SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE :Nº 0017 “JULIO MARIO RUIZ ZAMORA
1.2. LUGAR : TARAPOTO
1.3. DOCENTE :ESPERANZA RENGIFO LOPEZ VICTOR R. VALLES BERNALES
1.4. GRADO :Quinto “A” “B”
1.5. FECHA: :04 de DICIEMBRE de 2018
1.6. ACTIVIDAD : LAS INFOGRAFIAS.

II. ASPECTO TELEOLÓGICO:

¿Qué NOS DARA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Localiza información relevante
en infografías de estructura
Recupera compleja.
información de Reconoce la estructura externa
diversos y las características de las
textos escritos. infografías.
Comprende Opina sobre el tema, las ideas,
Ciencia y Reflexiona
textos el propósito y la postura del
Ambiente sobre la forma, autor de textos con estructura
escritos
contenido compleja.
y contexto de Explica la intención del autor
los textos en el uso de los recursos
escritos. textuales, a partir de su
conocimiento y experiencia.

III. ASPECTO METODOLÓGICO

MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES
1. INICIO
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés). 
El docente da la bienvenida a los estudiantes y afirma los acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.  Se escribe en la pizarra el título La realidad de los adolescentes de hoy.
Los estudiantes leen y expresan oralmente las ideas que les sugiere el texto. El docente anota las
ideas.  Luego, se entrega a los estudiantes la copia de una infografía (anexo 1) y se les solicita
que observen y examinen el tipo de información que se ofrece, así como el modo de organizar el
texto en el espacio. Se lee el título y se asocia a las imágenes.  Los estudiantes, organizados en Cuaderno
grupos mixtos de cuatro integrantes, dialogan sobres las preguntas que se presentan a Lapiceros
continuación: Copias de
infografías
 ¿Cuál es el tema que se desarrolla?
seleccionada
 ¿Qué propósito tiene el texto? UNIDAD 6 NÚMERO DE SESIÓN 8/10 (3 horas)  ¿Quiénes son s
los destinatarios?
 ¿Cuál es el tipo de texto?
 ¿Consideran que la información que se presenta en relación con el tema responde al
propósito?
 ¿Qué función cumplen las ilustraciones en el texto?
 ¿Por qué se habrán utilizado diferentes tipos y tamaños de letras?  Presentan sus respuestas
en hojas bond. El docente organiza la información y anuncia la sesión denominada Infografías
con el respectivo aprendizaje esperado.
2.- DESARROLLO

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que
deben hacer los
docentes y los estudiantes).
El docente presenta información sobre la infografía y las contrasta con las respuestas de los estudiantes.
Se explica la relación entre los elementos de la infografía analizados y la información presentada.
Infografía
Es un diseño gráfico que incluye información visual esquemática acompañada de textos o gráficas para
representar contenidos complejos
relacionados con fenómenos, conceptos, ideas o hechos sobre variadas temáticas: científicas, deportivas,
culturales, literarias, etc.
Características
Presenta elementos visuales, la información de manera ágil y entretenida.
Incorpora textos breves que permiten entender aquello que la imagen no muestra.
Al igual que la noticia, responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde y cómo.
Da a conocer la información sobre el tema siguiendo un orden secuencial.
Elementos
a. Titular: resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Puede acompañarse de una
bajada que indique
el tema a tratar.
b. Imagen: constituye la información principal y puede presentarse como dibujo, ilustración, fotografía u otro
tipo de representación
gráfica: mapas, cuadros estadísticos, imágenes, tablas, etc.
c. Texto escrito: complementan la información gráfica con explicaciones que brindan detalles y precisiones
Textos
necesarios para la
Papelotes
comprensión.
Plumones
d. Signos, símbolos e iconos: facilitan la comprensión de la información gráfica y lingüística con marcas
Láminas
gráficas que
Cuaderno de
complementan los contenidos anteriores y representan las relaciones entre estos.
trabajo
e. Fuente: indica de dónde se ha obtenido la información.
Ficha de
f. Crédito: señala el nombre del autor de la infografía, el diseño y la investigación.
evaluación
El docente y los estudiantes elaboran la silueta de la infografía sabiendo que sus elementos se pueden
disponer de diversas
maneras. (Ejemplo de silueta de la infografía propuesta).

A partir de la información brindada, los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

- En relación con la forma, ¿qué características posee una infografía en cuanto a su estructura y elementos?
- ¿En qué medida influyen los destinatarios de una infografía en el registro lingüístico elegido por el autor?
- ¿Por qué el autor de una infografía debe hacer un trabajo de síntesis?
- ¿Qué opinas sobre la problemática que viven los adolescentes de nuestro país en relación con su salud sexual
y
reproductiva?
- Considerando los principales problemas que se plantean en la infografía, ¿qué acciones preventivas se deben
realizar para
que los adolescentes tomen decisiones a favor de su salud sexual y reproductiva?
En este punto será importante considerar la definición de salud sexual y reproductiva. (Ver anexo 3)
Los estudiantes, organizados en los mismos grupos, responden a las siguientes preguntas: ¿Qué opinas
sobre la
problemática que viven los adolescentes de nuestro país en relación con su salud sexual y reproductiva? ¿Qué
acciones
preventivas se deben realizar para que los adolescentes tomen decisiones a favor de su salud sexual y
reproductiva?
Establecen relaciones entre los bloques de información ofrecidos en la infografía, infieren y llegan a
conclusiones. Responden
en su cuaderno de trabajo.
3. CIERRE (valoración del aprendizaje)
El docente plantea la elaboración de una infografía sobre un tema de interés de los
adolescentes vinculada a la situación
significativa.
Elaboran el diseño base de la infografía a trabajar.
Recopilan y seleccionan información sobre el tema de interés.
Registren la información más importante en fichas de trabajo.
Se solicita a los equipos que sinteticen la información recabada en las fichas y elaboren
con ella una infografía siguiendo los
procedimientos trabajados en el aula. }

TAREA
Investigan y recopilan información e imágenes sobre su tema de interés. Mejoran el diseño de su
infografía y la reelaboran.

Presentan su infografía en la siguiente sesión.

  SANTA ROSA DE LIMA

Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don Gaspar Flores, natural
de Puerto Rico, y la limeña María de Oliva. En el bautizo le pusieron el nombre de
Isabel.

Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna, vio con maravilla
cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa.

En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre que prevaleció y
con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de
Santa María, por voluntad de la Reina de los Ángeles.

La niña fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y su vocación la
hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y
negro de la terciaria dominicana. Consagróse a practicar la caridad con todo género
de pobres y necesitados, y más de una vez cuando no tenía fondos que le
proporcionaban personas piadosas, Dios suplió con milagros. Debilitada de salud, por el rigor de sus
grandes penitencias, Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. En 1670 Clemente X declaraba
a Rosa, patrona no sólo del Perú sino de toda la América, Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado
al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos.

 SANTA ROSA DE LIMA

Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don Gaspar Flores, natural
de Puerto Rico, y la limeña María de Oliva. En el bautizo le pusieron el nombre de
Isabel.

Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna, vio con maravilla
cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa.

En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre que prevaleció y
con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de
Santa María, por voluntad de la Reina de los Ángeles.

La niña fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y su vocación la
hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y
negro de la terciaria dominicana. Consagróse a practicar la caridad con todo género
de pobres y necesitados, y más de una vez cuando no tenía fondos que le
proporcionaban personas piadosas, Dios suplió con milagros. Debilitada de salud, por el rigor de sus
grandes penitencias, Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. En 1670 Clemente X declaraba
a Rosa, patrona no sólo del Perú sino de toda la América, Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado
al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos.