ARQUIVO PÚBLICO DO ESTADO DE SÃO PAULO

NÚCLEO DE AÇÃO EDUCATIVA

O(S) USO(S) DE DOCUMENTOS DE ARQUIVO EM SALA DE AULA

BRUNA EVELIN LOPES SANTOS

CENÁRIOS DA PAISAGEM URBANA

TRANSFORMAÇÕES DA PAISAGEM DA
CIDADE DE SÃO PAULO

Sequência didática apresentada na

Oficina Pedagógica: O(s) uso(s) de
documentos de arquivo em sala de aula
ao Núcleo de Ação Educativa do Arquivo
Público do Estado de São Paulo.

SÃO PAULO

2º SEMESTRE/2013
Tema: Transformações da paisagem da cidade de São Paulo

Justificativa: As constantes transformações da paisagem geográfica urbana da

cidade de São Paulo é resultado das construções dos grupos sociais que viveram
em vários tempos históricos e foram realizados de acordo com os materiais e
técnicas que estavam disponíveis neste período. O estudo das diversas construções
arquitetônicas mundiais (do iglu a tenda do deserto) e das modificações
arquitetônicas da cidade possibilita que o aluno faça um exercício de reflexão onde o
espaço é produto da ação do homem e da sociedade, logo, a paisagem também é
transformada paralelamente aos acontecimentos históricos e os interesses
ideológicos.
O desenvolvimento desta sequência didática propõe aos alunos do sexto ano o
primeiro contato de observação-reflexão sobre a transformação da paisagem que
alterou a relação de vivência do homem com o espaço na cidade de São Paulo entre
os séculos XX e XXI.

Objetivos: Identificar, a partir de iconografias, diferentes formas de desigualdade

social impressas na paisagem; descrever elementos constitutivos de uma paisagem;
relacionar informações que permitam identificar os diferentes elementos constitutivos
da paisagem; elaborar hipóteses para explicar as mudanças ocorridas na paisagem
com base na observação das imagens; identificar e descrever, nas paisagens, os
elementos mais duráveis e os mais suscetíveis às mudanças na temporalidade
humana; interpretar e produzir textos simples acerca das transformações
observáveis no tempo e no espaço.

Componente curricular: Paisagens Urbanas

Ano: 6º ano

Duração: 4 aulas

Sequência didática:

2|Página
Aula I: Sensibilização e sondagem

Recursos materiais: computador e pen drive.

Desenvolvimento: A professora irá passar o vídeo “São Paulo – Paisagens em

transformação” (18’). Em seguida explicará o tema enfatizando e citando exemplos
de que todos os lugares apresentados no vídeo passaram por mudanças em
determinados tempos históricos e, por conta destes acontecimentos, a paisagem
local foi modificada, isto é, um determinado ponto geográfico já teve diversas
construções arquitetônicas que hoje podem ou não estar presente neste lugar. Os
alunos serão estimulados a participar constantemente.

Aula II: Análise da paisagem por meio de fotografias

Recurso material: Folha A4 com fotos coloridas.

Desenvolvimento: A professora pedirá para os alunos formarem grupos de quatro a

seis integrantes, num total de sete grupos. Após a formação dos grupos, a
professora explicará que em cada grupo será entregue uma folha contendo duas
fotos do mesmo ponto geográfico da cidade de São Paulo, onde a fotografia que
está em cima foi tirada no século XX e a fotografia que está abaixo no século XXI. O
grupo deverá analisar ambas as fotos, responder as questões abaixo no caderno e,
após a conclusão de toda turma, o grupo irá à frente da sala apresentar a fotografia
que ficou responsável para os demais colegas. Durante a realização da atividade a
professora circulará entre os grupos para esclarecer eventuais dúvidas.

Questões para serem respondidas no caderno

1. O que permanece idêntico entre as fotografias?

2. Quais são as diferenças entre as fotografias?

3. O que mais chamou a atenção do grupo?

4. Qual foto os integrantes do grupo acham mais agradável para viver?

Justifiquem.

3|Página
 VISTA GERAL DA AVENIDA PAULISTA

FONTE:
http://www.arquivoestado.sp.gov.br/galerias_acervodigitalizado/guilherme_gaensly/frameset1.htm

FONTE: http://www.artperceptions.com/2011/12/avenida-paulista-120-anos.html

4|Página
 VIADUTO DO CHÁ E TEATRO MUNICIPAL

FONTE: http://www.arquivoestado.sp.gov.br/viver/galeria/galeria.php

FONTE: http://topicos.estadao.com.br/fotos-sobre-sao-paulo/viaduto-do-cha,c71c4872-1bd8-4b22-
95e2-7b5cce1c602d

5|Página
 CASAS RESIDENCIAIS

FONTE:
http://www.arquivoestado.sp.gov.br/galerias_acervodigitalizado/vistas_saopaulo/frameset1.html

FONTE: http://www.petersimoveis.com.br/imoveis/itaguai/vila-margarida/240

6|Página
 IGREJA DO CARMO

FONTE:
http://www.arquivoestado.sp.gov.br/galerias_acervodigitalizado/colecao_sao_paulo/frameset1.htm

FONTE: http://saopaulonafoto.wordpress.com/se-3/

7|Página
 PRAÇA/PARQUE DOM PEDRO I

FONTE:
http://www.arquivoestado.sp.gov.br/galerias_acervodigitalizado/colecao_sao_paulo/frameset1.htm

FONTE: http://digiforum.com.br/viewtopic.php?p=257653

8|Página
 LARGO DE SÃO BENTO

FONTE:
http://www.arquivoestado.sp.gov.br/galerias_acervodigitalizado/guilherme_gaensly/frameset1.htm

FONTE:
http://plataformasuperior.com/fotos_mundo/americas/america_sul/anhangabau-e-sao-bento.html

9|Página
 TRECHO DA AVENIDA NOVE DE JULHO

FONTE:
http://www.arquivoestado.sp.gov.br/galerias_acervodigitalizado/colecao_sao_paulo/frameset1.htm

FONTE: http://www.sampaonline.com.br/postais/avenidanove

10 | P á g i n a
AULA III: Discussão sobre as condições de vida nas grandes cidades

Recurso material: 1 cópia do poema digitalizado por dupla.

Desenvolvimento: A professora pedirá aos alunos para sentarem em dupla e

entregará uma folha contendo o poema abaixo. A primeira orientação será para lê-lo,
interpretá-lo e discuti-lo com o colega ao lado. Logo após, a professora irá ler o
poema e questionara os alunos sobre quais foram suas percepções (é um poema
alegre, triste, desabafo) e o que entenderam (conseguiram relacionar com a vida
cotidiana, com algum filme ou comercial, etc) e, paralelo à interpretação do texto,
será contextualizado o vídeo da primeira aula e as imagens fotográficas da segunda
aula. Os alunos serão estimulados a participar constantemente. Logo após, a
professora irá passar algumas questões para serem respondidas no caderno.

Poema da vida na cidade

Vamos parar o tempo

Queremos mais...
Queremos tudo...
Não queremos nada...

Vamos inventar outra forma

De pensamento, parado.
Não aguentamos essa rotina,
Queremos mais tempo.

Trânsito, buzinas, motos, carros.

Rotina sem parar, sem respirar.
Queremos mais e tudo...
Mas não sabemos...

Vamos parar o tempo...

Talvez exista ar puro
No meio dos prédios
E da cidade cinza.

Queremos respirar fundo.

Poluição, caos, completa ilusão.
Vamos fingir ou fugir
Tanto faz, tanto fez.

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Vamos parar o tempo
Não adianta, sempre vamos querer
Mais... Tudo...
Mas fingirmos não saber.

(Disponível em: http://utopiasdevaneios.blogspot.com.br/2011/11/poema-da-vida-na-

cidade.html)

Questões para serem respondidas no caderno (como lição de casa)

1. Segundo o autor, o que deixa a vida na cidade urbana turbulenta?

2. Peça aos seus pais ou responsáveis ou outros adultos para lerem o poema e
responderem se concordam ou não com a opinião do autor.

3. As pessoas que viverem no começo do século XX tinham as mesmas rotinas e

hábitos das que vivem no século XXI? Justifique.

4. Desenhe como você imagina que vai ser a cidade daqui a trinta anos caso
continue neste ritmo como observado e vivenciado nos dias atuais.

Aula IV e V: Revisão do conteúdo a partir da socialização das respostas da lição de

casa

Desenvolvimento: A professora irá ler uma questão por vez e pedirá a participação
dos alunos para responderem as perguntas da lição de casa. Esse é o momento de
revisão e finalização do conteúdo, logo, a interação entre os alunos que
responderam ou não a lição de casa é fundamental para esclarecer eventuais
dúvidas e avaliar como ocorreu o processo ensino-aprendizagem deste conteúdo.

Avaliação: Participação e envolvimento durante a realização do tema em sala de

aula, identificar se os alunos se apropriaram do conceito de paisagens e lugar por
meio de relatos orais e pela escrita, observar se tem facilidade ou dificuldade de
identificarem os detalhes que foram modificados entre as duas fotos e se relacionam
com o tempo presente.

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Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: geografia.

Brasília, DF: 2002.

IALONGO, Roseana Farias. Uso de imagens para estudar a cidade nas aulas de
geografia. In: REZENDE, Eduardo C. M. (Org). A geografia fora da sala de aula.
São Paulo: Necrópolis, 2008.

OLIVA, Jaime Tadeu. Olhe essa paisagem. Revista Nova Escola, s.l., s.d.
Disponível em <http://revistaescola.abril.com.br/geografia/pratica-pedagogica/olhe-
essa-paisagem-427488.shtml>. Acesso em: 15 set. 2013.
Poema da vida na cidade. Disponível em
<http://utopiasdevaneios.blogspot.com.br/2011/11/poema-da-vida-na-
cidade.html>. Acesso em: 03 out. 2013.
ROCHA, H. B. A escrita como condição para o ensino e a aprendizagem de
história. Revista Brasileira de História. São Paulo, v.30, nº 60, p. 121-142, 2010.

SÃO PAULO – paisagens em transformação. Disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=Td7L1o0rw64>. Acesso em: 03 out. 2013.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO (São Paulo). Espaços, tempos e obras: subsídios

para desenvolvimento de projetos pedagógicos 5ª. e 6ª. séries – Ensino
Fundamental. São Paulo, 2008.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO (São Paulo). Proposta Curricular para o ensino de

Geografia. São Paulo, 1997.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO (São Paulo). Séculos, contextos e

transformações: subsídios para desenvolvimento de projetos pedagógicos -
Ensino Médio. São Paulo, 2008.

13 | P á g i n a