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Los niños y niñas de quinto grado han conocido en la unidad anterior acerca del ambiente donde
viven mediante la presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad incentivar en el niño y niña el
cuidado de la flora y fauna, el peligro de contaminarlos y el cuidado que debemos tener con nuestro
ambiente.
En ese contexto, se preguntan:¿Por qué el ambiente natural en el que vivimos ha cambiado y algunas
especies están en peligro de extinción?,¿Qué podemos hacer para evitarlo?¿que acciones podemos
realizar para cuidar y proteger la flora y fauna?
Como respuesta a estas interrogantes, los niños y las niñas observaran el medio ambiente en su
localidad, como se encuentran y las acciones que se pueden llegar a cabo para proteger la flora y
fauna
Asi mismo, se han propuesto a lograr las competencias comunicativas, la resolución de situaciones
problemáticas, de división, medidas de tiempo, por ello se preguntan
¿Qué actividades desarrollaremos para consolidar nuestros aprendizajes?
¿Qué haremos para proteger la flora y fauna?
IV.-TEMPORALIZACIÓN. 0 al 29 de Noviembre (19 días)
V. VALORES A PRACTICAR. Democracia
Área: Comunicación.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua •Identifica información explícita, relevante y Difunden *Difundimos
materna. complementaria que se encuentra en distintas partes del Lista de cotejo información a través
texto. Selecciona datos específicos e integra información
información con
afiches acerca de avisos radiales.
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
• Obtiene información del texto escrito. *Texto
texto con varios elementos complejos en su estructura, de lo que
• Infiere e interpreta información del texto. así como con vocabulario variado, de acuerdo a las argumentativo.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y conocen de
temáticas abordadas.
contexto del texto •Deduce características implícitas de personajes, seres, nuestro país.
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con *Leemos y
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las reflexionamos sobre la
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y diversidad.
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información relevante
explícita e implícita. *Expresamos nuestras
*Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios opiniones.
como subtítulos, colores y dimensiones de Las imágenes,
índices tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
*Afiches publicitarios.
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del Lee afiches
texto que lee. publicitarios.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua *Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
materna. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en Lista de cotejo *Escribimos un texto
Portafolio del
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. texto argumentativo.
ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, argumentativo.
coherente y cohesionada. consecuencia y contraste, a través de algunos referentes
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
forma pertinente. que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el campos del saber.
contexto del texto escrito.
*Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
Se comunica oralmente en lengua materna *Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando recursos verbales, no verbales y Difunden
• Obtiene información del texto oral. paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las información con Lista de cotejo.
• Infiere e interpreta información del texto oral. motivaciones de personas y personajes, así como figuras seguridad acerca
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y retóricas (por ejemplo, la hipérbole considerando algunas
de lo que conocen
cohesionada. características del tipo textual y género discursivo.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma de nuestro país
estratégica. * Adecúa el texto a la situación comunicativa mediante
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, grabaciones.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto así como el formato y el soporte. Mantiene el registro
oral.
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios
y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
Área: Matemática
Resuelve problemas de forma, Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas
movimiento y localización. rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados Realiza la Lista de cotejo.
paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico. exibición de
• Modela objetos con formas Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los cuerpos
geométricas y sus transformaciones. objetos y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así geométricos.
• Comunica su comprensión sobre las como su desarrollo en el plano, y las explica con argumentos basados
formas y relaciones geométricas. en ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos
• Usa estrategias y procedimientos para con base en su exploración o visualización. Así también, explica el
orientarse en el espacio. proceso seguido.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
*Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y
Resuelve problemas de regularidad, relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en
equivalencia y cambio. ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas
de proporcionalidad. Ecuaciones. Estrategias
Portafolio de Lista de cotejo
• Traduce datos y condiciones a *Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión para hallar lo
ecuaciones. desconocido. (35)
expresiones algebraicas y gráficas. de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así como de los
• Comunica su comprensión sobre las símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio
relaciones algebraicas. constante.
• Usa estrategias y procedimientos para Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la
encontrar equivalencias y reglas igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en
generales. una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar
• Argumenta afirmaciones sobre valores de magnitudes proporcionales.
relaciones de cambio y equivalencia.
Área : Personal social
Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos Situaciones de
aprendizaje? de evaluación aprendizaje
Explica sus características personales
Construye su identidad. (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las La familia. Valores y
cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con Lista de cotejo. funciones Comunicación en
•Se valora a sí mismo relación a su familia. Presenta un collage del ti´po la familia.
•Autorregula sus emociones Describe las prácticas culturales de su familia, de familias, funciones.
•Reflexiona y argumenta éticamente institución educativa y comunidad señalando
•Vive su sexualidad de manera plena y semejanzas y diferencias.
responsable
*Paseo primaveral.
Construye interpretaciones históricas. Muestra interés por participar en actividades que le Participa activamente del
Interpreta críticamente fuentes permitan relacionarse con sus compañeros y paseo primaveral.
diversas. Virreinato: Creación.
personas de distintas culturas para conocer sus
Comprende el tiempo histórico. Organización política.
costumbres.
Elabora explicaciones sobre Organiz. social y económica.
procesos históricos.
Elabora un mural de lo que es
el virreinato.
La independencia y las
Obtiene información sobre un hecho o proceso
Elabora un portafolio sobre corrientes
histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de la
las manifestaciones culturales Lista de cotejo. libertadoras(194-200)
Independencia del Perú, a partir de cuadros
estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones del imperio incaico,
históricas. independencia y corrientes Perú después de la
Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre libertadoras.
independencia.
un mismo acontecimiento del pasado relacionado con
el Virreinato y el proceso de la Independencia del
Perú.
Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos Situaciones de
aprendizaje? de evaluación aprendizaje
Explica el mundo físico basándose en Describe las diferencias entre la célula animal y Selecciona información Lista de cotejo *Función de reproducción.
conocimientos sobre los seres vivos, vegetal, y explica que ambas cumplen funciones relevante acerca de la función
materia y energía, biodiversidad, Tierra básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué el del sistemas nervioso. *Células y seres vivos.
y universo cuerpo de un animal es suave en comparación con *Los seres vivos y su
una planta, en función del tipo de células que poseen. Presenta información relevante clasificación.
• Comprende y usa conocimientos sobre Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el sobre los seres vivos y su
los seres vivos, materia y energía, paso del tiempo como resultado del avance científico clasificación.
biodiversidad, Tierra y universo. para resolver problemas.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos de Situaciones de
aprendizaje? evaluación aprendizaje
Construye su identidad como persona Elabora un mural con las *El sacramento del
humana, amada por Dios, digna, libre y Promueve la convivencia armónica en su entorno parábolas de Jesús. Lista de cotejo. bautismo.
trascendente, comprendiendo la doctrina más cercano y fortalece su identidad como hijo de
de su propia religión, abierto al diálogo Dios. *El sacramento de la
con las que le son más cercanas. reconciliación.
•Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Asume la experiencia del encuentro Acepta las enseñanzas de Jesucristo acompañadas de signos, Elabora un organizador gráfico *La biblia.
personal y comunitario con Dios en su para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los para explicar la biblia. Lista de cotejo.
proyecto de vida en coherencia con su demás.
creencia religiosa.
Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos Situaciónes de
aprendizaje? de evaluación aprendizaje
Área: Tutoría.
Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos Situaciónes de
aprendizaje? de evaluación aprendizaje
Describe sus emociones y explica sus causas y posibles Lista de cotejo
Construye su identidad consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación Dialoga acerca de lo que le
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización agrada y desagrada. -Lo que me gusta hacer.
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente -Libros en mi cabeza.
ÁREA SESIONES
Escribimos un texto argumentativo pg 87
El debate. (tema)Libro pg 140-141.
Expresamos nuestras opiniones. Pg 95
Intercambiamos opiniones sobre un tema. Pg 115
Leemos y reflexionamos sobre las especies en peligro de extinción. Pg 121
COMUNICACIÓN Las infografías. (tema)
Elaboramos infografías para difundir la protección de los animales en peligro de extinción. Pg 128
Exponemos acerca de los animales en peligro de extinción. Pg 135.
Técnica de estarcido
ARTE Técnica del esgrafiado.
Ampliamos y reducimos imagen usando cuadricula.
La línea y el dibujo. (2)
Técnica del collage.
Collage con hojas secas.
Zonas rojas.
¿será verdad? Analizando lo que veo y escucho
Aprendiendo a trazarme metas.
De negativo a positivo.
TUTORIA Una decisión de grupo.
¿qué se siente?
X.-EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:
EVALUACIÓN: La evaluación será en forma permanente durante el desarrollo de cada una de las sesiones de aprendizaje mediante el uso de técnicas e
instrumentos de evaluación como:
RECURSOS: Se empleará lo siguiente: Papel bond, Papelote, Plumones, Colores, Regla, Chapas, regletas, piedrita, multibase 10, lana, cartón, etc.
REFERENCIAS BILIOGRAFICAS:
Sesiones de aprendizaje del MED.
Texto de comunicación del MED 5to grado.
Texto de matemática del MED 5to grado.
Texto de personal social del MED 5to grado.
Texto de ciencia y ambiente del MED 5to grado.
Cuaderno de trabajo de religión ODEC-T.
Cuadernos de trabajo de Comunicación, matemática, personal social, ciencia y ambiente del MED.
Enlaces educativos ( se buscará en google)
Tarapoto, noviembre 2018
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ESPERANZA RENGIFO LOPEZ VICTOR R. VALLES BERNALES
Profesora de aula. Profesor de Aula.