Introducción

En el campo de las profesiones y específicamente educativo surge la

programación Nuero-lingüística (PNL) como impacto en la comunicación y
percepción
de la realidad, con un enfoque práctico y dinámico.
La PNL es considerada como un conjunto de modelos y técnicas que ofrecen
ilimitadas vías para la comunicación intra e interpersonal, con el
propósito de influir de
manera exitosa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación,
proporcionando medios para la transformación de pensamientos, conductas y
sentimientos permitiendo a los alumnos actuar de forma positiva, teniendo
más
confianza y seguridad.
También es considerada como la nueva ciencia de la conducta, tiene un
conjunto
de técnicas diseñadas para producir cambios permanentes a corto plazo
(conductas no
deseadas:
desórdenes
alimenticios,
fumar,
fobias,
PROBLEMAS
EN
EL
APRENDIZAJE).
La PNL parte de los fundamentos de la teoría constructivista, la cual
define a la
realidad como una invención y no como un descubrimiento. Este constructo
psíquico de
Grinder y Bandlerse basa en el hecho de que el ser humano no opera
directamente
sobre el mundo real en que vive, sino que lo hace a través de mapas,
representaciones,
modelos que a partir de ellos genera y guía su conducta.
Palabras clave: hemisferios, comunicación, lenguaje, cerebro,
programación.
2
Desarrollo
La PNL nació como iniciativa de John Grinder (psicolingüística) y Richard
Bandler (matemático, psicoterapeuta, Gestalista) a principios de los
70´s. Sientasus
bases retomado el factor común, de psicólogos exitososde esa época,como
Virginia
SatirI, Friedrich PerlsII y Milton EricksonIII.
Bandler descubrió que logro aprender de forma inconsciente las técnicas
que
ellos explicaban,al grabar sus conferencias como parte de su trabajo en
la Universidad
de California, identificando los patrones conductuales empleados por
ellos, y ciertas
características tales como: la forma de como ellos realizaban las
invenciones verbales,
el tono de su voz, actitudes no verbales, acciones, movimientos y
posturas identificando
a sus clientes como el elemento esencial en el trabajo profundo y
efectivo de
transformación.
Bandler y Grinder (1993) engloban 3 aspectos al significado del término
PNL:

Programación. Plan de acción que se lleva acabo para enfrentar una o

varias situaciones eligiendo de entre varias opciones (representaciones
sensoriales).

Neuro. (neuronas) ¿a quién se va a programar? , al cerebro se le manda

la información que se toma ante tal situación.

Lingüística. (lenguaje) ¿Cómo se va a programar al cerebro? Por medio

del lenguaje verbal o no verbal.
I
Pionera de la terapia familiar.
II Fundador de la terapia Gestalt.
III Creador del método Milton y procesos de hipnosis.
3
Robbins (1991) aporta un concepto significativo sobre la PNL,al
considerar que
es el estudio de como el lenguaje, tanto el verbal como el no verbal,
afecta al sistema
nervioso. A través del proceso de la comunicación se puede dirigir el
cerebro para
lograr resultados óptimos.
En el campo de las profesiones y específicamente educativo surge la
programación Nuero-lingüística (PNL) como impacto en la comunicación y
percepción
de la realidad, con un enfoque práctico y dinámico. Lo constituyen el
desarrollo de
estrategias prácticas y sencillas que enseñan al educando a pensar,
sentir y actuar de
manera diferente con todas las estructuras cerebrales (cerebro neo-
cortex, cerebro
límbico y cerebro reptil).
Cerebro neo-cortex: formado por los hemisferios izquierdo y derecho, lo
que
implica en el campo educativo los procesos cognitivos que originan los
procesos
analíticos específicos, de aquí surgen los: para que, cómo y los por qué,
las causas y
los efectos.
Cerebro límbico: procesa las emociones y los sentimientos. La implicación
de
este cerebro en el campo educativo son estímulos que sienten tanto el
profesor como el
alumno en una situación determinada en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Cerebro reptil: en él se ubica la inteligencia básica, se encentran los
comportamientos y conductas que se adquieren en la niñez y se repiten en
la vida
adulta el uso de este cerebro proporciona la formación de hábitos
mediante una acción
repetida varias veces, hasta que se organizan y se estructuran como
rutinas. Dentro del
campo educativo están involucradas las acciones tales como: rutina,
valores,
movimiento, espacio, territorio, condicionamiento, etc. Este modelo
permite que el
individuo imite y supere los paradigmas establecidos.
4
Gonzales (1996) dice que la PNL esun meta-modelo ya que va más allá de
una
simple comunicación. Adopta de este como estrategia preguntas claves para
saber que
significan las palabras para las personas. Se centra en las estructura de
la experiencia
más que en el contenido de ella.
También es considerada como la nueva ciencia de la conducta, tiene un
conjunto
de técnicas diseñadas para producir cambios permanentes a corto plazo
(conductas no
deseadas:
desórdenes
alimenticios,
fumar,
fobias,
PROBLEMAS
EN
EL
APRENDIZAJE).
Por consecuencia la conducta es concebía como resultado de complejos
procesamientos neurofisiológicos de la información percibida por los
órganos
sensoriales que son representados, ordenados y sistematizados en modelos
y
estrategias atreves de sistemas de comunicación como el lenguaje. Estos
sistemas
tienen componentes que hacen posible la experiencia y pueden ser
intencionalmente
organizados y "programados" para alcanzar ciertos propósitos.
La PNL integra tres campos científicos:
Terapia de la información. Sistema o secuencia ordenada precisa para
procesar información de manera fácil, rápida y eficiente.
La neurología. Retoma la percepción y los sentidos cuya base de
funcionamiento son el cerebro y el sistema nervioso.
Teoría de la comunicación. La manera en la que utilizamos el lenguaje
como
forma de expresión personal y de relación con el mundo externo
5
La PNL es una escuela pragmática del pensamiento, con herramientas para
desarrollar un pensamiento estratégico y sistemático. Mejora las
creencias y principios
básicos de lo que son los seres humanos y para flexibilizar conductas que
permitan
alcanzar con eficiencia las metas propuestas.
Los avances de la neurociencia han contribuido en el ámbito educativo, el
desarrollo de la eficacia de que los alumnos y docentes se conviertan en
participantes
activos del proceso enseñanza-aprendizaje. Se conoce que se dispone de
medios
diferentes y complementarios para el proceso de la información, a esto se
le denomina
Hemisferios cerebrales.

Hemisferio izquierdo (lógico, lineal y reflexivo). Procesa la información

verbal, codifica y decodifica el habla. Es el lenguaje de la razón, la
ciencia
e interpretaciones. Laeducación ha sido planteada sobre este hemisferio,
ya que de allí parten los procesos analíticos, secuenciales, lógicos y
lineales.

Hemisferio derecho (proceso visual y espacial). Combina partes para

crear un todo, se dedica a la síntesis. Es el lenguaje imaginativo, de
metáforas, fantasioso, emocional y simbólico. Proporciona el equilibrio
para lograr una mayor percepción del mundo ante las experiencias
significativas de cada sujeto. Los estilos de aprendizaje a través de
este
hemisferio son los mapas mentales, la creatividad, utilización del color,
imaginación, entre otros. Predomina el sistema de representación.
Los sistemas de representación son los órganos de los sentidos los cuales
suministran las imágenes que se tienen del mundo, se adquieren
experiencias de la
realidad, se descubren y redescubren en el entorno aspectos por los
cuales el ser
humano está en presente contacto.
6
El docente debe estar al tanto del sistema de representación líder de
cada uno
de sus alumnos (auditivoIV, visualV y kinestésicoVI), esto se logra por
medio de las
señales de acceso constituidas por los predicados verbales, las posturas
corporales y
movimiento que el alumno emplea.
Los sistemas de comunicación dentro del proceso enseñanza-aprendizaje
hacen
que el alumno procese datos del mundo externo (aprendizaje) representando
mentalmente la información. Al usar todos los sistemas de representación
se logra que
los alumnos capten la información explicando las cosas de diferentes
maneras.
La metodología empleada por la Programación neurolingüística es el
modelaje.
Existen ocho etapas básicas del proceso de modelado:
1. Definir especialistas y contextos.
2. Recopilación de información.
3. Filtrar los resultados de la recopilación de información.
4. Organizar los patrones en una estructura lógica.
5. Poner a prueba la eficacia y utilidad del modelo.
6. Reducir el modelo a su forma más sencilla.
7. Definir el mejor procedimiento para transferir las habilidades
explícitas.
8. Determinar los instrumentos más apropiados para medir los resultados.
Uno de los objetivos del modelo es ayudar a las personas a hacer lo que
saben y
a saber lo que hacen. Tenemos el modelado explícito y el implícito.

El modelado implícito implica ante todo, desplazarse a la segunda

posición con el sujeto a modelar con el fin de generar intuiciones
personales a cerca de la experiencia subjetiva de ese individuo.
IV
Escuchen lo que estoy diciendo.
Miren lo que estoy diciendo.
VI
Sientan lo que estoy diciendo.
V
7

El modelado explícito implica desplazarse a una tercera posición para

describir la estructura explícita de la experiencia del sujeto modelado,
con
la finalidad de que se pueda transferir a otros.
Las características de la PNL son:
Tiene la habilidad de ayudar al ser humano a crecer, trayendo como
resultado
una mejor calidad de vida.
Presenta un enfoque práctico y potente para lograr cambios personales
debido
a que posee una serie de técnicas que se asocian entre sí para lograr una
conducta que se quiere adquirir.
Se consigue con una herramienta de comunicación, influencia y
persuasión, a
través del proceso de comunicación se puede dirigir el cerebro para
lograr
resultados óptimos.
Es esencialmente un modelo. Los especialistas que desarrollaron la PNL
estudiaron a quienes hacían las cosas de manera excelente, encontraron
cuál
era su fórmula y proporcionaron los medios para repetir la experiencia.
La PNL es una actitud (voy a lograrlo).
Va más allá de un simple conjunto de herramientas. Se origina a partir
de la
lingüística, la Terapia Gestalt, la Semántica General, Análisis
Transaccional,
Dominio Corporal, Cognitivo y Emocional.
8
Conclusión
Bajo el enfoque de la programación neurolingüística se aprende
dependiendo de
la medida en que se utilicen todos los sentidos.
Uno de los principales objetivos que se planteó desde sus inicios fue el
mejoramiento de la calidad en el aprendizaje y considera que es posible
aprender con
mayor placer y eficacia cuando el individuo aprende a programarse
positivamente.
La formación y el aprendizaje son dos aspectos del mismo proceso. El
formador
crea un contexto en el que los individuos pueden aprender. Mientras el
formador
conozca más de los procesos de aprendizaje, diseñará y aplicará mejores
cursos.
Con este modelo se aprende a sintonizar de manera efectiva la relación
docentealumno, con el propósito de darle sentido más estimulante y
significativo al proceso.
La PNL enseña a los docentes técnicas de comunicación efectivas para
lograr
cambios en cuanto el rendimiento y motivación del alumno y así lograr un
aprendizaje
efectivo dentro del proceso.
Es de gran ayuda que para los docentes por medio de las señales de acceso
como (posturas corporales y movimientos delos alumnos) o posiblemente
aplicando un
pequeño cuestionario de los sistemas de representación, se pueda saber
cuál es su
sistema líder de cada alumno (auditivo, visual o kinestésico), de esta
forma se lograra
un aprendizaje más efectivo y de mejor calidad, utilizando los materiales
adecuados
para tal fin.
9
Referencias

FrancoAntonio. (2012, 03, 16) Y TU QUE SABES. [Archivo de Video].

Recuperado
dehttp://www.youtube.com/watch?v=PL50Q0DoWag

Jiménez, S. M. y Baldeon, P. N. (2008). Programación Neurolingüística

como apoyo
al éxito comunicacional. (Trabajo de grado para optar por el título de
Comunicador
Social).
Recuperado
de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_1_S7_INTRO.pdf

Tomado
de
http://www.pnlremodelada.es/p/el-desarrollo-de-la-pnl-con-
metodologia.html el 25 de agosto de 2012.

Tomado de http://www.pnl.org.mx/metamodelo.html el 15 de agosto de 2012.

Toya V Dávila. (2008, 08, 13) CURSO BÁSICO DE PNL Modulo I [Archivo de
Video].
Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=GDc3-SpvsbE