INTRODUCCIÓN……………………………………………………….……………………06
I. CAPÍTULO I:
2.1 Antecedentes
Nacionales………………………………………………………………......…………06
VI. Lcalización……………………………………………………………………………......09
V. Marco Metodológico………………………………………………………………………10
VII. Anexos……………………………………………………………………………….…..12
RESUMEN
Dicho programa tiene como instrumento: Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein,
se puede afirmar que las habilidades sociales son las más importantes, ya que los niveles de
autocontrol emocional se pueden mejorar y disminuir la impulsividad con un mejor autocontrol.
Las personas somos seres sociales, por lo que comunicarnos con los demás es algo necesario que
nos permite sobrevivir, crecer, nutirnos de otros puntos de vista y vivir en armonía. Para ello,
saber relacionarnos y disponer de una serie de habilidades sociales es fundamental porque en la
mayoría de las ocasiones evitaremos malentendidos y conflictos.
Ahora bien, ¿Qué son excatamente las habilidades sociales? Vamos a profundizar en un aspecto
que condiciona de manera decisiva nuestra forma de relacionarnos con el mundo y, por lo tanto,
muchos aspectos de nuestra vida diaria.
“Lo que realmente importa para el éxito, carácter, felicidad y logros vitales es un conjunto
definido de habilidades sociales, no solo habilidades cognitivas que son medidas por tests
convencionales de coeficiente intelectual.” Daniel Goleman
Asi mismo también, las habilidades sociales pueden ser definidas como un conjunto de habitos,
en nuestras conductas pero también en nuestros pensamientos y emociones, que nos permiten
comunicarnos con los demás en forma eficaz, mantener relaciones interpersonales satisfactorias,
sentirnos bien, obtener lo que queremos y conseguir que las otras personas no nos impidan lograr
nuestros objetivos.
El aprendizaje o desarrollo de las habilidades sociales es un tema de gran interés para cualquiera
de nosotros, ya que la mayor parte de nuestros problemas y satisfacciones tienen que ver con
nuestras relaciones interpersonales. Por lo tanto, cualquier mejoría en esta aptitud tan importante
supondrá un incremento de nuestro bienestar y de nuestra calidad de vida.
FUNDAMENTACIÓN:
2.1. Antecedentes
Nacionales
Segun Anicama y Masías (1999), tuvieron como objetivo determinar los efectos de un
programa de sustitución de la agresión (ART-R) para promover las habilidades sociales, el
autocontrol emocional y la educación moral. Su muestra fue de 36 adolescentes (18 de grupo
experimental y 18 de control) entre 14 a 18 años que cursaban el 4° año de secundaria. Los
instrumentos que emplearon fueron: Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein,
Lista de Chequeo de Sentimientos de Cólera ó Ira, Escala de Autocontrol de Kendall y Wilcox,
Escala de Razonamiento Moral de Gibbs y Widaman, Escala de Agresividad, Inventario de
Autoestima de Barksdale y el Inventario Eysenck de Personalidad (B). Como resultado se halló
que las habilidades sociales, el autocontrol y el razonamiento moral mejoraron significativamente
en el grupo de adolescentes a los cuales se les aplicó el programa ART-R, además que mejoraron
los niveles de autoestima.
Por otro lado, Ureta (2015), tuvo como objetivo analizar los efectos del programa ART-R de
sustitución y prevención de la violencia en una muestra de jóvenes universitarios de Lima Sur,
con grupo control y experimental. Los instrumentos empleados fueron: Lista de Chequeo de
Habilidades Sociales de Goldstein, Escala de Autocontrol de Kendall y Wilcox y Escala de
Razonamiento Moral de Gibbs y Widaman. Los resultados post-test de la aplicación del programa
mencionado logró diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control, en
cuanto que se consiguió mejorar los niveles de las habilidades sociales, especialmente las
prosociales alternativas a la agresión, el desarrollo del autocontrol de los sentimientos de cólera,
asi como, incrementar los niveles del desarrollo moral.
Roca (2014) refiere que la psicología cognitiva considera que el principal determinante de
nuestras emociones y conductas no es la realidad en sí, ni las situaciones o sucesos que
experimentamos, sino comó los evaluamos, es decir, lo que pensamos de nosotros mismos, de los
demás y de la realidad.
Es asi, que antes una misma situación, podemos reaccionar sintiéndonos o actuando de formas
muy diferentes según como la percibamos y evaluemos. Es asi que por ejemplo: Si una persona
llega a un lugar donde se encuentran varios desconocidos y estos la miran fijamente sonriendo;
puede hacer diversas interpretqaciones: pensar que les ha gustado; suponer que se ríen de ella y
quieren hacerle pasar un mal rato, etc. Y, según lo que piense, se sentirá y se comportara de
formas muy diferentes.
- Si tiende a ser desconfiada y a creer que la mayoría de la gente es hostil, también es muy
probable que interprete sus sonrisas negativaqmente y que actue de forma inhibida y
hostil.
- En cambio, si se trata de una persona sertiva, tenderá a evaluar la situación en forma mas
relista y positiva, pensando que si la miran y le sonríen, seguramente será porque les gusta
o porque quieren mostarse amables con ella. Si lo interpreta de ese modo, se sentirá bien y
será más probable que les devuelva la sonrisa e inicien una conversación.
2.2 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
VI. LOCALIZACIÓN:
El proyecto se llevara acabo en la I.E “VILLA EL SALVADOR”, ubicada en el distrito del mismo
nombre.
V. MARCO METODOLÓGICO
Se emplearán estrategias de aprendizaje colaborativo para fortalecer el aprendizaje
individual de los estudiantes de secundaria.
Las sesiones se desarrollarán con material diseñado por los investigadores, dinámicas
interactivas y la participación activa de los estudiantes para que se lleve a cabo la
aceptación de la mejora que se quiere dar a conocer.
Para ahondar mayor información, se brindó algunos recursos web para que la informacion
acerca de las habilidades sociales sea positiva y ésta pueda ser reforzada y/o promovida
en el proceso de fortalecer y promover los recursos intrapersonales e interpersonales
atravez de las HH SS. Permitiendole adaptarse de forma postiva en la I.E y su entorno en
general.
Roca E. (2014). “Como mejorar tus Habilidades Sociales” Cuarta edicion revisada.
Recuperado de: http://www.cop.es/colegiados/pv00520/pdf/Habilidades%20sociales-
Dale%20una%20mirada.pdf
VII. ANEXOS