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1. Lenguaje natural
2. Lenguaje artificial
El tipo de lenguaje escrito que emplean los escritores. Puede parecer igual
que el lenguaje culto, sin embargo, se pueden introducir giros coloquiales e
incluso vulgares. Es un tipo de lenguaje que crea belleza y tramas literarias
complejas, además de comunicación. En él, las formas importan mucho,
y los intentos de expresión no se centran solo en el contenido explícito de los
mensajes.
5. Lenguaje formal
1. Lenguaje verbal
A. Oral
B. Escrito
Los sonidos del lenguaje oral están representados por letras para formar el
lenguaje escrito. Dicho de otra forma, el lenguaje oral tiene palabras
equivalentes en el lenguaje escrito. Estas palabras se plasman en papel o
en una computadora, y expresan ideas, e igual que ocurre en el lenguaje
oral, estas palabras deben ser agrupadas apropiadamente para la correcta
expresión.
Icónico
2. Lenguaje no verbal
Kinésico
Es un tipo de lenguaje no verbal que se expresa a través del del cuerpo. Los
gestos, la expresión facial, los movimientos corporales e incluso los olores
del cuerpo son lenguaje kinésico.
Facial
Lenguaje vernáculo
Lenguaje egocéntrico
Según Piaget, con el tiempo, el niño se relaciona con su entorno y este tipo
de habla desaparece. En cambio, para Vygotsky, con el tiempo este tipo de
habla evoluciona y ayuda a los niños a organizar y regular su pensamiento.
Lenguaje social
Otro término que acuñó Piaget para referirse a la conducta lingüística de los
niños. El lenguaje social se caracteriza porque el destino de la información y
la comunicación va hacia el exterior, de manera adaptativa y para
relacionarse con el entorno. El niño adapta el diálogo al interlocutor.
Las funciones sociales del lenguaje son aquellas que se desarrollan a través
de la interacción social y las experiencias de la vida, las cuales incluyen las
funciones interacciónales, instrumentales, y personales.
Los infantes utilizan la función interaccional para entablar y establecer
relaciones sociales. El infante debe mostrar interés en establecer una
relación propia y no verse limitado a la iniciativa de otros. Esta función social
se caracteriza por establecer en el infante la concientización de la presencia
y participación externa, la cual es evidente en la utilización de frases que
muestran un sentido de inclusión como ser “haremos, hagamos, o porqué no
hacemos”.
Importancia: